2021-2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力全真模擬考試試卷B卷含答案

2021-2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力全真模擬考試試卷B卷含答案單選題（共85題）1、畫家宗炳在著作《畫山水序》中提出了（）的藝術(shù)觀點。A.“暢神”B.成教化、助人倫C.詩畫同源D.“一畫”之法【答案】A2、故宮太和殿的屋頂用的是（）。A.重檐歇山頂B.單檐廡殿頂C.重檐廡殿頂D.單檐歇山頂【答案】C3、油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.俄國巡回展覽畫派B.法國巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國現(xiàn)實主義畫派【答案】A4、現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段B.共同討論作品深層文化意蘊C.學(xué)生學(xué)習(xí)運用動畫制作的技術(shù)和程序D.自主討論分析作品的內(nèi)容與主題【答案】C5、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，下列不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個層次的是（）。A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體B.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與文化相結(jié)合D.美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系【答案】C6、《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》是（）代表作品。A.蘇里科夫B.德拉克洛瓦C.提香D.戈雅【答案】A7、下列選項不屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容的是（）。A.增進想象力和創(chuàng)新意識B.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力C.產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣D.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度【答案】D8、在《鏤刻紙版畫》一課的教學(xué)中，下列教學(xué)重點的設(shè)計較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.學(xué)會鑒賞紙版畫作品B.學(xué)習(xí)我國版畫的發(fā)展歷史C.掌握鏤刻紙版畫的技法及制作過程D.體驗版畫制作的工具材料【答案】C9、教學(xué)評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有()。A.科學(xué)性B.指導(dǎo)性C.整體性D.客觀性【答案】D10、帕特農(nóng)神廟是古希臘雅典衛(wèi)城建筑群中的主要建筑，下列哪一項是它的柱式（）A.多利亞式B.科林斯式C.愛奧尼亞式D.多立克式【答案】D11、在美術(shù)門類中應(yīng)用最為廣泛，并且居于基礎(chǔ)地位的是（）。A.雕塑B.書法C.工藝美術(shù)D.繪畫【答案】D12、張老師上《山石畫法》課時，講解完傳統(tǒng)中國畫“山石畫法”知識之后，應(yīng)讓學(xué)生先練習(xí)的是A.作品題款B.山石染色C.點苔用筆D.山石勾勒【答案】D13、（）是構(gòu)思典型或具有典型性藝術(shù)意向的過程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術(shù)化D.形象化【答案】A14、白瓷孩兒枕出自（）。A.建窯B.鈞窯C.定窯D.官窯【答案】C15、希臘瓶畫的黑繪風(fēng)格代表作為（）A.《拉奧孔群像》B.《威倫道夫的維納斯》C.《持角的維納斯》D.《阿喀琉斯和埃阿斯擲骰子》【答案】D16、把一堂美術(shù)課所要傳授的知識、技能訓(xùn)練等內(nèi)容．按照教學(xué)過程及特點組織起來，安排好前后順序就是（）。A.鉆研教材B.組織教材C.拓展教材D.運用教材【答案】B17、佛羅倫薩洗禮堂第三道門“天堂之門”上青銅浮雕的雕刻作者是（）。A.多納泰羅B.吉貝爾蒂C.米開朗基羅D.布魯內(nèi)萊斯基【答案】B18、明暗交界線是素描中（）的內(nèi)容。A.背光面B.受光面C.五大調(diào)D.三大面【答案】C19、中國畫最早成熟的種類是（）。A.人物畫B.花鳥畫C.山水畫D.走獸畫【答案】A20、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中強調(diào)要注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強()。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A21、在教學(xué)實施的過程中，“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式（）A.室內(nèi)授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動【答案】A22、線描教學(xué)中，教師采用“聽后畫”策略，讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生討論，教師講評，之后進行練習(xí)。這表明()A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B.教學(xué)策略層次上低于教學(xué)方法C.方法是策略的具體化D.方法不受策略的支配【答案】C23、下列選項中不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標的是（）。A.初步形成審美的判斷能力B.初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法C.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度D.增強改善環(huán)境與生活的愿望【答案】D24、在達維特的《馬拉之死》(1課時)欣賞教學(xué)中，不合適的教學(xué)活動是（）。A.分析作品背景與藝術(shù)價值B.重點講述人物的軼聞故事C.介紹新古典主義繪畫風(fēng)格D.師生模擬作品所表現(xiàn)的情景【答案】B25、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色描述不對的是()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的操作者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者【答案】B26、在雕塑課《人類的朋友——動物雕塑》中，胡老師現(xiàn)場制作了一個小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點，然后要求學(xué)生進行練習(xí)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B27、陸老師在水粉課上，讓學(xué)生們臨摹繪畫，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)用色彩顏料過少，用水太多，不能凸顯畫面色彩感。陸老師說：“再多加點色彩顏料的話，你的畫面會更鮮艷。”體現(xiàn)了評價語言的()。A.有效性、無誤性、科學(xué)準確性B.親切性、準確性、人文關(guān)懷性C.靈活性、有效性、人文關(guān)懷性D.親切性、科學(xué)性、積極主動有效性【答案】B28、下列作品中，（）不是丟勒的作品。A.《啟示錄》B.《四使徒》C.《亞當與夏娃》D.《和平鴿》【答案】D29、美術(shù)課堂教學(xué)評價指標是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的()為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)問題【答案】A30、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》【答案】D31、造型就是塑造形體，在我國古代畫論中稱為（）。A.象形B.骨法C.空間D.營造【答案】A32、美術(shù)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點不包含（）。A.形象性和情感性B.文化性C.技藝性和多樣性D.藝術(shù)性【答案】D33、林老師在《軟陶配飾》一課提出“運用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意的制作一個以花為題材的飾件”，這一教學(xué)目標是（）。A.情感、態(tài)度與價值觀目標B.過程與方法C.知識與技能D.記憶與表現(xiàn)【答案】C34、《編結(jié)藝術(shù)》一課對編結(jié)藝術(shù)從功能分類，正確的是()。A.實用結(jié)和裝飾結(jié)B.平結(jié)與雙結(jié)C.同心結(jié)與平結(jié)D.同心結(jié)和中國結(jié)【答案】A35、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學(xué)目標屬于（）。A.過程與方法維度B.探索與創(chuàng)造維度C.知識與技能維度D.情感態(tài)度與價值觀【答案】A36、下列選項中，最適合以示范法進行教學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動是（）。A.靜物寫生B.美術(shù)創(chuàng)作C.藝術(shù)考察D.美術(shù)欣賞【答案】A37、藝術(shù)作品借助藝術(shù)手段，使表現(xiàn)對象顯示有規(guī)律的重復(fù)和交替的現(xiàn)象被稱為（）。A.空間B.肌理C.節(jié)奏D.調(diào)和【答案】C38、從視覺形式上來劃分，下列選項中不屬于美術(shù)分類的是（）。A.超現(xiàn)實主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A39、后印象主義的代表人有()。A.西涅克B.達?芬奇C.魯本斯D.高更【答案】D40、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納太羅【答案】C41、在《陽剛陰柔濟以古雅——篆刻的陰文與陽文》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點是()。A.掌握篆刻的歷史B.了解篆刻的用刀技法C.了解何為陰文、陽文D.進行篆刻練習(xí)【答案】C42、《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會的要求C.學(xué)校的要求D.學(xué)生的興趣【答案】D43、李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學(xué)實施過程中運用了（）。A.分析法B.總結(jié)法C.板塊并列法D.循序漸進法【答案】C44、民間剪紙中常出現(xiàn)蓮花和魚的形象，有“連年有余”之意，這體現(xiàn)了民間美術(shù)的（）。A.寓意性、象征性B.寫實性、敘事性C.客觀真實性、典型性D.分析性【答案】A45、在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因為作業(yè)要求太高而為難時，下列做法不恰當?shù)氖牵ǎ.降低作業(yè)要求B.取消作業(yè)C.重新布置作業(yè)D.探明原因【答案】B46、普通高中美術(shù)課程標準評價標準主要體現(xiàn)（）。A.選擇性、多主體的特點B.開放性、參與性的特點C.多主體、開放性的特點D.全面性、選擇性的特點【答案】C47、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評價B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評價【答案】D48、美術(shù)課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓.批評學(xué)生影響課堂秩序C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課談?wù)摗敬鸢浮緾49、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的是（）A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層【答案】A50、在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點的設(shè)計較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D.掌握楷書的結(jié)體與用筆【答案】D51、盧老師拜當?shù)氐牟仕芩嚾藶閹?，把雕塑藝術(shù)引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當?shù)氐奈幕包c，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕塑作品。從課程管理的角度看，這是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.專業(yè)課程D.國家課程【答案】B52、被稱為“天下第二行書”的是（）。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《蘭亭序》D.《醉翁亭記》【答案】B53、比薩大教堂屬于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.羅馬式【答案】D54、有“現(xiàn)代設(shè)計之父”之稱的藝術(shù)家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯·凡·德羅D.柯布西?！敬鸢浮緼55、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現(xiàn)美感”的作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生對照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導(dǎo)下修改完善自己的作品。這種評價屬于（）A.檔案袋評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.量化評價【答案】B56、下列選項中，不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計中美術(shù)學(xué)科自身特點的是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實踐性C.人文性D.審美性【答案】D57、下列選項中，適合作為《工藝美術(shù)欣賞——陶器》一課教學(xué)難點的是（）。A.陶器的制作步驟B.陶器的分類C.陶器的發(fā)展歷史D.陶器的藝術(shù)審美價值【答案】D58、中國畫的“墨分五彩”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦?jié)庵氐錎.黑白金銀灰【答案】C59、教材的編寫和實施可以檢驗課程標準的合理性體現(xiàn)了（）。A.新課程標準與教材的關(guān)系B.地方教學(xué)資源的開發(fā)與利用的關(guān)系C.地方課程資源與校本教材的關(guān)系D.國家統(tǒng)一教材與地方課程資源的關(guān)系【答案】A60、不屬于《林泉高致》中提出的三遠的是（）。A.高遠B.深遠C.長遠D.平遠【答案】C61、下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是（）A.愚公移山B.奔馬C.田橫五百士D.血衣【答案】D62、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評價的目的是（）。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進【答案】D63、《垂死的母獅》是（）時期的浮雕作品。A.古代非洲B.古希臘C.古代兩河流域D.古羅馬【答案】C64、課程標準注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定，成長記錄主要有過程性成長記錄和（）兩類。A.研習(xí)記錄B.成就性成長記錄C.學(xué)習(xí)過程成長記錄D.作業(yè)成長記錄【答案】B65、學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，我們了解到許多不同國家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認識功能【答案】D66、下列不是后現(xiàn)代主義美術(shù)潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.大地藝術(shù)【答案】A67、“教學(xué)方法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@句話凸顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重（）。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B68、在《有創(chuàng)意的字》一課結(jié)課后，老師讓學(xué)生們對自己的名字進行字體設(shè)計。此做法是（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.定量評價【答案】B69、運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進行評價，這種教學(xué)評價是（）。A.絕對評價B.相對評價C.定量評價D.定性評價【答案】D70、學(xué)習(xí)水粉畫“厚涂接色法”時，下列選項中，教師最適合用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.示范法C.討論法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】D71、評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生是一種促進和強化是評價的（）。A.導(dǎo)向功能B.教學(xué)功能C.激勵功能D.調(diào)控功能【答案】C72、下列選項中不適合采用示范教學(xué)的是（）。A.作品欣賞B.設(shè)計制作C.技法學(xué)習(xí)D.繪畫表現(xiàn)【答案】A73、魏老師在《素描》結(jié)課后，使用“表1”評價學(xué)生作品，這種評價方式屬于（）。A.質(zhì)性評價B.多元評價C.多主體評價D.量化評價【答案】D74、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》,倡導(dǎo)的鑒賞程序是（）。A.描述、觀察、評價和創(chuàng)作B.描述、分析、解釋和評價C.鑒賞，聯(lián)系，比較和解釋D.鑒賞、構(gòu)思、創(chuàng)作和展評【答案】B75、山水畫皴法之一“披麻皴”技法的創(chuàng)始人是（）：A.荊浩B.董源C.馬遠D.巨然【答案】B76、教師節(jié)來臨前，趙老師在《靜物畫有聲》一課中，要求學(xué)生以粉筆盒為主體物，完成一幅色彩靜物畫作為禮物送給自己喜歡的老師。對這種教學(xué)活動合適的評價是()。A.沒有照顧到學(xué)生的個性需求B.不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情C.弱化了美術(shù)的本體知識和技能D.有利于情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)【答案】A77、王老師在《畫自己》鑒賞課中，給學(xué)生播放背景音樂并且展示了美術(shù)家的自畫像，因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維。這一教學(xué)方法是（）。A.討論法B.參觀法C.情境法D.比較法【答案】C78、下列選項中，屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》倡導(dǎo)的教學(xué)評價方式的是（）。A.相對評價B.質(zhì)性評價C.量化評價D.絕對評價【答案】B79、下列線項中，體現(xiàn)史前人類對母性“生殖崇拜”的作品是()。A.《威倫道夫的維納斯》B.《阿弗洛狄德的維納斯》C.《納菲爾提提王后像》D.《命運三女神》【答案】A80、“懸針”與“垂露”兩種筆畫形態(tài)常見于下列哪種字體()A.隸書B.楷書C.篆書D.草書【答案】B81、中國畫家中，注重素描的嚴格訓(xùn)練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C.林風(fēng)眠D.豐子愷【答案】B82、蒙克是屬于二十世紀初哪個藝術(shù)流派的代表人物（）。A.未來主義B.行動畫派C.構(gòu)成主義D.表現(xiàn)主義【答案】D83、下面不屬于水彩畫“干畫法”技法的是()。A.罩色B.重疊C.枯筆D.接色【答案】C84、高中美術(shù)課程提倡（）評價。A.表現(xiàn)性評價B.多主體評價C.質(zhì)性評價D.自我評價【答案】B85、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，（）是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。A.教科書B.教材C.教學(xué)大綱D.教學(xué)計劃【答案】A大題（共18題）一、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試．也想實踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學(xué)活動的優(yōu)、缺點進行評析，并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。【答案】優(yōu)點：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術(shù)家的作品及其風(fēng)格，這體現(xiàn)了高中美術(shù)課程標準中所強調(diào)的“拓寬美術(shù)視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．引起了學(xué)生的求知欲望。缺點：(1)高中美術(shù)課程標準在教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達成這一教學(xué)目的。(2)課程標準理念中強調(diào)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神．增強實踐能力。而陶老師在學(xué)生想動手實踐的時候卻以“大師的藝術(shù)是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學(xué)生的請求．這打擊了學(xué)生的積極性．會使得學(xué)生喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進行解決：(1)以小組為單位進行攝影實踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學(xué)生很好地進行操作．并且也可以增強學(xué)生之間的交流．(2)課前準備需加強，可讓有條件的學(xué)生自帶攝影器材，并且在教學(xué)中也要進行合理地分組。保證每個學(xué)生可以進行操作．(3)在學(xué)生積極性很高的情況下可以設(shè)置其他的活動，如教學(xué)生制作取景框，并且進行取景的活動。這樣在學(xué)生動手實踐的同時也可以加深學(xué)生對攝影取景知識的認識．二、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。三、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時，肖老師將教學(xué)難點設(shè)定為“學(xué)會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學(xué)生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學(xué)安排進行分析與評價?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標準中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點設(shè)定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達到預(yù)期目標。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達到教學(xué)目標，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過去的時候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點，應(yīng)該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。四、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，面對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師在運用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎(chǔ)上運用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)習(xí)興趣。缺點：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報告。五、請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當設(shè)定本課的教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點。(4)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(5)設(shè)計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計制作，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設(shè)定教學(xué)目標與重難點。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計教學(xué)。六、張老師是一位高中美術(shù)教師，她對教學(xué)工作非常認真。備一節(jié)課常常要花費三四天時間，教案非常完整，條理性也很強，但上起課來就是不能調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂教學(xué)效果也不是很理想，不但使自己的勞動成果付諸東流。學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也沒有提高。問題：請你根據(jù)張老師的情況分析問題出現(xiàn)的原因，并提出合理化意見幫助她改進教學(xué)。【答案】該案例中張老師工作認真的態(tài)度是應(yīng)該肯定的，但是她只是站在一種教師向?qū)W生灌輸知識的角度上去備課，結(jié)果使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣而達不到良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。讓學(xué)生去感覺、去發(fā)現(xiàn)、去想象。其實學(xué)生的潛力是無限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，積極回答問題，以互動的形式來開展課程；把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加生動形象的語言來表述，給學(xué)生的想象插上翅膀，引導(dǎo)他們直觀地、具體地去表達自己的情感；改變課程模式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當采用課堂討論、動手實踐、調(diào)查研究等方式實施教學(xué)。七、案例：劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題：“你了解書法嗎？知道有哪些書體？”學(xué)生回答后，劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品，學(xué)生認真聽劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書字帖和材料，請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題：你認為劉老師的教學(xué)評價合理嗎?分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮康谝?、分析教學(xué)評價是否合理。第二、分析這樣進行教學(xué)評價的原因。第三、提出對應(yīng)的改進意見。八、某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺得自己畫得不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)，教師在教學(xué)評價上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等，并據(jù)此評定學(xué)生的學(xué)期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中評價建議內(nèi)容的理解以及美術(shù)教學(xué)中的評價環(huán)節(jié)。故此題目分要結(jié)合新課標中評價建議的內(nèi)容來分析該教師做法。九、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學(xué)畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學(xué)言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應(yīng)該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學(xué)言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學(xué)習(xí)的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中，周老師在學(xué)生實踐過程中，沒有采用合適的教學(xué)手段，去幫助學(xué)生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學(xué)生實質(zhì)性的指導(dǎo)，反而使得學(xué)生不敢動筆畫畫。（2）作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學(xué)生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學(xué)生表達自己的想法和感受，多給學(xué)生動手實踐的機會，鼓勵學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，并對能力較弱的學(xué)生適時給出指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。一十、案例：上課了，學(xué)生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對著植物寫生。不一會兒學(xué)生都畫好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學(xué)。問題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術(shù)課程標準強調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗中獲得美術(shù)的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過程中領(lǐng)會美術(shù)術(shù)語的含義。準確運用美術(shù)術(shù)語的含義，準確運用美術(shù)語言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實踐能力”。一十一、案例：教師與學(xué)生的關(guān)系問題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會。有一天，我請同學(xué)把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學(xué)把課本翻到《外國現(xiàn)代繪畫》部分，那是一個新的內(nèi)容，我的要求是：學(xué)生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學(xué)勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實在看不懂梵.高的作品。”我預(yù)先準備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學(xué)生提出了一個問題：“梵·高講藝術(shù)家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學(xué)生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又型瑢W(xué)提出不理解超現(xiàn)實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向?qū)W生推薦了一本書《夢的解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽，再請同學(xué)來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開始抱著一大堆資料上課，對學(xué)生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學(xué)來解答。事實上，大部分問題通過學(xué)生的討論是能解決的，學(xué)生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學(xué)生可能提出什么問題，學(xué)生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問題的提出，學(xué)生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學(xué)生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法預(yù)料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學(xué)生都盼望著下一節(jié)課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設(shè)備、教科書，甚至老師都成了學(xué)生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術(shù)教師需要改變什么【答案】美術(shù)教師需要有新的教師觀、學(xué)生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵者、合作者、服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)們一起尋找真理。怎么看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么態(tài)度(即學(xué)生觀)，一直是教育理論和實踐的重要問題。一十二、請依據(jù)湖南美術(shù)出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當設(shè)定本課的教學(xué)目標、重點和難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計3個課堂提問。【答案】本題主要考察考生對教學(xué)設(shè)計正確格式的把握及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。能設(shè)計出一個格式規(guī)范，具備基本要素的教學(xué)簡案。在保證教學(xué)簡案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當設(shè)定本課的教學(xué)目標、重點和難點，合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標和重難點進行設(shè)計，做到突出重點，突破教學(xué)難點，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。一十三、在上《我形我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么……問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮績?yōu)點：（1）新課標中強調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進行討論，學(xué)生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快主動地參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現(xiàn)教學(xué)效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學(xué)生水平。缺點：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標應(yīng)該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”，沒有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學(xué)效果不理想，沒有完成教學(xué)目標。（2）課標中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀具體的指導(dǎo)，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結(jié)、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和示范性。（4）教學(xué)過程中設(shè)置的各個環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對性，有目標地展開。一十四、請按所提供的教材片段，設(shè)計１課時的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。（2）恰當設(shè)定本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（4）設(shè)計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確