心理健康教育心得體會收藏

PAGE頁碼43心理健康教育心得體會收藏20____心理健康教育心得體會心理健康教化心得體會當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己牢記于心，這樣可以幫助我們____出現(xiàn)問題的緣由，從而找出解決問題的方法。那么心得體會究竟應當怎么寫呢？以下是我為大家整理的心理健康教化心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。心理健康教化心得體會1學習了《幼兒老師的心理健康與心理調適》這一課程，本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論學問，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！在這次學習中，我仔細傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和詳細豐富的學問內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教化是一門提高學生心理素養(yǎng)的基礎教化，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教化，可以削減甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過學習我還意識到要實現(xiàn)提高學生素養(yǎng)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學習中，我都認仔細真地看教材，聽講座，做好筆記，學好心理健康方面的學問，幫助學生學習得更好，生活得更好！老師的心理健康也影響到學生的心理健康。好的老師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。當心累時，我們要有自我限制、自我調試的實力，保持樂觀主動的教化心態(tài)，不將生活中不開心的心情帶入教化工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛心情，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良心情帶入家庭。我還學會了幾種解壓的方法：限制呼吸法、自我剖析法、學習轉移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確相識自己通過學習，我意識到在工作中要有更主動、樂觀、向上的心態(tài)，并且相識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的看法，這也將干脆地影響到我的學生們，使學生們能夠在良好的心態(tài)下學習、進步。在培訓學習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。通過這次學習，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教化的相識有了一個新的提高，對心理健康與心理調適的素養(yǎng)也得到了肯定程度的提高。心理健康教化心得體會2這段時間，我觀看了于丹的《中小學生心理健康與學習》，這講座帶給我許多啟發(fā)。首先，我要____一下高校生心理健康現(xiàn)狀。高校生是社會上文化層次水平較高、思維最為活躍、最有朝氣的群體之一。他們渴求學問、主動向上、胸懷博大，時刻關注國內外的風云變化，把個人的志向和志向同祖國的興盛發(fā)達和民族的旺盛復興融合在一起。但是，由于社會轉型和自身發(fā)展階段的影響，使得正處于青春期、社會閱歷淺的高校生在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題。據(jù)有關調查顯示，全國高校生中因精神疾病而退學的人數(shù)占退學總人數(shù)的54。4%。有28%的高校生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對高校生的心理健康調查表明，高校生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明，高校生已成為心理弱勢群體。高校生的心理問題主要表現(xiàn)為：1、沒有學習目標，缺乏學習動力，不能集中精神進行學習，適應困難。其中有些自控實力較差的學生往往由于沉迷于____嬉戲或上網(wǎng)閑聊，學習成果不佳，進而對學習產(chǎn)生厭倦、對考試感到焦慮。2、自我評價失調。很多高校生都是中學時的學習尖子，心理上有較強的優(yōu)越感，而進入高校后，這種優(yōu)勢不再，這使得他們的優(yōu)越感受到重創(chuàng)。這時一旦學習成果稍有波動，就會降低自信念，甚至產(chǎn)生失落感和自卑感。3、人際關系適應不良。由于存在交際困難，同面對面的溝通相比較，一些高校生更情愿在____這個虛擬的環(huán)境中進行溝通，癡迷于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實世界脫離。長此下去，對高校生的認知、情感和心理定位會產(chǎn)生巨大的影響。4、就業(yè)心理困惑。這在大四學生當中尤為普遍。學生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理打算，不能很好的認清當前的形勢，對自我的定位及自我實力的評價不夠準確，好高騖遠，一日三變。還有部分學生在擇業(yè)中不仔細思索，盲目從眾。高校生是社會的棟梁之才，他們的健康成長關系到社會的將來，因而，我們不能不關注高校生的心理健康問題。針對上述出現(xiàn)的問題，我認為：1、高校生應當好好地思索，自己想要的原委是什么，自己原委想成為再怎樣的人，自己想要的原委是怎樣的生活，然后為了自己想要的東西，為了成為自己想成為的人，為了自己想要的生活，自己原委要怎么做。有了這樣的思索與選擇，信任他們聚會為了自己而好好努力。2、高校生應當正確諦視自己的實力水平，然后坦然的接受它。但是這并不意味著你很差，而是你目前的水平與他人有差距而已。為了縮小這個差距，你須要付出心血與汗水，好好努力，提高自己的實力與水平。等到收獲那一天，信任你的笑容是甜蜜的。3、高校生不應當自埋首于書本，俗話說讀萬卷書不如行萬里路，高校生應當擁有開闊的心胸與視野，多結交摯友，這對于高校生的溝通溝通實力特別有幫助。4、高校生應當樹立正確的就業(yè)觀。在高校四年應當積累肯定的就業(yè)學問，著有助于看清就業(yè)形勢。同時高校生應當，對自我的實力進行正確的定位，切忌好高騖遠。其實，剛剛出來工作的高校生一般沒有什么閱歷，你要想想，用人單位憑什么給你很高的待遇？所以，剛起先的待遇不太好是正常的，但是，你要用實力去證明，你有足夠的實力去獲得應得的待遇。中學生如何緩解學習生活中的焦慮心情？有的中學生由于學習上的困難，或者學習成果不盡如意，而產(chǎn)生壓抑，出現(xiàn)焦慮心情。若不能作適當調整，對身心健康是非常不利的。如何緩解焦慮心情呢？第一、中學生一旦感到因學習方面的緣由而壓力重重，提不起精神，著急憂愁時，要學會轉移心情，嘗試作自我調試，在課余去參與些體育活動，聽聽自己喜愛的音樂，去散漫步，感受一下外界的歡快氣息，或者揉揉雙耳泡個熱水澡。其次、要學會人際溝通。焦慮的心理現(xiàn)象并不是瞬時即至，而是有個發(fā)展過程。一旦感到因學習緣由而產(chǎn)生焦慮時，要主動找父母、老師或知心摯友傾訴，或許不能“一吐為快”，但傾訴出來了，心胸就不會那些淤積，會感到輕松很多。第三、要學會自我激勵。一旦感到焦慮襲上心頭，切記不要唉聲嘆氣，可以找一張紙片書寫一句箴言或一個短語。自我示意自己是一個有希望的好學生，困難是可以克服的，只要肯努力，沒有跨不過的坎。第四、要學會融入集體之中。中學生多為獨生子女，居住環(huán)境又都是單元房，活動空間狹了，人與人之間的交住少了。假如能參與些集體活動，主動為他人為集體多做點事情，在家中主動做點力所能及的家務勞動，心情就會得到調適，心情就能得到釋放，歡樂也會油然而生。心理健康教化心得體會3透過本次心理健康教化學問的學習，讓我了解了心理健康教化的好處以及它的重要性，現(xiàn)談談自我本次學習的心得體會：小學生心理健康教化關鍵是老師，老師要敬重學生。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教化教學物質環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質環(huán)境。整齊美麗的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的酷愛，陶冶了小學生情操，充溢了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培育了小學生的探究精神與生活情趣。要創(chuàng)設民主、和諧的教化教學精神環(huán)境，同等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在學生面前務必表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關切有的學生。因為這些學生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成必需的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，進行談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關切、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生須要關切、幫忙時，老師應剛好伸出救濟之手幫忙學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自我必需能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質?？傊訌妼W校心理健康教化是當前學校教化改在新形勢下的新視角，它注意全體學生的心理素養(yǎng)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教化的方法與途徑有許多，但我個人認為，事實也證明白，當學生須要關切、幫忙時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更專心地投入到學習中，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。心理健康教化心得體會420xx年的5月25日至28日，我有幸參與了“全國首屆心理健康教化研討會”，盡管是短短四日的學習培訓，但是受益匪淺，感受頗多。對于學校心理健康教化、學生心理____等方面，有了更深的相識和理解。一、首先，變更了幾個相識上的誤區(qū)。1、心理健康教化是心理____老師的責任。心理健康教化的概念從來源上說，是依據(jù)我國的國情，將心理____、心理詢問、學校心理衛(wèi)生歸結為學校心理健康教化。把它納入到教化的范疇，就等同于道德教化、學科教化。它應當是全面覆蓋在學校教化中，是全部老師共同參加的，共同來呵護學生心靈的教化，是全部老師、行政領導者的職責，而不僅僅是心理____老師的責任，是____室的一項工作?？拷⑿睦韄___室、閑聊信箱、____活動課，不是真正意義上的心理健康教化。心理健康教化應是全部學科教化應當遵循的理念，應是學科教化必需XX的教化。2、心理健康教化課等同于思想品德課。進入五中以來，我始終代思想品德課的，在代課的過程中，深深的感受到思想品德在學生德育中的重要性，以為思想品德課就是心理健康課。從這次學習中，我相識到這兩者之間并不能劃等號。思想品德是培育學生主動向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學生能夠相識自己，接納自己，從而對自己的行為與心理進行評價。這就是它們最大的區(qū)分。二、其次，有幾點新的相識。1、學生的心理要健康，老師的心理更要健康。十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）、醫(yī)生（白蛇）和老師（眼鏡蛇）。好的老師，除了須要豐富的專業(yè)學問和嫻熟的教學技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。老師的心理健康不僅是老師促進自身健康，還是老師職業(yè)的必定要求，是提高教化質量、培育身心健康的學生的客觀要求。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損害學生的心靈。因此，為了更好地教化學生，老師自己必需是心理健康的人。通過本次培訓，使我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在現(xiàn)代社會，老師面臨著各種壓力，在這種壓力中，老師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個例子，老師一進入課堂或老師里，老是看學生不順眼，免不了指責學生；回到家里，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好，免不了生氣。這樣，學生孩子會產(chǎn)生抵觸心情，造成人際關系驚慌。心理專家說;你不要想去變更學生和限制學生，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學生，所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，正確地看待自己的優(yōu)缺點，駕馭調整心情的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受實力；培育多種愛好與愛好，陶冶情操。每個同學都有個體差異性，對待這種差異性猶如對待一個感冒了的同學你還會對他發(fā)脾氣嗎？2、學校心理健康教化要想做好，須要各方面的努力。（1）心理____室老師的努力。在培訓中，我相識了一位從事十年的心理____老師，她說:干這一行是一個特別苦痛的，假如，你感愛好就去做，不感愛好就不要做了。在面對學生各種心理問題時，經(jīng)驗著學生的苦痛、自己的無助、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難，在這種狀況下，心理____老師要想真正做到有效的心理健康教化，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質，健康的心理狀態(tài)，以及“選擇了，不管遇到多大的困難都要走下去”的看法。（2）學校的大力支持在這次培訓中，金川一中的德育校長做了報告，他說“”（3）各任課老師以及班主任的團結協(xié)作。（4）家庭影響和教化。心理健康教化心得體會5我們一般說到健康大部分狀況下都會被認為在探討身體上的健康問題，而心理健康是個嘗嘗被忽視的問題。接受心理健康教化概論的過程是自我相識、自我理解的過程，要提升自我修養(yǎng)和素養(yǎng)，須要將身體健康和心理健康兩者結合起來。擁有一個健康的心理是一個人全面發(fā)展的必要條件和基礎，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在行政管理、接人待事等方面發(fā)揮著重要的作用，作為21世紀的人才，首先就須要具備優(yōu)良的心理素養(yǎng)。其實從某種意義上來說，我們全部的人都是會用自己的心志向法來揣摩他人，這其實可以認為是一個水中看月的過程，你的心理是什么樣的，所映射在你心理的他人就會折射你自己的內心想法。因此，擁有一個健康的心理是能夠與身邊的人交往的重要條件。作為一個行政管理方向的人員，在接受心理健康教化后對自己生活中的為人處事有一下的想法。作為一名員工，與領導關系、與同事關系、與客戶關系不協(xié)調是導致員工心理不健康的重要緣由。而在中國傳統(tǒng)的文化教化下，面對領導許多員工會選擇阿諛奉承的方式，而真正忽視自己的價值和創(chuàng)建力。這就是一種不健康的心理，假如一個公司企業(yè)全部的員工都是虛與委蛇的馬屁精，企業(yè)就會失去了真正干事情的骨干力氣而最終走向失敗。所以面對領導，我們應當正值擺正好我們是為領導創(chuàng)建價值的員工這樣的觀點，每一個員工都是企業(yè)不行缺少的螺絲釘，都能夠有自己的意義。而對于同事之間，許多員工會有競爭心態(tài)、有嫉妒甚至排擠的想法，這必將導致在關己利益面前與同事產(chǎn)生沖突而導致工作不順當。正確相識對于同事的關系是一個員工在企業(yè)能夠歡樂工作下去的重要心態(tài)，同事是與自己共同工作的伙伴，是與自己一樣為公司帶來價值的合作伙伴，只有同心同德、共同合作才能構成一個團結的團隊，不同的團結的團隊才能夠構成團結的公司，而團結的力氣是無窮的，凝合力是一個公司企業(yè)軟實力的體現(xiàn)。所以對于同事，不應當懷著嫉妒甚至排擠的心態(tài)，而是應當和諧合作、共同進步、共創(chuàng)雙贏。都說顧客就是上帝，一個企業(yè)沒有顧客就沒有發(fā)展的機會，和顧客打交道不能因為自己的緣由、顧客的緣由而怪罪顧客。所以作為一名員工，我認為在面對領導、同事和顧客的時候都應當擺正好自己的心態(tài)，擁有一個優(yōu)良的心理素養(yǎng)。其次是心理的自我性質，學習心理學我認為最大的目的并不是教會去如何與人打交道，而是深刻的相識自己，給自己指引正確的人生觀、價值觀。在生活中我們每個人都會遇到懊喪、挫折。當處于人生的低谷，或許心里脆弱的人會選擇輕生來尋求解脫，然而那樣的方式是病態(tài)的表現(xiàn)。主動向上的人生觀會指導一個人從人生低谷走向陽光。同樣的，當面對人生的勝利時刻，或許有人會高傲自大起來，然而這樣之后很快會贏來挫折的失敗。所以即使勝利了，也應當要不傲慢，保持平常心。此外，對于人生的思索，或許是支撐我們找尋生活動力的源泉，有的人選擇不斷挑戰(zhàn)自己、有的人選擇歡樂、有的人選擇實現(xiàn)自我價值，不同的人都會有不同的人生思索和價值觀，樹立正確的人生價值觀須要一個優(yōu)良的心理素養(yǎng)。另外，心理教化不僅僅是對于成年的教化。我認為心理教化和健康教化一樣須要從小孩子就抓起。我們總是能在新聞中看到許多關于青少年犯罪、自殺等行為，這些青少年都有健康的體魄，但是他們的心理多少受到了____最終導致了他們走上歧途而耽擱了人生之路。我們須要更多的時間去關切他們、教化他們。因為青少年是一個國家的將來，假如青少年都心理歪曲了，一個國家的將來又在哪里呢以上就是我接受心理健康課程的心得體會。我覺得這堂課不管是針對青少年還是成年人都是必要的，每個人在人生遇到不同的事情的時候總是會簡單走進死角而出不來。接受心理教化能夠即使的訂正自己的錯誤，幫助自己形成良好的心理狀態(tài)。作為一名員工，我們須要不斷的加強對適應性、承受力、意志力、創(chuàng)建力、自信念等心理素養(yǎng)的訓練，使自己真正懂得：要想擁有美妙的將來，須要擁有健康和體魄和心理，從而使我們科學的走出自我相識的誤區(qū)，更新觀念，超越自我，走向成熟穩(wěn)重。心理健康教化心得體會6（一）老師心理健康學習意義深遠本次學習讓我更深刻的意識到老師心理健康學習刻不待時。無論是從老師自身，還是從學生的角度去考慮，我們老師都有必要去學習這方面的學問。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個正常的人都須要學習一些心理學方面的學問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢？教化是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著困難情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的老師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學實力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。老師的心理健康更是干脆關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提，維護老師心理健康對于培育合格人才促進教化和諧發(fā)展具有非常重要的意義。（二）課程學習中的收獲以及不足在學習的過程中，我對發(fā)展性心理問題、適應性心理問題、障礙性心理問題這三種老師心理問題有所了解。同時依據(jù)課程學習，和作業(yè)訓練，我對自卑，自負，焦慮，抑郁，沖動等老師心理問題有了更全面的了解，并且學習到了很多好用的調適方法。通過對老師職業(yè)倦怠心理調適的學習。我對老師這一行業(yè)的職業(yè)特點以及老師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調整，遠離倦怠，做一名樂觀、主動向上、陽光的老師。（三）老師學會心情管理的必要性聽完培訓老師對老師心情管理的闡述，我意識到了心情管理的重要性，培訓老師把老師如何管理好自身心情的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學習機會。培訓老師說：“心情沒有對錯，它只是癥狀而不是問題，問題的關鍵在于如何管理心情如何處理心情?！边@句話給我留下了很深的印象，使我起先對心情有了一個正確的了解。同時我也能坦然的承認并接納自己的一些心情，并努力實行正面的方法來處理一些負面心情?？傊?，老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教化____，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。心理健康教化心得體會7心理障礙是越來越沉重的話題，新時期。依據(jù)世界衛(wèi)生組織最近進行的調查探討結果，一組沉甸甸的數(shù)字表明：全世界范圍內患有心理障礙的人數(shù)占人口的12%更有上升的趨勢，那麼，處在新時期的護士群體，尤其是精神科的護士長期處在焦慮、抑郁、偏執(zhí)、疑慮、生氣的環(huán)境氛圍中，如何做到不被不良環(huán)境同化，保持自身的健康心理，更好地服務于精神疾病患者，也是精神科護士必需學習的內容。1、正確相識心理障礙心理障礙一般是指沒有實力按社會認為相宜的方式行動，以至其行為后果對本人或社會是不相宜的。一般人認為心理障礙是對刺激反應的一種異樣表現(xiàn)。2、駕馭維護健康心理的要素隨著醫(yī)學模式的轉變，健康有了新的概念。世界衛(wèi)生組織自信對健康的定義為：健康是指不但沒有軀體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應實力。即是，心理的健康和身體的健康同等重要。心理健康有如下要求：1、智力正常2、自我平安感3、切合實際4、樂觀的生活看法5、和諧的人際關系6、思想與行動協(xié)調統(tǒng)一3、留意給健康心理添加“養(yǎng)分素”現(xiàn)代物質文明的進步，人們非常留意膳食的合理搭配，以吸取各種養(yǎng)分素，而卻忽視了心理健康其實也須要添加“養(yǎng)分素”。3.1、自信：自信可使我們變得堅毅，不懼困難、主動向上，有志氣接受挑戰(zhàn)和解決問題。護理事業(yè)的迅猛發(fā)展，很多護理工作方法函待改、更新，社會對精神科醫(yī)護人員不理解，甚至對其懷有卑視，造成從事精神科的醫(yī)護人員有心理壓力，得不到社會和家人的支持，但只要我們有信念，就有志氣和實力面對挑。心理健康教化心得體會8加強中小學心理健康教化，是適應21世紀競爭日趨激烈，培育同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素養(yǎng)的勞動者和數(shù)以千萬計的特地人才的必定要求。近年來，全國很多地方主動探究開展中小學生心理健康教化，不少地區(qū)和學校在這方面做了大量的工作，也取得了不少成果。如____、____、____等地在開展中小學生心理健康教化方面都形成了肯定的規(guī)模，在組織領導、隊伍建設、教化科研和形式途徑等方面相應建立了一套較完整的制度。但是，從全國范圍來看，目前這項工作開展得還很不平衡，受教化觀念和客觀條件等的制約，多數(shù)中小學還沒有開展起這項教化工作。當前，中小學心理健康教化的主要任務，一是對全體學生開展心理健康教化，增加學生承受挫折，適應環(huán)境的實力，培育學生健全的人格和良好的特性心理品質：二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行詢問和____。要依據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教化;要面對全體學生，通過普遍開展教化活動，使學生對心理健康教化有主動的相識，心理素養(yǎng)逐步得到提高;要關注個別差異，依據(jù)不同學生的不同須要開展多種形式的教化和____;要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的主動性。實施心理健康教化要XX在學校教化的全過程，除了運用相關課堂教化內容進行教化外，更重要地是開展多種形式的活動和____，同時要建立學校教化與家庭心理教化的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教化環(huán)境。在人的一生中，中學時期是人生成長的重要階段，也是心理健康發(fā)展的關鍵時期。然而，面對社會競爭的加劇、教化的局限和家庭教化的弱化，不少中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展。因此，我們應當重視對學生的心理健康教化，在教化工作中，不能僅僅停留在了解問題、____問題的水平上，而是要能夠解決問題，使心理健康教化具有實際意義。通過探究，我認為在學校里開展心理健康教化應當從以下兩方面做起。一、創(chuàng)設良好的氛圍，營造健康的成長環(huán)境心理氛圍的創(chuàng)設是心理健康教化實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的起搏器，也是誘發(fā)學生主動行動的外在因素;創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的育人氛圍，能讓學生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。1，建立團結互助、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學、互助互愛的活動，讓學生之間相互深化了解、相互信任，建立同等友愛的同學關系。對有困難、有缺點的學生，用同等真誠的看法賜予幫助，使他們在學校里心情開心、精神放松，以增加其信念，激發(fā)其求知欲，使其英勇面對困難挫折，對他人能理解、敬重、寬容;讓每位學生都能合群。2，創(chuàng)設輕松開心的學習環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學探討表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生主動參加課堂活動，而驚慌、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱忱。那么，應如何減輕或消退學生學習上的心理壓力，培育學生良好的學習心態(tài)筆者認為，在教學中，老師要扮演好引導者、組織者、協(xié)作者的角色，營造最佳的課堂氛圍，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增加了學生的學習愛好、信念和志氣，而且培育了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。3，開展豐富多彩、主動健康的實踐活動。學生由于學問水平有限，不能相識自身的心理現(xiàn)象，有了問題更怕別人知道。因此，對學生主動地開展一些有關切理健康教化與____的課外活動，有利于培育學生健康的心理。例如，可以引導學生寫心里話日記、周記，進行電話談話、心理詢問，設置靜靜話信箱，與他們進行心靈對話，剛好發(fā)覺學生的心理問題并進行有針對性的團體____或個別____。此外，還可以結合班隊會以及校內的實踐活動等，提高學生適應社會的實力和心理調整實力。二、傾注真誠的師愛，為學生奠定堅實的心理基礎蘇霍姆林斯基曾對認知與情感的關系作了這樣一個生動而貼切的比方：情感猶如肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上。反過來講，假如離開情感這塊肥沃的土地，也就結不出良好的.發(fā)展的果實。我認為：每個孩子的精神世界都是一本獨特、特別耐讀，而且不易讀懂的書。須要老師用才智和理性去理解，須要老師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化，這樣才能結出良好的發(fā)展的果實。1，同等相待，跨越代溝。新課程改要求老師轉變角色，變更以往居高臨下的權威心態(tài)，縮短師生間的心距。學生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到激勵、努力得到確定的氛圍中，能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)建實力，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑問。當學生的特性有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為摯友，為自身的健全發(fā)展打下堅實的基礎。2，傾注真愛，促進內化。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關切有心理障礙的學生。因為這些學生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小我認為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，常常與學生談心、溝通，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以真誠的愛去關切、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，精神得到依靠。當學生須要關切、幫助時，老師應剛好伸出救濟之手，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自己肯定能行，逐步形成良好的心理品質。心理健康教化心得體會920xx年10月26—27日，于xx市xx賓館參與xx省中小學心理健康教化專題培訓，這是我加入心理健康老師這支隊伍后第一次參與的省組織的專業(yè)培訓。抱著向各位前輩和專家學習的看法，我仔細地參加了這次培訓。在26日上午的專題報告中，符x老師提到：教化就是把孩子培育更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓中提到的雷夫的教化方法，更值得讓我們老師在教化教學中去嘗試和實踐，這無論對學生還是對老師都是一種成長。下午是在海經(jīng)院參與箱庭體驗，我們也如同學生一樣，懷著激烈和高興的心情參加其中，無論是對箱庭室內的布置，還是對沙具，我們充溢新奇。箱庭的體驗，讓我們每個人都有所成長。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清晰自己想要什么，但為了顧及他人，為大家著想，我們學會了忍痛割愛……在這個過程中，成員間相互包涵、敬重、協(xié)作，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說：“我們無法變更生活，要學會適應生活?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f的：“箱庭體驗，我們痛并歡樂著?！?7日，李xx教授給我們共享了表達性藝術療法的后現(xiàn)代運用的案例。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個人做任何工作都是利己的；詢問師本身的魅力就是最好的詢問技術；再好的技術都比不上情感；說話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就似乎是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的共享中，李教授跟我們一起共享了很多表達性藝術療法的方法，比如，音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在共享的過程也給我們呈現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個人極大的愛好。閱歷豐富的李教授還提示我們心理健康老師應當留意：在詢問過程中，詢問師就是陪伴者，傾聽者；心理詢問師不行以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠專業(yè)又閱歷不足的人來說是一種提示。兩天，時間很短，收獲很大。很感謝有這樣學習的機會。心理健康教化心得體會10教學以來，我始終明白心理健康教化的重要性及嚴峻性，而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康____工作。這次培訓既有專家講座，又有同行的互動溝通，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以說感受頗多?，F(xiàn)代社會紛紜困難的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常埋怨，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教化工作中可以看出，心理健康教化已經(jīng)成了當代學校教化面前的一個特別嚴峻的話題。在培訓中，傾聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識到加強心理健康教化工作燃眉之急，我們每一個教化工作者要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。第一次接觸心理健康活動課，我腦中不禁出現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎？通過培訓，讓我走出了這個誤區(qū)，那就是心理健康教化課和思想品德有很大的不同，說教和____有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程，它是學生進行自我探究的過程，相識自我、調整自我、完善（自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。通過培訓，我相識到學生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過學生主體心理的自我沖突運動，才能起作用。因此，老師在心理活動課中，必需以學生為中心，重視學生的思想、言行、須要、情感等因素，盡量滿意各類學生的心理須要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要供應舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能義正詞嚴地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點；老師以引導著、幫助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“老師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方?！睂W習了這些學問之后，我突然發(fā)覺自己在不經(jīng)意中自覺地應用著現(xiàn)在所學的心理健康學問。雖然整個培訓只有短短幾天，但我從中學到了心理健康學問和技巧，為以后的工作積累了一些閱歷，感到受益匪淺。它填充了學問的盲點，在將來的工作中，我肯定將學來的學問敏捷運用到工作中，讓學生們能夠歡樂學習，歡樂成長！心理健康教化心得體會11蘇霍姆林斯基曾說過：“要關切兒童的生活和健康，關切他們的利益和華蜜，關切他們的精神生活?！碑斀裆鐣偁幖ち?，造成人們心理壓力重，學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，心理脆弱，心理壓抑得不到肯定的宣泄；其次，獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴峻；再者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，留守兒童，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教化環(huán)境。人的心理素養(yǎng)，不僅具有生物傳遞作用，而且具有文化傳遞傳遞意義。對學生進行心理健康教化尤為重要。我在教化教學中，關注沐浴兒童心靈的教化，頗有體會。一、關注孩子心靈，培育自信念理一個沒有自信念理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信念對一個人成就事業(yè)非常必要。那么，怎樣培育小學生的自信念理呢？1、相識自我，培育自信眾所周知，愛因斯坦是宏大的科學家，然而許多人不知道他在上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小凳子，當他拿出自己做的凳子時，同學們都大聲訕笑起來。他告知大家，這個不象樣的凳子，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很明顯，小愛因斯坦有一種自信念理，他信任自己能做好凳子，事實上也是一次比一次做得更好，正因有這樣一種自信念，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告知學生，讓學生正確相識自己的潛力，信任自己通過努力肯定會獲得勝利。2、感受自我，培育自信培育學生的集體榮譽感，是一件非常重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛惜這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教化。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽來之不易，都凝合著全班每個學生的心血和汗水。還要開展常常性的愛國主義教化。教化學生從小就酷愛自己的祖國，給學生講清晰，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平常從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不行，有的學生甚至躲避勞動任務。班上有幾個淘氣的學生常常帶零食到學校，而且順手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，他們的上進心越來越強，那些不良習慣都沒有了。受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務?，F(xiàn)在，老師不在場，同學們也能仔細打掃，班上的衛(wèi)生工作常常受到學校的表揚。同學們不僅自已不順手亂丟亂扔，留意四周的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞四周環(huán)境。3、挑戰(zhàn)自我，培育自信學生熬煉的方式許多，我平常主要采納以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動支配到總結各個環(huán)節(jié)，老師均不參加，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充溢自信；二是實行輪番班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪番班委制，使每個學生都可當上班干部，參與管理班級事務。實踐證明，只要給每個學生供應舞臺，他們都可以成為精彩的班干部。三是交給學生辦的事，老師最好不要插手。我們經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：搞衛(wèi)生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔憂小學生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了很多讓學生熬煉的機會。我在工作中力戒這種做法，結果是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興趣盎然，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在熬煉中不斷增加了自信念理。二、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境1、追求教化目標，在歡樂中成長⑴讓學生歡樂，就要給學生玩的時間。學生除了是學生，還是孩子；是孩子，就有愛玩的天性。適當方式的玩，可以給學生空間，讓學生自己去體驗，加深對學問的理解與把握；適當方式的玩，可以讓學生獲得課堂上無法獲得或獲得有限的學問與相識；適當方式的玩，可以調整學生的精神，讓學生更好更有效率地投入課堂學習。如我們要求老師不拖延一分鐘下課，作業(yè)各課要協(xié)調，絕不超量布置等。⑵讓學生歡樂，就要讓學生體驗勝利。真正長久的歡樂是來自于自我成長的歡樂自我價值實現(xiàn)的歡樂自我獲得他人認可與贊許的歡樂。因此，要讓學生做真正歡樂的人就要讓他們在學習生活中獲得成長，在學習生活中體驗勝利。培育成人成才歡樂的學生是學校教化追求的目標，也是老師辛勤工作的目標，還是學生個人學習成長的目標。因此，成人成才歡樂的學生文化的創(chuàng)建確定著新型師生關系的創(chuàng)建。2、營造美麗環(huán)境，讓孩子成人學校是學生的其次個家，學生從學校中不知不覺地接受教化。因此，優(yōu)雅、干凈、文明、舒適的校內環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。我校今年開展了“營造書香校內”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記，制作精致書簽，辦讀書海報等一系列文化活動。校內里書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣揚櫥窗都會給學生美的享受和理性的思索。校內里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教化，自覺地形成一種主動向上的心態(tài)。3、創(chuàng)設育人情境，促進孩子成才心理健康教化是讓心靈歡樂的教化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不行分的，良好的行為習慣受良好心理素養(yǎng)的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積淀為肯定的心理素養(yǎng)。因此，學校心理健康教化不是單純的口頭說教，更應當創(chuàng)設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我相識、自我教化、自我限制，形成良好的行為習慣，形成肯定的心理素養(yǎng)。如現(xiàn)在一些學生自制力差，性情急躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，望見瓶罐偏要用腳去睬去踢，隨意采摘踐踏花草等。為變更這個壞毛病，學校開展了“丟下的是垃圾，揀起的是品質”活動，并在校內內各個角落安放了的果皮箱，果皮箱每天擦得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上“請愛惜我們吧！”等懇請的話語，果真學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了?？梢?，有了健康良好的心理素養(yǎng)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此，創(chuàng)設各種情境，通過心理認知示意，能培育學生健康心理素養(yǎng)，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。三、將心理健康教化XX于教學的全過程將心理健康教化的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在駕馭學科學問的過程中接受心理健康教化。1、留意挖掘學科教材心理教化內容不管什么學科的教學從心理學和教化學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學中我留意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教化效果。我擔當五年級語文教學及班主任工作，學生全部來自城鄉(xiāng)結合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響，學生的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟發(fā)學生聯(lián)系自己平常在校及其他公共場所的實際狀況談體會，使他們相識到自己的不足和守紀的重要。從那以后很多學生都能自覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為。主動向上，強壯成長。2、留意學科教學活動的設計學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。老師要細心設計每一堂學科課程的教學，調動學生主動參加整個教學活動過程，盡可能使每個學生有呈現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素養(yǎng)通過參加教學活動過程得到訓練與提高。課堂教學活動要依據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教化于趣味性活動之中，活動設計要多樣化，可依據(jù)不同的心理____內容和小學生的年齡特征設計不同的活動形式，如角色、嬉戲、小品表演、講故事、猜謎、探討、文體活動等，每項活動設計至少要達到一項明確的心理____目標。學生通過這些饒有愛好的心理____活動，會逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。3、構建良好的課堂心理教化環(huán)境心理學家羅杰斯告知我們：“創(chuàng)建良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設又是以良好的人際關系為基礎和前提的?！薄澳忝鎸Φ氖莾和臉O易受到損害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱忱地把學問從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！笨梢?，學科教學中心理教化的勝利與否，關鍵還在于教化者與受教化者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教化環(huán)境就顯得特別重要。老師應放下架子，和諧同等地對待每一位學生，敬重學生的人格，把他們看成是自己的摯友，削減心理上的驚慌感和生疏感。使學生真正從心理上接受你，老師才有資格做學生學習過程的指導者、誘導者。還要允許學生有不同看法，允許學生對老師提出指責。在情感相容的基礎上，創(chuàng)建出一種自由自在，同等溝通的心理氛圍。同時，還要特殊關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成果方面下工夫，而應著重____造成學習困難的心理緣由并加以____。心理健康教化心得體會1220xx年的4月22日至4月26月我有幸參與了____教化局組織的清華偉新中小學心理健康教化遠程培訓。在此期間，學習了專家的專題講座，讓我們更深化的了解到了學校心理健康發(fā)展的概況，學校心理健康教化的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。在這次培訓中，我們全體學員和老師都普遍產(chǎn)生共識：通過培訓在思想相識上都有了新的提高，對心理健康教化工作的開展以及自身素養(yǎng)的提高都很有幫助。本次培訓時間雖然極其短暫，卻撬開了我們廣闊老師的心靈之門，為我們老師供應了一個了解自身，完善自我的平臺。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。我將本次學習的感悟總結為如下幾點：一、學校心理健康教化工作日益重要。通過本次培訓，我對心理健康教化方面的學問從無到有，從淺到深。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會適應實力?！本癫W者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及歡樂的適應狀況，不只是要有高效率，也不只要能有滿意之感，或是開心地接受生活的規(guī)范，而是須要三者俱備。心理健康的人應能保持安靜的心情，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和開心的氣質?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應實力，乃是心理健康的基本標記。這也表明在教學中只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學生還必需留意心理衛(wèi)生。對學生進行心理健康教化，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教化是學校家庭教化?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教化和學校教化是最重要的兩個，整合家庭教化和學校教化，形成教化合力，對孩子的健康發(fā)展特別必要，這也是對學生進行心理健康教化的主要方面，尤其是小學階段的學生，學校教化更加突出重要。二、小學生心理健康教化的關鍵是老師小學生心理健康教化是依據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運專心理學的教化方法和手段，培育小學生良好的心理素養(yǎng)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素養(yǎng)全面提高的教化。走近新課程，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教化教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的心情生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當成為一個合格的心理____員，擔當起開展心理健康教化的新任務。為此，老師學習和駕馭心理衛(wèi)生常識尤為關鍵。老師是學校心理健康教化的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)建一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松開心，反之則使學生惶惑擔心。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點，主動健康的作熱忱投入到教學活動中去。老師不僅是學生學問的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關切有心理障礙的學生。因為這些學生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，進行談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關切、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生須要關切、幫助時，老師應剛好伸出救濟之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。老師應當引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與四周人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信念。三、寓心理健康教化于各學科教學中，是開展小學心理健康教化的根本。隨著社會的重視，目前學校教化已漸漸成為學生心理健康教化的主戰(zhàn)場。展心理健康教化，不只是一兩位專業(yè)老師的事，它還須要全體老師的重視和參加。這不僅僅須要專業(yè)的心理____員上好心理健康教化課，更須要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教化的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長。1、每一位老師在上課時都應當時刻記得幫助學生保持良好的心情。對學生要親善可親，以誘發(fā)其良好心情；擅長視察學生心情改變，剛好解除不良心情的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)建生動活潑的教化教學情境，使學生樂于學習；發(fā)覺并表揚學生的優(yōu)點，尤其是弱視群體，更應剛好發(fā)覺他們的閃光點，抓住教化契機賜予不同方式的贊許，激勵他們進取。2、利用學科學問加強情感教化，培育健康心情，使學生有良好的情感生活。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學生，促使學生主動主動地投入學習；學生在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學問素養(yǎng)的基礎上，培育自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進學生的健康成長，提高教化教學的整體效益。四、學校還應努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。學?？梢月?lián)合社區(qū)等基層組織，定期對家進步行心理健康學問培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們相識到：培育學生良好心理素養(yǎng)離不開和諧、文明、明朗、開心的家庭環(huán)境。學生從小能生活在暖和開心的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必定會感受到家庭的暖和、平安、開心，充溢快樂和信念，良好的心情從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展，學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應將來的社會須要在實力上和心理上作好打算。使他們真正成為有志向，有道德，有文化，有紀律的一代新人。心理健康教化心得體會13透過本次心理健康教化學問的學習，讓我了解了心理健康教化的好處以及它的重要性，現(xiàn)談談自我本次學習的心得體會：小學生心理健康教化關鍵是老師，老師要敬重學生。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教化教學物質環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質環(huán)境。整齊美麗的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的酷愛，陶冶了小學生情操，充溢了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培育了小學生的探究精神與生活情趣。要創(chuàng)設民主、和諧的教化教學精神環(huán)境，同等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在學生面前務必表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關切有心理障礙的學生。因為這些學生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成必需的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，進行談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關切、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生須要關切、幫忙時，老師應剛好伸出救濟之手幫忙學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自我必需能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質?？傊?，加強學校心理健康教化是當前學校教化改在新形勢下的新視角，它注意全體學生的心理素養(yǎng)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教化的方法與途徑有許多，但我個人認為，事實也證明白，當學生須要關切、幫忙時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更專心地投入到學習中，這是開展心理健康教化不行缺的方法與手段。心理健康教化心得體會14所謂健康，有許多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益困難的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不行。所以通過近幾個月參與____接著教化心理健康教化培訓學習，對我們老師來說，是特別重要的。我有如下一些體會：師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要緣由，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教化導致了師生關系的異化，要克服這些我們應當做的措施就是調適好師生關系，根據(jù)人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關系的失調。我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜愛聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜愛聽。所以我們老師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊許。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊許可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教化，提高老師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊許必需是真誠的、是被在意的，在教化教學的過程中才會起到事半功倍的效果。其次就是自我性，通常狀況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種狀況下會出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們老師在平常的教化過程中，剛好地視察了解學生，盡量避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴峻。還有一種就是艷羨之心，這是產(chǎn)生在一種美妙基礎之上的。還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應當剛好地關切他們，讓他們感受到班集體的暖和，自己也是這個班集體中不行缺少的，從它的閃光點動身，逐步建立他們的自信念。