五年級語文復習課優(yōu)質公開課獲獎教案設計

五年級語文復習課優(yōu)質公開課獲獎教案設計>期末復習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的復習鞏固，加強知識的積累。因此，單元復習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替復習。這里給大家分享一些關于五年級語文復習課教案，供大家參考。

>五年級語文復習課教案1

>1《草原》

>1.作者：老舍

>2.課文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

>3.線索：草原美景、喜迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別

>(草原美景、迎客、待客、話別)(草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖)

>2《絲綢之路》

>文化交流、經(jīng)濟交流(友誼之路)

>3《白楊》

>1.課文寫的是在通往x疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

>2.線索：望白楊——說白楊——希望孩子成為白楊(借物喻人)

>3.含義深刻的句子：

>①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

>這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直;適應力強;堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責;二是不怕困難，堅強執(zhí)著。

>②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

>借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心

>③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

>“高大的白楊樹”暗喻老一輩的x疆建設者;“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。

>爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設者。

>4.造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

>4《把鐵路修到拉薩去》

>課文記敘了西部建設者修建當今世界上海拔的隧道──風火山隧道的經(jīng)過。贊揚了建設者的西部建設者的智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

>第二單元多彩童年

>5《古詩詞三首》

>1.背誦、默寫。

>2.詩句解釋

>3.《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

>6《冬陽?童年?駱駝隊》

>1.本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音

>2.課文圍繞著駱駝隊，寫了看駱駝咀嚼，和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，問夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。

>7《祖父的園子》

>1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》

>2.課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。

>8《童年的發(fā)現(xiàn)》

>1.作者：俄國費奧多羅夫

>2.課文講述了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲、探究精神和大膽的想象。

>9《兒童詩兩首》

>1.《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

>2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

>第三單元語言藝術

>10《楊氏之子》

>1.選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。

>2.背誦、默寫。

>3.古文翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

>4.孩子的回答妙在哪里?

>他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思。

>5.楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

>11《晏子使楚》

>1.講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。

>2.文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因;接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過;結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。

>3.三個小故事：狗洞與狗國、下等人與下等國、強盜與強盜國

>4.晏子：機智、勇敢、愛國

>12《半截蠟燭》

>本篇課文是一個短小的劇本。劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。

>13《打電話》

>1.本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術

>2.這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

>第四單元感人故事

>14《再見了，親人》

>1.節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》

>2.課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

>3.大娘：洗補衣服，三天沒合眼;送食物，累得昏倒;救傷員，失去的親人。

>小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。

>大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

>志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕走侵略者。

>4.反問句您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?

>15《金色的魚鉤》

>1.課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

>2.老班長：忠于革命、舍已為人。

>3.“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

>16《橋》

>1.老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身

>2.文中的比喻句、擬人句。

>17《夢想的力量》

>課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

>第五單元名著之旅

>18《將相和》

>1.本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。

>2.司馬遷，漢代;《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”

>3.課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

>4.從結構上看，全文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因。

>5.藺相如：勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體

>廉頗：勇于改過，以國家利益為重。

>19《草船借箭》

>1.根據(jù)我國古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

>2.故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備;然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。

>3.諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜：智謀過人、妒賢忌能魯肅：忠厚老實曹操：生性多疑

>20《景陽岡》

>1.節(jié)選自《水滸傳》第二十三回。作者：施耐庵

>2.課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。

>3.注釋

>4.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

>21《猴王出世》

>1.節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

>2.課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

>3.注釋。

>第六單元走進信息世界

>1.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

>2.人類歷信息傳遞方式的發(fā)展變化：古代：靠驛差長途跋涉近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代：電報、電話當代：計算機網(wǎng)絡。

>3.讀了《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，我明白了可以從問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論四方面來寫研究報告，還知道了可以從書籍、報刊、教科書等渠道搜集信息。

>第七單元作家筆下的人物

>22《人物描寫一組》

>1.《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》

>小嘎子：頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計

>胖墩兒：忠厚老實

>描寫方法：動作描寫和心理描寫

>2.《臨死前的嚴監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》

>嚴監(jiān)生：愛財勝過生命。

>描寫方法：細節(jié)描寫

>3.《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》

>王熙鳳：潑辣張狂、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位。

>描寫方法：語言描寫和外貌描寫。

>23《刷子李》

>1.本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

>2.刷子李：技藝高超

>24《金錢的魔力》

>1.節(jié)選自美國作家馬克﹒吐溫的小說《百萬英鎊》

>2.托德：刻薄傲慢無禮

>老板：勢利阿諛奉承

>第八單元異國風情

>25《自己的花是讓別人看的》

>1.作者：季羨林：語言學家、教育家

>2.這篇課文主要講了作者在德國看到當?shù)厝硕及鸦ㄔ苑N在臨街窗戶的外面給別人看，走在街道上，又看到許許多多別人家種的花，因而到處都是綺麗的景色，從而讓人明白“人人為我，我為人人”的道理。

>3.奇麗風景:家家戶戶的窗口都開滿了鮮花，花朵都朝外開。奇特民族：有“人人為我，我為人人”的高尚境界。

>4.課后題152頁：為什么說“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味?生活中你有沒有感受過類似的境界?答：“人人為我，我為人人”的意思是別人為我服務，我也為他人服務。只有每個人都做到“我為人人”，心中有他人，有責任感，才會換來“人人為我”的結果。5.我們身邊有這樣“人人為我，我為人人”的例子嗎?

同學輪流值日是這樣嗎?每個人值日的時候都是盡心地為別人服務，反過來，別人值日，也是盡心為我們服務;同學們每人帶課外書到班上建立圖書角，既是給別人提供了書，而別人也為你提供了書閱讀……在社會上也是如此，無論你干哪一行，你總是在某一個方面為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。

>6.“美麗沒有改變”包含兩層意思：

>①德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅……”

>②德國人民那種“人人為我，我為人人”的美好境界沒有改變。

>26《威尼斯的小艇》1.作者：美國馬克?吐溫

>2.課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

>3.抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

>4.說明方法：幫助把事物特征說明清楚。常見的有舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等。

>長：二三十英尺長;(列數(shù)字)

>寬:又窄又深;形狀：有點兒像獨木舟，像新月;(打比方)行動：輕快靈活，仿佛田溝里水蛇。(打比方)

>小艇的作用——是威尼斯的主要交通工具，相當于大街上的汽車。(作比較)【大街---河道;汽車—小艇】

>27《與象共舞》

>1.課文講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。

>2.《威尼斯小艇》與《與象共舞》寫法比較——相同點：①都能抓住事物特點寫。②都能抓住人與物之間相互緊密聯(lián)系寫，并舉例說明。③敘述條理清楚，語言生動。

>不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面寫的;《與象共舞》是按先概述后分述的順序寫。

>28《彩色的非洲》

>1.課文描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

>2.課文結構：采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法;過渡十分自然，“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。語言生動優(yōu)美，聯(lián)想豐富，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

>五年級語文復習課教案2

>1、單元復習法

>期末復習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的復習鞏固，加強知識的積累。因此，單元復習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替復習。

>單元復習首先要做好梳理工作，教師可帶領學生明確單元的主題，圍繞重點內容、重點知識及方法展開復習。在復習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發(fā)動學生共同梳理重點知識及復習的方法，如：詞語盤點，學生應對重點詞語進行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應引導學生注意詞語的組合規(guī)律、生字的特點。重點課文，應注意對重點詞句的的理解，教師可做適當?shù)木毩暋?/p>

>其次，教師要學會放手。復習本就是學生的事情，學生的自主復習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復習，是復習有效性的關鍵所在。因此在單元復習的過程中，教師要充分給學生復習的時間，教師加強復習結果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強復習方法的指導，然后再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元復習中。

>2、板塊復習法

>板塊復習即是把語文細化為標點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元復習的基礎上有重點地進行第二輪復習。對單元復習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式復習。這一輪的復習教師要事先做好準備，了解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然后進行歸類復習。如學生易錯的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關于思鄉(xiāng)的詩句進行整理等。板塊復習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的復習，讓學生在復習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。

>3、重點復習法

>每一學期的期末考試都是對本學期的總結，是學生、家長最為看重的。尤其是六年級的最后一學期，是小學階段的總結，更是學生由小學邁向初中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關鍵，是不容忽視的。

>通過前兩輪的復習，學生對于整本書的掌握較為全面了，但是學生的掌