第23課第一次世界大戰(zhàn)導學案

第23課第一次世界大戰(zhàn)（導案部分）教學目標1.知識和能力：薩拉熱窩事件第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)及主要戰(zhàn)場和歐洲的三條戰(zhàn)線馬恩河戰(zhàn)役，凡爾登戰(zhàn)役，索姆河戰(zhàn)役，日德蘭海戰(zhàn)俄國二月革命美國參戰(zhàn)蘇俄退出帝國主義戰(zhàn)爭奧匈帝國瓦解，德國投降．大戰(zhàn)的性質和影響。①通過對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，提高獨立思考和從不同角度分析閱題的能力。②通過對大戰(zhàn)性質的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質的能力。③通過對大戰(zhàn)結局和影響的分析。培養(yǎng)學生的辯證思維能力。2.過程和方法：①了解薩拉熱窩事件，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅，加深對第一次世界大戰(zhàn)原因的理解。②運用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結局。③運用問題討論法或辯論方法；引導學生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質、結局和影響。3.情感和態(tài)度價值觀：①第一次世時捷大戰(zhàn)爆發(fā)，是帝國主義兩大軍事侵略集團相互爭奪,瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果。②講述“凡爾登絞肉機”的情況，觀看有關大戰(zhàn)的影視錄像資料，加深對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災難的認識，樹立熱愛和平的意識。重點難點重點：大戰(zhàn)爆發(fā)原因及其影響。難點：大戰(zhàn)的性質和大戰(zhàn)結束的原因。教法指導情景教學導學探究合作交流展示質疑主備欄教師點撥及措施導入新課：看地圖：多媒體展示：《歐洲兩大帝國主義集團對峙圖》請同學們回顧這兩大軍事侵略集團是怎樣形成的？它的形成對世界局勢產生了什么影響？師生共同復習上節(jié)內容，并導入新課。一、輕松起航自主探究探究課本123——127頁的內容：1、通讀課本的相關內容；2、找出知識要點并標示出來；3、獨立思考教材上的相關問題，將思考的結果記錄下來，與同伴交流分享；4、完成知識梳理。1、“一戰(zhàn)”導火線：年月，塞爾維亞民族主義者普林西比槍殺了奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦，這就是。2、“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因是。3、“一戰(zhàn)”開始于年，結束于年。4、是一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，在這個戰(zhàn)場形成了東、南、西三條戰(zhàn)線，以東線和西線為主，是關鍵。5、一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役有、、、，其中尤以最為慘烈。6、“一戰(zhàn)”結束：1917年4月，國參戰(zhàn)，使協(xié)約國軍事實力大增；年，“一戰(zhàn)”以的失敗告終。7、（理解和熟記）第一次世界大戰(zhàn)性質如何？有什么影響？二、合作交流成果展示采用小組→師生合作的形式1、油畫展示：多媒體展示：這幅畫反映了一戰(zhàn)前的哪一重大事件？畫中的刺客是誰？遇刺的主角又是誰？

這一突發(fā)事件有何重大影響？一個國家皇儲的遇刺是否足以引發(fā)一些場世界性的戰(zhàn)爭？如果不是，引發(fā)一戰(zhàn)的根本原因是什么？2、看課本地圖《第一次世界大戰(zhàn)時的歐洲戰(zhàn)場》，在圖中找到一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場在哪里？主要的戰(zhàn)役有哪些？哪次戰(zhàn)役被稱為“絞肉機”？由此你認識到了什么？3、材料一：這場戰(zhàn)爭歷時4年零3個月，涉及30個主權國家，推翻了4個帝國，產生了7個新國家，死亡人數(shù)為：戰(zhàn)斗人員約850萬，非戰(zhàn)斗人員約1000萬，直接經濟損失達1805億美元。材料二：一九一四年至一九一八年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略，掠奪的，強盜的）戰(zhàn)爭?！袑帯兜蹏髁x是資本主義的最高階段》根據(jù)材料說說第一次世界大戰(zhàn)的性質是什么？造成了怎樣的影響？對你有何啟示？4、看課本地圖《第一次世界大戰(zhàn)時的歐洲戰(zhàn)場》，然后思考：馬恩河戰(zhàn)役后，德軍參謀總長小毛奇沮喪地向德皇報告說：“陛下，我們輸?shù)袅藨?zhàn)爭！”想一想，小毛奇的觀點有何依據(jù)？三、交流釋疑教師針對疑難問題引導學生交流、釋疑。四、課堂小結第一次世界大戰(zhàn)（原因）——概況——性質——影響。五、當堂訓練檢測反饋1.下列對薩拉熱窩刺殺事件評價不正確的是()A.是第一次世界大戰(zhàn)的導火線B.是恐怖主義的暗殺行為，不值得贊揚C.被帝國主義利用，成為發(fā)動世界大戰(zhàn)的借口D.打擊了帝國主義的侵略氣焰，維護了塞爾維亞的獨立和安全2.第一次世界大戰(zhàn)中對戰(zhàn)局發(fā)展起決定性作用的戰(zhàn)線是()A.東線B.西線C.南線D.北線—1916年發(fā)生在西線的下列戰(zhàn)役中，使德國速戰(zhàn)速決的戰(zhàn)略計劃破產的戰(zhàn)役是()A.凡爾登戰(zhàn)役B.馬恩河戰(zhàn)役C.索姆河戰(zhàn)役D.日德蘭海戰(zhàn)4.在第一次世界大戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方的國家中，進行正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭的國家是()A.俄國B.塞爾維亞C.法國D.奧斯曼土耳其5.意大利作為德奧戰(zhàn)前的盟友，在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后沒有參加德奧集團，后來反而參加協(xié)約國對原來的“盟友”作戰(zhàn)，這最能說明第一次世界大戰(zhàn)的()A.意義B.特征C.性質D.結果6.在第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上，不可能見到的武器是()A.飛機B.坦克C.毒氣彈D.原子彈7.是非判斷（1）一戰(zhàn)中，意大利始終同德國和奧匈帝國一道與協(xié)約國集團作戰(zhàn)。（）（2）大戰(zhàn)爆發(fā)后，日本為奪取德國在中國的租借地膠州灣和在太平洋的德占島嶼，宣布對德作戰(zhàn)。（）（3）歐洲戰(zhàn)場和北非戰(zhàn)場是第一次世界大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。（）（4）1917年3月，列寧領導俄國革命推翻了資產階級臨時政府，建立了蘇維埃共和國（）8、拓展延伸（材料解析）材料一：一位美國歷史學家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢時說：“歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺??！辈牧隙悍矤柕菓?zhàn)役中一位戰(zhàn)地記者寫道:“整個樹林被削平得像割去谷穗的田地,所有覆蓋物彈痕累累……到處都是殘骸、擊破的戰(zhàn)車、碎成一塊一塊的尸體、擊毀的大炮，幾個月都是如此?！保?）材料一中提到的“火藥桶”指的是歐洲什么地區(qū)？哪一事件像“一?；鹦恰秉c燃了“火藥桶”？（2）材料二中的“絞肉機”指的是哪一次戰(zhàn)役？這次戰(zhàn)役被稱為“絞肉機”說明了什么？（3）中國、美國后來參與了協(xié)約國對德作戰(zhàn)，中國、美國的參戰(zhàn)能改變第一次世界大戰(zhàn)的性質嗎？簡述理由。(4)戰(zhàn)爭給人類帶來巨大災難，請你設計一條以“呼喚和平”為主題的宣傳語。（5）就“如何使戰(zhàn)爭的悲劇不再重演”這個話題，好好談談你的看法?！咀鳂I(yè)布置】：學法大視野課后反思：導入新課：1.以舊知導入新知識，揭示課題，并展示。既讓學生復習上節(jié)課的內容，又為本節(jié)課的講授鋪墊。2.然后簡要說明本課內容結構及學習計劃。一、自主探究：1、用多媒體或小黑板出示預習要求；2、組織學生按要求預習課文123—127頁，在書上做好預習筆記-—圈、劃、勾、點，并識記基礎知識。3、學生獨立逐一完成預習題，教師督促小組長組內檢查預習情況。4、教師檢測自學情況，學生匯報展示。二、合作探究：1、用小黑板出示探究問題。2、引導學生明確要探究的問題。3、把探究的問題分到每個學習小組，每個學習小組長帶領本組成員先完成本組任務，然后再進行組外交流。4、小組匯報展示，互相點評，教師進行點撥。5、通過第1題的合作探究、交流展示引導學生弄明白第一次世界大戰(zhàn)的原因。6、通過第2題的合作探究、交流展示學生知道一戰(zhàn)的概況，認識到戰(zhàn)爭的殘酷性。7、通過第3題的合作探究、交流展示分析一戰(zhàn)的性質、影響及認識。8、通過第4題的合作探究、交流展示培養(yǎng)學生讀圖分析歷史問題的能力。三、教師引導學生交流、釋疑。四、課堂小結引導學生對本課的知識進行梳理五、當堂訓練，檢測反饋：通過檢測拓展延伸以使學生進一步鞏固本節(jié)課所學知識。選擇題、判斷題是對學生基礎知識的鞏固，比較簡單，要求學生獨立完成。2、材料分析題是一道能力運用題，引導學生認真解讀材料并結合本課所學知識進行解答。以提高學生的知識運用、理解和歸納能力。要求學生先思考，再進行組內交流，然后由學生代表展示，教師點撥。作業(yè)布置：根據(jù)不同層次的學生設計出難易程度不同的題目。第23課第一次世界大戰(zhàn)（學案部分）學習目標：1、了解一戰(zhàn)導火線薩拉熱窩事件；2、了解一戰(zhàn)的起止時間、交戰(zhàn)雙方、主要戰(zhàn)場戰(zhàn)線、四大戰(zhàn)役、俄國的退出、美國的參戰(zhàn)、德國的投降；3、理解一戰(zhàn)的性質和影響。學習重點大戰(zhàn)爆發(fā)原因及其影響學習難點大戰(zhàn)的性質和大戰(zhàn)結束的原因學習方法讀圖合作探究輕松起航自主探究學習提示：第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，歐洲成為主戰(zhàn)場。大戰(zhàn)給人民帶來了深重的災難，凡爾登戰(zhàn)役充分暴露了帝國主義戰(zhàn)爭的殘酷性。同時，大大改變了世界格局，推動了無產階級革命運動和民族解放運動的發(fā)展。對第一次世界大戰(zhàn)，應該通過閱讀教材和觀看有關錄像片了解大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭性質、戰(zhàn)爭經過、戰(zhàn)爭的結束和影響。對大戰(zhàn)中的幾次戰(zhàn)役，如馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)，要在地圖上指出其準確位置。對大戰(zhàn)的重要影響，要分條記清，而且能夠舉一反三、觸類旁通。探究課本123——127頁的內容：1、通讀課本的相關內容；2、找出知識要點并標示出來；3、獨立思考教材上的相關問題，將思考的結果記錄下來，與同伴交流分享；4、完成知識梳理。1、“一戰(zhàn)”導火線：年月，塞爾維亞民族主義者普林西比槍殺了奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦，這就是。2、“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因是。3、“一戰(zhàn)”開始于年，結束于年。4、是一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場。在這個戰(zhàn)場形成了東、南、西三條戰(zhàn)線，以東線和西線為主，是關鍵。5、.一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役有、、、，其中尤以最為慘烈。6、“一戰(zhàn)”結束：1917年4月，國參戰(zhàn)，使協(xié)約國軍事實力大增；年，“一戰(zhàn)”以的失敗告終。7、（理解和熟記）第一次世界大戰(zhàn)性質如何？有什么影響？相關鏈接（根據(jù)相關鏈接，通讀第二遍課文，看看有沒有新的認識和新的收獲。）20世紀初帝國主義之間的矛盾經過長期積累，為重新瓜分殖民地，最終爆發(fā)了德、奧同盟國集團同英、法、俄協(xié)約國集團之間的大規(guī)模戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火從歐洲蔓延至亞非，30多個國家先后卷入。成為第一次真正意義上的世界大戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)（簡稱，1914年8月—1918年11月）是一場主要發(fā)生在歐洲但波及到全世界的。當時世界上大多數(shù)國家都卷入了這場戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的導火索是1914年6月的，戰(zhàn)線主要分為（俄國對德奧作戰(zhàn)），西線（英法比對德作戰(zhàn)）和南線（又稱巴爾干戰(zhàn)線，塞爾維亞對奧匈帝國作戰(zhàn)）。其中西線最慘烈，著名的有、和。受戰(zhàn)禍波及的人口達15億以上，約占世界人口總數(shù)的75%。雙方動員的兵力達889個師，共計7400萬人，共有840多萬人陣亡，另有2100多萬人受傷。二、合作交流成果展示采用小組→師生合作的形式1、油畫展示：多媒體展示：這幅畫反映了一戰(zhàn)前的哪一重大事件？畫中的刺客是誰？遇刺的主角又是誰？

這一突發(fā)事件有何重大影響？一個國家皇儲的遇刺是否足以引發(fā)一些場世界性的戰(zhàn)爭？如果不是，引發(fā)一戰(zhàn)的根本原因是什么？2、看課本地圖《第一次世界大戰(zhàn)時的歐洲戰(zhàn)場》，在圖中找到一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場在哪里？主要的戰(zhàn)役有哪些？哪次戰(zhàn)役被稱為“絞肉機”？由此你認識到了什么？3、材料一：這場戰(zhàn)爭歷時4年零3個月，涉及30個主權國家，推翻了4個帝國，產生了7個新國家，死亡人數(shù)為：戰(zhàn)斗人員約850萬，非戰(zhàn)斗人員約1000萬，直接經濟損失達1805億美元。材料二：一九一四年至一九一八年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略，掠奪的，強盜的）戰(zhàn)爭。——列寧《帝國主義是資本主義的最高階段》根據(jù)材料說說第一次世界大戰(zhàn)的性質是什么？造成了怎樣的影響？對你有何啟示？4、看課本地圖《第一次世界大戰(zhàn)時的歐洲戰(zhàn)場》，然后思考：馬恩河戰(zhàn)役后，德軍參謀總長小毛奇沮喪地向德皇報告說：“陛下，我們輸?shù)袅藨?zhàn)爭！”想一想，小毛奇的觀點有何依據(jù)？疑難點撥正義戰(zhàn)爭指的是反侵略戰(zhàn)爭或為了爭取民族獨立、民主自由等權利而進行的戰(zhàn)爭。綜觀第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的目的是為了爭奪世界霸權，戰(zhàn)爭的過程又是殘酷的，盡管有局部的正義戰(zhàn)爭，但難以改變整個戰(zhàn)爭的非正義性質。分析第一次世界大戰(zhàn)的影響，應從消極和積極兩個方面，按由主到次的順序進行思考。首先它是災難：時間長、范圍廣、人員傷亡多、經濟損失大。其次，削弱了帝國主義力量。最后，它推動了資本主義國家的無產階級革命運動和亞非拉的民族解放運動蓬勃發(fā)展。三、當堂訓練檢測反饋1.下列對薩拉熱窩刺殺事件評價不正確的是()A.是第一次世界大戰(zhàn)的導火線B.是恐怖主義的暗殺行為，不值得贊揚C.被帝國主義利用，成為發(fā)動世界大戰(zhàn)的借口D.打擊了帝國主義的侵略氣焰，維護了塞爾維亞的獨立和安全2.第一次世界大戰(zhàn)中對戰(zhàn)局發(fā)展起決定性作用的戰(zhàn)線是()A.東線B.西線C.南線D.北線—1916年發(fā)生在西線的下列戰(zhàn)役中，使德國速戰(zhàn)速決的戰(zhàn)略計劃破產的戰(zhàn)役是()A.凡爾登戰(zhàn)役B.馬恩河戰(zhàn)役C.索姆河戰(zhàn)役D.日德蘭海戰(zhàn)4.在第一次世界大戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方的國家中，進行正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭的國家是()A.俄國B.塞爾維亞C.法國D.奧斯曼土耳其5.意大利作為德奧戰(zhàn)前的盟友，在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后沒有參加德奧集團，后來反而參加協(xié)約國對原來的“盟友”作戰(zhàn)，這最能說明第一次世界大戰(zhàn)的()A.意義B.特征C.性質D.結果6.在第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上，不可能見到的武器是()