一年級入學(xué)教育計劃

一年級入學(xué)教育計劃第一，學(xué)部在體系長進行了創(chuàng)新，選拔吸納了大量優(yōu)異高年級學(xué)生加入計劃工作小組，為每個重生班集體選配了班主任助理，為每個重生宿舍選配了學(xué)長，要求高年級的學(xué)長們在學(xué)習(xí)、心理、生活等各個方面為重生供給多項仔細的服務(wù)，有力地輔助班主任做好各項重生適應(yīng)工作。其次，經(jīng)過舉辦家長會、開學(xué)典禮等增強學(xué)部認可感教育。迎新當日，學(xué)部為每一位重生發(fā)送了一件印有學(xué)部表記的t恤衫，下午專門安排了主題為“大學(xué)生活三重奏——家長、學(xué)生、學(xué)部對話溝通”的新生家長會面會，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作辦公室老師、班主任代表、老生代表等詳盡地介紹學(xué)部有關(guān)狀況，并詳盡解答了家長和重生的各樣問題。9月12日下午，學(xué)部在英東學(xué)術(shù)禮堂盛大舉行了XX級重生開學(xué)典禮，教育學(xué)部分黨委書記儲宏啟教授、研究生院副院長石中英教授、中國教育學(xué)會會長顧明遠先生疏別寄語重生，希望大家好好掌握大學(xué)光陰，踏扎實實學(xué)習(xí)實踐，英勇?lián)斊饛?fù)興祖國教育事業(yè)的重擔(dān)。老師們富裕啟迪而平實風(fēng)趣的發(fā)言讓全部重生對新的學(xué)習(xí)生活有了新的全面認識和規(guī)劃，增強了他們對新的學(xué)習(xí)生活的信心。第三，鼎力資助重生班集體展開活動，增強入學(xué)適應(yīng)教育。近期，每個重生第1頁共6頁班集體環(huán)繞“認識你我他，我們是一家”的主題分別召開了第一次班會，讓重生領(lǐng)會大家庭的溫馨；資助每個重生班集體在中秋節(jié)時期舉辦形式多樣的聯(lián)歡慶賀活動，舉辦妥第一次班級活動；資助全部本科生觀光國子監(jiān)，指引大家認識中國教育歷史，主動擔(dān)當時代使命。此后，教育學(xué)部將在一學(xué)年的時間里環(huán)繞重生的社交、學(xué)習(xí)、自我管理、團隊合作、國際視線、社會責(zé)任等能力素質(zhì)培養(yǎng)，持續(xù)展開一系列的活動，努力促進XX級重生以高起點和高標準順利起航。各位家長，大家好！孩子從幼兒成為一名小學(xué)生，他的生活將發(fā)生忽然的、巨大的變化，社會和家庭將對他提出很多新的要求。面對著新的生活和新的要求，您的孩子能較快的適應(yīng)嗎？在這個適應(yīng)過程中，您知道他將碰到哪些困難嗎？您打算如何配合學(xué)校的老師教育和幫助孩子戰(zhàn)勝困難，成功地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活呢？這就是我們今日要議論的問題。第一，我來講講第一部分：孩子入學(xué)后，會碰到哪些新狀況新問題，在適應(yīng)過程中有哪些困難。一、孩子的生活由“以玩為主”變成“以學(xué)為主”，進而產(chǎn)生了不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的困難。第2頁共6頁入學(xué)前幼兒的生活，是“以玩為主”的，游戲活動占有了生活的大多數(shù)時間。上幼兒園的孩子，固然有點學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是經(jīng)過游戲的形式來學(xué)的，學(xué)的東西比較簡單，學(xué)的結(jié)果也不查核。他們玩得快樂，學(xué)得輕松，還感覺不到學(xué)習(xí)的負擔(dān)與壓力。入學(xué)后小學(xué)生的生活，是“以學(xué)為主”的，學(xué)習(xí)以講堂教課為基本形式，一天起碼要上四五節(jié)課，學(xué)習(xí)活動占有了生活的大多數(shù)時間。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”，是依據(jù)國家公布的《課程標準》的內(nèi)容與要求進行學(xué)習(xí)的，這一學(xué)習(xí)系統(tǒng)十分嚴實，一環(huán)扣一環(huán)，并且要求每個小學(xué)生都要學(xué)會。小學(xué)生的學(xué)習(xí)仍是一種“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”，所學(xué)的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識和基本能力，都是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，不單要修業(yè)生學(xué)會，還要學(xué)得扎實、嫻熟。小學(xué)生的學(xué)習(xí)，好多內(nèi)容是“符號學(xué)習(xí)”，如漢語拼音、漢字、數(shù)學(xué)、音樂識譜等，它們的字形不易識記辨識，意義抽象不易理解，給初入學(xué)少兒造成了學(xué)習(xí)的困難。總之，學(xué)習(xí)不是游戲，學(xué)習(xí)必然給學(xué)生帶來必定的負擔(dān)和壓力。上邊說的巨大變化，是在入學(xué)后忽然發(fā)生的，難怪六七歲的娃娃一時很不適應(yīng)。比如：有些孩子不懂得“學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)”，想玩而不愛學(xué)；有些孩子上課坐不住，好說好動，不知道專心的學(xué)習(xí)；有些孩子把老師的授課當故事聽，左第3頁共6頁耳聽進來右耳跑出去，對學(xué)過的東西也不可以按老師的要求仔細復(fù)習(xí)和練習(xí)，固然學(xué)了但沒學(xué)會，更談不上學(xué)得扎實、嫻熟；學(xué)習(xí)原來是有樂趣的，但對有的孩子卻成了深重的負擔(dān)和精神的壓力，不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)成為一年級小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的主要困難。二、孩子由幼兒園（或家庭）到達學(xué)校，學(xué)校的集體生活對孩子提出很多新要求，進而產(chǎn)生了不適應(yīng)學(xué)校集體生活的困難。在家庭中的幼兒，極罕有紀律和規(guī)則的拘束；上幼兒園的孩子，固然有一些紀律規(guī)則的要求，但要求畢竟不多不難不嚴格，生活環(huán)境比較寬松。孩子入學(xué)此后，學(xué)校里的紀律和規(guī)則，遮天蔽日而來，《小學(xué)生守則》10條，《行為規(guī)范》20條，還有學(xué)校自定的《校內(nèi)慣例》幾十條，孩子們幾乎是掉進了“規(guī)則的大?！薄Ａ邭q的娃娃原來就好玩好動，又缺乏自我控制能力，面對這么多的規(guī)則，記都記不清楚，怎么能嚴格恪守呢？入學(xué)前的幼兒，在家里和幼兒園獲得體貼入微的關(guān)懷和照料，有些家庭對獨生兒女推行不妥的“過分保護”，以致有些孩子缺乏生活自理和自我保護的能力。比如一些初入學(xué)的孩子，自己不會整理學(xué)具整理書包，不會掃地撮土，渴了不去喝第4頁共6頁水，冷熱不去增減衣服，游戲中不懂得回避有危險不安全的活動等。缺乏自理自護能力給適應(yīng)學(xué)校集體生活帶來了諸多困難，甚至潛藏著一些不安全要素。恪守紀律、與人交往和自理自護，是一年級小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校集體生活的主要困難。面對著學(xué)前與學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上的反差，小學(xué)一年級學(xué)生在入學(xué)早期廣泛有不適應(yīng)的表現(xiàn)。在開學(xué)兩周后，我們曾對小學(xué)一年級一個班的學(xué)生做過檢查。檢查中有一個問題是“你是喜愛小學(xué)呢仍是喜愛幼兒園？為何？”全班竟有三分之一以上的孩子說“喜愛幼兒園”，他們說“幼兒園老做游戲”，“還有很多玩具”，“小學(xué)老上課不可以玩”，“又寫又算手都疼了”。當問到“你此刻敬羨誰？為何？”一個孩子竟說“我敬羨我奶奶，她退休了不上學(xué)了，我什么時候退休呀？”總之，小學(xué)一年級學(xué)生，對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，都有一個不適應(yīng)到漸漸適應(yīng)的過程。這類狀況，不單我國這樣，世界各國大多也這樣。20世紀90年月，結(jié)合國少兒基金會和中國教育部（當時稱國家教委）合作在我國就這個問題進行了實驗研究，筆者就是這項研究專家組的成員。研究結(jié)果以為：幼兒入學(xué)前一年，應(yīng)付他們實行入學(xué)準備教育；少兒入學(xué)初一年，應(yīng)付他們實行入學(xué)適應(yīng)教育。