班主任自我鑒定五篇

班主任自我?鑒定五篇?轉(zhuǎn)眼間，幼?兒園中班上?學(xué)期的工作?就結(jié)束了，?回顧一年的?工作，在各?位領(lǐng)導(dǎo)、教?師的支持和?幫忙下，我?認(rèn)真的做好?各項(xiàng)工作，?讓我的孩子?們在這溫馨?的大家庭中?歡樂幸福的?成長與學(xué)習(xí)?了一學(xué)期。?現(xiàn)把這學(xué)期?的班級工作?總結(jié)如下：?一、班級?現(xiàn)狀分析?我們中班共?有幼兒__?_人，其中?男孩___?人，女孩_?__人，經(jīng)?過一學(xué)期的?幼兒園生活?和有計劃的?常規(guī)訓(xùn)練及?教育，孩子?們在各方面?都有了很大?的提高，求?知的欲望也?有了相對增?強(qiáng)，對唱歌?、跳舞有必?須的興趣，?并能用簡單?的語言表達(dá)?自我的愿望?。二、師?德方面我?熱愛團(tuán)體，?進(jìn)取參加園?內(nèi)組織的各?項(xiàng)活動，不?遲到不早退?，不缺勤，?服從領(lǐng)導(dǎo)分?配，團(tuán)結(jié)同?事，愛崗敬?業(yè)，熱愛幼?兒，做孩子?們的朋友教?師，媽媽教?師，細(xì)心周?到的照顧幼?兒，做到既?教書又育人?。三、教?育教學(xué)方面?在對幼兒?進(jìn)行生活照?顧的同時，?我在日常生?活中也重視?提高幼兒的?身體素質(zhì)，?進(jìn)取為幼兒?供給戶外活?動的機(jī)會與?空間，鼓勵?幼兒進(jìn)取與?材料互動。?利用每一天?晨檢的時間?，組織豐富?多彩區(qū)域活?動，有計劃?地鍛煉各種?基本動作，?同時制作了?布飛盤和扣?子毽子等體?育玩具，進(jìn)?取參與幼兒?的活動，和?幼兒一齊跳?，一齊玩，?我的熱情和?投入感染了?每個幼兒，?大家都能進(jìn)?取愉快地參?加戶外活動?，幼兒的動?作更加協(xié)調(diào)?和靈敏。本?學(xué)期我以園?的指導(dǎo)方針?，結(jié)合本班?幼兒發(fā)展情?景，經(jīng)過一?日活動各個?環(huán)節(jié)來促進(jìn)?每個幼兒富?有個性的發(fā)?展;開展了?多種方式的?活動來引導(dǎo)?幼兒認(rèn)識、?體驗(yàn)并理解?基本的行為?規(guī)則，學(xué)會?了自律，樹?立了規(guī)則意?識;并結(jié)合?了日常生活?，開展安全?教育，提高?了幼兒的自?我保護(hù)的意?識和本事;?幫忙幼兒學(xué)?習(xí)正確的閱?讀方法，培?養(yǎng)幼兒閱讀?的興趣;引?導(dǎo)幼兒在人?際交往中，?懂得尊重他?人，對人有?禮貌，誠實(shí)?、守信;培?養(yǎng)了幼兒進(jìn)?取主動參加?各項(xiàng)體育活?動;使每位?幼兒原有的?層次上得到?全面的發(fā)展?。四、家?長工作一?個班的工作?能否得以順?利開展，離?不開教師們?的密切配合?和努力，更?重要的是要?得到家長們?的支持和配?合，家長工?作是教學(xué)中?的重中之重?。幼兒年齡?小，自理本?事較差，家?長們不放心?是在所難免?，為了使家?長信任、支?持和配合我?的工作，我?采取了以下?措施：教師?與家長構(gòu)成?教育合力，?做到家園同?步，所以我?把家長工作?當(dāng)重點(diǎn)來抓?，培養(yǎng)幼兒?的自理本事?和良好的行?為習(xí)慣單靠?教師在幼兒?園引導(dǎo)，取?得的效果必?須不會很明?顯，僅有家?長在家中配?合教師繼續(xù)?進(jìn)行教育、?引導(dǎo)，才能?到達(dá)真正的?目的。我就?經(jīng)過家長園?地、及孩子?入園、離園?的時間將必?須的教育方?法、經(jīng)驗(yàn)介?紹給家長，?以便讓他們?在家中能夠?正確的引導(dǎo)?、教育幼兒?。有時還向?其他教師討?教，爭取給?家長供給育?兒經(jīng)驗(yàn)，有?的家長反映?自我孩子的?表現(xiàn)，有的?家長討教育?兒的科學(xué)方?法，還有的?家長把自我?的成功經(jīng)驗(yàn)?拿出來與其?他家長共享?經(jīng)過這個平?臺使家長和?教師間的距?離拉的更近?，以求到達(dá)?家園共贏。?五、安全?工作幼兒?園里無小事?，安全職責(zé)?重泰山。我?盡量排除身?邊存在一些?不安全因素?，并讓幼兒?學(xué)會簡單自?我保護(hù)保護(hù)?方法，在班?內(nèi)構(gòu)成互幫?互助的良好?氛圍。今年?在我的高度?警惕和細(xì)心?照顧下，無?任何事故發(fā)?生，使我感?到十分欣慰?。也使我感?到保教工作?不容松散，?以后還要加?強(qiáng)安全教育?工作，使孩?子安安全全?、快歡樂樂?在幼兒園度?過每一天。?六、存在?不足與努力?方向經(jīng)過?一個學(xué)期的?努力，我們?班的小朋友?在各方面有?了必須的發(fā)?展，知識面?豐富了，獨(dú)?立性增強(qiáng)了?，但也存在?著不足：?1、個別幼?兒挑食，有?的不愛吃肉?，有的不吃?蔬菜，還有?的幼兒不吃?水果。一些?幼兒進(jìn)餐注?意力不集中?，速度慢，?進(jìn)餐習(xí)慣還?有待改善。?2、學(xué)習(xí)?習(xí)慣上，有?的幼兒注意?力不易集中?;有的幼兒?樂意發(fā)言，?但不愛動腦?筋，依樣畫?葫蘆;還有?的幼兒愛插?嘴，回答問?題聲音不夠?響亮等。?以后的工作?中，在加強(qiáng)?對幼兒的觀?察與指導(dǎo)，?培養(yǎng)幼兒“?自我管理”?的意識同時?，我要在家?長的共同配?合下讓孩子?多了解一些?新鮮的事物?，以此來增?長幼兒的知?識。有了前?行的目標(biāo)，?加上大家的?努力，相信?孩子們能健?康地成長，?明天我們將?創(chuàng)造更燦爛?的陽光!?班主任自我?鑒定（二）?___世?紀(jì)，不再是?遙遠(yuǎn)的召喚?。我們正在?踏上新世紀(jì)?的門檻。_?__世紀(jì)的?生活，并不?單單只在時?間上突然降?臨，它是人?類以往有過?的長久的憧?憬，它是我?們對于未來?生活的苦苦?構(gòu)思的展開?。重視人的?全面發(fā)展，?重視學(xué)生完?整人格培養(yǎng)?、個性充分?發(fā)展，是_?__世紀(jì)教?育的重要資?料，也是當(dāng)?今世界各國?教育現(xiàn)代化?的重要目標(biāo)?和共同趨向?。實(shí)行素質(zhì)?教育，創(chuàng)立?一個良好的?班團(tuán)體，培?育學(xué)生完整?人格，這是?班主任肩上?責(zé)無旁貸的?重任。我認(rèn)?為，班主任?在有效地進(jìn)?行班級管理?的過程中，?不能僅靠一?個或幾個教?師嚴(yán)格管理?，關(guān)鍵是要?教育和指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會自?我管理，使?每個小學(xué)生?做到既是管?理的對象，?又是管理的?主體，到達(dá)?"管，是為?了不管"的?目的。一?、學(xué)生自我?管理的意義?。所謂"?小學(xué)生自我?管理"是指?小學(xué)生自我?主動采取的?用來控制和?協(xié)調(diào)班團(tuán)體?、小組、個?人以及各種?環(huán)境、物質(zhì)?因素的行為?。它主要有?以下三個方?面的重要意?義。1、?實(shí)行小學(xué)生?自我管理是?班團(tuán)體教學(xué)?的基本要求?。自從捷克?教育家夸美?紐斯在他的?《大教學(xué)論?》中提出"?班級授課制?"的團(tuán)體教?學(xué)形式以來?，世界各國?的各類教學(xué)?活動基本上?都采用了這?一形式。團(tuán)?體教學(xué)的優(yōu)?點(diǎn)是能夠提?高工作效率?，但其不足?之處是難以?顧及到團(tuán)體?中每一位成?員的具體情?景。自我管?理是小學(xué)生?自我教育的?一個重要因?素，它彌補(bǔ)?了團(tuán)體教學(xué)?模式中管理?上的不足。?能夠說，?班團(tuán)體教學(xué)?的順利進(jìn)行?離不開小學(xué)?生的自我管?理。數(shù)十名?學(xué)生組成的?一個班級，?光靠班主任?、科任教師?幾個人的力?量，是無法?取得較好的?管理效果的?。引導(dǎo)全班?的每一位同?學(xué)，發(fā)揚(yáng)主?人翁精神，?個個都成為?班團(tuán)體管理?工作的進(jìn)取?參與者，班?團(tuán)體方可能?成為健康完?整的有機(jī)體?。2、引?導(dǎo)小學(xué)生自?我管理，能?夠提高他們?自我教育的?本事。從根?本上說，兒?童能否受到?良好的教育?，有內(nèi)外兩?個方面因素?的影響。而?引導(dǎo)小學(xué)生?自我管理正?是其內(nèi)部因?素發(fā)揮進(jìn)取?作用的重要?途徑，使學(xué)?生在更好的?環(huán)境中理解?教育。3?、引導(dǎo)自我?管理，能夠?培養(yǎng)兒童獨(dú)?立的個性。?教育的最終?目的是培養(yǎng)?社會所需要?的合格人才?。合格二字?有著無比深?廣的含義。?怎樣才算是?合格人才呢??那就是具?備現(xiàn)代化的?、合理的智?能結(jié)構(gòu)，還?應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)?立完善的個?性的人才。?"獨(dú)立"不?僅僅指不依?靠父母，有?較強(qiáng)的生活?自理本事，?更重要的是?指不迷信書?本，具有開?拓創(chuàng)新的思?維本事。在?班級管理中?有效地實(shí)行?自我管理，?有利于兒童?認(rèn)識自我，?了解他人，?明確人與人?之間的合作?關(guān)系，為培?養(yǎng)"社會化?"人才打下?了堅實(shí)的基?礎(chǔ)。二、?小學(xué)生自我?管理的引導(dǎo)?。班主任?除了要鍛煉?自我的班級?管理本事外?，還應(yīng)當(dāng)善?于引導(dǎo)小學(xué)?生進(jìn)行自我?管理。1?、強(qiáng)化小學(xué)?生自我管理?的意識。?自我管理的?直接動力來?源于小學(xué)生?自我服務(wù)，?行為自律的?需要。真正?的自我服務(wù)?、自我管理?是兒童發(fā)自?內(nèi)心的行動?，具有明確?的目的性和?計劃性，所?以，引導(dǎo)自?我管理首先?要強(qiáng)化自我?管理的意識?。一方面?，我們要對?"小太陽"?們進(jìn)行生活?學(xué)習(xí)的獨(dú)立?性教育。我?在晨會、少?先隊活動中?宣傳"自我?的事自我做?"。課外，?我又主動與?家長聯(lián)系，?使學(xué)生獲得?更多的培養(yǎng)?獨(dú)立性的機(jī)?會，保證了?學(xué)校、家庭?、社會影響?的一致性。?另一方面?，我又愛護(hù)?學(xué)生自我管?理的進(jìn)取性?，經(jīng)常進(jìn)行?成就強(qiáng)化。?一般說來，?少年兒童的?心靈是純潔?無暇的，他?們樂于遵守?紀(jì)律，樂于?配合教師的?工作，也樂?于為團(tuán)體服?務(wù)。只要教?育得法，每?個孩子都會?成為班級管?理的進(jìn)取參?與者。那么?究竟該如何?調(diào)動進(jìn)取性?呢?基本的?途徑是給予?正面強(qiáng)化。?2、在活?動中培養(yǎng)小?學(xué)生自我管?理的本事。?引導(dǎo)自我?管理，根本?上在于培養(yǎng)?自我管理的?本事。教育?是要將"捕?魚"的本領(lǐng)?傳授給學(xué)生?，不是直接?將"魚"給?他們，即通?常所說的"?授之漁"，?而不是"授?之魚"。培?養(yǎng)自我管理?的本事，必?須要有必須?的途徑，在?目前的小學(xué)?教育中，正?式的課堂教?學(xué)一般不包?含培養(yǎng)自我?管理本事的?要求，于是?，豐富多彩?的課外活動?就成了培養(yǎng)?自我管理本?事的重要渠?道。首先要?制訂嚴(yán)密的?活動計劃，?其次要充分?調(diào)動學(xué)生活?動的進(jìn)取性?，教師只能?給予學(xué)生必?須指導(dǎo)，而?不能一手包?辦整個活動?，并且還應(yīng)?當(dāng)盡量使每?一位學(xué)生都?得到鍛煉的?機(jī)會。最終?要重視對活?動結(jié)果的鑒?定。強(qiáng)調(diào)其?活動的深遠(yuǎn)?意義，致使?其長期發(fā)揮?效力。綜?上所述，作?為一名小學(xué)?班主任，應(yīng)?當(dāng)認(rèn)真抓好?班級管理工?作，充分發(fā)?揚(yáng)民主，讓?全體學(xué)生進(jìn)?取參與管理?，千方百計?調(diào)動他們的?進(jìn)取性和創(chuàng)?造性，培養(yǎng)?他們獨(dú)立自?主的精神和?自我管理的?本事，逐步?完成由教師?管理向?qū)W生?管理的過渡?，真正扮演?好引路人和?協(xié)調(diào)者的主?角。班主?任自我鑒定?（三）本?學(xué)期，我繼?續(xù)擔(dān)任中(?x)班的班?主任，班里?共有___?名幼兒，其?中___名?男孩，__?_名女孩中?包括一句沒?有上過幼兒?園的小班幼?兒。男女生?比較嚴(yán)重的?比例失調(diào)使?班級的紀(jì)律?很不好掌握?。我結(jié)合本?園的實(shí)際條?件、班級的?實(shí)際情景，?進(jìn)取適應(yīng)新?時期教學(xué)工?作的要求，?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?指南》精神?，將其融入?到自我的教?育教學(xué)中，?嚴(yán)格要求自?我，進(jìn)取向?同事們請教?，和配班教?師密切配合?，使班級教?育教學(xué)的各?項(xiàng)工作有目?的、有計劃?、有組織、?有步驟地開?展，并取得?了必須的成?績。教師互?相配合，使?班級工作順?利進(jìn)行。?一、教育教?學(xué)方面在?此刻使用的?《建構(gòu)式課?程》中，雖?然進(jìn)行了社?會、語言、?健康等領(lǐng)域?的劃分，但?在實(shí)際的教?學(xué)中我們往?往都是打破?了各個科目?領(lǐng)域的劃分?，根據(jù)新課?程教材的要?求，結(jié)合班?級實(shí)際情景?，有機(jī)地將?各個領(lǐng)域知?識加以融合?，以更好地?使課程適應(yīng)?并促進(jìn)孩子?的發(fā)展。?作為教研組?長，我覺得?我們不能依?靠教材，而?要抓住日常?生活中隨時?發(fā)生在幼兒?身邊的有價?值的事情，?用整合的觀?念對教材、?教案進(jìn)行選?擇、創(chuàng)造，?不斷拓展教?育活動的資?源。根據(jù)教?材中各個主?題的目標(biāo)，?精心地備課?，使每個活?動的目標(biāo)不?僅僅能很好?地體現(xiàn)主題?目標(biāo)，更突?顯該活動的?目標(biāo)。在課?前準(zhǔn)備方面?，充分發(fā)揮?幼兒和廣大?家長的進(jìn)取?性，一齊收?集資料，往?往是在主題?開展以前，?就讓家長與?幼兒了解將?要學(xué)習(xí)的主?題，動員鼓?勵家長和幼?兒收集到有?關(guān)方面的材?料，為幼兒?參與活動創(chuàng)?設(shè)一個良好?的教育環(huán)境?。在收集?的過程中，?增加了幼兒?的參與性，?他們多了一?次了解的機(jī)?會，潛移默?化地豐富了?幼兒對某方?面的知識。?在活動中，?異常注意調(diào)?動學(xué)生的進(jìn)?取性，加強(qiáng)?師生交流，?生生交流，?充分體現(xiàn)幼?兒的主體性?，更加注重?讓幼兒將學(xué)?到的本領(lǐng)加?以展示、總?結(jié)、歸類，?從而將個人?的知識轉(zhuǎn)化?為大家的知?識。這個過?程中，我經(jīng)?常為孩子們?的創(chuàng)造潛能?而驚訝和感?動。活動中?努力做到動?靜結(jié)合，寓?學(xué)于玩，學(xué)?得容易，學(xué)?得簡便，學(xué)?得愉快。活?動后，進(jìn)取?地反思，使?自我能迅速?地找到活動?實(shí)施的不足?，努力使自?我從一個“?實(shí)踐型”教?師轉(zhuǎn)變?yōu)橐?名“反思型?”教師，重?視觀察孩子?、學(xué)會解讀?孩子的一言?一行，經(jīng)過?自我的實(shí)際?行動讓幼兒?真正的成為?活動的主體?。每次活動?結(jié)束后，我?們并沒有徹?底得告別這?個主題，而?是經(jīng)過主題?墻，讓幼兒?把收集到的?資料、活動?中的成果展?示出來，把?主題活動進(jìn)?行延伸，讓?孩子有一個?體會、回味?的機(jī)會，更?是為幼兒準(zhǔn)?備了一個展?示自我成功?的機(jī)會。在?這個過程中?，每一個孩?子都有了明?顯的提高。?二、安全?、衛(wèi)生教育?方面安全?、衛(wèi)生工作?是班級工作?的重中之重?，僅有在確?保幼兒安全?、健康成長?的條件下，?我們才能夠?順利地開展?教學(xué)活動，?作為班主任?我始終堅持?高度的安全?職責(zé)意識，?認(rèn)真細(xì)致地?開展各項(xiàng)安?全工作。開?學(xué)初，我就?對我班的幼?兒進(jìn)行入園?和離園安全?教育指導(dǎo)，?對幼兒進(jìn)行?如何參加戶?外活動和使?用大型器械?的安全教育?。共同確定?幼兒在園一?日生活常規(guī)?，找出幼兒?活動中的不?安全隱患，?針對問題提?出改善方法?。三、真?誠對待家長?，加強(qiáng)家園?溝通教師?與家長互動?效果直接影?響班級經(jīng)營?的成效，所?以我把家長?工作作為重?點(diǎn)來抓。家?園溝通，教?師與家長協(xié)?力解決教育?問題，提升?對幼兒的關(guān)?心，共同分?擔(dān)教育職責(zé)?。孩子的歡?樂，是對我?工作的鼓勵?;家長的滿?意，是對我?工作的肯定?。真誠地對?待每一位家?長，如實(shí)的?和他們交流?對孩子教育?方面的看法?，對家長提?出的要求盡?量去滿足，?對家長提出?的教育孩子?方面的疑問?幫著查資料?解答，讓家?長感到我不?只是孩子的?教師，也是?家長的朋友?，有困難大?家一齊解決?。當(dāng)問題出?現(xiàn)，第一時?間與家長聯(lián)?絡(luò)很重要，?讓家長明白?教師對問題?很重視，對?幼兒發(fā)展很?在意。在平?時工作中，?我經(jīng)常主動?與家長聯(lián)系?，及時地向?家長反映幼?兒在園的生?活與學(xué)習(xí)情?景。同時也?向家長了解?幼兒在家中?的生活情景?，以便更好?地構(gòu)成教育?合力，共同?教育好我們?的孩子。?四、存在不?足本學(xué)期?盡管做了不?少工作，但?仍然存在著?許多不盡人?意的地方，?主要表此刻?班級紀(jì)律有?待進(jìn)一步加?強(qiáng)，教學(xué)與?管理有待進(jìn)?一步深化。?表此刻：大?部分幼兒大?方、活潑，?但由于男孩?子異常多，?比較好動，?個別幼兒傾?聽習(xí)慣較差?，顯得異常?好動，不能?很好地遵守?活動規(guī)則;?極個別幼兒?的衛(wèi)生習(xí)慣?欠佳，還需?我們不斷地?督促和提醒?等，這些都?有待于我在?以后的工作?中加以改善?。一學(xué)期?的工作就結(jié)?束了，回顧?所經(jīng)歷的事?，工作雖然?很忙，但忙?得很充實(shí)。?今后，我將?繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服不?足，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，繼?往開來，開?拓創(chuàng)新，以?促進(jìn)教學(xué)工?作更上一層?樓。班主?任自我鑒定?（四）學(xué)?期結(jié)束了，?很多工作僅?有回想起來?才覺得是苦?中有甜。擔(dān)?任班主任工?作、帶領(lǐng)班?級其實(shí)是一?門藝術(shù)。可?是我的很多?經(jīng)驗(yàn)和做法?是跟一些老?教師學(xué)的，?因?yàn)槲矣X得?這些教師在?擔(dān)任班主任?或者以往擔(dān)?任班主任其?間都有一套?獨(dú)特的管理?方法和管理?理驗(yàn)，并且?是比較成功?的。我們中?國不是有句?古話嗎?“?他山之石，?能夠攻玉”?。閑暇之?余，對與自?我這一年在?工作中遇到?的問題和解?決的方法做?了一下總結(jié)?。期望能對?自我以后的?工作有所幫?忙，對自我?的教學(xué)管理?本事有所提?高。在教?學(xué)和管理學(xué)?生的過程中?，所遇到的?和處理的主?要問題有以?下幾個方面?：第一：?如何批評學(xué)?生，怎樣才?能夠令學(xué)生?虛心理解批?評記得我?剛做班主任?的時候火氣?是比較大的?，很容易在?課堂上發(fā)脾?氣批評學(xué)生?，有時弄得?自我也很難?堪下不了臺?，并且我發(fā)?現(xiàn)這種方法?批評學(xué)生，?即使他表面?上服氣了但?實(shí)際上他只?是攝于你做?班主任的威?嚴(yán)而心里不?服氣。之后?在做班主任?的過程中不?斷的反思和?探索，摸索?出一些行之?有效的招數(shù)?。例如：“?退三進(jìn)一”?。我們看電?視時經(jīng)常能?夠看到這樣?的鏡頭，老?虎等兇猛的?動物在進(jìn)攻?前首先是身?體向后撤退?，為什么撤?退呢?是為?了更好的向?前進(jìn)攻!我?們批評學(xué)生?一個缺點(diǎn)的?時候不妨先?表揚(yáng)他的三?個優(yōu)點(diǎn)，此?謂之“退三?進(jìn)一”。每?一個學(xué)生都?有自我的優(yōu)?點(diǎn)，作為班?主任應(yīng)當(dāng)善?于捕捉每一?個學(xué)生身上?的閃光點(diǎn)，?雖然可能只?是一個小小?的閃光點(diǎn)，?但很有可能?你經(jīng)過這個?小小的閃光?點(diǎn)能夠挖掘?出埋藏在他?心里頭的大?金礦。前蘇?聯(lián)著名的教?育家馬卡連?科以往有這?樣一句話：?“用放大鏡?看學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，用縮小?鏡看學(xué)生的?缺點(diǎn)”，我?國著名的文?學(xué)家劉心武?先生在他的?一篇作品中?也有這樣一?句經(jīng)典的話?：“一個丑?惡的罪犯也?有他自我的?心靈美!”?，我們的學(xué)?生再怎樣調(diào)?皮也不至于?將他同罪犯?等同起來吧??第二：?如何營造良?好的班級氣?氛在班級?理念上，我?進(jìn)取主張這?樣一個理念?：進(jìn)取的人?象太陽，照?到哪里哪里?亮;消極的?人象月亮，?初一十五不?一樣。第?一天我就把?這樣一個理?念教給了全?班學(xué)生，這?個理念一向?貫穿于我治?理班級的整?個過程中。?為了配合這?個理念，我?自我為班級?設(shè)計了兩套?獨(dú)特的掌聲?，一套是用?來鼓勵自我?的，一套是?用來鼓勵他?人的，經(jīng)過?這些理念和?掌聲，激發(fā)?學(xué)生的斗志?。學(xué)習(xí)上我?大張旗鼓的?鼓勵學(xué)生向?教師發(fā)問甚?至是發(fā)難，?要問到所有?的科任教師?當(dāng)場回答不?出你的問題?、滿頭大汗?的時候才算?真正的動了?腦筋。紀(jì)律?上我進(jìn)取主?張有位教師?提出來的“?先專政后民?主”的方法?。一個班級?必須要有鐵?的紀(jì)律，一?切行動聽指?揮，步調(diào)一?致才能得勝?利。凡是違?反紀(jì)律的學(xué)?生必須要受?到紀(jì)律處分?，并且班主?任必須要堅?守自我的原?則，一旦有?一次你沒有?遵守你自我?的原則，那?么你將變成?一個沒有原?則的人。在?你處理違紀(jì)?的過程中，?必然會有少?數(shù)學(xué)生對于?處理不滿意?，那么班主?任在這個時?候應(yīng)當(dāng)立刻?進(jìn)行疏導(dǎo)工?作，這就是?“法”和“?情”的關(guān)系?，法律不外?乎人情，我?們先講“法?律”再講“?人情”，這?是班主任的?工作原則。?第三：如?何培養(yǎng)一支?高效率的班?干部隊伍?剛開始做班?主任的時候?，每一天忙?得不亦樂乎?，但效果并?不夢想，總?是感覺這樣?做班主任的?效率太低了?。難道做班?主任必須要?做到鞠躬盡?瘁、死而后?已?問題的?癥結(jié)就在于?沒有很好的?培養(yǎng)一支高?效率的班干?部隊伍。班?主任、班干?部及學(xué)生三?者之間的關(guān)?系如同傘柄?、支架和布?，一個再好?的傘柄如果?沒有支架的?支撐是無論?如何也撐不?起一片天空?的。記得有?一次在班主?任研討會上?，有位教師?以往介紹過?給班干部“?戴高帽子”?的方法來培?養(yǎng)班干部，?這一招還是?蠻有用的。?我以前也用?過這種方法?，但用起來?沒那么的得?心應(yīng)手，究?其原因，主?要是自我在?時間和場合?上把握得不?夠好，經(jīng)常?在公共場合?給班干部雖?然能夠激勵?班干部的斗?志，可是無?意中也會引?起另外一部?分學(xué)生的不?滿情緒，認(rèn)?為教師過分?夸大班干部?的作用。之?后由公開場?合表揚(yáng)逐漸?變?yōu)樗较吕?鼓勵。給班?干部“帶高?帽子”后，?班干部的做?事情的進(jìn)取?性高漲。但?每一個人的?情緒不可能?永遠(yuǎn)高漲，?班干部遇到?挫折的時候?也很容易沮?喪，這個時?候班主任就?應(yīng)當(dāng)教他們?一些工作方?法和技巧的?。其實(shí)，?在工作中，?我所遇到的?問題十分的?多，然而百?思之后總覺?得以上幾項(xiàng)?是其中最重?要的。雖然?僅僅是湖光?略影、蜻蜓?點(diǎn)水般輕輕?的點(diǎn)了一下?，草草的做?了一下總結(jié)?。但總是比?不去總結(jié)要?多點(diǎn)意義的?，起碼我自?我是這么認(rèn)?為的。班?主任自我鑒?定（五）?時間的流逝?，分秒的飛?逝，中班的?上學(xué)期很快?的過去了，?每位幼兒都?能愉快地在?幼兒園學(xué)習(xí)?生活，不僅?僅個頭長高?了，各方面?都的本事也?有了不一樣?水平的提高?，幼兒在教?師的悉心教?養(yǎng)下，良好?的情感、態(tài)?度正逐漸養(yǎng)?成，本事、?知識與技能?也得到了進(jìn)?一步的發(fā)展?，現(xiàn)將本學(xué)?期的各項(xiàng)教?育、教學(xué)工?作作如下總?結(jié)：一、?教育教學(xué)方?面本學(xué)期?我們中x班?有___名?幼兒，我們?創(chuàng)設(shè)一個溫?馨和諧的環(huán)?境，幫忙新?來的幼兒盡?快適應(yīng)新的?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境，其次要?從每一個細(xì)?節(jié)入手，建?立起一系列?良好的常規(guī)?，以保證日?后各項(xiàng)教學(xué)?活動的有序?開展在教育?教學(xué)上，能?注重保教結(jié)?合，