《壓強》復(fù)習(xí)課說課稿doc

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《壓強》復(fù)習(xí)課說課稿doc壓強復(fù)習(xí)說課稿一、說教材固體壓強一節(jié)教材重點內(nèi)容是圍繞壓強概念的建構(gòu)過程和壓強公式的生動運用所開展的一系列的復(fù)習(xí)教學(xué)活動，以及聯(lián)系生活實際啟發(fā)學(xué)生斟酌如何多角度來變更壓強的大小。本章學(xué)識對比抽象，而且對學(xué)生抽象思維才能的要求較高；

因此在復(fù)習(xí)過程中要留神使學(xué)生獲得較多的感性熟悉；

培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能；

留神教給學(xué)生綜合運用學(xué)識分析解決問題的方法。

液體的壓強是學(xué)生學(xué)習(xí)了壓強后對壓強學(xué)識的延遲。學(xué)習(xí)本課既能穩(wěn)定前面所學(xué)學(xué)識；

也能讓學(xué)生懂得不但固體產(chǎn)生壓強，液體也會產(chǎn)生壓強。而且了解液體壓強的特點也為今后學(xué)習(xí)浮力做好學(xué)識鋪墊。所以本節(jié)是聯(lián)系前后學(xué)識的橋梁，起著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)識與技能過再現(xiàn)壓強概念的建立過程，穩(wěn)定熟悉操縱變量的科學(xué)研究方法；

知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素（2）過程與方法通過議論等方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能、抽象思維才能以及應(yīng)用壓強學(xué)識解決實際問題的才能；

（3）情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體驗探究過程，大膽揣摩提防求證，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

三、重難點重點壓強的概念。

知道液體壓強的特點.難點探究液體壓強大小四、說教法與學(xué)法根據(jù)物理這門課本身的特點及九年級學(xué)生的興趣，通過設(shè)計概括形象的情景，以舊帶新，不斷滾動學(xué)識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知和理解。這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)習(xí)、講授和議論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)效果。充分表達(dá)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原那么。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生主動參與斟酌、參與測驗、參與分析總結(jié)得出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性五、說教學(xué)程序教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為根基，掌管學(xué)識為中心，培養(yǎng)才能為方向，緊抓重點，突破難點，概括設(shè)計如下1、小測驗引入，激發(fā)認(rèn)知沖突給學(xué)生表示一只鉛筆，用兩只手的食指頂住并保持水平。反洗受力及作用效果請學(xué)生結(jié)合最近所學(xué)的物理學(xué)識解釋的現(xiàn)象。

設(shè)計意圖既可以讓學(xué)生學(xué)會從小測驗中獲取有用的信息，又可以磨練學(xué)生切實完整地表達(dá)出所感受到的物理現(xiàn)象，同時又可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實際分析與之有關(guān)的物理學(xué)識，同時還要指點完善修正學(xué)生的語言表達(dá)，使其留神用科學(xué)而模范的物理語言來表達(dá)，即要與生活化的口語表達(dá)相區(qū)分。

例題一如下圖，茶壺底面積是40cm2，內(nèi)盛0.5Kg水，深度為lOcm，茶壺置于面積為20dm2的水平桌面上。（g取10N/kg）求水對茶壺底的壓力。

設(shè)計意圖此題承接在例題二之后,正好可以當(dāng)場檢查一下學(xué)生的聽課效率以及對學(xué)識的遷移才能。同時還可以啟示學(xué)生做題時要留神信息的搜集，并學(xué)會專心總結(jié)反思和歸納，并盡力做到“以不變應(yīng)萬變”。

2、啟發(fā)善誘，激勵學(xué)生質(zhì)疑本來這節(jié)課到這里已經(jīng)快要終止了，這時我問了一下學(xué)生“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲”讓學(xué)生暢談收獲，體會告