如何掌控課堂1

教師課堂掌控能力培養(yǎng)

目錄為什么要控制課堂如何控制課堂情景模擬如何上好一節(jié)課兩個(gè)重要的問(wèn)題

Q1：教師與學(xué)生應(yīng)該保持多少距離？

教師在學(xué)生心目中應(yīng)該是態(tài)度上親切，原則問(wèn)題上嚴(yán)厲的兄長(zhǎng)形象。走得太近，會(huì)讓學(xué)生覺得你跟他們完全一樣從而喪失尊敬；且在處理嚴(yán)肅問(wèn)題時(shí)，要么因?yàn)榕c平時(shí)形象有反差使學(xué)生感覺不適，要么根本難以堅(jiān)持原則。適當(dāng)?shù)木嚯x甚或適當(dāng)?shù)谋３忠环N神秘感會(huì)使學(xué)生對(duì)你的興趣濃厚而持久，你在處理問(wèn)題時(shí)更容易客觀公正而又易于為學(xué)生接受。

兩個(gè)重要的問(wèn)題

Q2：遇到不學(xué)的學(xué)生怎么辦？

對(duì)于這樣的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)給予的是理解和尊重。由于學(xué)校課堂規(guī)模大，教師關(guān)注不到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣是普遍存在的客觀現(xiàn)象。因此，讓學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)的信心、提起學(xué)習(xí)的興趣是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。孩子都渴望被關(guān)注和鼓勵(lì)，而每一個(gè)孩子都有自己閃光點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)它并加以肯定，這樣能贏得孩子的信任。一旦信任關(guān)系建立，很多問(wèn)題就可以迎刃而解了。

兩個(gè)重要的問(wèn)題

作為一個(gè)老師，不管你的知識(shí)有多豐富，能力有多強(qiáng)，思路有多清晰，如果控制不住課堂，在教學(xué)上你就是一個(gè)失敗者。

控制課堂并不是一般人想象的那么簡(jiǎn)單。嚴(yán)些，再嚴(yán)些，懲罰措施再“殘酷”些，這都是不可行的。有的老師上課有激情，能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，但再讓孩子們靜下來(lái)就沒(méi)轍了，傻眼了，站在講臺(tái)上干著急。幾節(jié)課下來(lái)就有了消極情緒。遇到問(wèn)題沉不住氣，生氣著急有什么用？你得思考一下問(wèn)題出在什么地方，該怎樣解決，這才是明智的舉動(dòng)與反應(yīng)。

掌握課堂的方法（一）目標(biāo)控制法

每節(jié)課都要有明確的教與學(xué)的目標(biāo)，作業(yè)或任務(wù)具體明確，規(guī)定具體的時(shí)間，并將這些明確地告訴學(xué)生。因?yàn)橛幸庾⒁獾男Ч黠@地要好于無(wú)意注意的效果。掌握課堂的方法（二）節(jié)奏控制法

教學(xué)安排和節(jié)奏要“低、小、多、快”，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快節(jié)奏。

將課堂教學(xué)過(guò)程分解成幾個(gè)小的單元，每個(gè)單元幾分鐘、十幾分鐘不等，手、耳、腦、眼并用。因?yàn)閷W(xué)生的注意力集中不易，保持更不易，學(xué)習(xí)形式單一或者學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易造成學(xué)生生理上和心理上的疲勞，降低學(xué)習(xí)的效率。掌握課堂的方法（三）語(yǔ)言控制法

正確及時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其效果進(jìn)行及時(shí)地反饋。

表?yè)P(yáng)不僅僅是對(duì)良好的學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。

教師在運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)，必須讓學(xué)生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表?yè)P(yáng)或批評(píng)。及時(shí)的、有目的的、有針對(duì)性的提問(wèn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有很好的督促作用。掌握課堂的方法（四）接近控制法

教師要經(jīng)常地走下講臺(tái)，一方面便于對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進(jìn)行提醒。

如果教師“蛛守”講臺(tái)，不但會(huì)失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，而且還有可能喪失對(duì)遠(yuǎn)離講臺(tái)的一部分學(xué)生的控制。這對(duì)維持課堂的紀(jì)律是不利的。

掌握課堂的方法（五）自我管理法。

每個(gè)班按照自己設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行管理，所需要的人就在班級(jí)挑選，冠以相應(yīng)的頭銜。一方面增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力，另一方面可以讓孩子找到成就感和滿足感。比如：檢查作業(yè)和監(jiān)督作業(yè)的有——教學(xué)助理監(jiān)督紀(jì)律的有——紀(jì)檢官監(jiān)督坐姿和字跡的有——形象顧問(wèn)……掌握課堂的方法（六）講課過(guò)程當(dāng)中的控制小技巧

直觀教具的運(yùn)用、音量的突然提高、較長(zhǎng)時(shí)間的停頓、板書時(shí)各種顏色的搭配與運(yùn)用、突然的點(diǎn)名提問(wèn)以及拍手掌、敲講桌之類，都有一定的效果。

這是因?yàn)樾缕娴氖挛镆约笆挛锏耐蝗蛔兓?qiáng)烈的對(duì)比更容易引起學(xué)生的注意。掌握課堂的方法（六）其他技巧1、舉行競(jìng)賽。2、豐富游戲內(nèi)容。3、感化與及時(shí)鼓勵(lì)。4、老師要課下“補(bǔ)課“——交流與溝通。朱古力班規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)措施序號(hào)具體內(nèi)容加分備注1準(zhǔn)時(shí)到課2鈴聲結(jié)束前在座位坐好，書本文具擺放整齊2坐姿端正、認(rèn)真聽講2抬頭挺胸，不倚不靠，不插話3積極回答問(wèn)題2~5積極主動(dòng)舉手回答，視難易程度加分4字跡端正1字跡工整，速度適中，書面整潔5朗讀流暢、洪亮1有感情朗讀，流暢自然，聲音洪亮6習(xí)作28分以上10滿分30分作文，得分28分7錯(cuò)別字進(jìn)步獎(jiǎng)5每一堂課自我訂正并記住五個(gè)錯(cuò)別字8日積月累5每周10個(gè)好詞、3個(gè)好句、一段不少于30字的讀書心得9樂(lè)于助人5力所能及地幫助有需要的同學(xué)10誠(chéng)實(shí)守信5犯錯(cuò)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不說(shuō)謊，今日事，今日畢獎(jiǎng)勵(lì)措施懲罰措施序號(hào)內(nèi)容減分備注額外懲罰1遲到-2鈴聲結(jié)束后未到教室，遲到不請(qǐng)假。蹲在墻角唱《國(guó)歌》副歌部分2不遵守課堂紀(jì)律-2上課離開座位、插話、隨意聊天、注意力不集中深蹲20個(gè)3字跡潦草-1字跡馬虎看不清，粗心大意丟字落字放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地“展示”4不按時(shí)完成作業(yè)-2拖欠作業(yè)，馬虎應(yīng)對(duì)對(duì)全班真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“親，我錯(cuò)了”作業(yè)加量50%5不懂裝懂-2沒(méi)有聽懂學(xué)會(huì)的知識(shí)不主動(dòng)請(qǐng)教，即刻考查時(shí)不會(huì)站立10分鐘6曠課且不請(qǐng)假-2不來(lái)上課，又沒(méi)有請(qǐng)假的情況給媽媽送一張溫馨提示卡7講粗話-5一切說(shuō)粗話的情況全部包括對(duì)著卡通豬高唱名曲《長(zhǎng)大后我就成了你》8爭(zhēng)吵打架-10爭(zhēng)吵打架且互不相讓原地轉(zhuǎn)三圈，倒背古詩(shī)五首學(xué)要學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩要玩?zhèn)€痛快！制定班規(guī)講一些能快速吸引人注意力的東西。講一些大概一定要有邏輯性主體內(nèi)容清晰明白平滑過(guò)渡

不要把聽眾丟失不斷重復(fù)重要信息激動(dòng)人心的結(jié)果重復(fù)中心思想感謝每個(gè)人注意講課的姿勢(shì)和穿著語(yǔ)體選擇與指示語(yǔ)的使用盡量減少口頭語(yǔ)不要發(fā)抖怎么不發(fā)抖握拳講大聲點(diǎn)深呼吸尋找一張友好的臉看最后一排人的頭頂自己應(yīng)景地制造一些幽默。幽默要分對(duì)象。給大家一些對(duì)幽默的反應(yīng)時(shí)間。講課完成一定要給一定的時(shí)間提問(wèn)。情景模擬腦袋放空，眼神茫然。情景模擬腦子靈光，不停插嘴情景模擬游戲時(shí)間，紀(jì)律混亂。情景模擬習(xí)慣性趴桌，注意力不集中。情景模擬結(jié)語(yǔ)

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