人教版九年級下冊教案5篇

人教版九年級下冊教案5篇

人教版九年級下冊教案篇1

【教學目標】

1．使學生在理解算理的根底上，初步把握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、快速地進展口算．

2．培育學生仔細口算和檢查的良好學習習慣．

【教學重點】理解算理的根底上把握口算的方法．

【教學難點】理解用一位數除的算理，正確進展口算

【教學設計】

一、導入新課

1．口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

依據你的觀看，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

你能用你已有的學問解決途中提出的問題嗎？

1．3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商議商議。也可以用你們手中的工具幫忙你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

（2）20×3=6060÷3=30

（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30

第一個問題輕松解決，其次個問題也沒問題

2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3．李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

4．小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思索，還可以用數的組成的學問來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

二、課堂練習：做一做

學問介紹：除號的由來

人教版九年級下冊教案篇2

教材分析:

本課是一節(jié)數學綜合應用的實踐活動課,是課程標準試驗教材新增加的一個內容。培育學生用數學解決問題的力量是義務教育階段數學課程的重要目標之一,因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是進展學生數學思維的過程,又是培育學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本冊教材設計了確定起跑線這個數學綜合運用活動,讓學生通過小組合作的探究性活動,綜合運用所學的數學學問和方法(如:圓的學問),動手實踐解決問題,體會數學在日常生活中的應用價值,增加學生應用數學的意識,不斷提高學生的實踐力量和解決問題的力量。

學生分析:

在教學本課之前,大局部學生已經把握圓的概念、圓的畫法還有圓周長的計算方法等學問。學生具備肯定的小組自我探究的力量,可以利用小組合作的形式進展學習。

學生對體育活動也很喜愛,相當一局部學生去過體育場,對體育場的跑道和起跑線并不生疏。通過電視節(jié)目學生對起跑時運發(fā)動不能站在同一起跑線的現象也有肯定的熟悉,但詳細這樣做是為什么、相鄰兩跑道起跑線該相差多遠呢?學生可能很少從數學的角度去仔細的思索。也很難通過閱歷和觀看得到,需要學生收集相關的數據,詳細分析起跑線的位子與什么有關。所以在教學中學生可能會在相鄰跑道相差多遠這一點上有些困難。

教學目標:

1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑場跑道的構造,學會確定起跑線的方法。

2、通過活動培育學生利用小組合作,探究解決問題的力量。

3、通過活動讓學生切實體會到探究的樂趣,感受到數學在體育等領域的廣泛應用。

教學重點:運用圓的有關學問計算。

教學難點:

結合詳細問題,讓學生獨立思索,提高解決簡潔問題的力量。

關鍵:體會數學學問在體育中的應用。

教學過程:

一、匯報調查,引入課題(8分鐘)

1、匯報調查狀況

課前,我讓大家調查運動場的狀況,你們得到了哪些信息?

2、課件顯示如下情境圖:

師:圖上畫的是什么?指名學生答復,并引導得出:運發(fā)動進展跑步競賽。

師:在一些短跑競賽中,運發(fā)動所在的起跑位置是不一樣的,你知道為什么嗎?引導學生答復:彎道處外圈比內圈長一些。

3、提醒課題,下面我們就用幾個詳細的例子來驗證同學們想法是否正確。

二、結合實例、探究問題(24分鐘)

實例一:

課件顯示:

調皮和笑笑分別從a,b處動身,沿半圓走到c,d。他們兩人走過的路程一樣長嗎?

(1)笑笑所走路線的半徑為10米,她走過的路程是()米。

(2)調皮所走的路線半徑為()米,他走過的路程為()米。

(3)兩人走過的路相差()米。

1、理解題意

依據這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指名答復。

2、小組爭論

先讓學生獨立思索,待大多數學生根本解決上面3個小題后,在組織學生在小組內溝通。

3、全班溝通

抽生匯報,教師板書。

實例2:

課件顯示:(一)了解跑道構造:出示完整跑道圖(跑道最內圈為400米)

1、觀看跑道由哪幾局部組成?

2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾局部的和?

(板書:跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度)

(二)簡化討論問題:

1、85.96米是指哪局部的長度?一條直道嗎?

2、爭論:運發(fā)動沿跑道跑一圈,各跑道之間的差距會在跑道的哪一局部呢?

3、小結:既然與直道無關,為了便于我們更好的觀看,臨時將直道拿走看看差距在那里,好嗎?(課件:直道消逝,屏幕上只剩下左右兩個彎道。)

(三)尋求解決方法:

1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么?

2、爭論:你怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差?

3、溝通小結:只要計算出各圓的周長,算出相鄰兩圓相差多少米,就是相鄰跑道的差距,也就是相鄰起跑線相差多少米。

(四)、動手解決問題:

1、計算圓的周長要知道什么?(直徑)

2、課件出示:第一道的直徑為72.6米,其次道是多少?第三道呢?

3、教師帶著學生填寫表格的前兩道,留意計算第1道和第2道相差米數,應指導學生完成。

引導學生將3.14159換成進展計算

匯報結論:相鄰起跑線相差都是2.5,也就是道寬2。說明起跑線確實定與道寬最有關系。

4、計算相鄰起跑線相差的詳細長度:2.5=2.53.14=7.85米

師:同學們通過努力找到了起跑線的隱秘,運發(fā)動們的競賽應當把起跑線依次提前7.85米才公正。

三、穩(wěn)固練習、實踐應用(3分鐘)

400米的跑步競賽,道寬為1.5米,起跑線該依次提前多少米?

四、拓展延長、自我評價(5分鐘)

1、解決問題:在運動場上還有200米的競賽,道寬為1.25米,起跑線又該依次提前多少米?

2、課后自學課本第45頁你知道嗎?

五、全課小結:

談一談,這節(jié)課你有什么收獲?

六、布置作業(yè)

人教版九年級下冊教案篇3

教材分析

本單元學生主要學習一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡潔的方法收集和整理數據，把握統(tǒng)計數據的記錄方法，并能依據統(tǒng)計圖表的數據提出并答復簡潔的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的根本思想方法，熟悉統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成敬重事實、用數據說話的態(tài)度。

學情分析

上學期學生已經學習了比擬、分類，能正確地進展計數，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，依據統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積存了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數據作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活親密聯系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事競賽、春游的人數狀況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活根本常識，使學生明確統(tǒng)計的學問是為生活效勞的。教學內容更加注意對統(tǒng)計數據的初步分析。在教學時，教師要留意讓學生經受統(tǒng)計活動的全過程，要鼓舞學生參加到活動之中，在活動中不斷培育動手實踐力量和獨立思索力量，并加強與同伴的合作與溝通。

教學目標

學問技能：使學生經受數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并回答下列問題。

數學思索：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡潔的方法收集和整理數據。

問題解決：能依據統(tǒng)計圖表中的數據提出并答復簡潔的問題，并能夠進展簡潔的分析。

情感態(tài)度：通過對四周現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：使學生初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答下列問題，同時能夠進展簡潔的分析。

教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中進展數學思索，提高學生解決問題的力量。

1數據收集整理

第1課時數據收集整理（一）

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能依據統(tǒng)計表中的數據提出并答復簡潔的問題，同時能夠進展簡潔的分析。依據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答下列問題，同時能夠進展簡潔的分析。

教學難點：

引導學生通過合作爭論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在詳細的生活情境中讓學生親身經受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜愛這個顏色，有的同學不喜愛，假如我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。

（指名學生答復，并說明理由。）

教師引導：張三喜愛紅色，學校就打算將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛剛說的只是依據自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜愛的呢？（學生可能答復，調查全校學生喜愛的顏色。）

教師追問：假如我們現在要立刻把信息反應給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜愛的顏色，也能代表全校大多數學生喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進展調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜愛哪種顏色。

二、互動新授

1、爭論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛剛我們確定了要在班級里進展調查，我們班級的人數也不少，應當怎樣調查呢？你有什么好的方法？（指名學生答復。）

學生爭論收集數據的方法。

（2）出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能答復：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，教師數一下，再把結果填在表中……）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，現在由教師公布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜愛的人數加起來，假如與全班人數不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中消失了錯誤。）

（2）師：喜愛說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？

組織學生分析表格，教師依據分析的狀況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

人教版九年級下冊教案篇4

教學目標

學問目標：了解現代教育技術中與聲有關的學問的應用。

力量目標：通過觀看、參觀或看錄像等方式，從有關的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的學問。

情感目標：通過學習，了解聲音在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的喜愛。

教學重難點

重點：了解現代教育技術中與聲有關的學問的應用。

難點：把握聲在社會中的應用。

教學工具

多媒體設備

教學過程

新課導入

啟動課堂

學問回憶：

復習噪聲的產生、等級以及掌握過程。

進入新授課：

1.聲音的利用在人類生活中是特別廣泛的。讓學生展現課前通過網絡或者圖書館搜集有關聲音利用的資料。

2.請同學們列舉所搜集到的有關聲音利用的資料。要求在同學發(fā)言時，其他同學認真聽，不要對同學的發(fā)言作評價。

3.對學生的答復給與充分的確定和鼓舞，并將學生搜集到的有關聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。

(一)聲在醫(yī)療上的應用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用b超或彩超可以更精確地獲得人體內部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內放射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有損害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破裂成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應用

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進展鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光滑度很高。

2.在工業(yè)生產中經常運用超聲波透射法對產品進展無損探測.超聲波發(fā)生器放射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.假如樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器放射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的猛烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗潔凈。

(三)聲在軍事上的應用

現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的

中國大陸超視距雷達助力反航母作戰(zhàn)

許多動物都有完善的放射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的準確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么?2.聲納

依據回聲定位的原理，科學家們創(chuàng)造了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。

聲吶探測海深和魚群

(四)聲在生活中的應用

超聲波加濕器

理論討論說明：在振幅一樣的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方枯燥的冬季，假如把超聲波通入水罐中，猛烈的振動會使罐中的水破裂成很多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。

探究作業(yè)

1、回憶本章所學，自己整理學問體系。

2、預習下節(jié)內容。

人教版九年級下冊教案篇5

教學內容：

教材第44-45頁練習九7-12題

教學目標：

1、穩(wěn)固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。

2、運用所學的學問敏捷地解決問題。

教學重點：

正確、嫻熟的進展口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學難點：

運用所學的學問正確解決問題。

教學預備：

多媒體課件口算卡片紅旗

教學過程：

一、學前預備

根底學問練習。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學生們完成后，選兩行學生按挨次每人一題訂正結果，教師要統(tǒng)計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生準時鼓舞表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師賜予板書，幫忙學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更精確、更快速。

3、教師選兩個學生當代表到前面競賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的挨次分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過競賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的`第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生仔細看題中的文字，還要仔細觀看圖，看圖中都告知了我們哪些信息。說一