小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得3篇

小學(xué)一年級?數(shù)學(xué)教學(xué)心?得范文1?本學(xué)期，任?教的班級是?一年級。由?于是學(xué)生剛?進(jìn)入小學(xué)階?段的第一個?學(xué)期,因此?,課堂上除?了進(jìn)行數(shù)學(xué)?知識、方法?、技能的教?學(xué)任務(wù)以外?,還有培養(yǎng)?學(xué)生的各種?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的訓(xùn)練。?通過一個學(xué)?期的了解，?有部分學(xué)生?由于在幼兒?教育中沒有?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣，?有的甚至沒?有受過幼兒?教育，因此?，在各種學(xué)?習(xí)行為習(xí)慣?上還有待于?更進(jìn)一步地?培養(yǎng)，給教?學(xué)工作帶來?了一定的困?難。下面就?本學(xué)期的教?育教學(xué)工作?的一點體會?：一、教?學(xué)中的優(yōu)點?：1、不?但備教材、?備教法，而?且還備學(xué)生?。根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容及學(xué)生?的實際，設(shè)?計課的類型?，擬定采用?的教學(xué)方法?，并對教學(xué)?過程的程序?及時間安排?都做了詳細(xì)?的記錄，認(rèn)?真寫好教案?。每一課都?做到“有備?而來”，每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備，并?制作各種利?于吸引學(xué)生?注意力的有?趣的教具，?課后及時對?該課做出總?結(jié)。2、?增強(qiáng)上課技?能，采用“?幽默”的課?堂教學(xué)風(fēng)格?，提高教學(xué)?教學(xué)質(zhì)量。?根據(jù)學(xué)生的?年齡特征，?在課堂上特?別注意調(diào)動?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，加?強(qiáng)直觀教學(xué)?，充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得輕?松，覺得愉?快，培養(yǎng)學(xué)?生多動口、?多動手、多?動腦的能力?。3、認(rèn)?真批改作業(yè)?，并認(rèn)真地?寫上等級和?鼓勵性評語?。對學(xué)生的?作業(yè)批改及?時，認(rèn)真分?析并記錄學(xué)?生的作業(yè)情?況，將他們?在作業(yè)過程?出現(xiàn)的問題?做出分類總?結(jié)，進(jìn)行透?切的講評，?并針對有關(guān)?情況及時改?進(jìn)教學(xué)方法?，做到有的?放矢。4?、積極進(jìn)行?教學(xué)反思，?將教學(xué)常規(guī)?中出現(xiàn)的問?題積極地進(jìn)?行“校本教?研”，通過?同伴互助、?問題交流會?、自學(xué)、發(fā)?言等各種教?研活動，不?斷地提高個?人的教育教?學(xué)水平。?二、教學(xué)中?存在的問題?：1、挖?掘教材不夠?深,知識的?滲透度不高?,學(xué)生對知?識掌握的不?夠牢固。?2、教學(xué)中?設(shè)計的練習(xí)?題和題的類?型太少。?3、對學(xué)生?的學(xué)習(xí)和作?業(yè)習(xí)慣,要?求不夠嚴(yán)格?。4、對?后進(jìn)生的個?別輔導(dǎo)不夠?。5、對?學(xué)生每節(jié)課?所學(xué)知識點?鞏固得不夠?及時。三?、改進(jìn)措施?：1、在?下個學(xué)期的?教學(xué)工作中?，將更加充?分地進(jìn)行備?課工作，充?分挖掘教材?的深度，將?知識進(jìn)行全?面性地滲透?，使學(xué)生對?知識進(jìn)行牢?固地掌握。?2、每單?元系統(tǒng)知識?教學(xué)任務(wù)完?成后，將多?設(shè)計一些練?習(xí)題，并不?斷地變化題?目的類型，?增強(qiáng)學(xué)生理?解題目的靈?活性。3?、對學(xué)生的?學(xué)習(xí)行為、?書寫規(guī)格、?整潔度等進(jìn)?行嚴(yán)格要求?。4、利?用課余時間?多對后進(jìn)生?進(jìn)行及時地?、有效地個?別輔導(dǎo)，幫?助后進(jìn)生進(jìn)?步。小學(xué)?一年級數(shù)學(xué)?教學(xué)心得范?文2時光?飛逝，一個?學(xué)期又結(jié)束?了，這個學(xué)?期對我來講?是繁忙而又?充實的，而?且我自己感?覺這學(xué)期收?獲頗豐，為?使今后的工?作更加順利?，現(xiàn)對工作?總結(jié)匯報以?下：數(shù)學(xué)?知識來源于?生活，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)要與實?際生活聯(lián)系?起來，這樣?才能學(xué)以致?用。假如脫?離生活而只?知盲目計算?，就會變成?紙上談兵。?那末，怎樣?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)時與?實際生活聯(lián)?系起來，用?所學(xué)的知識?和方法去解?決生活中的?實際題目呢??下面我就?談一談一些?做法。一?、良好的習(xí)?慣一年級?的學(xué)生是幼?兒園里直接?過來的，對?一些學(xué)習(xí)習(xí)?慣、課堂紀(jì)?律一概沒有?概念。剛開?始一個月，?我有些大意?了，忽視了?這一點，后?來我發(fā)現(xiàn)他?們上課坐姿?不正確，想?怎樣坐就怎?樣坐，老師?講課他們在?下面隨便插?話，書寫不?干凈等題目?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?養(yǎng)不好，再?加上家庭、?智力等差異?，學(xué)生就會?輸在起跑線?上，為此，?我采取了一?些有效措施?，激起學(xué)生?的學(xué)習(xí)愛好?，培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。每周我展?開一次評選?遵守紀(jì)律小?明星活動，?對表現(xiàn)好的?學(xué)生，我就?給他在雛鷹?爭章上貼上?一個小笑臉?，并表揚他?。你們看他?做的多好，?你們有無信?息超過他??這樣就讓做?的不好的同?學(xué)有了意識?，對有進(jìn)步?的也給予嘉?獎，漸漸課?堂紀(jì)律有了?很大改善。?對書寫題目?，在每次作?業(yè)完成后，?我在本子上?通過畫笑臉?、小星星、?貼小花、貼?優(yōu)等不同方?式嘉獎，每?個學(xué)生都盡?可能是自己?的作業(yè)干凈?、漂亮，養(yǎng)?成良好的習(xí)?慣才能更好?進(jìn)行學(xué)習(xí)。?二、能力?的培養(yǎng)本?學(xué)期學(xué)習(xí)的?知識很簡單?，關(guān)鍵是對?學(xué)生能力的?培養(yǎng)，為今?后的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)打下良好?的基礎(chǔ)。為?此，我也做?了一些努力?，對一年級?的學(xué)生，要?求在現(xiàn)實生?活中能與同?伴交換，發(fā)?現(xiàn)并能提出?題目發(fā)展學(xué)?生的利意圖?識，感遭到?同一題目可?以用不同的?方法解決，?構(gòu)成初步的?創(chuàng)新意識和?實踐能力，?數(shù)學(xué)知識的?抽象性很強(qiáng)?，而小學(xué)生?卻是以形象?思惟為主，?為此，我在?教學(xué)時盡可?能利用生活?中俄感情材?料進(jìn)行直觀?教學(xué)，使學(xué)?生便于理解?和把握，如?：在教學(xué)原?來有多少的?題目有好多?的學(xué)生理解?不了原來是?甚么意思，?我就拿學(xué)生?加餐的牛奶?做例子。我?隨便拿了九?盒奶，分給?4個同學(xué)，?手里還剩下?5盒，問他?們我原來拿?了幾盒?再?讓學(xué)生把我?的做法用語?言描寫出來?，學(xué)生很快?就列出了算?式4+5=?9.由此啟?發(fā)我們設(shè)計?了親子互動?作業(yè)，讓家?長與我們攜?手讓孩子理?解并學(xué)會利?用。再如：?在教學(xué)熟悉?物體這一節(jié)?時，我拿生?活中的物品?作原形引出?了正方體、?長方體、圓?柱、球，學(xué)?生很快便有?了深入的印?象，對物體?有了感性熟?悉，為以后?的學(xué)習(xí)打下?良好的基礎(chǔ)?。與此同時?，趁熱打鐵?人，我又讓?學(xué)生做了立?體圓形的手?抄報，非常?漂亮，讓學(xué)?生利用身邊?的物品制作?立體圓形，?培養(yǎng)了學(xué)生?動手實踐的?能力，同時?也培養(yǎng)了他?們的創(chuàng)新意?識。三、?重視對落后?生的輔導(dǎo)?對落后生，?我在教學(xué)中?留意下降難?度，放緩坡?度，答應(yīng)他?們采用自己?的方法慢速?學(xué)習(xí)，重視?他們的學(xué)習(xí)?進(jìn)程，在教?學(xué)中逐漸培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)愛好，進(jìn)?步他們的自?信心。四?、做好測試?評估工作?考試不只是?看學(xué)天生績?如何，更重?要的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)的?心理，作為?教師改進(jìn)教?學(xué)的根據(jù)。?而結(jié)果也不?再作為評價?學(xué)生的唯一?根據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識把握情?況、學(xué)習(xí)的?努力程度。?如：將試卷?中錯誤較多?的類型順次?進(jìn)行講授，?希望通過這?一改變，能?讓學(xué)生從不?同角度把握?、應(yīng)用知識?。以上是?我對本學(xué)期?的工作總結(jié)?，里面肯定?還有很多的?不足的地方?，在今后的?工作中，我?會更加嚴(yán)格?要求自己，?努力工作，?開辟創(chuàng)新，?改進(jìn)教學(xué)方?法，讓學(xué)生?在數(shù)學(xué)的海?洋中走的更?遠(yuǎn)，更好，?在學(xué)習(xí)中更?加開心、快?樂!小學(xué)?一年級數(shù)學(xué)?教學(xué)心得范?文3本學(xué)?期我擔(dān)任一?年級數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，作?為剛接觸一?年級的教師?，由此感受?到自己肩上?的擔(dān)子之重?。由于低年?級教學(xué)經(jīng)驗?尚淺，因此?，我對教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入研?究教法，虛?心向其他教?師學(xué)習(xí)。立?足現(xiàn)在，放?眼未來，為?使今后的工?作取得更大?的進(jìn)步，現(xiàn)?對本學(xué)期教?學(xué)工作作出?總結(jié)，希望?能發(fā)揚優(yōu)點?，克服不足?，總結(jié)檢查?教訓(xùn)，繼往?開來，以促?進(jìn)教學(xué)工作?更上一層樓?。經(jīng)過一?個學(xué)期的努?力，可以說?緊張忙碌而?收獲多多。?數(shù)學(xué)是學(xué)?習(xí)現(xiàn)代科學(xué)?技術(shù)必不可?少的基礎(chǔ)和?工具。由于?科學(xué)技術(shù)的?迅速發(fā)展，?數(shù)學(xué)的功能?不斷擴(kuò)大。?它在日常生?活、生產(chǎn)建?設(shè)和科學(xué)研?究中，有著?廣泛的應(yīng)用?。因此，掌?握一定的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識?和基本技能?，是我國公?民應(yīng)具備的?文化素養(yǎng)之?一。數(shù)學(xué)?知識來源于?生活，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)要與實?際生活聯(lián)系?起來，這樣?才能學(xué)以致?用。如脫離?生活而只知?盲目計算，?就會變成紙?上談兵，變?成書呆子，?鬧出大笑話?。那么，怎?樣讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時?與實際生活?聯(lián)系起來，?用所學(xué)的知?識和方法去?解決生活中?的實際問題?呢?下面我?就談?wù)勥@一?學(xué)期來的做?法。一、?在知識與技?能方面在?實際的情景?中能正確的?認(rèn)、讀、寫?20以內(nèi)的?數(shù)，并能認(rèn)?識記數(shù)單位?個、十，知?道20以內(nèi)?數(shù)的組成和?順序，學(xué)會?比較20以?內(nèi)數(shù)的大小?。結(jié)合具體?情景，進(jìn)一?步體會加減?法的含義，?會計算20?以內(nèi)數(shù)的加?減法，結(jié)合?現(xiàn)實教材，?初步學(xué)會估?算。在現(xiàn)?時的情景中?，能正確認(rèn)?識整時，半?時，幾時剛?過和快到幾?時。培養(yǎng)?從生活情景?中抽象出2?0以內(nèi)的?數(shù)的認(rèn)識，?培養(yǎng)了學(xué)生?的觀察、分?析、抽象概?括能力，建?立初步的獨?立思考和探?索的意識，?初步形成估?算的意識。?在認(rèn)識圖形?的過程，發(fā)?展了學(xué)生的?觀察、想象?思維和操作?的能力，形?成了初步的?空間概念。?二、能力?的培養(yǎng)在?現(xiàn)實的生活?中能與同伴?交流，發(fā)現(xiàn)?并能提出問?題發(fā)展學(xué)生?的應(yīng)用意識?，感受到同?一問題可以?用不同的方?法解決。初?步學(xué)會解決?問題形成初?步的創(chuàng)新意?識和實踐的?能力。在他?人的鼓勵和?幫助下，對?身邊的數(shù)學(xué)?產(chǎn)生好奇心?和興趣，能?積極的參與?到數(shù)學(xué)活動?中去。了解?可以用數(shù)和?形來描述某?些生活現(xiàn)象?，獲得成功?的體驗，增?強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。數(shù)?學(xué)知識的抽?象性很強(qiáng)，?而小學(xué)生卻?是以形象思?維為主。為?此，我在教?學(xué)新知時?盡量利用生?活中的感情?材料進(jìn)行直?觀教學(xué)，?使學(xué)生便于?理解和掌握?。如：在教?學(xué)“簡單?減法應(yīng)用題?”我先拿來?5個蘋果，?把其中2個?送給一個同?學(xué)，再讓學(xué)?生根據(jù)我的?做法用兩句?話表達(dá)出它?的意思，此?時學(xué)生能說?：有5個蘋?果，送給x?x同學(xué)?2個，還剩?3個。在這?道題的基礎(chǔ)?上我又讓學(xué)?生根據(jù)自己?喜歡和物品?自由的編一?道應(yīng)用題，?學(xué)生很快就?編出了很多?，我抓住機(jī)?會告訴學(xué)生?像這樣的題?目在我們的?數(shù)學(xué)里叫做?應(yīng)用題，從?而初步了解?了應(yīng)用題的?概念。再如?：教學(xué)“?長方體和正?方體的認(rèn)識?”時我先介?紹常見的電?冰箱、粉筆?盒、墨水瓶?等實物后問?：誰知道它?是什么形狀?的?在此同?時也讓學(xué)生?進(jìn)行討論、?探索長方體?跟正方體的?特征，一下?子說出了很?多，最后，?我要求學(xué)生?用硬紙分別?做一個正方?體和一個長?方體。這樣?，學(xué)生對抽?象的長方體?和正方體有?感性的具體?認(rèn)識容易記?憶，懂得運?用，為學(xué)習(xí)?它們的表面?積打下了良?好的基礎(chǔ)。?在本學(xué)期?，我所擔(dān)任?一年級數(shù)學(xué)?的同學(xué)都存?在著智力上?的差異，由?于每個兒童?的生活條件?、家庭背景?、心理水平?、思維方式?等不同，他?們對同一數(shù)?學(xué)問題可能?有不同的思?路和策略，?不能過分強(qiáng)?求一致。所?以我注重算?法多樣化，?允許每個兒?童以自己不?同的方式去?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。?例如：教學(xué)?“9+5?”時，可以?是“4+5?+5”也可?以是“9+?1+4”或?者“4+4?+1+4+?1”等。針?對學(xué)生的解?答的方式，?再引導(dǎo)學(xué)生?用自己最喜?歡的方法來?解答。對能?解答出得數(shù)?同學(xué)我都給?予肯定，通?過不同的方?式給獎勵，?讓他們體驗?到創(chuàng)造之樂?，增強(qiáng)了學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。同時，?也讓學(xué)生體?會到了不少?數(shù)學(xué)問題是?從實際中來?的知道數(shù)學(xué)?與生活緊密?聯(lián)系，它來?源于生活，?又高于生活?。三、在?教學(xué)中注意?了以下幾個?問題：實?現(xiàn)了多維目?標(biāo)把握了新?課程倡導(dǎo)的?新理念，從?知識能力方?面確立教學(xué)?目標(biāo)，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。教學(xué)中?創(chuàng)設(shè)生動有?趣的教學(xué)情?景，引導(dǎo)學(xué)?生數(shù)學(xué)活動?，幫助學(xué)生?在自主探索?的活動中，?理解知識和?掌握技能，?體會數(shù)學(xué)思?想和方法?，獲得廣泛?的教學(xué)活動?的經(jīng)驗。?在教學(xué)中改?變了教師提?出