七年級生物《種子萌發(fā)》教案

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七班級生物《種子萌發(fā)》教案1

教學(xué)目標：1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活閱歷及試驗觀測嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對比試驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會掌握試驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

重點難點：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗中設(shè)置對比試驗的訓(xùn)練及試驗現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

問題的提出

方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像〔或CAI課件〕，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)同學(xué)進行描述，相互溝通，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像〔或CAI課件〕，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)同學(xué)提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣〔有的組還提出陽光、土壤、肥料等〕，并思索如何檢驗假設(shè)。

方案二：觀測老師的試驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

指導(dǎo)看書，鼓舞同學(xué)作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的須要條件呢？引導(dǎo)同學(xué)對多種假設(shè)進行分析、摒除某些因素〔如肥料等?！?/p>

演示、啟發(fā)同學(xué)調(diào)動閱歷儲備，進行大膽假設(shè)。3.制定計劃方案一：參照課本的試驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)爭論并修訂計劃。明確操作步驟，做好試驗分工，確定組長，爭論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀測記錄員。然后小組之間進行溝通，進一步修訂、完善試驗探究計劃。推想試驗結(jié)果。方案二：參照課本的試驗方案，圍繞老師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和考前須知，做好試驗分工，確定組長，爭論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀測記錄員。推想試驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素〔水、空氣、溫度、土壤等〕設(shè)計試驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組爭論，推出最正確方案，并用簡圖和文字書面表達出試驗設(shè)計思路。4.試驗探究以試驗小組為單位，課下試驗探究，定時觀測，仔細記錄種子萌發(fā)的狀況。提出考前須知，督促、檢查，隨時抽查，適時予以評價，

5．得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀測錄像，相互溝通說出試驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會科學(xué)的觀測，并進行描述。

6．表達和溝通：

方案一：各小組溝通探究的過程，并進行分析、爭論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間溝通探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最正確方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀測、報告獎等7．本探究試驗勝利的關(guān)鍵進一步領(lǐng)悟“掌握變量”和設(shè)置“對比試驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學(xué)立場引導(dǎo)同學(xué)思索爭論：設(shè)置對比組試驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：依據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上試驗操作，課下觀測記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作溝通，課下進行試驗操作及觀測記錄。方案三：事先做了這個試驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述試驗的過程，展示試驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出試驗〔重點是抽樣〕的要求。2.探究的結(jié)果：溝通測定種子發(fā)芽率的試驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚貯存豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的試驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間溝通，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：觀測CAI課件〔完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)狀況〕，結(jié)合測定發(fā)芽率的試驗結(jié)果，大膽猜想、表達和溝通，得出結(jié)論。

方案三：演示并觀測煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件相宜時的萌發(fā)狀況，并分析緣由。提示、指導(dǎo)同學(xué)進行針對性的觀測、分析對比不憐憫況下種子萌發(fā)的狀況，相互溝通，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合試驗觀測，自學(xué)看書，小組之間溝通，描述萌發(fā)的過程，相互補充。

方案二：觀測動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

七班級生物《種子萌發(fā)》教案2

一、課標解讀

《種子的萌發(fā)》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標中詳細的內(nèi)容標準是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。

二、本節(jié)詳細內(nèi)容介紹

本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程；第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗；第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”試驗，但這兩個探究試驗中，重點是第一個試驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今日我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。

三、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究試驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個試驗是七〔上〕教材安排的第三個探究試驗。第一個探究試驗重在展示探究的一般過程，向同學(xué)介紹關(guān)于變量和對比試驗知識，里面掌握的變量只有一個，設(shè)計的對比試驗是一組；第二個探究試驗，重在訓(xùn)練同學(xué)作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的技能。這第三個探究試驗重在訓(xùn)練同學(xué)作假設(shè)、掌握變量，設(shè)計對比試驗的技能，而且本試驗一下子考慮的是三個變量，要求讓同學(xué)自主學(xué)會設(shè)計對比、掌握變量?？梢哉f，這個試驗是七〔上〕探究試驗的核心試驗，一旦同學(xué)學(xué)會了掌握變量，設(shè)計對比試驗，對后面的探究試驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。

2、重點、難點的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對比試驗同學(xué)有了肯定的了解，所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會掌握變量，設(shè)計三組對比試驗，難點就是學(xué)會利用三組對比試驗掌握三個變量，初步明確對比組和試驗組。

四、教學(xué)目標的確定

依據(jù)新課標的要求和教材的'詳細內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)有的知識水平，擬定了以下幾個教學(xué)目標：

1、知識目標：

進一步復(fù)習(xí)變量和對比試驗的概念。

2、技能目標：

訓(xùn)練同學(xué)作假設(shè)的技能；

培育同學(xué)學(xué)會掌握變量，設(shè)計對比試驗的技能

進展同學(xué)動手操作的實踐技能和合作探究的技能。

3、情感目標：

培育同學(xué)的合作意識。

〔如何達到〕

a、利用本教材的第一個探究試驗，讓同學(xué)情景再現(xiàn)，進一步認識變量和對比試驗這兩個概念。

b、依據(jù)同學(xué)的生活閱歷和平常的觀測及耳聞目睹的生產(chǎn)實踐，讓同學(xué)自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓同學(xué)親自動手操作，來嘗試掌握變量，設(shè)計三組對比試驗。

c、通過分組爭論，動手操作，來進展同學(xué)的實踐技能、合作探究技能，培育同學(xué)的合作意識。

五、教學(xué)的重點、難點

本節(jié)課，同學(xué)在嘗試中學(xué)會掌握變量，設(shè)計三組對比試驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對比試驗，掌握三個變量，是本節(jié)課的難點。

六、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”、“培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能”“促進同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，采納了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采納了演示法、爭論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探究設(shè)計一個可以讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達出以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

七、學(xué)習(xí)方法

“受人與魚，莫過于授人與漁”，同學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要著重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培育。在本節(jié)課中，同學(xué)將通過多種途徑，如：觀測、閱讀、思索、分析、爭論、嘗試操作等等，來開展同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以同學(xué)為主體的教學(xué)模式。

八、教學(xué)策略

本課時主要采用以下策略來實施教學(xué)：

1、以舊帶新，讓同學(xué)加強知識的連接性，系統(tǒng)性；

2、充分利用同學(xué)耳聞目睹的生活閱歷，訓(xùn)練同學(xué)作假設(shè)的技能；

3、按部就班，先讓同學(xué)嘗試由掌握一個變量，設(shè)計對比，然后設(shè)計三組，同時掌握三個變量；

4、采納啟發(fā)引導(dǎo)式，在同學(xué)嘗試操作中，完善試驗計劃。

九、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

a.處理：提問導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群？種子植物依據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類？師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。

〔這樣設(shè)計，意在增加同學(xué)知識的連接性和系統(tǒng)性〕

b.嘗試依據(jù)同學(xué)生活閱歷，描述被子植物一生所經(jīng)受的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

a.復(fù)習(xí)探究試驗的一般過程。

回憶本教材中的第一個試驗，引入探究試驗的一般過程的復(fù)習(xí)。

b.同學(xué)依據(jù)探究主題，提出問題。

c.同學(xué)依據(jù)生活閱歷及日常觀測，作出假設(shè)，并說出假設(shè)的合理依據(jù)。

d.師出示相關(guān)的試驗用具，讓同學(xué)在嘗試中學(xué)會掌握變量。

第一步：師引導(dǎo)同學(xué)回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶掌握變量，設(shè)計對比試驗的知識；

第二步：依據(jù)本試驗的假設(shè)，明確本試驗掌握的變量；

第三步：讓同學(xué)在爭論和親自操作中，學(xué)會分開設(shè)計三組對比試驗，分別掌握三個變量；

第四步：由易到難，綜合設(shè)計三組對比試驗，掌握三個變量，讓同學(xué)嘗試操作中完善方案。第五步：同學(xué)在操作中，老師引導(dǎo)同學(xué)考慮方案中的每一個環(huán)節(jié)，進一步完善計劃方案。

e.同學(xué)設(shè)計完后，讓同學(xué)結(jié)合詳細試驗設(shè)計，說出三組對比試驗，并且要在詳細分析中，明確對比試驗中的唯一變量，從而猜測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。

5、創(chuàng)新試驗設(shè)計，開闊同學(xué)思路。

老師提供相關(guān)試驗材料，讓同學(xué)在爭論中設(shè)計三組對比試驗，從而布置同學(xué)課外創(chuàng)新設(shè)計本試驗，利用不同的試驗用具，掌握三個變量，設(shè)計三個變量。使同學(xué)思路開闊化。

十、綜述

以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，促進同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用材料用具，讓同學(xué)充分在嘗試中，在熱切的觀測和激烈的爭論中，使同學(xué)主動而輕松的掌控了本次試驗的設(shè)計，勝利的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。

七班級生物《種子萌發(fā)》教案3

教學(xué)目標：

1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

2、描述植物種子萌發(fā)的過程。

教學(xué)重點：

1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

教學(xué)難點：

1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。

2、描述種子萌發(fā)的過程。

教學(xué)過程(1課時)

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長。

同學(xué)們，依據(jù)你們現(xiàn)有的知識，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進行繁殖?

〔種子〕

師：對。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來探討《植物種子的萌發(fā)》。

CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)

師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子〔黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。〕。下面請同學(xué)們看看你認識它們嗎？

利用實物投影展示或者CAI展示圖片。

同學(xué)觀測，并且說出展示植物種子的名稱。

師：對，很好?？戳诉@么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?

生：不同植物的種子，大小不一樣、外形不一樣、顏色不一樣等等。

師：那么你們又有什么問題想問嗎?

生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是全部的植物都結(jié)種子呢?……

師：同學(xué)們提的問題都特別好，但因時間關(guān)系，我們就先來探究其中的一些問題，其余的問題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我盼望你們通過試驗探究后再回答。

二、種子的結(jié)構(gòu)

師：老師這里預(yù)備了一些浸泡過24小時的種子，請同學(xué)們四人一組解剖觀測，并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標上去。然后請幾組同學(xué)上講臺在實物投影儀上講解并描述種子的結(jié)構(gòu)。

同學(xué)預(yù)備觀測

師：觀測植物種子，我們需要根據(jù)肯定的方法。

師：觀測方法:由表及里，先觀測外部形態(tài)，再觀測內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：解剖觀測植物種子時請你留意以下問題？

1、你觀測的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?

2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？

3、你觀測的植物種子子葉有什么特點?為什么？

4、對于種子本身而言，這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?

同學(xué)解剖觀測〔5min〕

請同學(xué)上講臺講解并描述〔選擇幾種不同類型的種子〕

師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是

CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。

師：我們認識了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu)，那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？

同學(xué)思索

請同學(xué)們觀測玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無不同？

CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖

同學(xué)觀測講解并描述

CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。

師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再