八年級物理上冊教學設計(滬科版)

課

6.2怎描力怎描力

授人時課要學分

年11月日課時排1了解力三要素了解力單位，并對、10N等體感受。能用示圖描述力。學生通過第一節(jié)的學習已經(jīng)對力有一定的認識了，尤其是結合了生活經(jīng)驗后會有大量的關于力的作用效果的例子，所以完全可以通過學生舉出例子來進行分析進而推出力的三要素，并結合光線的處理得出力的示意圖這一處理抽象概念的方法。力學的知識看似比較容易掌握，但在解決實際問題的時候總是會出現(xiàn)一些小的失誤，因此在學生學習的過程中要培養(yǎng)學生自己動手發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三目

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

知道力的三要素和力的單位，會用力的示意圖正確表示力。通過探究實驗，體驗和歸納影響力的作用效果的三要素，能用力的體的受力；培養(yǎng)學生表自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學"生活走向物理從理走向社會"基本理念。通過探究實驗和體驗，養(yǎng)成樂于探究身邊物理現(xiàn)象的習慣；學會利用所學知識解決身邊的困難；具有對科學的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認識交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。教重點教難教方學方法引教學資源及媒體

1.力三素及位用力示圖示；力的三素對力的作用效果的影響2.能用力的示意圖正確表示力；實驗法講授討、交流法自主學習，自主探究，使學生學會思考，學會合作，使學生真正成為課堂的主人。拉器、鉤碼、木塊、釘子、羊角錘等。課件、媒體設備。教

學

過

程（

1

學時）教

教內(nèi)/教活

學活

教預環(huán)復引

引言：上節(jié)課我們學習了有關力的知識，下面我們來回憶一下什么是力？力產(chǎn)生什么樣的作用效果？提問對于力還想知道哪些知識？板書響力的作用效果的因素：力的單位：三.力的示意圖：引入：這些問題都是關于力的描述的知識，下面我們大家共同合作來學習一、力的三要素力大小影響力作用效果學生結合教材圖所情景及生活經(jīng)驗交流與討論。

回內(nèi)容，整理回答。思考討論整理回答。學生討論，舉手回答

激發(fā)學生學習物理的興趣。使學生認識物質(zhì)、物體的區(qū)

師生共同點評。．教師演示實驗：用大小不同的力向里擠壓一個皮球，引導學生觀察現(xiàn)象。．一名同學上臺演示拉拉力器的過程生一步掌握力的大小可以影響力的作用效果。教設疑如果同樣大小的力作用在物體上會

觀察現(xiàn)象，并能解釋觀察實驗，得出結論思考討論，設

別新課教學

產(chǎn)生同樣的效果嗎？引導學生設計并進行探究對實驗現(xiàn)象進行交流、分析與評估，引導學生歸納出：力的方向和作用點也可以影響力的作用效果。．引導學生分析教材圖6-8和6-9中實驗情景。反饋練習題。二、力的單位介紹力的單位。并簡單介紹牛頓的由來。讓學生閱讀中《信息窗牛頓”的生平介紹。讓學生感受的小?？唇滩膱D解一些力的大小。

計實驗并進行實驗報交流實驗過程分析得出結論看圖，進一步理解力大方向和作用點三個要素對力作用果影學生能記住一些物體的重三、力的示意圖教設疑要正確研究力的作用效果必指明力的三要素，那么怎樣用形象直觀的圖示方法表示？．教師演示：用2N的力（可用彈簧測力計）拉著一木塊在桌面上向右運動。引導學生獨立畫圖，并進行點評，要求學生規(guī)范畫

學生閱讀《信息窗》中“牛頓”的生平介紹舉出生活中一些物體的輕重一名同學到黑板上畫其余畫在練習本上

力的示意圖。．反饋練習題。師生共同點評反饋檢測利用多媒體出示練習題，學生做完后，共同交流，

體會力的示意圖的畫法做題教師點評。

會進行相新

關的練習課教學

【例】人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的效果，但大人和小孩坐同樣的沙發(fā)時，沙發(fā)凹陷的程度不，這明?！纠磕阕⒁獾綖⑺畨赜袃蓚€手嗎？當用灑水壺提水時，應該用___手；當用灑水壺灑水時，應該用______把手。這說明。AB課堂小結作業(yè)布置

【例】在排球比賽中，二傳手過來的球，主攻手在同一位置用大小不變的力來扣球，球的落點、遠近和旋轉(zhuǎn)性各一樣這說力的______和不所產(chǎn)生的效果不一樣。1.力三素：小方、用2.力單：牛3.力示圖本節(jié)課用的研究方法？一本知鞏：、下列說法正確的是（）A兩個大小相等的力，產(chǎn)生的效果一定相同B甲、乙兩個同學都向東推箱子，則這兩個力的

小結本節(jié)學生匯報學生分析概括實驗結論。

及時復習鞏固，讓知識系統(tǒng)化學生練習完成效果相同C、兩個力大小、方向都相同，則它們的效果就一定相同D、一手將鐵锨抬平，將手放在锨把的中間比放在锨把的末端感到容易是因為力的作用點不同

、重約牛的物體可能是（）A一張作業(yè)紙B、的C、個大西瓜D、一頭牛、畫出力的示意圖，如下圖所示，用的力沿斜面向上拉箱子。教反

二新識習、2、、預：三節(jié)：完成同步上的自主學習部分題目一、亮：節(jié)設計還是注重引導學生以自己身邊熟悉的一些事例來認識、探究物理知識。如歸納力的三要素時就是注意到了這一問題。另外，對于力的三要素的認識，是在豐富的感性材料基礎上進行概括歸納，不是由一兩個事例就得出結論。二不：對力的單位學生感到比較陌生，教師除了引導學生看教材所給出的一些例子外，可再舉