老師課內(nèi)教學(xué)總結(jié)范文

—老師課內(nèi)教學(xué)總結(jié)范文百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。老師是辦好教育的第一資源。下面是給大家?guī)淼恼n內(nèi)教學(xué)總結(jié)，歡送大家閱讀參考，我們一起來看看吧!課內(nèi)教學(xué)總結(jié)1為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》精神，提高老師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的老師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深化貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，仔細落實市教育局的相關(guān)布置部署，細心籌劃并主動組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣揚到位、組織得力、獎懲嚴(yán)明，共有近60名老師參與了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評課活動，全體老師在活動中得到了專業(yè)上的錘煉和提升。詳細來說，表如今以下幾方面：一、強化領(lǐng)導(dǎo)、主動引導(dǎo)、周密部署根據(jù)市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校仔細地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校老師傾聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣揚發(fā)動。為強化對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，陸小紅校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把老師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入老師業(yè)務(wù)檔案，作為老師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推舉、評比優(yōu)秀、骨干老師、評優(yōu)表模的必備條件。10月9日，我校隆重進行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱忱洋溢、振作人心的講話，號召我校老師提高熟悉，統(tǒng)一思想，全員參與，全面掩蓋，確保我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。二、扎實有效開展活動，提高老師專業(yè)水平省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探究和推動‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以同學(xué)為中心’的教學(xué)新模式”。因此，這次課內(nèi)比教學(xué)活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進老師專業(yè)進展”中。我們就是要讓全校老師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，找到自身的缺乏，挖掘自身的潛力。讓老師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”；在比教學(xué)中不斷促進自身專業(yè)進展。我們努力通過競賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同教學(xué)水平的老師實際，學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動。新手入門課：對于新來的老師，我們注意教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以課堂組織和把握教材力量為觀看重點。師徒結(jié)對課：從教學(xué)實效動身，有經(jīng)驗的老老師導(dǎo)——幫——輔青年老師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。同題異構(gòu)課：組內(nèi)老師圍繞一個專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。課題推動課：課題組試驗老師，推動教學(xué)策略，各組選一名老師以研討課的方式來展現(xiàn)本組課題研討成果，探討有效的教學(xué)一般規(guī)律，推動課題試驗研討。精品展現(xiàn)課：充足發(fā)揮骨干老師的示范輻射作用，每期實行一課多輪的方式研討高效課堂，在全校進行展現(xiàn)?；顒娱_頭后，老師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計教學(xué)板書，全身心地投入到教學(xué)比武活動中。1、細心做好課前準(zhǔn)備上課前，老師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。轉(zhuǎn)變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，老師們信念十足，充足利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)立營造氣氛。2、完成了課堂角色轉(zhuǎn)換在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，老師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，同學(xué)成為課堂的主角，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體性得到表達，給了同學(xué)思索的空間和展現(xiàn)自我的時機。使每一節(jié)課都成為活潑、歡樂、高效的課堂。老師潛心研討，自我反思，溝通溝通，伙伴互動，共同進展，業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到較快提高。3、課堂活潑、好玩、有效10月11日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕，我校老師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三班級的語文課，為了完成好這次教學(xué)比武，細心備課，潛心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，同學(xué)活潑，情景表演中同學(xué)在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，受到了老師們的好評；支教老師倪維維與同學(xué)打成一片，她上的英語課《Myhome》同學(xué)的愛好異樣的深厚，由淺入深的將同學(xué)引入學(xué)問的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來沒有上過展現(xiàn)課，這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱，充足利用試驗，讓同學(xué)在實踐中熟悉“水是什么樣的”，表達了科學(xué)課的教學(xué)特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時期步伐，利用多媒體手段，直觀形象展現(xiàn)課堂教學(xué)效果，受到同學(xué)的好評；陳正艷老師依據(jù)五班級同學(xué)形象思維強與抽象思維的特點，細心制作課件，一堂《可能性》給聽課老師，給全體同學(xué)留下了深入的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，按部就班，由淺入深地讓同學(xué)感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師仔細制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓同學(xué)在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后同學(xué)都感覺學(xué)習(xí)很輕松，音樂課真好玩；朱同祥老師的數(shù)學(xué)課，利用實例環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一班級新生，我們的李靜老師有她的方法，她運用一幅幅圖畫，讓同學(xué)熟悉了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節(jié)的特征，在看圖說話中培育了同學(xué)觀看說話力量；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導(dǎo)同學(xué)注意在“玩”中學(xué)，在開放的課堂中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由活潑活潑的學(xué)習(xí)空間，在開放的課堂中為同學(xué)提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高同學(xué)創(chuàng)作力量；在開放的課堂中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培育同學(xué)力量，使同學(xué)自主進展，一節(jié)課下來，同學(xué)收獲不??！從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷開掘著老師的獨特和潛能，許多老師在自己的課堂上自主地制造著，思索如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗在慢慢積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了老師隊伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱忱迎接下階段的挑戰(zhàn)！三、細化過程管理，健全檔案建設(shè)1、始終嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教務(wù)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到仔細組織、熱忱效勞、悉心指導(dǎo)、細致整理。根據(jù)我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動布置表，教研組提前通知講課老師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、效勞工作，有專人搜集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動按時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武老師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。2、檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣揚工作的同時，我們留意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武布置表，從老師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個人業(yè)務(wù)檔案。四、成效初顯，讓人倍感欣喜“兩課活動”開展二月有余，“課內(nèi)比教學(xué)”活動組收到老師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。全體老師主動參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動溝通，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平常評課中老師們也一改正去只說好話，不說實情的習(xí)慣，腳踏實地地對待每一個老師，腳踏實地地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習(xí)、溝通的良好氣氛。更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年老師快速地成長起來了，相信他們不僅是今日“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。“兩課”活動至十二月十五日，校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過評委組反復(fù)評比，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：張嬋娟老師上的六班級英語《unit6Let倪維維老師上的四班級英語《myhome》；胡瑤老師上的四班級語文《麻雀》；楊希老師上的三班級語文《狐假虎威》；石倩老師上的六班級品德與社會《生活萬花筒》；羅紅艷老師上的二班級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；彭先敏老師上的一班級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》；熊彩紅老師上的三班級數(shù)學(xué)《分數(shù)的初步熟悉》；熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。五、反思活動，前途仍需努力在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：1、表達了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中表達同學(xué)的主體性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。2、享受到了鼓勵性的語言帶給同學(xué)和老師的歡樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3、根本完成“錘煉老師根本功促進老師專業(yè)成長”的活動目的。成果值得肯定和發(fā)揚，同時，存在的問題，也是不容無視的。1、少數(shù)老師思想上有誤區(qū)，認為“兩課”活動只不過是風(fēng)行一時的活動，沒有必要那么仔細。2、為活動而活動。在課堂上，個別老師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動到底與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時搞得熱喧鬧鬧，效果卻不如人意。3、形成常態(tài)還缺乏長效機制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力?！罢n內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動，它應(yīng)當(dāng)是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將連續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，不斷提升老師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進學(xué)校教育質(zhì)量的提高。課內(nèi)教學(xué)總結(jié)2為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》精神，結(jié)合閻河中心學(xué)校20X年秋季學(xué)期教研方案，我園于上周開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，本次活動本著“快速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，力促老師整體素養(yǎng)逐步提升”的主題開展，取得了巨大的反響。經(jīng)過一周緊急準(zhǔn)備，于10月14—18日開展本次活動，全部幼兒老師全員參與，本次講課活動，全部老師無論是從個人思想的轉(zhuǎn)變還是從教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變都進行了細心的準(zhǔn)備。喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》，從幼兒的角度動身，細心設(shè)計教案，以游戲為根本活動方式，創(chuàng)設(shè)良好的活動氣氛，充足調(diào)動了幼兒參與活動的主動性，可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。吳婷老師的音樂賞識課《茉莉花》給人耳目一新的感覺，她敢于挑戰(zhàn)，大膽的嘗試，細心設(shè)計課件和教具，用她獨特的教學(xué)風(fēng)格和活潑的肢體語言充足調(diào)動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。中年老師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數(shù)學(xué)《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學(xué)已從教二十多年，但如今她們早已快速轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在課堂上充足發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)性，以幼兒為主體，用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。鄧田老師講的體育《歡樂珍寶》，整堂課將幼兒難以區(qū)分的六個方向游戲活動中去，進行多種形式的穩(wěn)固訓(xùn)練，在歡快的音樂中幼兒愛好深厚，參與主動，有效地使幼兒在游戲中歡樂的學(xué)習(xí)。喻凡莉老師所講的社會《好玩的筷子》符合幼兒的愛好與需要，具有較強的操作性，使幼兒主動自由的探究，為幼兒提供了充足參與和溝通的條件與時機，讓幼兒在活動中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準(zhǔn)備豐富，用好玩的頭飾將幼兒帶到故事情節(jié)中去，讓幼兒在角色扮演中感受動物間互相幫忙的歡樂。丁敏老師的科學(xué)課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時也讓我們體會到了小班教學(xué)的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態(tài)和耐煩的話語引導(dǎo)著幼兒學(xué)習(xí)?！段业男∈帧肥嵌≠F芳老師所講的一節(jié)健康課，她這節(jié)課設(shè)計思路明確，活動目標(biāo)突出，讓幼兒在動靜結(jié)合的游戲活動中意識到小手的重要性，讓幼兒在體驗中去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)《單數(shù)和雙數(shù)》張翼老師用她那鼓勵性的語言使整堂課課堂氣氛愉快，幼兒都被張老師細心設(shè)計的課件與教具所吸引，主動主動的參與學(xué)習(xí)中。這堂課使得本次講課活動得到完善的收關(guān)。講課老師課后進行了說課。說教材、說教法，每位講課老師對自己所講的課都進行了具體解說。在評課過程中，每位老師都非常專心的對每一節(jié)教學(xué)活動作了自己獨到的分析，談出了每節(jié)課的長處與缺乏及哪些值得學(xué)習(xí)借鑒的。通過一個星期的聽評課活動，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)采納更加敏捷多樣的方式，答應(yīng)幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，答應(yīng)自由選擇伙伴，答應(yīng)有自己的見解，賞識每位幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并加以激勵，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新，要把幼兒當(dāng)做真正具有自己思想見解的個體，尊重幼兒的觀念和選擇，完成老師與幼兒人格的真正公平，同時在上課時也要對教材深化研討，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備要恰到好處。在評課時我們要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去賞識每一節(jié)課。總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結(jié)，相信我們大家的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)會得到更大提高。課內(nèi)教學(xué)總結(jié)3為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深化長久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，全面展現(xiàn)“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實施，教研組詳細落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)如下：一、強化領(lǐng)導(dǎo)、主動引導(dǎo)、周密部署根據(jù)縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校仔細地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校老師傾聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣揚發(fā)動。為強化對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，楊典成校長任組長，分管教學(xué)的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把老師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入老師業(yè)務(wù)檔案，作為老師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推舉、評比優(yōu)秀、骨干老師、評優(yōu)表模的必備條件。10月9日，我校進行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校老師參與了《湖北省“兩課”活動推動會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱忱洋溢、振作人心的講話，號召我校老師提高熟悉，統(tǒng)一思想，全員參與，全面掩蓋，確保我?！皟烧n”活動圓滿完成。二、真實有效開展活動，提高老師專業(yè)水平1、細心做好課前準(zhǔn)備上課前，老師們自覺查找相關(guān)的資料，準(zhǔn)備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的老師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課件。轉(zhuǎn)變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，老師們充足利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氣氛。2、完成了課堂角色轉(zhuǎn)換在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，老師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，同學(xué)成為課堂的主角，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體性得到表達，給了同學(xué)思索的空間和展現(xiàn)自我的時機。使每一節(jié)課都成為活潑、歡樂、高效的課堂。老師潛心研討，自我反思，溝通溝通，伙伴互動，共同進展，業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到較快提高。3、課堂活潑、好玩、有效10月10日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中，全部參賽老師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕老師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課，活潑、富有感染力的教學(xué)語言充足調(diào)動起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，課中，充足發(fā)揮同學(xué)的主體性作用，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛異樣活潑，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味，展現(xiàn)了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的王金濤老師為上好五班級科學(xué)《溶解》這一課，除了細心備課和同事們商量，研討這節(jié)課怎么上外，還自己花錢買了做試驗需要的物品，整節(jié)課老師真正起到了“導(dǎo)”的作用，讓同學(xué)動手、動口、動腦，小搭配作、商量、溝通，然后到學(xué)問的形成；同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，教學(xué)效果好。二班級老師蘭磊教學(xué)《9的乘法》一課，他準(zhǔn)備了很多張書寫標(biāo)準(zhǔn)的卡片；二班級文瓊瑤老師教學(xué)《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅活靈活現(xiàn)的圖畫；還有其他上課老師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。三、細化過程管理，健全檔案建設(shè)1、嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到仔細組織、熱忱效勞、悉心指導(dǎo)、細致整理。根據(jù)我?！敖虒W(xué)大比武”活動布置表，提前通知講課老師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、效勞工作，有專人搜集活動圖片資料。各教研組組織老師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武老師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程布置表，從老師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案。四、溝通回憶在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：1、表達了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中表達同學(xué)的主體性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。2、注意對同學(xué)學(xué)情的分析，實行層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進。3、享受到了鼓勵性的語言帶給同學(xué)和老師的歡樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，穩(wěn)固了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。本次活動中暴露出的缺乏之處：1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓同學(xué)依據(jù)理解情況訓(xùn)練。這樣。這樣，同學(xué)沒有詳細的比擬，模擬對象，時同連自己感受課文的時機都沒有，根本無不法深化地體會課文。同學(xué)不朗讀，老師就無法把握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦，從而影響教學(xué)活動的質(zhì)量。2、教材理解不透，對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn)，這種被模擬的后果可想而知。這些老師雖有指導(dǎo)同學(xué)朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。3、有些老師自身的根本素養(yǎng)不過關(guān)，不能運用標(biāo)準(zhǔn)的一般話進行教學(xué)，有的老師甚至干脆運用方言上課總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，強化組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)，重視評價鼓勵是動力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順當(dāng)開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體老師的主動參與。在今后的教學(xué)工作中，我們將再接再厲，使“課內(nèi)比擬學(xué)”活動以常態(tài)形式深化推動。課內(nèi)教學(xué)總結(jié)4近期，我參與X組織的課內(nèi)比教學(xué)活動。傾聽不同班級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同老師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或載歌載舞，或激揚文字，不僅令同學(xué)陶醉、癡迷，更讓聽課的老師們連聲驚嘆。幾天來，我的感受頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。一、老師語言具有藝術(shù)魅力當(dāng)我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此魅力，它能帶著同學(xué)引出狹小的課堂，深化人的心靈。有的老師在教學(xué)時，讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔精確，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進展的閱讀教學(xué)，既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們賞識的目光、欣賞的話語去鼓勵同學(xué)，我們是能辦到的。三、完成了師生角色的轉(zhuǎn)變，表達同學(xué)的主體地位幾位老師由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；同學(xué)由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行獨特化學(xué)習(xí)的權(quán)利。四、注意了學(xué)習(xí)方式的自主合作這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是方式，老師的指導(dǎo)是完成有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用合適自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，強化這一類學(xué)習(xí)的研討與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學(xué)問、方法解決實際問題的力量。每一位老師都重視了同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培育。課內(nèi)教學(xué)總結(jié)5為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語老師的教學(xué)力量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語教研組全體老師經(jīng)過充足準(zhǔn)備，仔細開展了課內(nèi)比教學(xué)活動，如今這一階段活動已結(jié)束，取得了令人滿意的成果作簡要小結(jié)如下：一、活動根本情況英語教研組共7老師，全部都參與了比武活動。老師們閱歷賽前細心備課，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)競賽展現(xiàn)，課后組內(nèi)說課等階段。每位老師都賽出水平，賽出了力量。大家再集體議課，最終做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參與校級展現(xiàn)。二、活動取得的階段成效（一）細心組織，全員參與熱忱高漲接到學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的通知，高班級數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實際情況擬