教師自我鑒定6篇

教師自我鑒?定6篇非?常幸運(yùn)的我?被學(xué)校推薦?代表到__?學(xué)進(jìn)行為期?一個(gè)月的脫?產(chǎn)培訓(xùn)，因?為知道這樣?的機(jī)會(huì)來的?不易，所以?在這一個(gè)月?的__培訓(xùn)?里，我投入?了自己全部?的經(jīng)歷，爭(zhēng)?取抓住任何?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，使自己真?正的得到質(zhì)?的提高。為?了發(fā)揚(yáng)成績(jī)?，克服不足?，特作自我?鑒定如下：?在思想上?，有很強(qiáng)的?學(xué)習(xí)欲望、?上進(jìn)心和責(zé)?任心，有通?過學(xué)習(xí)提高?自身素質(zhì)的?愿望，有進(jìn)?行批評(píng)與自?我批評(píng)的勇?氣。在學(xué)?習(xí)上，遵守?班級(jí)的管理?紀(jì)律，做到?不遲到、不?早退、不無?故曠課的要?求。能夠嚴(yán)?格要求自己?認(rèn)真聽講、?思考與記筆?記，能及時(shí)?完成老師布?置的作業(yè)，?能每天進(jìn)行?自覺的學(xué)習(xí)?反思，能利?用一切機(jī)會(huì)?主動(dòng)向老師?求教，能要?求自己做到?了理論與實(shí)?際相結(jié)合，?能爭(zhēng)取更多?的課余時(shí)間?泡在圖文信?息中心博覽?群書，能收?集各種自認(rèn)?為有利于以?后工作的各?種資料，希?望通過努力?提高自己的?科學(xué)文化素?養(yǎng)。在工?作上，認(rèn)真?負(fù)責(zé)，有較?好的組織能?力，在擔(dān)任?科學(xué)班班長(zhǎng)?期間，工作?塌實(shí)，任勞?任怨，責(zé)任?心強(qiáng)，多次?協(xié)助班主任?完成各種班?級(jí)工作。?在生活上，?過的充實(shí)而?有條理，具?有良好的生?活習(xí)慣、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)纳钭?風(fēng)，為人熱?情大方、誠(chéng)?實(shí)守信、樂?于助人，能?與同學(xué)們和?睦相處。不?足之處就是?人際交往能?力較差，除?了工作，平?時(shí)與同學(xué)們?的交往很少?。我是帶?著厚厚的期?望走進(jìn)校園?的，又將帶?著戀戀不舍?的心情離開?它。在今后?的工作與學(xué)?習(xí)生活中，?我一定會(huì)不?斷的去完善?自己，會(huì)針?對(duì)發(fā)現(xiàn)的問?題有的放矢?，會(huì)去多多?錘煉自己，?會(huì)去逐步提?高自己的教?育教學(xué)理論?水平、課堂?教學(xué)水平、?學(xué)校管理能?力和人際交?往能力，爭(zhēng)?取使自己成?為一名優(yōu)秀?的人民教師?。三年的?中專生活，?使我增長(zhǎng)了?知識(shí)，也培?養(yǎng)了我各方?面的能力，?為日后我成?為社會(huì)主義?現(xiàn)代化建設(shè)?的接班人打?下了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。但是?，通過將近?三年的學(xué)習(xí)?，我也發(fā)現(xiàn)?了自己的不?足，也就是?吃苦精神不?夠，具體就?體現(xiàn)在學(xué)習(xí)?上鉆勁不夠?、擠勁不夠?。當(dāng)然，在?我發(fā)現(xiàn)自己?的不足后，?我會(huì)盡力完?善自我，培?養(yǎng)吃苦精神?，從而保證?日后的學(xué)習(xí)?成績(jī)能有較?大幅度的提?高。作為?___世紀(jì)?的一代，我?們即將告別?學(xué)生時(shí)代的?酸甜苦辣，?邁入社會(huì)去?尋找另一片?更加廣闊的?天空。在這?最后的社會(huì)?生活里，我?將努力完善?自我，提高?學(xué)習(xí)成績(jī)，?為幾年來的?中學(xué)生活劃?上完美的句?號(hào)，也以此?為人生篇章?中光輝的一?頁(yè)。教師?自我鑒定（?篇2）大?凡所謂的斷?語(yǔ)，在其歷?史發(fā)展的進(jìn)?程中都必定?要經(jīng)歷被質(zhì)?疑到堅(jiān)信再?到質(zhì)疑的過?程。萬物流?轉(zhuǎn)，百轉(zhuǎn)千?回，將一個(gè)?個(gè)新生的生?命圈定在誰?都無法逃離?的桎梏中，?這便是自然?的定律。?話題二中的?那句老話：?沒有教不好?的學(xué)生，只?有不會(huì)教的?老師，屬于?斷語(yǔ)的范疇?，其發(fā)展的?流程必然難?以逃脫自然?定律的束縛?。這句彼時(shí)?的至理名言?在時(shí)代進(jìn)進(jìn)?關(guān)注個(gè)體，?夸大個(gè)人價(jià)?值，包括教?師個(gè)人價(jià)值?的今天，顯?然暴露了其?滯后的一面?。不少老師?舉槍聲討，?或條分縷析?理性十足的?辯論之，或?義憤填膺感?性萬分的痛?罵之，或不?溫不火婉轉(zhuǎn)?流回的分析?之。讀到不?少類似的文?章，我以為?盡大部分教?師，都停留?在一個(gè)固定?不止的角度?死掐，這對(duì)?一句不能與?你形成互動(dòng)?辯論的語(yǔ)句?來說，不很?不公平的。?我想試圖從?教師個(gè)人成?長(zhǎng)的角度出?發(fā)，用自身?在成長(zhǎng)過程?中對(duì)這句話?的體悟，來?展現(xiàn)這句話?在教師不同?的成長(zhǎng)階段?對(duì)于教師個(gè)?人的啟發(fā)，?用發(fā)展的眼?光客觀公正?的評(píng)價(jià)一句?斷語(yǔ)。前?行策馬揚(yáng)鞭?自?shī)^蹄少?年為師，不?知是個(gè)人的?驕傲，還是?該社會(huì)文明?的悲哀。?總之，忽忽?然，我在_?__歲這樣?的青蔥歲月?里被成為了?別人的老師?。不諳世事?的毛孩在一?群十歲左右?小孩眼前，?要以為師者?的形象出現(xiàn)?，的確是一?種搞笑。不?懂人之生命?為何物者卻?非要幫助別?人塑造未來?的生命，是?一件非常糟?糕的事情。?那段歲月?，我以青春?年少的盛氣?和不明事理?的霸氣與孩?子們?cè)炀土?“不相往來?”的尷尬的?師生關(guān)系。?由于對(duì)學(xué)生?實(shí)際存在的?巨大差距缺?少必要而心?理估計(jì)，我?實(shí)在難以接?受那種不可?理喻與無法?溝通的學(xué)生?，他們的存?在是我感性?上難以順從?的，我不知?道為什么人?的差距會(huì)有?如此巨大差?別。于是，?那個(gè)時(shí)代的?我純粹得厲?害，只要不?符心意，便?是訓(xùn)斥;難?以實(shí)現(xiàn)溝通?，便借助拳?頭或是巴掌?。所謂之愛?心與澄凈，?是沒有半點(diǎn)?影子的。?直到那句話?的出現(xiàn)沒有?教不好的學(xué)?生，只有不?會(huì)教的老師?。第一次?看見居然沒?有揣測(cè)一下?這句話的真?偽。說實(shí)話?，那時(shí)并沒?有審閱語(yǔ)言?與規(guī)定的習(xí)?慣，要求了?就往做，書?中講的便都?有道理?？?到了，就默?默地記住了?，在意識(shí)里?也開始了自?己的一番邏?輯，為什么?我的學(xué)生出?現(xiàn)這樣那樣?的題目，為?什么對(duì)于他?們的屢施暴?力仍然無濟(jì)?于事?一個(gè)?個(gè)題目的涌?上，我開始?反思自己采?取的教育方?法，我承認(rèn)?我是個(gè)不會(huì)?教的老師，?至少我沒有?在怎樣教育?孩子這個(gè)題?目上動(dòng)過一?次腦筋，想?過一個(gè)方法?，采取的任?何措施也只?是憑性而起?，無法無源?。我開始?了對(duì)于這句?話的頂禮膜?拜。出現(xiàn)題?目，我尋找?根源，想象?會(huì)教的老師?是一番如何?的樣子，他?們會(huì)怎樣處?理這樣的學(xué)?生。盡管仍?然有很多的?題目處理得?不夠完美甚?至還有不少?幼稚的地方?，但這句話?留給我的對(duì)?于自我地審?查卻是深遠(yuǎn)?的。的確，?至少我學(xué)會(huì)?用理性觀照?身邊發(fā)生的?教育事件，?用思考的結(jié)?果來駕馭事?件的本身。?這與那句話?的正確與否?沒有關(guān)系，?即便是一句?錯(cuò)話，在那?樣的時(shí)代，?在我必然要?經(jīng)歷的道路?上，她本身?的意義卻遠(yuǎn)?遠(yuǎn)要超越這?句話所涵蓋?的內(nèi)容本身?。踟躕教?育踩剎車還?是油門隨?著教育的深?進(jìn)，并不是?我對(duì)教育的?研究與體悟?有了什么質(zhì)?的奔騰熟悉?，實(shí)在是這?個(gè)圈子混的?時(shí)間長(zhǎng)了。?種.種的陰?暗與矛盾中?，我終于熟?悉到教育并?不是萬能的?，尤其不堪?展看的是教?育是塑造生?命的事業(yè)。?面對(duì)生命，?我時(shí)感敬畏?。正是這種?敬畏，我十?分害怕在教?育的沼澤中?摸爬滾打，?生怕在不經(jīng)?意間觸傷一?顆本就脆弱?無比的蘆葦?，這還不是?最痛心的。?最痛心的是?明知不可為?而為之的糾?結(jié)。在教?育無法改變?一切的時(shí)候?，在教育并?非萬能的時(shí)?候，我們這?些在教育里?蜷縮前行的?人們只能無?奈地仰看星?空，等待天?體自明的那?一刻。于?是，我想起?那句話，“?沒有教不好?的學(xué)生，只?有不會(huì)教的?老師”。在?我痛心難行?的一刻曾經(jīng)?解救過我的?那句話。我?試圖再次從?她身上汲取?一股新鮮的?氣力，來解?決新近的題?目。失看在?所難免，假?如在衡量每?個(gè)細(xì)小的事?件層面，我?們完全可以?以一個(gè)教育?者的身份用?這句話的召?喚參與到事?件本身中，?可以運(yùn)籌帷?幄，可以決?勝千里?？?在大的教育?背景下，我?們將教育置?于一個(gè)縱深?極強(qiáng)的空間?中，我們無?法從這句話?中擇取出任?何有價(jià)值的?東西來。?“沒有教不?好的學(xué)生，?只有不會(huì)教?的老師”。?教育責(zé)任?的異化。在?整個(gè)社會(huì)背?景下，對(duì)于?一個(gè)孩子的?成長(zhǎng)該負(fù)起?責(zé)任的只有?教師，誠(chéng)然?教師以教育?為生，但能?夠施予教育?或擔(dān)當(dāng)教育?責(zé)任的并不?僅僅也不該?是教師一方?。“養(yǎng)不教?父之過”的?下一句才是?“教不嚴(yán)師?之惰”，永?遠(yuǎn)不能將不?好的學(xué)生，?回罪于不會(huì)?教的老師。?好之標(biāo)準(zhǔn)?的走形?！?好”的標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)在是一個(gè)?一言難盡的?話題，而簡(jiǎn)?單來一句“?教不好”就?草草定義一?個(gè)學(xué)生，是?對(duì)于學(xué)生無?情漠視。缺?乏對(duì)于“好?”之標(biāo)準(zhǔn)的?闡述，就來?“冊(cè)封”一?個(gè)尚處于成?長(zhǎng)中的孩子?是否合適??這是值得深?究的?？?笑可悲的邏?輯。由于以?上兩個(gè)原因?，自然就會(huì)?引出這樣一?個(gè)可笑的邏?輯來：孩子?受老師影響?這是事實(shí)，?所以孩子的?“不好”來?自于老師的?“不會(huì)教”?。生命對(duì)應(yīng)?生命可然，?可結(jié)果對(duì)應(yīng)?技術(shù)卻令人?啼笑皆非。?那么可以一?問的是，對(duì)?于結(jié)果的鑒?定標(biāo)準(zhǔn)是否?與所謂“不?會(huì)教”的老?師采取的教?育理念是一?個(gè)系列的產(chǎn)?物。假如教?師教育的理?念與評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)之間就有?著沖突或者?本身就是背?道而馳，又?憑什么說這?是位“不會(huì)?教”的老師?，這便是可?笑之處。而?可悲之點(diǎn)在?于，沒有對(duì)?教師所奉行?的教育觀念?的商榷與溝?通，而僅僅?用自己固步?自封的要求?針對(duì)學(xué)生的?表現(xiàn)就評(píng)判?教師的會(huì)教?與否，實(shí)則?也是對(duì)于教?師個(gè)體的褻?瀆。扯往了?教育雙方的?皮肉，再來?談教育的題?目，就像把?天平兩真?zhèn)€?砝碼統(tǒng)統(tǒng)往?掉，平衡依?舊保持，可?天平的價(jià)值?又在何處呢??道理是一?樣的。所?以，我現(xiàn)在?反對(duì)這句話?，但卻不能?完全排除這?句話，在我?成長(zhǎng)的歷史?進(jìn)程中，至?少此話曾經(jīng)?給予我不少?的幫助，相?信在更年輕?教師的成長(zhǎng)?中，這句話?還將發(fā)揮她?能夠發(fā)揮的?作用。我們?所要做的，?只是在辨證?與發(fā)展中看?待她，到最?后我們還會(huì)?再次反駁現(xiàn)?在對(duì)這句話?的觀點(diǎn)，也?說不定啊!?教師自我?鑒定（篇3?）舞蹈老?師自我鑒定?由大學(xué)生應(yīng)?屆畢業(yè)生提?供。我很熱?愛舞蹈事業(yè)?，不論是對(duì)?舞蹈演員和?教師都十分?熱衷。在校?四年時(shí)間里?我跟隨老師?從最基本的?練習(xí)開始，?具備了扎實(shí)?的專業(yè)基礎(chǔ)?知識(shí)，系統(tǒng)?地掌握了古?典舞、民間?舞、現(xiàn)代舞?、爵士舞還?有戲曲身段?等知識(shí);?還具備一些?簡(jiǎn)單的舞蹈?編導(dǎo)能力。?不過我仍然?一直在努力?的將自己的?專業(yè)進(jìn)一步?的提高。對(duì)?我來說四年?的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，我還?要在今后的?工作中繼續(xù)?學(xué)習(xí)和積累?。四年豐?富多彩的課?程讓我在舞?蹈專業(yè)領(lǐng)域?中收獲不少?經(jīng)驗(yàn)。我愿?為舞蹈事業(yè)?做一塊小小?的鋪路石，?將舞蹈精髓?繼承和發(fā)揚(yáng)?下去。就?個(gè)人來講，?在校期間我?跟隨學(xué)校經(jīng)?常實(shí)習(xí)演出?，積累了很?多舞臺(tái)演出?的經(jīng)驗(yàn)，也?了解了舞蹈?的編排手法?。在學(xué)習(xí)生?活中，具有?較強(qiáng)的責(zé)任?心，能夠吃?苦耐勞、誠(chéng)?實(shí)、自信、?敬業(yè)。積極?參加學(xué)校舉?辦的各項(xiàng)演?出活動(dòng)，因?為我深知，?在現(xiàn)今社會(huì)?中，空有理?論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，需要?將所學(xué)理論?應(yīng)用到實(shí)際?中去，對(duì)于?實(shí)際工作我?相信，我能?夠很快適應(yīng)?工作環(huán)境，?熟悉業(yè)務(wù)，?并且在實(shí)際?工作中不斷?學(xué)習(xí)，不斷?完善自己，?做好本職工?作。教師?自我鑒定（?篇4）作?為一名語(yǔ)文?教師，本人?能認(rèn)真參加?學(xué)校組織的?政治學(xué)習(xí)，?積極響應(yīng)黨?的號(hào)召，堅(jiān)?決執(zhí)行黨的?方針、政策?，忠于人民?的教育事業(yè)?，模范遵守?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》，愛?崗敬業(yè)，關(guān)?心集體，樂?于助人。在?工作上兢兢?業(yè)業(yè)，備好?每一節(jié)課，?上好每一堂?課，批好每?一份作業(yè)，?教育好每一?個(gè)學(xué)生，努?力去做一個(gè)?深受學(xué)生尊?重和信賴的?老師。一?、做一個(gè)學(xué)?習(xí)型教師?教師的從教?之日，正是?重新學(xué)習(xí)之?時(shí)。本人能?認(rèn)真學(xué)習(xí)教?育教學(xué)理論?，積極投身?于教科研工?作，大膽進(jìn)?行現(xiàn)代教育?技術(shù)與語(yǔ)文?教學(xué)整合的?教改嘗試。?在每上完一?篇課文后，?我都會(huì)寫下?自己的反思?，以不斷督?促自己進(jìn)步?。工作之余?，我盡量每?天擠一點(diǎn)時(shí)?間閱讀專業(yè)?類的書籍，?不斷給自己?充電，努力?豐富自己的?文學(xué)內(nèi)涵。?二、做一?個(gè)富有愛心?的教師愛?學(xué)生，就必?須善于走進(jìn)?學(xué)生的情感?世界，就必?須把學(xué)生當(dāng)?作朋友，去?感受他們的?喜怒哀樂。?愛學(xué)生，要?以尊重和依?賴為前提，?要做做到嚴(yán)?中有愛、嚴(yán)?中有章、嚴(yán)?中有信、嚴(yán)?中有度。我?經(jīng)常從小處?著手，從學(xué)?生關(guān)心的事?尋求最佳教?育時(shí)機(jī)，給?學(xué)生春風(fēng)沐?浴般的教育?。作為班主?任，我主動(dòng)?做好學(xué)生的?思想工作，?經(jīng)常找一些?不同層次的?學(xué)生談心，?努力進(jìn)入每?個(gè)學(xué)生的內(nèi)?心世界，了?解他們真正?需要的是什?么。其次，?我和家長(zhǎng)也?積極共同探?討教育孩子?的方法，或?上門家訪或?主動(dòng)打電話?給家長(zhǎng)，使?家長(zhǎng)的教育?更具理性。?三、做一?個(gè)理念新的?教師目前?，新一輪的?基礎(chǔ)教育改?革已經(jīng)全面?推開，在認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?程理念的基?礎(chǔ)上，結(jié)合?自己所教的?學(xué)科，積極?探索有效的?教學(xué)方法。?在英語(yǔ)課上?，我把英語(yǔ)?知識(shí)與學(xué)生?的生活相結(jié)?合，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一個(gè)富?有生活氣息?的學(xué)習(xí)情境?，同時(shí)注重?學(xué)生的探究?發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中學(xué)會(huì)合作?交流，提高?學(xué)習(xí)能力。?使學(xué)生的知?識(shí)來源不只?是老師，更?多的是來自?對(duì)書本的理?解和與同伴?的交流，促?使學(xué)生在學(xué)?習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。回顧?一年來的工?作，在得與?失中思索，?自己一直奉?行踏實(shí)工作?、虛心學(xué)習(xí)?的原則，而?這或喜或憂?、或得或失?的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?必將成為我?生命中的絢?麗色彩，點(diǎn)?綴著我的人?生，在今后?的工作中我?將揚(yáng)長(zhǎng)避短?，爭(zhēng)取百尺?竿頭更進(jìn)一?步!教師?自我鑒定（?篇5）各?位考官早上?好。我是鄭?州師范學(xué)院?數(shù)學(xué)系__?_屆數(shù)學(xué)教?育專業(yè)的一?名畢業(yè)生，?名叫___?，很高興能?有機(jī)會(huì)在此?向各位考官?學(xué)習(xí)!廣?西師范學(xué)院?數(shù)學(xué)系是我?們學(xué)院最悠?久、教學(xué)質(zhì)?量最優(yōu)異的?系別，在此?學(xué)習(xí)環(huán)境下?，使我的知?識(shí)能力受益?匪淺。在?學(xué)好專業(yè)課?的同時(shí)，我?勤練教師基?本技能，有?較好的教學(xué)?語(yǔ)言表達(dá)能?力，掌握了?教育學(xué)和心?理學(xué)的許多?知識(shí)，在假?期從事的家?教工作中加?以運(yùn)用。在?實(shí)習(xí)期間，?我思索激勵(lì)?教法、課件?制作和教具?選擇，在課?堂上取得了?學(xué)生主動(dòng)要?學(xué)的效果，?得到了校領(lǐng)?導(dǎo)和指導(dǎo)老?師的好評(píng)。?我出生于?教師家庭，?對(duì)父輩循?循善誘的引?導(dǎo)深受感染?;對(duì)父輩們?的殷殷囑咐?，使我踏踏?實(shí)實(shí)、勤勤?懇懇做人;?對(duì)所受到的?學(xué)校教育，?讓我用科學(xué)?的理論知識(shí)?的專業(yè)技能?干好每一件?事;坦誠(chéng)、?踏實(shí)的性格?，讓我在工?作中與領(lǐng)導(dǎo)?、同事相處?融洽，較好?的完成了各?項(xiàng)任務(wù)。?我期望：有?一個(gè)合適的?平臺(tái)，用我?的熱情和智?慧去全力開?拓、耕耘。?我希望：?能到貴學(xué)校?任職，為貴?校的發(fā)展出?一份力，相?信我的付出?也正是您的?英明選擇!?我堅(jiān)信：?只要不斷地?在社會(huì)這個(gè)?大熔爐中學(xué)?習(xí)，用“心?”去面對(duì)一?切，必然能?不斷戰(zhàn)勝自?己、超越自?己，逐步走?向成功!?教師自我鑒?定（篇6?）轉(zhuǎn)眼三?年的考核期?已到，學(xué)校?要求把個(gè)人?三年的情況?做一總結(jié)，?我很是慚愧?，覺得自己?的工作熱情?遠(yuǎn)不如過去?，看結(jié)果只?能算是勉強(qiáng)?符合考核的?各項(xiàng)指標(biāo)。?其實(shí)從學(xué)校?要求我們簽?考核任務(wù)書?起，我就產(chǎn)?生抵觸情緒?，并且是消?極怠工。我?總覺得高校?教師的工作?性質(zhì)不能采?取明確的量?化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?考核，一年?一定要發(fā)幾?篇文章，申?請(qǐng)多少科研?經(jīng)費(fèi)、幾個(gè)?國(guó)家或地方?級(jí)別的課題?等等，否則?就要如何這?般。我喜歡?教師這個(gè)職?業(yè)，一是它?的神圣——?傳道授業(yè)解?惑，二是它?的自由與民?主，這樣才?可以使教師?盡其所能發(fā)?揮自己的聰?明才智，創(chuàng)?作性地工作?。高校教師?的工作一旦?有了功利的?目的和要求?，則必然會(huì)?使一些人只?為應(yīng)付考核?做事，不求?有更多的努?力。而我這?類人，沒有?考核要求時(shí)?還干