物質(zhì)運輸?shù)穆肪€教學(xué)反思

第第頁物質(zhì)運輸?shù)穆肪€教學(xué)反思

物質(zhì)運輸?shù)穆窂浇虒W(xué)反思1

為您服務(wù)生物科學(xué)是自然科學(xué)中進展最為快速的科學(xué)之一?！度罩屏x務(wù)教育生物課程標(biāo)準》在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加著重同學(xué)的進展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進展；更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷；更強調(diào)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)，并增加實踐環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準》期望使每一個同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究技能、學(xué)習(xí)技能和解決問題技能方面有更好的進展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計都能面對全體同學(xué)，著眼于同學(xué)全面進展和終身進展的需要。提出全體同學(xué)通過努力都應(yīng)達到的基本要求；同時，也有較大的敏捷性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個同學(xué)的充分進展。

以下結(jié)合《物質(zhì)的運輸路徑》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中反映出來的一些狀況詳細總結(jié)一下新課標(biāo)教學(xué)的體會：

《物質(zhì)的運輸路徑》是河北少兒出版七班級下冊第二章《愛惜心臟確保運輸》的第三節(jié)，肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點。它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準》中內(nèi)容標(biāo)準的第五部分————生物圈中的人，人體汲取的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)缴眢w的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。

1。給同學(xué)機會，自己在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上去探究。

血液的循環(huán)途徑的問題，同學(xué)在學(xué)習(xí)動物學(xué)的過程關(guān)于動物的知識中已經(jīng)接觸過，而且可以提示同學(xué)，人類的血液循環(huán)途經(jīng)和鳥類及哺乳類動物是類似的，通過知識的遷移，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠自己查找出物質(zhì)運輸?shù)耐緩?，所以，課前給每位同學(xué)制作一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲?，通過他們自己爭論，繪出循環(huán)的路徑，加強同學(xué)的合作技能，并且用已有知識來解決新問題，同學(xué)的技能、知識儲備有差異，因此允許他們結(jié)組爭論，取長補短，避開知識信息的孤立，使全體同學(xué)都有參加爭論點的機會，做到面對全體同學(xué)，提高同學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)。

2。讓同學(xué)有展示自我的機會。

通過小組的爭論，每個組都能的除自己的成果，第二步讓同學(xué)充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，提出的問題本組成員可以參加解答，通過這樣的活動，使全體同學(xué)都能參加到知識的爭論中，中同學(xué)都有自我的表現(xiàn)欲，為了能夠參加到爭論中來，他們就會開動腦筋去思索問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位同學(xué)都有展示才華的機會，減削部分同學(xué)一統(tǒng)天下的局面，培育同學(xué)的積極性。

3。對同學(xué)做出客觀的評價。

不公正的評價會拉開師生間的距離，使同學(xué)對老師產(chǎn)生隔閡、冷漠、消極甚至對抗的心情。有時，還會引起班里的其他同學(xué)冷落、孤立被評價的同學(xué)，使同學(xué)受到精神上的損害。所以，老師要公正、公正地對待每一位同學(xué)，不偏愛優(yōu)秀同學(xué)，不冷落后進生。而且，更應(yīng)對后進生施以關(guān)愛，擅長發(fā)覺、賞識他們的閃光點，充分確定他們所取得的點滴進步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。在參加爭論的過程中，對每位同學(xué)給出一個激勵性的評價，同時讓去他同學(xué)作評價，是同學(xué)的評價不局限于老師對她的評價，而且表達同學(xué)之間相互認同的意識，讓同學(xué)感到成就感，使評價是開放性的。另外鼓舞同學(xué)的自我反思激勵方法，可以自己評價自己的成果、作品等，使其他同學(xué)能夠理解你的創(chuàng)意，爭取同學(xué)良好的評價，這樣加強同學(xué)的自信心，在適當(dāng)?shù)臅r機，邀請家長共同參加評價，建立同學(xué)、老師、家長共同參加的評價機制，做到評價的人性化和性格化，突出同學(xué)的過程性評價，同時把終結(jié)性評價結(jié)合起來。能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮同學(xué)的特長，促進同學(xué)的性格進展。讓同學(xué)產(chǎn)生勝利的體驗，激勵同學(xué)不斷追求勝利。能援助同學(xué)自我認識，自我教育，促進同學(xué)主動、全面的進展。

另外，在教學(xué)設(shè)計過程中，充分發(fā)揮同學(xué)搜集、整理、加工資料的技能，使同學(xué)開闊視野，認識到信息的重要性，掌控獵取信息的'技能，才能更好的適應(yīng)社會的進展。

在新課標(biāo)的教學(xué)中，說先要仔細研讀新課標(biāo)，在此基礎(chǔ)上充分去實現(xiàn)課標(biāo)的要求，面對全體同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和探究精神，老師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)同學(xué)真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)技能。

物質(zhì)運輸?shù)穆窂浇虒W(xué)反思2

生物學(xué)作為一門以試驗為基礎(chǔ)、討論自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及改變、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷進展改變的今日，我作為一名生物老師應(yīng)更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，以便不斷取得新的教學(xué)成果，使同學(xué)具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的立場、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識。

本次生物期中考狀況反映，同學(xué)對心臟及物質(zhì)運輸路徑這部分內(nèi)容掌控得不大好。針對這一狀況，現(xiàn)在對本次考試的3個單元教學(xué)進行反思，如下：

1.第一單元和第三單元是有關(guān)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容，比較貼近生活，同學(xué)較好理解。這兩單元內(nèi)容也較細，需要同學(xué)細心觀測和體驗生活。其中有關(guān)“消化腺〔如肝臟、胰腺〕的概念、肺通氣和尿液的形成”這些內(nèi)容比較抽象，同學(xué)不好理解，在今后教學(xué)過程中應(yīng)予以重視。

2.第二單元是有關(guān)循環(huán)系統(tǒng)的內(nèi)容，較為抽象，是本教材的難點。下面結(jié)合《物質(zhì)運輸?shù)穆窂健芬还?jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中反映出來的一些狀況做如下反思：它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準》中內(nèi)容標(biāo)準的第五部分——生物圈中的人，人體汲取的營養(yǎng)物質(zhì)和吸入的氧氣需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)缴眢w的各組織細胞，人體所產(chǎn)生的代謝廢物也需要通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。

針對這些狀況，接下來我在教學(xué)上會做如下調(diào)整和改進：

一、給同學(xué)機會，讓他們在自己現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上去探究。通過觀測實物，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠自己查找出物質(zhì)運輸?shù)耐緩剑?，課前給每位同學(xué)制作一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲?，通過他們自己爭論，繪出循環(huán)的路徑，加強同學(xué)的合作技能，并且用已有知識來解決新問題，同學(xué)的技能、知識儲備有差異，因此允許他們結(jié)組爭論，取長補短，避開知識信息的孤立，使全體同學(xué)都有參加爭論點的機會，做到面對全體同學(xué)，提高同學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)。

二、讓同學(xué)有展示自我的機會。通過小組的爭論，每個組都能總結(jié)自己的成果。再讓同學(xué)充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，提出的問題本組成員可以參加解答，通過這樣的活動，使全體同學(xué)都能參加到知識的爭論中，中同學(xué)都有很強的表現(xiàn)欲，為了能夠參加到爭論中來，他們就會開動腦筋去思索問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位同學(xué)都有展示才華的機會，避開老師一統(tǒng)天下的局面，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)設(shè)計過程中，充分發(fā)揮同學(xué)搜集、整理、加工資料的技能，使同學(xué)開闊視野，認識到信息的重要性，掌控獵取信息的技能，才能更好的適應(yīng)社會的進展。我們應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)同學(xué)真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)技能。

四、仔細討