班主任老師教育敘事范文

班主任老師教育敘事范文導讀：本文班主任老師教育敘事范文，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點評和分享。班主任老師教育敘事范文1走過炎炎夏季，新學期在涼爽的秋日里開始。依學校安排，我留任初三(6)班的班主任。按照往常慣例，要盡快建立新的班委會。但由于對學生一無所知，又不可草率行事。我打算還是暫由原任班干部組成臨時班委會，開展日常工作。之后的兩周，我調(diào)查了部分學生、走訪了代課教師，對臨時班委會的工作情況進行了全面摸底。了解得知，兩位原任班長學習好，關心集體，遵守紀律，具有較強的自我約束能力，但文靜靦腆，工作被動，不敢大膽管理，缺乏個性，往往不能主動開展工作。教室吵鬧，班長管不住，氣的捂住耳朵，只管自己學習。一些責任心強的學生通過寫紙條、談心等方式告訴他們的隱憂。三周過去了，組建完善新班委會的工作還沒著落，我考察了班里的每一位學生，并和代課老師交換了意見，雖然沒有最佳人選，但也初步確定了幾位。經(jīng)過一周宣傳和學生慎重考慮，班干部選舉如期舉行。選舉結(jié)束，沒想到一直不被老師們看好的郭誠竟以32票(全班41人)列全體候選人之首。雖然我已有心理準備，但這個結(jié)果還是出乎我意料的，畢竟在以往班主任、代課老師心里，他是一位不被看好的學生。學習成績差，上課不能專心聽講，因此不可能帶領全班搞好學習。經(jīng)過斟酌，我沒有當即宣布結(jié)果。放學后，我將郭誠留下談心。我們從班級現(xiàn)狀談到了班委會選舉，然后詢問了他的想法，開誠布公地告訴了他選舉結(jié)果。我本想他可能會驚異，沒想到他還自豪的說：“我也選的是自己，我相信，我能行!”?？此@么自信，我心里僅存的顧忌也只有就此打消了。我打算在今后的班委會工作中一步步扶他前行。新的集體核心形成了，對于郭誠這樣一個連普通班干部都沒做過的學生，一下子讓他做班長，我的心里充滿了擔心。因此我教給了他工作方法，告訴他班長的人格標準，要求他每周匯報一次工作，提醒班上其他同學監(jiān)督并幫助他展開工作。兩周很快過去了，我通過班上學生和科任教師了解班長工作情況。學生反映：“我們對郭誠的工作很滿意。”自他擔任班長后，他整個人都變了，上課調(diào)皮、睡覺的現(xiàn)象沒有了，旁若無人的大聲說話沒有了，作業(yè)不再拖沓了，而且在兩周內(nèi)他還主動組織了一次班干部會議，專門研究了紀律和值日等事宜。一周多時間里，本班無一次遲到現(xiàn)象發(fā)生，他還多次身先士卒，帶頭勞動。在本班的衛(wèi)生值周中，他帶領勞動委員天天將廁所打掃得干凈徹底，博得了全校師生得好評。甚至連代他們政治課的原任班主任也連續(xù)幾次在我面前夸獎郭誠。她感嘆到：“想不到郭誠還有這樣的變化，兩年時間里，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)他有這樣的領導才能！隨著與學生的日漸熟悉，我對郭誠有了更深的認識。他熱情大方，慷慨助人，又活潑樂觀，待人誠懇，所以在同學們當中擁有很好的人緣，但學習成績自從上中學后就一直一塌糊涂，因此不被老師看重。其實也正是這一點使他既能跟學習優(yōu)秀生和睦相處，又能和經(jīng)常受老師冷落的學習困難生打成一氣。正是有以上優(yōu)勢，他才在學生中享有威望，并不斷創(chuàng)造出令師生刮目相看的成績。短暫的一學期即將過去，幾個月的風雨同舟，郭誠在師生的幫助促進下不斷進步，盡管在中途的班機管理中也曾出現(xiàn)過畏難退縮等情緒，但都在我的幫助下得以冰釋?，F(xiàn)在的他已經(jīng)遠不是過去那個邋塌懶散的學生了。他不僅得到了師生的認可，更重要的是培養(yǎng)了自信自律能力和組織管理能力。他帶領下的初三⑹班班風優(yōu)良、成績進步明顯。期中考試班級成績與其他五個班的差距縮小，紀律衛(wèi)生評比多次拿到了先進獎牌，在學校組織的籃球比賽、乒乓球比賽及元旦慶?；顒又?，集體熱情也空前高漲。學生在集體活動中的優(yōu)異表現(xiàn)，正刺激著全班朝全校優(yōu)秀班級邁進。十多年的班主任經(jīng)歷，郭誠的事例使我認識到人盡其才，物盡其用的道理。他告誡我們在班干部培養(yǎng)中要做到：1、 做一個有主見的伯樂。韓愈說：“千里馬常有，而伯樂不常有?！背踔袑W生處于人生發(fā)展的黃金時期，其個性和能力都有待開發(fā)和完善。如果我們僅憑他人認識或個人淺度認識去給一位學生下定論，就此忽視他的發(fā)展，我們就成了扼殺學生未來的庸師。如果我們能細致觀察每一位學生，因材施教，并不斷地創(chuàng)造適合其發(fā)展的空間，我們就不愧“人類靈魂的工程師”的高尚稱號。2、 給學生以信任，讓自信在信任中長成。有人說：給我一個足夠長的杠桿，我能翹起地球。學生的自信在很大程度上得益于教師的在校培養(yǎng)，充分相信學生，喚起他們的責任心，給他們以展示自己的空間，并不斷鼓勵，學生的能力就能在老師的關心下放量增長。3、多耐心，讓學生在愛心中成長。初中生正處在懵懂的少年時代，由于心理比之于生理發(fā)展的相對滯后，心理上處于懂事和幼稚之間。有時難免會做出一些有悖常理的事情，但他們大膽肯學，有錯能改。教師如能在此刻容許他們犯錯誤，給他們改進的機會，相信學生一定能在老師的規(guī)箴、弓I導中不斷完善自己，做一個德才兼?zhèn)涞娜恕９\在我辛勤培養(yǎng)下，發(fā)生了翻天覆地的變化，也許在以成績論英雄的中考中，他不是佼佼者，但我相信有了這一年的鍛煉磨礪，在未來的人生道路中，他一定是一個事業(yè)有成、能開創(chuàng)一片天地的成功人士。班主任老師教育敘事范文2 當了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個好的班主任必須具備高尚的品德、很強的責任心、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不斷進取的精神。一天，上課鈴聲響了，我走進教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學生竟然沒背下來，但當我讓班級學生都認為很差的學生馬宏軍站起來背時，多數(shù)同學的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學都沒背下來，他能背下來嗎?但讓我和同學們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了，這時在我的帶動下班級想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學習更積極了。剛上學時，我就感到馬宏軍是個〃有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)一路打鉤，批到馬宏軍的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他“請”到U我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：〃千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說啥只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。由于我的鼓勵馬宏軍同學在每次測試都能達到及格，這是我最大的欣慰。班主任老師教育敘事范文3隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自己的教育行為是否符合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)可以從三個角度來描繪它。第一是我們學生的情感〃疽，因此關注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下：1、 3241985968-39993964982、 3242005968-4000400500比賽的結(jié)果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，〃氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百、整千當然簡單一些??課的發(fā)展如設計一樣順暢，但是“比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？當學生作業(yè)時，我立即叫過，，優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。反思一:教學應該的關注每個學生的情感《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W中關注學生情感的重要。本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。反思二:教學中應該考慮對差生鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么〃疽。這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢〃聲張”，是啊!我們真的應該給差生的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身一〃”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此