小學語文作文(集合15篇)

第頁小學語文作文(集合15篇)小學語文作文1

吊蘭是那樣的平凡，就如一株草。人們并不會多看它幾眼，但它并不在意，只是那樣不卑不亢地生長著。

之前，家中有兩盆花，一盆是水仙，另一盆則是吊蘭。我把水仙端正地擺放在窗臺上，仿佛有了它窗外陰暗的天空就會變得清澈了。而吊蘭就在它的旁邊被它的光輝所埋沒。

每天我都會細心照料水仙，擺布一下它的葉，看看幾時能開花，而它旁邊的吊蘭卻只是簡潔地打理一下。它們就似乎千金小姐和身邊的丫頭一般。吊蘭是那樣的不起眼。

后來不知怎么，水仙突然死掉了，為此我難過了好幾天。窗臺上只剩下那一盆吊蘭。這時我看它，窗外灰暗的天空把它也變得灰暗了。轉身去取了些水漸漸地澆灌，定定地看著，突然發(fā)覺它竟會開花，白色的花比丁香還要小，中間是黃色的蕊。那樣的可愛，我竟不知，細細一品竟還有幾分嬌柔。轉念一想，我又何時細看過它?只是掃上幾眼罷了。我便起先埋怨自己，只是因為它不似水仙那樣嬌貴便將它冷在一旁，而這差點讓我錯失了這一抹簡潔的素美。

之后我便總去看它，看那一朵朵的小花。花開、花敗，它們總是用最漂亮的時刻裝飾吊蘭。其實吊蘭的美并不在于那一朵朵的小花，而在于它的簡潔、純凈。吊蘭本身就是一朵漂亮的花，它無需任何裝飾。

吊蘭的那一朵朵小花用它的魂筑起一片片小小的天堂，它們結合到一起將吊蘭覆蓋，于是，吊蘭就生活在那小小的純凈的天空下了。我想，吊蘭肯定是墜入凡間的天使的靈魂所化，否則它怎能有志氣揭開迷霧，將那純凈的身軀與靈魂呈現(xiàn)?

吊蘭是髙潔的，它那樣圣潔的心我不敢恭維。在這些許骯臟的世界上，它怎能保持的那樣純凈?我不知。不只是現(xiàn)在，我想以后也不會知道吧。

吊蘭，只不過是一株簡潔的，開花的草。它純凈的像嬰兒，但又與嬰兒不同，它能恒久保持純凈，而嬰兒卻隨著年齡的增長變得越來越骯臟了。

吊蘭靜靜地開放著，我將那朵朵小花托起，放到鼻尖，輕輕地嗅著那微不行聞的香?；蛟S，它是沒有香的，它是那樣的簡潔，但那香卻偏又在我心里，那是一種純凈。

我愛吊蘭，愛那一株開花的草。

陽光下，我看到它的靈魂在靜靜盛開……

小學語文作文2

真正突出了以學生為本的思想，較好的發(fā)揮了學生的主體性，是新課改下一堂有實效性、有生成性的真實高效的課。

本課素材取用廣，充分顯示老師深厚的專業(yè)功底，將細微環(huán)節(jié)描寫相關的課內外典型素材盤活，恰如其分地賜予學生捕獲素材，啟發(fā)學生讓作文還原生活要恰當?shù)剡\用寫作技巧即用細微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)人物。這按部就班輕松地幫助學生打開了寫作思路。細微環(huán)節(jié)描寫要能抓住典型細微環(huán)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

授之以漁，呈現(xiàn)生活。讓學生輕松地學到了細微環(huán)節(jié)描寫的招數(shù)。說輕松，是因為老師教得輕松。主要表現(xiàn)在課上無需滔滔講解并描述老師只引導學生看一看，聽一聽，比較比較，感受感受，議一議，再點撥點撥便達到了目的。再有，學生學得也輕松，，學生得到學問不是從老師的講解并描述中被動的接受的，而是通過看、聽、比較、感受和議主動獲得的。更重要的是，學生在獲得學問的過程中，思維受到了訓練。思維受到熬煉的價值要遠遠高于獲得學問本身。

整個教學環(huán)節(jié)和方法的設計，本著從學生中來，學生中去的宗旨。實踐體會遠比一味地老師主觀灌輸僵化的教條要生動、有效地多。本節(jié)課上，老師的指導就像一星火種，點燃學生心中的言語創(chuàng)建的欲望和企盼。不僅激活了學生的創(chuàng)作思維，還為踐行本色作文開創(chuàng)了珍貴的閱歷。

評價多元，激活課堂。老師始終留意學生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，在評點中，再次讓學生揣摩寫法，感悟本次習作的要領，體驗勝利的樂趣，教學效果令人滿足。在課中，我們看到的多是老師的真誠傾聽，聽到的多是老師的熱忱激勵。老師的敬重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。師生在相互碰撞中教學相長。

黃老師的作文課能結合教學內容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，對我們今日的作文教學有很強的示范性作用。

總之，黃老師的課到處充溢生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。

小學語文作文3

語文老師教我們已經(jīng)四的時間了，他對待工作一絲不茍，不僅教我們語文學科，還教我們練寫書法、繪畫等，對待我們像親生兒子一樣無微不至的關懷。

記得又一次，我們班在下課后，同學們有的去廁所，有的到走廊玩，有的在教室寫作業(yè)，語文老師也在講臺批改作業(yè)，有一個同學覺得無聊什么的，就自己玩耍，他一手扶著左邊的桌子，一手扶著右邊的桌子，左腳踩左邊桌子下的腳，右腳踩右邊桌子下的腳，然后就像“太空閑逛”的步行走呀走呀，“啪”的一聲，他倒在地上，同學們看到以為是有意跌倒的，就哈哈大笑，沒想到他漸漸起來時，他手捂著額頭，血從頭上、從指縫里流下來，一個男生就說：“國鋒頭流血了?！瘪萃瑢W看到后，急連忙忙地跑到講臺上報告老師說，一個男生頭受傷了，他的頭流血了。此時，國鋒苦痛地朝著講臺走來，老師站起來心疼地問：“這么嚴峻，挨眼角上，很危急的，很痛吧？”國鋒只是微微抬起頭微弱地說：“痛?！闭f著老師連忙打電話給其家長，但打了多次，都無法接通。這時，國鋒先跑去洗手間清洗血跡，同學們紛紛從口袋掏出紙巾幫他抹血跡，我?guī)筒簧鲜裁疵?，也只能袖手旁觀了，而國鋒的傷口卻不停地流，老師不忍心看著自己的學生如此難過，又怕傷口不剛好治療，會得破傷風的。于是，老師二話沒說，就干脆帶國鋒同學走出校外……后來，老師告知我們說，先到最近的個人診所看看，但診所不接受治療，說去大醫(yī)院縫針才行，他身上沒帶錢，有回學校借其他老師要錢，又急匆忙趕往醫(yī)院，國鋒同學挨縫了5針，由家長帶其回家，老師又氣喘吁吁回教室上課……我記得二年級的時候，有一次我們班有個同學在放晚學時，被同學撞上傷了，老師挨帶他去醫(yī)院治療……唉！真是拖累語文老師了，無論班里發(fā)生什么事他要扛著，從不怨聲載道……

我總覺得，語文老師為我們想得多，為他自己想得少。

小學語文作文4

1)事例敘述生動詳細趣味性強,且與前面的比方…一脈相承。最終,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

2)運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采納白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

3)細心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

4)雖然寫作對你來說并不是很喜愛的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人敬佩，以你的特性定會闖出自己的一片天地。

5)雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應當以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應社會的發(fā)展。

6)“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，

7)假如沒有異想天開，童年也就不會色調斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威嚴，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的味道，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊美作者描寫的活潑”。

8)第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。根據(jù)做飯的先后依次，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程。因為閱歷不足，就要特別細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機智，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清晰?！?/p>

9)你秋游時視察得真細致!你眼中的景美像一幅畫!假如把你當時的開心心情寫上，那該多好!

10)你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?

小學語文作文5

我心目中的語文老師，他不必像一個演員，有一絲不茍且精致的妝容，但他必需可以真誠的對每一位同學微笑，他不必像一個舞者，衣著光鮮亮麗，他可以衣著樸實，但他的衣服必需干凈且整齊，他不必像一個領導者，肅穆且高高在上讓人仰慕，他必需可以牽起每一位同學的手，與他們做摯友，與他們談笑。

我心目中的語文老師他肯定要是一個智者，告知我們什么該做，什么不該做，但他并不肯定干脆告知我們，而是讓我們自己細細去體會，去理解，去明白。他在我們做了錯事之后，不會把我們拎出去罵一頓，逼迫我們承認錯誤，然后再在班里或學校里宣揚，把我們當成反面教材，去告誡別人不要重復我們的錯誤，而是讓我們靜靜的站在他面前，自己去發(fā)覺錯誤，自己去承認錯誤并擔當錯誤，讓我們深刻的記住這個錯誤所帶來的教訓。他可以教會我們自己去推斷一件事的好與壞，并告知我們壞所帶來的后果，讓我們不被虛榮，好勝之心蒙住眼睛。能夠正確的看待全部的事情，不誤入歧途。

我心目中的語文老師他肯定要是一個歌者，他可以唱出大雁離群的哀傷，唱出雨滴落的孤獨，唱出花朵衰敗的哀痛，唱出冬天雪花的飄舞落葉的蕭瑟，他也可以唱出新生命誕生的喜悅，唱出太陽光輝灑滿大地的暖和，唱出花朵綻開笑顏的漂亮，唱出春天萬物復蘇的生氣。他可以唱出愛恨，唱出美妙與哀傷，唱出世間萬物世間的一切。他可以用他的的歌聲教會我們愛恨情仇，教會我們世間都是相對的，有和善也有邪惡，教會我們好人總是多過惡人，只有好人才是最受祝愿。他讓我們發(fā)覺世間的美妙，告知我們要心懷善念，這樣才會使世界更加美妙。他可以讓我們心懷感謝和善意的面對惡人，因為是他們才能告知世界上有好人，因為有了惡人所以才有好人，才能讓我們發(fā)覺世間還是好人多。當我們面對惡人時，不是對他們產生鄙視，而是告知他們不要再做惡事。他的歌聲教會我們要微笑的面對世界。

小學語文作文6

頂著嘻哈帽，帶著一個淡藍色的口罩，我自信地邁進了摯友家的吉他店中，自從在超市中看到了一個可愛的尤克里里，我便像著了魔一樣的日日夜夜盼望著坐在海邊懷抱著原木色的吉他，盡情在海風中撥出悠揚、瀟灑的樂章……

琴行中各色的琴掛在墻上、擺在地下，白的、紅的、藍的，而我真正喜愛的，是少有的那幾把原木色的吉他。里面的屋子里輕輕地傳來了吉他演奏的聲音，有的自然順暢，有的生疏青澀，是學員們正在上課。

“給，拿這把試試！”阿姨將一把原木色吉他遞到我的手上，我暗暗心想，不錯正合我意！

坐在凳子上，我有模有樣地抱起了吉他，似是非是地撥弄起來，一曲一調仿佛都充溢著西方所帶來的神韻。阿姨說：“我先教你指法吧！”“……這是一弦、二弦……這是品，撥弦的時候要……”

不出二非常鐘，幾種簡潔的指法便已躍然于指尖，輕松暢快，琴行的叔叔不斷給我添加新的指法，在我的眼中，這些都易如反掌，困難一些的，多練習幾遍也能夠了然于心。

末了，叔叔對我說：“教你幾個和弦吧！”我的心中又有一些小小的激烈，最終能將左右手協(xié)作在一起啦！可是幾個音符下去，我的心已從火熱降至冰谷，這感覺就似乎學習古箏時為了按好一個低音7而拼出了全身的力氣一樣，不過難受來得更干脆一些，這時我才發(fā)覺，我的手指，并不細，并不長，要么會遇到上下其余的弦，要么三根手指剛剛觸到弦，其中一根手指便順著光滑的琴面滑了下去，右手所搭配的指法早已練得滾瓜爛熟，加上左手后，優(yōu)雅的琴音都因為觸弦不當而變成了一個啞巴開口大喊的聲音。我看看自己的左手，明顯的幾條“深溝”掛在指尖，摁弦時的難受還猶如麻了一般在指尖縈繞，我重新將手放在弦上，所謂“以毒攻毒”，便是這樣吧，等手上出了繭子，或許就不會有感覺了。

我朝身旁的媽媽微微哼了一聲，卻只得到媽媽淡淡的一撇“你自己要學的哦!”

不然呢？自己確定就肯定要自己堅持下去咯。

回家的路上，腦海中一次又一次出現(xiàn)出能夠彈得一手好聽的吉他曲的場景……

小學語文作文7

語文是個怎么樣的世界？莫非那是開滿花的世界？還是天堂？若你不知，讓我告知你吧！哪里不是花香在游蕩，而是文學的氣息環(huán)繞在我們的四周。就像宇宙的土星一樣，身邊有多數(shù)的星光在照亮著它。

在我的字典里，雖然我不是文學家，但我可能已經(jīng)被它吸引住了。從初一起先，我并不怎樣喜愛語文，而老師叫我們去看課外書，我們都像是蝙蝠，根本就聽不見。從而上語文課，獲得學問，都只是為了應付考試和老師。而今，就在老師的指導下，我已經(jīng)漸漸地踏上這個旅途！

雖然我不是文學家，但我始終都堅信著，我的語文老師，才是真真正正的文學者！老師常常叮囑我們要寫作文，寫周記。叭一起先我聽到，心里就想“又要寫，那該要寫多少字?。俊钡蠋煹乃枷牒腿烁翊騽恿宋?，他用自己親身的實踐教會我如何做人如何寫作。每次作文課，他不是高高在上，而是與我們一起拿起筆和紙親自下水作文，然后讀給我們全班聽，還讓我們幫他挑刺、修改，這讓我不由自主地走向我該去的地方，再也回不了頭了！就像是大海碼頭的路旁，有一個方向標記，一邊指東，另一邊指西，它告知我，我離海不遠了，就要掉下去。就在那一瞬間，我掉了下去，海水都包圍著我，讓我難以呼吸……

我最想要感謝的三個“人”，那就是語文老師，我們的313班大家庭，還有我的父母。是父母賜予我生命，是313班讓我感受到讀書的魅力，是語文老師讓我體會到語文原來這么好玩！我們組成這個漂亮可愛的書香班級，語文老師的詩歌還環(huán)圍著我們整個教室，實習老師的溫順細語感動了我們50顆團結的心，全班同學的作文、詩歌和周記，都累積在我們的課室，環(huán)圍著我們的班級。

不是進入圖書館才是走進書香世界，而對于我來說，我的另一個“家”，才真的是我的“書香世界”！樹林里，開滿著明麗的鮮花，春風拂起，落葉再度飄起，隨風漂浮。花瓣，一片一片地凋落著，風兒拂過我的臉頰，我漸漸地靠近它，接近它，當心翼翼的。我的心情告知我自己：語文，我不想走了。

小學語文作文8

今日，林老師給我們上了一節(jié)無與倫比的語文課，直到現(xiàn)在我還回味無窮，請聽我漸漸道來吧!

早上最終一堂課，上的是語文課，全班同學都認為又是讀那些枯燥乏味的課文，但是卻出乎我們的意料，老師叫我們現(xiàn)在預習第五課，等我們預習完后，林老師就一臉神奇的對我們說：“請黃致遠老師上臺為我們講課?！奔{尼，黃致遠當老師?這讓我百思不得其解，黃致遠一站上講臺，就扭扭捏捏的，一點兒老師的形象也沒有。大家不謀而合地鼓起一陣熱情的掌聲來激勵他，老師提示他：“你要先朗讀”沒等老師說完，黃致遠就慢吞吞地讀了起來。

黃致遠的舉動引發(fā)了全班的哄堂大笑，林老師接著講：“生為老師，是可以提問學生的。”黃致遠，哦不，因該叫他黃老師了，“黃老師”嘿嘿一笑，就朝傅松年問道：“笑的最大聲的傅松年，請你說說課文第一句話的說明?！彼倪@一番話又引來了哈哈大笑，傅松年精確無誤的'說出了答案，“黃老師”讓他坐下。

接著，“黃老師”又陸接連續(xù)問了幾個問題，指定同學回答，不管同學們回答是否正確一律說正確，這個“黃老師”非常不稱職，但問方諾舟題目時，卻說錯誤，方諾舟回答得并沒有錯，我們知道“黃老師”與方諾舟私交不好，死對頭，同學們暗暗的說是公報私仇，最終吳安葉按奈不住了，她問“黃老師”：“老師，你既然說方諾舟不對，那你能說出正確的答案嗎?”說完，全班又笑了起來?！斑@個”由于“黃老師”沒預習好，被吳安葉難住了，呆愣了一會兒，然后說到：“吳安葉!誰讓你坐下來了!你以后別想坐下來了!”“這里我要插播一句，”一言不發(fā)的林老師說話了，“假如哪個老師被學生問倒了，就對他說xxx!誰讓你坐下來了!你以后別想坐下來了!”這句話說完，大家笑的前仰后翻，“黃老師”慚愧地低下了頭，有點狼狽的回到了座位，但大家還是給了他掌聲，結束“黃老師”第一次當老師短暫的職業(yè)生涯。

我妙筆生輝將這無與倫比的語文課記錄在日記上，因為這堂語文課讓我意猶未盡，讓同學們自己來當老師，既熬煉了自己又體會了當老師的辛苦與不簡單，讓我們將心比心，以后更聽老師的話，做一名好學生。

小學語文作文9

1、鉛灰色的天空中，烏云密布。鵝毛般的大雪紛紛揚揚的飄落下來，雪落在房子上，房子像是一個十里飄香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕；雪落在樹上，大樹似乎抽出了玉枝，開出了銀花；雪落在大地上，大地似乎一張畫紙，小雞踩在上面，畫出了一幅“竹葉圖”，小貓路過這里，印出了幾朵“小梅花”。好玩極了！

2、那雪花雪白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像漂亮的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕快盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣淘氣，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還時常飄在行人的臉上。

3、看！多美的小雪花??！一起先零零落落，小小的，又輕又柔，仿佛那名貴的白天鵝輕輕抖動著翅膀，一片片絨毛飄飄悠悠地落了下來。接著小雪花漸漸變大，變厚了，變得密密麻麻，仿佛月宮里的吳剛用力地搖動著玉樹瓊花，那雪白無暇的花瓣紛紛飛落下來。最終，雪越下越大了，雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我緊擁你，一團團，一簇簇，仿佛多數(shù)扯碎了的棉絮從天空翻滾而下。

4、她又仿佛是一位穿著雪白的衣裙的仙女，她的裙袂所到之處，雪原靜若處子，雪峰冷峻而挺立，玉樹瓊花怒放，而空氣卻顯得特殊的溫順。在她溫順的撫慰下，全部的躁動都起先寧靜下來了，大地靜謐而安祥，就像一個在母親懷里睡熟的嬰兒。在這個銀妝素裹的世界里，這片刺眼的雪白使天空也黯然失色。在這片安靜的雪白里，我們還能有什么浮躁的心事放不下呢？

5、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的心情似的，又像海水一般洶涌，能夠沉沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的袒露感。雪花形態(tài)萬千晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航……

小學語文作文10

缺憾，總是像影子般站在美妙的另一面。世間美妙的事物終歸有限，缺憾也就應運而生。

——題記

時至今日，那一張曾經(jīng)缺憾的獎狀，我還是會想起。

記得是初一的下學期，第一次月考考完后，作為對成果優(yōu)秀學生的嘉獎，班主任給前十名每人發(fā)一張獎狀。然而那一次我是十名開外，與獎狀擦肩而過。但是班主任表示以后的考試也會有獎狀嘉獎。其實可能有許多同學在嘉獎方面更加傾向于獎品，像筆記本和鋼筆之類的。但是我認為獎狀是我們學生在校的成果表現(xiàn)等某一方面突出的一張證書，代表著榮譽，也是勝利的標記，更是對自己辛勤付出的確定。為了在那個學期能考得好成果站在講臺上領取獎狀，我在學習方面上的確是下了一番功夫，雖不說頭懸梁錐刺股，但是放松消遣的時間已經(jīng)讓我壓縮的不能再壓縮了。

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”，最終后面的每次考試一一大型考試和小型測試中，我都取得了優(yōu)異的成果，排名也進了前十名。然而期中考試和其次次月考老師是以獎品和口頭表揚的方式進行嘉獎，并沒有提到獎狀。我有點悲觀懊喪，但想著還有期末考試，所以一如既往的埋頭苦學。期末考試結束、成果出來后，我的排名進了全班前八。班主任在家長群表明下學期開學后將會有表彰大會，其中有獎狀表彰。

可是運氣和我開個玩笑。這個時候由于困難緣由，我期末考完試后就轉學了?？墒俏也徽J為獎狀就這樣和我沒有緣分了，我可以拜托同學幫忙領取。但是我后來得知這個學校新學期好多班主任要換，我的班主任也不例外。于是我皺費苦心的找到新的班主任向她說明狀況。但是她的回答是學校表彰大會取消嘉獎班級優(yōu)秀的學生，只嘉獎全校排名特別高的學生。那時候，我很難受我把那么多委屈都照單全收，也很痛心再次與獎狀失之交臂。

那一張獎狀很缺憾?？墒菦]關系，機會總是有的——在八年級上學期末考試中我還是憑借勤奮與努力得到了張獎狀。

“鮮花凋謝零落成泥才有了果蔬的芳香，落日銜山黑夜將臨，才有了絢麗無比的晚霞?！北M管缺憾，但很漂亮。

小學語文作文11

當前小學語文作文教學存在一些問題：老師難教，學生難學。老師在教學方面采納傳統(tǒng)的填鴨式、單一式教學，嚴峻地與實際生活脫軌，與學生脫軌，致使學生寫出來的文章太過生硬、不真實；在教學指導上不全面，降低了學生學習的愛好，學生入手很困難；或是指導過于詳細，讓學生的思維受到了約束，讓學生的寫作風格趨于雷同，寫作內容太過蒼白無力，沒有創(chuàng)新等。因此，針對此問題，對小學語文作文教學策略進行探討。

一、激發(fā)學生情感，提升學生的寫作愛好

寫作是對自身心靈感受的傾訴，它源于對日常生活的感悟和情感抒發(fā)。語文老師在對學生進行寫作教學時，必需有意識地去帶領學生感悟生活，視察生活，發(fā)覺生活中的美妙與哀痛，以加強學生對生活敏感度的熬煉，將寫作融入生活中，讓學生自由地順當?shù)乇磉_自己的情感。比如，老師在進行與春天相關內容的寫作教學時，可以帶領學生去春游，讓學生與大自然密切接觸，并在此過程中，引導學生去視察大自然的一草一木，并激勵學生自由抒發(fā)，將感受記錄下路。這樣，學生的寫作內容才能充溢生命力，學生的寫作愛好才能得到提升。

二、創(chuàng)設作文活動，提高學生的參加度

大家都知道，小學生這個年齡段，他們都擁有劇烈的新奇心和表現(xiàn)欲，多樣式的作文活動能讓學生主動地表現(xiàn)自己，并參加到寫作中。比如，創(chuàng)設課前讀報的活動，讓學生自由地上臺朗讀自己的優(yōu)秀作品，或是朗讀自己平常積累的優(yōu)秀文章，精彩段落、句子等，讓每個學生都可以向其他同學和老師表現(xiàn)自己，提升他們寫作的信念。為了能將自己的實力更好地呈現(xiàn)出來，學生會主動地去閱讀作品，找尋好的文章、好的句子、好的內容片段，或者是自己的寫作等。長此以往，學生的寫作素材得到了累積，寫作實力得到了提升。

總之，只要老師敢于去轉變觀念，突破創(chuàng)新，從學生的立場動身，并以學生為主體進行探討，肯定能找出更適合的方法，提升小學語文作文教學的課堂質量，讓學生的語文水平有飛躍性的提高。

小學語文作文12

“又是語文課，唉！”上午第一節(jié)課的預備鈴聲響了好長一會兒，同學們才慢騰騰地拿出課原來，都萎靡不振地趴在課桌上。要是體育課哇，保準個個精神飽滿的。我呢，則靜靜地等待著老師的到來。

“瞧，老師手里拿著兩袋東西。”不知是哪個眼尖嘴快的人大驚小怪地說，引得大家都伸著頸項看剛進門的葉老師。同學們用驚異的目光投向了那兩袋東西。這時，老師的一句話打斷了我們的思路，“這是什么東西？”同學們冥思苦想，教室里引起了一陣騷動。

突然，一個同學說：“是新疆葡萄干?！薄澳橇硪淮兀俊睅讉€同學在下面嘰嘰喳喳探討不休，但都不知道是什么東西。最終還是老

師幫我們解開了這個謎?！斑@個大家都應當沒有聽說過，是巴旦木?！崩蠋熜χf，“那這兩袋東西是葉老師從哪兒來的呢？”從“嗡嗡”的蚊子聲到了“嘰嘰喳喳”地鳥叫聲。同學們又爭論起來，40個人，40張嘴，你一言，我一語。有的說：“摯友送的?！?，有的說：“這是超市買的?！薄岸疾皇?，是老師去新疆帶回來的?！薄鞍?！”同學們個個都睜大了眼睛，迷惑不解的。

后來，葉老師給我們講了去新疆的整個過程?！拔沂亲w機去的，新疆還有許多特產，如羊肉串，那里的羊肉串很好吃的！也很簇新。哈密瓜可以解渴耐餓，也特別甜。新疆人很好客，非常熱忱……我去了三個地方，第一天是去吐魯番；其次天坐了一個多小時的汽車到了喀納斯；第三天就去了天山，傳聞那里有雪蓮，那個雪山很美，遠遠望去，好象在做夢一般的，看到那座和天山連在一起的山。這些地方都是在北疆地區(qū)?！币郧安蛔屑毜娜爽F(xiàn)在也很有勁。

葉老師還給我們品嘗了新疆特產，我先是聞一聞味道，好香啊！口水都快流下來了，我迫不及待地嘗了一個巴旦木，酸里帶甜，真好吃。在品嘗的過程中，我心里暗暗下定決心：我現(xiàn)在好好學習，長大后要去新疆旅游！

“叮鈴鈴”下課鈴聲響了。真是一堂別開生面的語文課。

小學語文作文13

"惟有牡丹真國色，花開季節(jié)動京城""春來誰作韶華主，總領群芳是牡丹",這是描寫牡丹的名句，雍容華貴，國色天香，這是贊美牡丹的詞語……但我卻莫名地不愛牡丹。小時侯的我常聽到別人對我的戲謔之語，而這都源于我的膚色烏黑，源于牡丹。每次走家串戶，總聽到大人們對我說："好一朵黑牡丹呀……"聽了這話，根本不懂美為何物的我總撅起嘴，頭也不敢抬地狼狽逃回家中，而回到家中的我分明聽到大人們的笑聲更響了。于是懵懂的我"恨"上了牡丹，總覺得沒有牡丹，大人就不會如此稱呼我了。稍大些，我望見了真正的牡丹，當別人都在嘖嘖贊美，爭相拍照時，我總是不以為然，覺得牡丹美則美矣，卻美得張揚，俗艷，覺得是世人的恩寵讓牡丹名揚千古，心中雖不再厭煩，但要說喜愛實在是稱不上。直到有一天，我無意之中看到了一篇文章，講的是牡丹的藥效，文章中主要是這樣說的：“通經(jīng)活絡牡丹花能通經(jīng)絡，利關節(jié)，常用作關節(jié)痹痛、屈伸不利、婦女經(jīng)閉腹痛等病癥的協(xié)助治療食品?！痹瓉砟档せㄟ€有這種藥效呀！我對牡丹頓生好感。我再長大些時，明白了牡丹雖美，卻不是張揚，俗艷的花朵。它美在內心。有首歌這么唱：“有人說你嬌媚，嬌媚的生命哪有這樣豐滿。有人說你富貴哪知道你曾歷盡貧寒……”聽了這首歌，我不得不重新相識一下牡丹，北宋哲學家邵雍曾經(jīng)寫道：牡丹花品冠群芳，況是期間更有王。四色變而成百色，百般顏色百般香。是呀，牡丹雍容華貴，氣質高雅，是花中的佼佼者，何況牡丹花中更有牡丹花王。

我明白了：牡丹從來不曾期盼得到贊許，所以當年則xx帝令百花連夜速放，以待她明日游玩欣賞，百花懾于皇威紛紛開放，唯獨牡丹不從，寧可發(fā)配洛陽；牡丹只是年復一年做它想做的，積蓄力氣，等待春的到來，綻放生命。人們留意到了牡丹的不畏寒冷，了解了它的名貴靈性，所以贊美它美得秀韻多姿，美得驚世駭俗。哦，這就是牡丹，積蓄全身力氣綻放輝煌絢麗的牡丹，它的那么多美稱都是名至實歸。面對這樣的牡丹，我不由為我小時的膚淺汗顏，它的努力，它的漂亮應當被世人期盼，仰慕，贊譽。

小學語文作文14

無憂無慮的童年，像小鳥翅膀上的羽毛絢麗多彩，間或飄落一枝；又像多彩的肥皂泡，不停地冒呀冒說起肥皂泡，我就不由得想起四歲時發(fā)生的趣事。

一天，媽媽又起先用肥皂洗衣服了。只見媽媽搓來搓去，手里搓出來許多泡泡，陽光下呈現(xiàn)七彩顏色，閃閃發(fā)亮，又好看又好玩。我就嚷著要玩肥皂泡泡，媽媽答應了。我在洗衣盆里抓來抓去，弄得滿手泡泡。再一捏，一串串的泡泡從手里接連不斷地冒出來，好玩極了！我玩了好一陣，站起身，不料一腳踩空，盆里的水灑了一地，又濕又滑，全身上下也濕漉漉的。媽媽瞪我一眼，把我拉到一邊，說：“調皮包，去！一邊玩去！”我又幾次把手伸到盆里，試圖再玩一會兒，惋惜都被媽媽阻擋了，我只好意猶未盡地離開了。

過了兩天，爸媽都恰好不在家，我獨自玩了一會熊貓寶寶，覺得沒意思，就把熊貓寶寶扔到一邊，不再理睬它了。這時不知為什么我又想起了肥皂泡。肥皂在哪兒

呢？啊，找著了！我