2022年幼兒教師資格保教知識與能力試卷(十二套試卷)及答案

2022年幼兒教師資格保教知識與能力試卷(一)

(考試時間120分鐘，總分150分)

準考證號:姓名:

、單項選擇題(共10題，每題3分，共計30分)

)1、治療弱視的最佳時間是()。

A、1-3歲

B、3-6歲

C、5-9歲

D、10歲以后

)2、不正常的小便應該是()。

A、排尿次數(shù)穩(wěn)定

B、清澈透明

C、紅色

D、淡黃色

)3、幼兒每天需要()戶外運。

A、1小時以上

B、3小時

C、1-2小時

D、2小時以上

)4、影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、()和性格的影響。

A、人的影響

B、環(huán)境的影響

C、遺傳的影響

D、知識和技能的影響

)5、()兒童的標準身高可用公式身高(cm)=年齡5+75粗略計算出來。

A、1-6歲

B、3-15歲

C、2T2歲.

D、12-15歲

)6、對待肥胖兒童應()

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A、控制飲食，幫助肥胖兒童喊肥小能太快，成在修子能按爻的情況卜進仃

B、讓孩子進行運動量大的活動，鍛煉其身體

C、讓孩子少吃東西

D、給孩子吃減肥藥

()7、在指導學前兒童學習時保育員充分發(fā)揮()的作用，滿足孩子不同的學習需要。

A、上課

B、聯(lián)系

C、不同形式的活動

D、榜樣

()8、預防傳染病的措施包括()。

A、管理傳染源、切斷傳播途徑

B、保護易感者、管理傳染源

C、保護感染源、管理易感者、切斷傳播途徑

D、管理傳染源、切斷傳播途徑、保護易感者

()9、下列關于幼兒園投放的材料正確的是()

A、某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個輪子，有什么不同，這

種飛機模型的投放可以促進幼兒的探究

B、某幼兒園大班教學《有趣的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了

很多材料?，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗磁鐵的磁性

C、某幼兒園中班教學《沉與浮》中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼

兒操作

D、某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機會，盡量避

免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾

()10、幼兒園的教育計劃按時間分可分為嬰幼兒在幼兒園期間的教育計劃0學期教育計劃，月計

戈U,周計劃，日計劃，活動計劃等。

A、個人教育計劃

B、小組教育計劃

C、學年教育計劃

D、本班教育計劃

二、簡答題(共2題，每題15分，共計30分)

1、你怎么看待“人人能成材”的人才觀？

2、在一次游戲過程中，小朋友受傷了，你怎么處理？

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三、論述題（共1題，每題20分，共計20分）

1、試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計40分）

1、小南今年5歲，已經上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的

玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經常和小朋友打架。一

開始，幼兒園老師非常嚴厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽

開始為這事感到煩惱。

請從學前兒童社會性發(fā)展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點及其成因。

2、某幼兒園園長開家長會時頗為自豪地對家長說：“我們幼兒園的孩子能力特別強，不僅認識

拼音，還會寫，20以內的加減法也不在話下。希望各位家長多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼

兒園來?！?/p>

（1）這是幼兒園教育中的什么現(xiàn)象?它的危害有哪些？

（2）如何做才能更好地避免此類現(xiàn)象？

（3）這位幼兒園園長的做法顯然是不對的，如果讓你跟園長進行談話，你會說些什么？

五、活動設計題（共1題，每題30分，共計30分）

1、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資

源，設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案（含3個子活動）。要求:寫出總目標，

每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。

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參考答案

一、單項選擇題

1、B

2、C

3、D

4、D

【解析】嬰幼兒生理、心理教育基本知識

5、C

6、A

7、C

8、D

【解析】預防傳染病的措施包括管理傳染源：注重晨間檢查，加強一日觀察，早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早

治療，盡可能縮小傳染源的影響范圍。切斷傳播途徑：保持環(huán)境清潔，注意飲食衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒形

成良好的個人衛(wèi)生習慣，做好經常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后，要針對不同種類的病菌采取相應

的有效方式，進行徹底消毒。保護易感者：加強體格鍛煉和戶外活動，平衡膳食，培養(yǎng)良好的個人

衛(wèi)生習慣.增強幼兒體質；按計劃進行各種預防接種，提高幼兒抗感染的能力。

9、D

【解析】A項中投放材料以后讓幼兒操作的活動不具有探究性，中班的幼兒能非常準確地說出飛機模

型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項中教師提供的材料“圖釘”比較尖利。不安全，

教師應給幼兒提供安全的材料。C項中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無

法體驗和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對比性。D項正確，幼兒園投放的材料應足夠幼

兒操作和使用。

10、C

二、簡答題

1、我認為這是正確的現(xiàn)代人才觀。每個人都有優(yōu)于其他人的特點，只要能得到充分的發(fā)展，就一定能

成為社會需要的人才。唯有學習好才可成材的人才觀已被淘汰。作為一名教師應該樹立全新的正確

的人才觀:每個學生都有才，通過良好的教育和訓練,每個學生都能成材、成功。我們只有相信“人人

都有才”，才會“正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃堋保灰仓挥邢嘈拧叭巳四艹刹摹?，才能“找到適合學

生發(fā)展的好方法，好途徑”。教育教學的技巧和藝術就在于，使每一個學生的潛能發(fā)揮出來，使每一個

學生能充分享受到學習成功的樂趣,從而自信地成材

2、遇到這種突發(fā)事件，我會保持清醒的意識,把學生的安全放在第一位。我將從以下幾個方面來著手

進行處理:首先,我會查看小朋友的傷勢，情節(jié)較輕的話,對受傷小朋友進行安撫,并及時將小朋友送往

幼兒保健室進行治療;情節(jié)較重的話,我會馬上電話聯(lián)系學校醫(yī)務室和120急救中心,盡快將學生送往

醫(yī)院進行治療,并及時通知孩子的家長。其次,暫時讓其他老師代替我來負責組織班級的活動,避免突

發(fā)事件造成班級秩序混亂和幼兒強烈的情緒波動,也避免混亂中導致其他惡性事件的發(fā)生。最后,針

對此事,我要進行深刻反省,分析出現(xiàn)該現(xiàn)象原因,避免同樣的事情再次發(fā)生。

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三、論述題

1、家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持。家園合

作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義

顯得尤為重要。(1)家園合作是人的發(fā)展的需要。

人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨立成長。家庭、幼兒園是幼兒最早接觸的社會文化

環(huán)境，它對兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家

庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發(fā)，協(xié)調相關社會群體力

量，共同促進幼兒的發(fā)展。

(2)家園合作有利于家長資源的充分利用。

家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、

親情關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同

時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的

專長參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(3)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。

幼兒園教育與家庭教育在目標和方向上是一致的，都必須根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高

素質人才奠定良好的基礎。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實施教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主

導作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方

面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

四、材料分析題

1、材料中小南的行為表現(xiàn)出了任性、攻擊性強、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：

(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。

(2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜

樣的作用。

(3)強化。材料中的爸爸對小南粗暴，對小南的行為起到了強化的作用。

(4)挫折。攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己

的目的不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因為得

不到而受挫折。

2、(D這是幼兒教育小學化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①過早進行系統(tǒng)知識的學

習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現(xiàn)厭學情緒，不利于幼兒的心理健

康。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運動，心肺功能缺少

應有的鍛煉，不利于其身體健康。

③幼兒學習了部分小學知識，進入小學后會因為已學過這些知識而不想再聽老師講，導致注意力分

散，沒有形成上課認真傾聽的習慣，不利于良好學習品質的培養(yǎng)。

④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學化”使幼兒教師習慣于簡單的管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)

律的探究和保教業(yè)務的鉆研，影響其專業(yè)化成長。

⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長

違規(guī)收費，嚴重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務。

(2)避免幼兒教育小學化的措施：

①改變家長的觀念。引導家長認識到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣以及

與人交往的能力，為幼兒的后繼學習和生活奠定良好的基礎。

②教育行政部門加強對幼兒園和小學的管理。教育行政部門應加強對幼兒園的管理，加強對幼兒園

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的質量評估以及處罰力度。幼兒園必須按照規(guī)定開展教學，這樣才能從根源上杜絕“小學化”的傾

向。同時教育行政部門要嚴格規(guī)范小學招生和起始年級教學，嚴禁小學以各種名義進行選拔性入學

考試，一年級嚴格實行“零起點”教學，教學進度不得提前，解除家長“怕跟不上”的擔心。

(3)園長您好，至于您說的“園所里的孩子能力都特別強，不僅認識拼音、會寫拼音，還會20以內的

加減法”，我認為這不該成為我們幼兒園宣傳的方向。幼兒園應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全

體幼兒，關注個別差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。這才

是幼兒園對幼兒應該做的事情，而不是在學前階段讓幼兒學小學才學的知識，我們不能用知識的多

少來評價孩子能力的高低，否則將會適得其反。我們應當扭轉這種觀念，充分認識到游戲是幼兒園

的基本活動。幼兒園應該通過游戲來發(fā)展幼兒的各種能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎。

五、活動設計題

1、活動名稱：幼兒園的樹木(中班主題活動)

活動總目標：

(1)了解身邊的樹木，對與樹木相關的知識產生興趣。

(2)能夠與同伴交流關于樹的知識和經驗，簡單了解樹的作用。

(3)通過制作落葉作品，了解落葉的色彩、形態(tài)特征，創(chuàng)造美、感受美。

(4)能夠表達自己的想法，增強語言表達能力。

(5)激發(fā)愛護樹木、熱愛大自然的情感。

主題活動(一)：認識我們的樹朋友(科學活動)

活動目的：

(1)通過認真觀察，認識幼兒園里的樹木種類。

(2)能夠通過比較不同植物，初步了解它們的特征。

(3)能夠與小朋友分享自己認識的樹木，以及有關樹的知識和經驗。

活動準備：

(1)幼兒和教師一起收集各種樹木的圖片及相關資料。

(2)將幼兒園中樹木的名稱、特點做成小標牌。

(3)相關的音樂磁帶、播放器。

活動過程：

(1)教師和幼兒在戶外，一起隨《大樹媽媽》的音樂做操。

問題設計：小朋友們喜歡樹么？

老師也很喜歡樹，我們幼兒園有很多種樹，今天我們就一起認識一下我們的樹朋友！

(2)通過比較大樹和灌木，認識樹的特征。(樹木由“根”、“干”、“枝”和“葉”組成，是木

本植物的總稱，有喬木、灌木和木質藤本之分。)

(3)通過比較，認識常綠樹和落葉樹。(常綠樹終年常綠，葉子表面有蠟質、厚厚的；落葉樹在秋

冬季時會多數(shù)或全數(shù)落葉，葉子表面較為粗糙、薄薄的。)

(4)將小標牌分發(fā)給小朋友，讓小朋友們將其貼在相應的樹上。

(5)請小朋友們互相交流自己所知道的其他樹木的特征。

活動延伸：讓小朋友們在家長的帶領下，認識所生活小區(qū)中的樹木，并搜集一定數(shù)量的漂亮的落

葉。

主題活動(二)：美麗的落葉(藝術活動)

活動目的：

(1)激發(fā)熱愛自然的情感和關注自然現(xiàn)象的興趣。

(2)利用落葉展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力及動手動腦的能力。

(3)培養(yǎng)口語表達能力。

活動準備：

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(1)幼兒和教師一起搜集形狀、顏色、大小不同的樹葉若干。

(2)畫紙、剪刀、水彩筆。

(3)音樂《小樹葉》、落葉圖片。

活動過程：

(1)問題設計：上次我們認識了幼兒園的樹朋友，大家還記得這些樹朋友的名字么？它們有什么特

征？

(2)隨著音樂《小樹葉》，讓幼兒欣賞落葉的圖片。

(3)教師簡要介紹落葉樹。(秋天來了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹。

)

(4)小朋友們搜集了一些漂亮的落葉，那么落葉能做什么呢？

請小朋友利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、小船等。

請小朋友不受落葉的形狀、大小、顏色的限制，動手粘貼落葉畫。

鼓勵小朋友大膽想象，在樹葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，制作漂亮的樹葉面具。

(5)作品欣賞。有針對性地邀請一些小朋友說出自己的作品創(chuàng)意，并說出用的是什么樹的葉子。

活動延伸：將落葉編織品、落葉畫帶回家，請家長欣賞，并鼓勵家長和小朋友一起用落葉做小制

作。

主題活動(三)：保護我們的樹朋友(社會活動)

活動目的：

(1)萌發(fā)愛護樹木、熱愛大自然的情感。

(2)感知樹木被損壞的嚴重后果。

(3)能運用已積累的知識經驗設計環(huán)保宣傳作品。

活動準備：

(1)在教室布置“郊外”場景。

(2)磁帶、多媒體課件。

(3)畫紙、剪刀、水彩筆及一些廢舊材料。

活動過程：

(1)教師以游戲的形式，組織幼兒到活動場地。放音樂《郊游》，幼兒同老師一起唱著歌去“郊

外”。

(2)問題設計：小朋友們喜歡郊游么？在郊游的時候會看到我們的樹朋友，還可以看到漂亮的小

鳥，呼吸新鮮的空氣。小朋友們知道小鳥住在什么地方嗎？引出主題。

(3)通過多媒體課件、圖片，請小朋友們說說樹被砍伐了會帶來什么危害。(樹木被砍伐就不能凈

化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥們就沒有家了；容易發(fā)生水災、旱災；會出現(xiàn)沙塵暴。)

(4)組織幼兒討論，說一說怎樣才能保護我們的樹朋友。

(5)分組設計環(huán)保作品，教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的環(huán)保作品。

活動延伸：將環(huán)保作品投放在合適的地方，宣傳環(huán)保理念。在幼兒園內開辟種植園地，開展種植活

動。

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2022年幼兒教師資格保教知識與能力試卷（二）

（考試時間120分鐘，總分150分）

準考證號：姓名:

一、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）

（）1、（）便是腸套疊的表現(xiàn)。

A、膿血便

B、白陶土便

C、紅果醬樣便

D、柏油樣大便

（）2、游戲的心理結構包括哪兩種成分（）

A、認知與情感

B、認知與行為

C、情感與意志

D、意志與行為

（）3、幼兒的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠離身體軀干的肢端

動作發(fā)展較遲。這是幼兒動作發(fā)展中的（）

A、從上至下規(guī)律

B、由近及遠規(guī)律

C、由粗到細規(guī)律

D、由頭至尾規(guī)律

（）4、懸掛在學前教育機構走廊上的裝飾物，在材質上有特殊要求，即要（）P33題2

A、漂亮可愛

B、厚重大方

C、講求造型

D、輕巧安全

（）5、我國兒童制齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢。普及口腔衛(wèi)生及部齒預防知識刻不容緩。衛(wèi)生部和原

國家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年（）定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對兒童口腔保健工作

的重視。

A、3月22日

B、9月20日

C、10月15日

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D、6月5日

()6、設計保育員工作記錄表時，要考慮記錄的()應以記錄方便、省時、省力為目的。

A、目的和內容不要過于繁瑣

B、格式要正確

C、實用性

D、必要性

()7、嬰幼兒接受晨檢后應()。

A、喝水

B、吃飯

C、用自來水漱口

D、用鹽水漱口

()8、下列屬于化學消毒法的是

A、機械消毒

B、日曬消毒

C、碘酒消毒

D、煮沸消毒

()9、幼兒園的()應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于

幼兒生活以及各項活動之中。

A、智育

B、美育

C、體育

D、品德教育

()10、的主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子的正確方法。()

A、咨詢活動

B、家長委員會

C、家長學校

D、電話聯(lián)系

二、簡答題(共2題，每題15分，共計30分)

1、如何開展個性化教學？

2、對幼兒發(fā)展狀況的評估.有哪些方面需要注意？

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三、論述題（共1題，每題20分，共計20分）

1、論述幼兒園全面發(fā)展教育的意義。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計40分）

1、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，你應如何處理？

2、材料：浩浩在家只有玩樂高的時候才能專注地玩很長一段時間，而做別的事常常靜不下來。

請根據(jù)幼兒注意發(fā)展的特點分析上述案例，并結合實際工作提出改進建議。

五、活動設計題（共1題，每題30分，共計30分）

1、設計“認識京劇臉譜”活動方案。

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參考答案

一、單項選擇題

1、C

【解析】嬰幼兒安全知識

2、A

【解析】每個游戲都有認知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。

3、B

【解析】題干遵循幼兒動作發(fā)展的近遠規(guī)律。

4、D

5、B

【解析】“全國愛牙目”是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日”。10月15日是“全球洗手目”。6月

5日是“世界環(huán)境日”。

6、A

7、D

8、C

【解析】常見病及常見傳染病基礎知識

9、D

【解析】在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，對社會領域的教育有這樣的表述：社會領域的教育

具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)

之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。這與

題干的“以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項

活動之中”其實表達的是一個意思，所以本題表達的是社會教育的內涵，在A、B、C、D四個選項

中，只有D選項的品德教育可以選。

10、C

【解析】家長學校旨在向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子方法。

二、簡答題

1、個性化教學與傳統(tǒng)意義上的“因材施教”有著相近的內涵，都要求尊重學生的興趣、愛好及情

感、態(tài)度等，都要求充分發(fā)揮學生的特長，挖掘學生的潛能。但個性化教學更強調尊重學生的主體地

位和個性特點，引導學生積極、主動、自覺地學習。我認為開展個性化教學應當做到以下幾點：首

先，深入細致地研究和了解學生。弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態(tài)度、知識基礎、健

康狀況以及家庭、社會背景等。對學習表現(xiàn)最好和最差的學生可做重點的個案研究。

其次,正確對待學生的個別差異。一個學生可能在某些方面表現(xiàn)出短處，而在其他方面有長處；如在

思維類型上,有的長于形象思維,有的善于邏輯推理。教師必須對學生表現(xiàn)出的差異特點進行全面而

具體的分析。

最后,針對學生個性特點,采取不同的具體措施。在教學中，教師要對各種不同類型的學生采取有針對

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性的,靈活多樣的措施。對于那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生,教師在教學中不只是善于發(fā)現(xiàn)他

們,更重要的是應采取措施精心培養(yǎng)他們,為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導，

布置特殊作業(yè),提供必要的學習資料。而對于學習差的學生,要給予熱情關懷和細心照顧,深入研究他

們的心理活動特點,從實際出發(fā),制定一套適合他們特殊情況的措施。對學習馬虎大意,漫不經心的學

生,除進行學習目的教育外,必須嚴格要求他們認真讀書和做作業(yè)。對學習信心不足或缺乏堅強意志

的學生,必須多鼓勵,使他們增強自信心,加強自制能力等。

只有進行個性化教學,才能使每一個學生得到充分的全面的發(fā)展,才能真正貫徹新課程改革的理念。

2、(1)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

(2)全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際

能力的傾向。

(3)在日?；顒雍徒逃虒W過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表

現(xiàn)和所積累的各種作品等.是評價的重要依據(jù)。

(4)承認和關注幼兒的個體差異，避免用單一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。

三、論述題

1、對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒園教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒

教育的任務。實施全面發(fā)展教育的意義具體表現(xiàn)如下：(1)體育

在幼兒個體發(fā)展中。生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎和前提。同時，幼兒的健康水平從一定

程度上影響著一個國家和民族的健康水平。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質。

(2)智育

幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期，智力的早期開發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。智育在開發(fā)幼兒智力的同時，

還能培養(yǎng)幼兒良好的智力品質，激發(fā)幼兒對知識探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐

步學會學習，學會認識，為其今后不斷地、主動地獲取新知識、創(chuàng)造新知識打好基礎。開發(fā)智力也

是適應社會發(fā)展對個體要求的需要。

⑶德育

幼兒期是個性開始形成的時期，對幼兒實施德育是幼兒個性發(fā)展的需要。良好的個性品質對人一生

的成長和發(fā)展都起著十分重要的作用。在很大程度上。幼兒的思想品質和道德素養(yǎng)代表著未來社會

的文明程度，對我國未來的社會風貌、民族精神會產生不可估量的影響。

(4)美育

美育通過藝術形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈.使幼兒在感受美的同時，發(fā)展積極

向上的精神和活潑開朗的性格，并產生美好的情感和情緒體驗。在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美

四育具有各自獨特的作用和價值，不能相互取代。幾個方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結構之中，體、

智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對

幼兒來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

四、材料分析題

1、班級里的學生可能會出現(xiàn)各種各樣的情況，所以面對性格孤僻、膽小、不愛說話的學生，要給予更

多的耐心和鼓勵,我會從以下幾個方面來處理：首先,我會主動去進行家訪，了解孩子的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對孩子性格的形成起著重要的作用。我會請求家長與我一起來對孩子做出分析并幫助孩子

進步。

其次，我會和該學生主動溝通，了解他的想法，了解他不愛說話、不喜歡和別人溝通的原因。如果是因

為自卑,我會安排一些活動,鼓勵他上臺展示自己,并給子表揚,建立他的自信心;如果是因為不合群，

我會鼓勵他多接觸其他小朋友,多交一些朋友，豐富自己的活動圈子;如果是因為膽子小，我也會在課

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上和課下多給他一些表現(xiàn)的機會,多多鍛煉他的膽量。

最后,我會在班級建設方面做出一些改進,給每個孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會和平臺,肯定他們,鼓勵他們,從

小培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

我相信在我的努力下,該學生的性格一定會有所改善,他的學習成績也會有所提高。

2、注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。學前兒童的注意具有如下特點：無意注意占優(yōu)

勢.有意注意初步發(fā)展。3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意，與幼兒的興趣和需要有密切關系的

刺激物.是幼兒無意注意的原因。案例中的浩浩在家只有玩樂高的時候才能專注地玩很長一段時

間，而做別的事常常靜不下來。這說明樂高是浩浩感興趣的刺激物，所以才能吸引他的注意，并維

持很長的時間；同時也說明浩浩的注意易分散。所以，為使幼兒能夠注意維持的時間夠久，應當從

以下幾個方面著手：(1)了解幼兒興趣愛好，從幼兒喜歡的事物出發(fā)，作為訓練專注力的良好契

機；

(2)為幼兒提供的活動內容、材料不宜過難，以免打消幼兒的學習動機；

(3)教育教學方式要新穎多樣、富于變化；

⑷避免無關刺激的干擾；

(5)無意注意和有意注意的交互作用；

(6)合理地組織教育活動。

五、活動設計題

1、一、活動目標

1.認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表

現(xiàn)能力。

2.實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。

3.情感目標：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、活動準備

京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張)；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設計用紙人手一份。

三、活動過程

(一)引出臉譜話題

孩子們：我們都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很

大的本事一一在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己

角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇

真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。

(-)欣賞臉譜

主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。

1.欣賞藝術化臉譜

引導語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達，教師要投

入真情實感，與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現(xiàn)有

反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？(根據(jù)孩子的情況教師

把握以下基本點，給予積極回應)

色彩方面：

(1)找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。

(2)色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。

小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就

很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

圖案花紋方面：

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（1）找一找，有些什么圖案？（關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意）

（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么？

小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡單指點剛才幼兒

說到的），真夸張，很有趣的。

2.欣賞范畫臉譜

看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個大紅臉。我把眼睛這兒設計成了云、浪花的圖案（引導幼兒用手

指頭跟著老師比劃），一朵云，兩朵云，三朵云；兩邊對稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵

云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。

（三）示范設計臉譜

示范步驟：眼部周圍一一眉毛一一胡子一一額頭和下巴

（四）幼兒設計臉譜

1.幫助幼兒簡單回顧設計步驟。（出示臉譜步驟圖）

2.鼓勵幼兒設計臉譜。（大膽、細心）

（五）延伸活動

1.幼兒作品的欣賞。

2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。

【解析】：本題是對幼兒教師藝術教育活動設計能力的考查。

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2022年幼兒教師資格保教知識與能力試卷（三）

（考試時間120分鐘，總分150分）

準考證號:姓名:

?、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）

）1、幼兒想象具有再造性，是從（）來說的。

A、想象發(fā)生

B、想象過程

C、想象目的

D、想象內容

）2、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼

續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師0幼兒的表現(xiàn)。

A、不信任

B、不重視

C、不關心

D、不尊重

）3、孩子從樓梯上跳到堅硬的地面上，會出現(xiàn)什么后果？（）

A、視網膜脫落

B、脫臼

C、酸骨移位

D、頭暈

）4、當幼兒受到挫折、威脅、羞恥或不滿時，常出現(xiàn)（）

A、攻擊性行為

B、打架行為

C、品性障礙

D、暴力行為

）5、看圖畫書時，明明將大灰狼和壞人的眼睛挖掉了，這表現(xiàn)出幼兒（）的發(fā)展與復雜化。

A、道德感

B、理智感

C、審美感

D、勝任感

）6、多吃（）可以預防貧血。

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A、牛奶

B、動物肝臟

C、菠菜

D、脂肪

（）7、根據(jù)聯(lián)合國救援人員調查，發(fā)現(xiàn)敘利亞（動亂地區(qū)）的兒童發(fā)育遲緩、情緒沮喪等現(xiàn)象、這說

明了（）對兒童生長發(fā)育有深遠的影響

A、社會安全

B、社會經濟

C、社會因素

D、社會福利

（）8、肥胖癥容易使嬰幼兒（）。

A、孤獨

B、合群

C、被接納

D、愉快

（）9、配置固體消毒品的關鍵是（）?

A、用水調制

B、容器的選擇

C、確定藥量

D、根據(jù)藥量決定注水量

（）10、（）游戲是一種幼兒操作的創(chuàng)造性活動，也是幼兒的一種造型藝術活動。

A、建構

B、規(guī)則

C、表演

D、繪畫

二、簡答題（共2題，每題15分，共計30分）

1、你為什么報考教師資格考試？

2、試述幼兒園班級管理工作的主要內容

三、論述題（共1題，每題20分，共計20分）

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1、試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應的教育措施。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計40分）

1、剛人園的小班孩子在洗手時出現(xiàn)了許多問題，如把袖子弄濕，有的不洗手背，洗不干凈皂

液，有的爭搶著洗手，有的玩水忘記洗手，還有的幼兒一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到

處是水……

請分析該案例并談談你對該案例的認識。

2、閱讀下面材料，回答問題。

情境一：一天晚上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：

媽媽：月亮在動還是不動？

莉莉：我們動它就動。

媽媽：是什么使它動起來的呢？

莉莉：是我們。

媽媽：我們怎么使它動起來的呢？

莉莉：我們走路的時候它自己就走了。

情境二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列

的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……

[問題1]

莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。

[問題2]

幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？

五、活動設計題（共1題，每題30分，共計30分）

1、請設計一個大班幼兒美術繪畫活動。

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參考答案

一、單項選擇題

1、D

【解析】想象是否有再造性是對于想象內容來說的。

2、D

【解析】教師在游戲的過程中，以簡單粗暴的方式介入幼兒游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是

順勢引導，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。

3、C

【解析】幼兒應避免從高處向堅硬的地面上跳，以免造成坐骨、骸骨發(fā)生移位。

4、A

5、A

6、B

7、C

8、A

9、D

10、A

二、簡答題

1、教師是太陽底下最光輝的職業(yè),能夠成為一名人民教師我感到非常光榮。我選擇參加教師資格考

試,進入教師隊伍的原因有以下幾點:首先,教師符合我的人生規(guī)劃,在四年的大學生涯中,我積累了很

多教育理論知識和學科專業(yè)知識,這些都為我成為一名教師打下了堅實的基礎;其次,我的性格也很適

合做教師,我很喜歡和孩子們相處。同時,我身邊的人都說我做事有耐心,有毅力,這些也都符合教師

的職業(yè)特點。通過對自我的深度分析,我認為我是適合做教師的,所以我來參加此次考試,希望能夠為

我今后成為一名合格教師做好準備。

2、幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成。其他管理包含家園交流管

理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等，其他方面的管理工作服務于幼兒的生活管理和教育管

理.

(1)生活管理

幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育、心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的

起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。管理工作是保育工作的主要內容，也是順利進行班

級管理和教育教學的必要條件。沒有科學規(guī)范的生活管理，兒童就無法開展各種有目的、有規(guī)則的教

育與游戲活動。

(2)教育管理

班級保教人員對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，在教師帶領下對班級幼兒進行

調查研究，這一系列的工作稱為幼兒園班級教育管理。

(3)物品管理

人、財、物、時間、空間、信息是班級管理的重要因素，班級物品擺放得當，能給兒童一個整齊有

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序的環(huán)境，有利于兒童生活和活動，有利于兒童成長，同時也方便教師使用，班級物品包括小床，

小被等生活用品,玩具、學具等學習用品以及鋼琴、電視等教師教學物品。

（4）其他管理

幼兒園班級管理除了著重進行生活和保育教育活動管理外，還有許多與之相關的其他管理，如學習

管理、環(huán)境管理、班際交流管理、家庭教育管理、社區(qū)活動管理等，它們也是班級常規(guī)管理的重要

組成部分。

三、論述題

1、（1）在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制

能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散有以下

原因：①連續(xù)進行的單調活動。幼兒園在組織幼兒活動時.，活動不能太單調，形式要多樣化，

而且，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。例如，小班幼兒集體集中活動的時間為10

分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20?30分鐘。而且活動也不能是只讓幼兒坐在那里

聽。②缺乏嚴格的作息制度。應與家長經常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良

好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。③無關刺激的

干擾。在組織幼兒的活動中，恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分

繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會成為幼兒注意分散的外在的無關刺激。

另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。（2）注意轉移的能力

差。幼兒在從事新的活動時，心理還“惦記”著前一個事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于

組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒注意保持在當前的活動上。（3）不能很好地進行兩

種注意的轉換。教師在活動中恰當?shù)匾龑в變哼M行兩種注意的轉換，不僅有助于幼兒維持注意，防

止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產生愉快情緒，從而使幼兒的

活動得以順利地進行。（4）幼兒的“多動”現(xiàn)象。“多動”與“多動癥”是不同的概念。近年來

已逐漸為越來越多的人所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更

多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結論的。上述多動癥的特征中，注

意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征給幼兒冠以“多動癥”。即便有醫(yī)學的臨

床診斷、神經系統(tǒng)的檢查、心理測驗等都不是能從表面看出來的。對此，教師要審慎對待幼兒的多

動現(xiàn)象。

四、材料分析題

1、L對材料中的問題從以下幾方面分析：（1）幼兒園的洗手設計問題；（2）教師對于幼兒的引導問

題；（3）幼兒受到的平時的不良習慣影響問題；（4）幼兒自身的特點。

2.工作目標從以下幾方面分析：（1）讓幼兒了解洗手的重要性；（2）培養(yǎng)幼兒良好的洗手方式，培養(yǎng)

良好的習慣；（3）在活動中培養(yǎng)幼兒在其他活動中的良好習慣。

3.解決方法從以下幾方面分析：（1）教師的正確引導；（2）改變洗手設施設計；（3）教師多與家長溝

通，在平時的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。

2、L莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。

具體形象思維是運用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之

間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點是：

（1）思維的內容是具體的，依靠形象來思維。

（2）幼兒的思維具有內隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現(xiàn)有不可逆性、擬人性（泛靈

論）、經驗性。

例如，莉莉認為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心性特點的表現(xiàn)；兩排一樣多的

紐扣，把下面一排聚攏時，莉莉就認為兩排不一樣多了，這說明莉莉依靠形象來思維，具有不守恒

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性。

2.在保教活動中，幼兒園教師要針對幼兒思維的特點組織幼兒的活動，有意識地在活動中發(fā)展幼兒

的思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點。因此，在組織幼兒活動時一定要以此為基本出發(fā)點。

教師要通過活動，使用具體、直觀的教具，激發(fā)幼兒積累起來的感性經驗，引導幼兒在頭腦中形成

清晰的表象。

(1)要有目的、有計劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料。

(2)為幼兒提供活動與操作的條件與機會。組織幼兒開展的各種活動應該是幼兒能親自動手

的，允許幼兒邊操作邊思考。

(3)在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，有效地促進幼兒思維發(fā)展。

(4)組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認識事物的興趣。

五、活動設計題

1、活動名稱：黑白配(大班繪畫活動)活動目標：

1.能大膽運用點、線、面及黑白色彩來裝飾物品。

2.嘗試在黑白用品上進行繪畫創(chuàng)作，享受創(chuàng)作的樂趣。

3.能大膽表達自己的感受，體驗與同伴相互合作的快樂。

活動準備：

1.幼兒已嘗試制作過裝飾畫。

2.PPT課件：《黑白配動物》課件及黑白兩種顏色相配的繪畫作品。

3.黑白色圓形卡紙各一張(黑色大一些、白色小一些)，教師著黑白顏色相配的上衣。

4.花瓶、碗、盤子、包等黑白生活用品及課件。

5.記號筆、毛筆、棉簽、白色顏料及墨汁，黑色、白色的卡紙若干。

6,一個幼兒作品展示臺。

活動過程：

1.出示黑、白圓形卡紙，通過提問導入活動。

(D今天老師給小朋友帶來了一樣東西，看看是什么，是什么顏色的？

(2)老師把這張白色的紙與黑色的紙放在一起，請小朋友給它取一個好聽的名字。

(3)老師把黑色與白色放在一起?？纯磿兂鍪裁?？(出示熊貓)

(4)熊貓是什么顏色的？小朋友想一想，你們還看到什么東西是黑色和白色配在一起的？

2.引導幼兒欣賞課件，了解動物身上的黑白配，感受黑白對比色彩的美。

(1)現(xiàn)在我們看看有黑白顏色的動物有哪些？

(2)你們喜不喜歡這些動物?為什么喜歡？

3.引導幼兒欣賞生活中物品的黑白配，進一步感受生活中黑白對比色彩的美。

(1)小朋友，你們在家里、幼兒園和大街上還看到哪些黑白相配的東西呢？

(2)欣賞課件及黑白生活用品，了解生活中黑白配的物品。

(3)看了這些黑白配的物品，你感覺怎么樣?說說你喜歡什么包(盤子、碗等)，為什么？

4.引導幼兒欣賞并了解黑白配的基本方法。

老師這里有許多小朋友畫的畫，小朋友看一看他們是怎樣用點的方式、用線的方式把它們變成漂亮

的畫的？

5.了解工具材料，引導幼兒討論表現(xiàn)的方法。

(1)提問：你想用什么工具、什么方法來裝飾這些物品？

(2)討論：黑色的紙(物品)上用什么顏色的顏料來畫？白色的紙(物品)上用什么顏色的顏料來畫？

6,幼兒作畫，教師巡回指導。

(1)鼓勵幼兒大膽用自己喜歡的材料、方法來裝飾。

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(2)鼓勵幼兒根據(jù)需要與同伴合作完成。

⑶注意巡回指導。

7,展示幼兒作品，引導幼兒進行欣賞、評價。

活動延伸：

用黑色、白色裝飾活動室或家里的生活用品。

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2022年幼兒教師資格保教知識與能力試卷（四）

（考試時間120分鐘，總分150分）

準考證號:姓名:

?、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）

）1、幼兒園的重要任務之一是（）。

A、要滿足家長個人的興趣和愛好

B、要促進家長身心的健康發(fā)展

C、要為家長參加工作、學習提供便利條件

D、要為家長留下單獨生活的時間和空間

）2、遺尿癥是指（）以上幼兒,仍不能控制自己排尿，經常夜間尿床、白天尿褲、

A、3歲

B、4歲

C、5歲

D、6歲

）3、神經對人體的各種生理功能具有（）。

A、主導作用

B、控制作用

C、調節(jié)作用

D、協(xié)同作用

）4、幼兒嚴重缺碘可能引起（）

A、侏儒癥

B、巨人癥

C、呆小癥

D、厭食癥

）5、在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做

一個老師?！边@是一種（）。

A、經驗性想象

B、情景性想象

C、愿望性想象

D、擬人化想象

）6、兒童思維發(fā)生的標志是（）。

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A、動作概括的形成

B、直觀概括的形成

C、語詞概括的形成

D、形象概括的形成

（）7、人生頭2?3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）。

A、手眼協(xié)調動作

B、獨立性的出現(xiàn)

C、堅持性的出現(xiàn)

D、分離焦慮的出現(xiàn)

（）8、下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗（）

A、羞愧

B、傷心

C、害怕

D、生氣

（）9、指導嬰幼兒發(fā)餐具應以（）為原則。

A、幼兒園的教育要求

B、老師的意愿

C、父母的要求

D、嬰幼兒心里特點

（）10、幼兒教育是學前教育的后半階段，在我國，幼兒教育主要是指面向（）的兒童所實施

的教育。

A、0—3歲

B、3—6歲

C、0—6歲

D、0—8歲

二、簡答題（共2題，每題15分，共計30分）

1、如何對待“學困生”？

2、假如你能夠成為一名教師,你到一個新環(huán)境怎樣開展工作？

三、論述題（共1題，每題20分，共計20分）

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1、簡述影響幼兒心理健康的因素。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計40分）

1、小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。

不一會兒，小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩

了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭

繼續(xù)拼積木。

他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱用手指著小麗的小熊大聲

說：“它的頭太大?！毙←愐泊舐曊f：“是我的。”小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會

兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼

續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰倒了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的?！比缓笳J

真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼得很認真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，

說：“你有兩個是不是？”小麗沒反應，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒理

他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地

說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他

說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他

說：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他

說：“沒關系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的?！彼犃?，光著一只腳走到老師身

邊，老師幫他穿好了鞋子。

上述材料是一位幼兒教師在中餐結束后幼兒自由進行的區(qū)域活動時記錄的一個活動片段。請結

合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你如何進行評價？你覺得教師應該如何對待他

們之間的“沖突”，并說明理由。

2、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個星

期過去了，還是這樣。

請分析以上案例產生的原因，如果你是這位老師會怎么做？

五、活動設計題（共1題，每題30分，共計30分）

1、設計一個幼兒園中班區(qū)域活動。

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參考答案

一、單項選擇題

1、C

【解析】我國幼兒園的重要任務之一就是為家長參加工作、學習提供便利條件。

2、C

3、C

4、C

5、C

【解析】題中例子表達了兒童的愿望，是一種愿望性想象。

6、C

【解析】最初語詞概括的形成標志著兒童思維的發(fā)生。

7、B

【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表

現(xiàn)，也標志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。

8、A

9、A

10、B

【解析】本題的前半段已經非常明確地指出“幼兒教育是學前教育的后半階段”，由此可進行推

斷，這里的“學前教育”是指面向0—6、7歲兒童的教育，所以它的后半階段當然就是對3—6歲兒童

所實施的教育，也就是本題中所提到的“幼兒教育”，所以本題正確答案選B。除此之外，面向0—

3歲兒童的教育我們一般情況下將其稱之為“早期教育”，屬于學前教育的前半階段，與后半階段的

幼兒教育共同組成完整的學前教育階段。

二、簡答題

1、我們強調以學生為主體，促進全體學生的全面發(fā)展，所以“學困生”也是我們要關注的對象，也是

廣大學生中的一員。對于“學圍生”，我們應當主動發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，增強他們的自信心，具體

可以從以下幾個方面入手：第一，尊重“學困生”。公正、平等地對待“學困生”，尊重他們的人

格,聽取他們的意見,激勵他們不斷進步。

第二,進行感情投資。學生對老師有感情,才會聽取老師的教誨，否則老師苦口婆心的教育只是

徒勞,教師應當多和“學困生”交流，了解他們的心情,幫助他們補習功課。

第三，挖掘“閃光點”。幫助“學困生”融入班集體，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇,在各項活動中，特

別注意鼓勵他們積極參與,發(fā)揮他們的愛好和專長,為他們創(chuàng)造成功的條件和機遇。

2、如果我能夠成為一名教師，到了一個新的工作環(huán)境,我主要從以下三個方面著手，逐步開展工作:首

先，在熟悉環(huán)境方面，我會在較短的時間內，對新的工作環(huán)境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作

職責和工作內容，還要了解和熟悉相關部門和周圍同事的工作，以及相關工作流程。其次，在人際溝通

方面，我會多向領導請教，多和同事交流,樹立積極主動的意識，以感恩、包容、分享的良好心態(tài)與他

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人交往,促進人際關系和諧發(fā)展。再次,在學習提升方面,我會繼續(xù)加強學習，在做人上學習，在做事上

學習。樹立正確的工作作風,努力做好本職工作,力爭實現(xiàn)工作能力的全面提升。

三、論述題

1、（1）生物因素遺傳素質、機體損傷和生化改變都會影響幼兒的心理健康。

（2）心理學因素

動機、情緒和自我意識的發(fā)展都會影響幼兒的心理健康。

（3）社會因素

一是家庭因素。家庭關系的好壞、父母的教養(yǎng)及對教育子女態(tài)度如何等，都影，響幼兒身心健康。

二是幼兒園因素。幼兒園的物理環(huán)境是影響幼兒心理健康的另一個主要方面，它包括幼兒園的自然

環(huán)境如聲、光、綠地、空氣等；人工設施如房屋建筑、玩具、活動場地等。幼兒園的人際關系是幼

兒園人文環(huán)境中對幼兒心理健康影響最大的因素之一。許多研究表明，幼兒與教師之間關系緊張，

是引起幼兒心理出現(xiàn)問題的最主要的原因之一。

四、材料分析題

1、小凱：自我控制能力強；堅持性好；自我調節(jié)能力強，有策略。小麗：自我控制能力強；反應

快，有策略。評價：該活動中反映了幼兒之間具備比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比

較注重幼兒在自由活動中各項能力的培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動組織的要求。

在小凱和小麗之間發(fā)生整個事件的過程中，教師應該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼

兒的具體情況進行一些交流與引導。理由是：區(qū)域活動的特點是以幼兒自主活動為主，在沒有發(fā)生

幼兒無法解決的問題以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。

2、（1）材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時大喊大鬧屬于入園不適應的問題。造成這一問題的

主要原因包括：①個體原因。第一，過去的生活經驗。有些幼兒在入園前長時間待在家里，除了家

人外較少與外界接觸，當他們面對新環(huán)境和新情況時，這種封閉的生活經驗致使幼兒對外界的反應

是逃避，害怕的，他