北師大版小學六年級下冊語文《人生禮贊》教案范文范文

Word版本，下載可自由編輯-13-北師大版小學六年級下冊語文《人生禮贊》教案范文課文是一首抒情詩,用布滿激情的筆調(diào),激勵人們“在世界這個寬闊的戰(zhàn)場中,在人生這個壯美的舞臺上”,我們“不能聽從命運的驅(qū)使,不要一味空想將來”,也“不要懷戀過去”,而應當“行動起來”,“興奮起來”,“不斷追求,有所作為”,激勵人們永久滿懷抱負和期望。全詩語句鏗鏘,讀起來瑯瑯上口,給人以一種奮勉向上的激勵和感染。預備了以下教案，盼望對你有關(guān)心!

篇一

教學目標

1、理解詩意，讀中悟情，把握詩歌的思想內(nèi)容，體會的思想感情。

2、品嘗詩歌的語言和意境美，體會詩歌字里行間洋溢的酷熱情感。

3、領悟詩歌贊頌的奮勉向上的精神，使同學的心靈在思索和感悟人生中得到凈化與升華。

4、正確、流暢、有感情地朗讀詩歌，背誦喜愛的詩節(jié)。

重點、難點分析及解決方法

利用讓同學反復品讀詩歌，感受詩歌的語言和意境美，領悟詩歌贊頌的奮勉向上的精神，提升同學對人生的思索與認知。

教具預備

課件

教學課時

一課時

教學過程

一、激情導入新課

同學們，在人生這個壯美的舞臺上，我們是做一個受命運驅(qū)使的牛羊，還是做一個英勇無畏的闖將？當我們在生活中遇到挫折與困難時，又該怎樣面對，選擇怎樣的人生道路呢？今日就讓我們走進《人生禮贊》這首詩歌吧，讓我們到令人興奮的詩句中查找答案吧！

1、揭示課題,認識。

2、理解課文題目。

人生禮贊:“禮贊”是懷著敬意贊揚的意思。這個詞表明白詩人的人生態(tài)度。

二、配樂范讀詩歌

三、初讀詩歌,整體感知

1、生自由讀詩歌，要求帶著自己的感覺讀，讀出詩歌的韻味兒。

2、抽讀詩歌，老師做相應評價。

過渡：同學們，你們讀得很投入，讀出了自己的感覺，讀書要會將厚書讀薄，將一篇文章讀成一段話，將一段話讀成一句話，下面誰能將詩歌的每一小節(jié)分別讀成一句話？

3、生帶著問題默讀詩歌。

4、小組溝通。

5、小組匯報，老師做相應評價。

過渡：同學們，你們概括得特別好，那寫這篇文章要表述自己一個怎樣的思想呢？

6、口頭完成填空：

本文是一首（）詩，用布滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“（）”中，在“（）”上，不能聽從“（）”的驅(qū)使，不要總是“（）”，也不要“懷念過去”，而應當“行動起來”、“（）”，“不斷追求”、“（）”，激勵人們永久滿懷（），抒發(fā)了劇烈的（）和對生活的（）。

7、指名回答，并做相應評價。

在同學回答的基礎上，老師做相應小結(jié)：同學們理解得很好！這是一首催人奮進、昂揚向上的抒情詩。表明白的人生態(tài)度，激勵人們不斷進取，不斷追求，抒發(fā)了劇烈的激情和對生活的無限喜愛。

四、品讀詩歌，讀中感悟

請同學們帶著自己的理解再一次專心讀一讀詩歌，看看自己從詩中又讀懂了什么？對人生有了哪些新的熟悉？結(jié)合實際談談你的感受，信任你這一次的理解確定比上一次要深刻。

1、小組爭論自己的理解。

2、小組匯報，老師做評價。

3、老師可對以下重點語句做相應點撥：

（1）我們不能做任命運驅(qū)使的牛羊。

老師可這樣引領同學理解：在人生這個如戰(zhàn)場的舞臺上，我們應當自己主宰自己的命運，做一個單獨自主、勇往直前、頑強無畏的人，而不是像牛羊一樣任人驅(qū)使和宰割。

（2）偉人們的腳印?????向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚。

老師可這樣引領同學理解：從人生的角度告誡人們，只要我們不斷地追求，奮勉向上，我們也能像偉人那樣留下人生的“腳印?????”。

（3）在生命神圣海洋的航程中，或許還會有別人擱淺、無望。

老師可這樣引領同學理解：在生命的航程中，或許會遇到挫折和困難，會產(chǎn)生悲觀與絕望的心情。

五、全詩賞析

詩人以樸實的語句，美麗的旋律，鏗鏘的節(jié)奏，堅決的情感，表明白自己樂觀向上的人生態(tài)度，告誡人們生命的意義在于行動，要腳踏實地地從現(xiàn)在做起，為了明天而更好地珍惜今日的時間，在美麗的詩句中洋溢著奮勉的精神和樂觀的心情，這是一首人生的贊歌。讓我們再一次用我們?nèi)康母星槔收b這首詩歌吧！

六、配樂朗誦，升華情感。

七、背誦喜愛的詩節(jié)

八、課外積累：

1、展示朗費羅的名言，同學選擇自己最喜愛的一到兩句讀一讀，結(jié)合自己的體會說一說。

2、推舉閱讀：朗費羅的《人生頌》節(jié)選、甘如的《珍惜生命》、羅素的《我為什么生活》。

九、結(jié)束語

我們每一個人都要面對漫長而短暫的人生，選擇怎樣的人生道路，對人生實行一種什么樣的態(tài)度，打算著一個人生命的價值和意義。我們應當從小樹立正確的人生目標，抓住現(xiàn)在，拼搏進取，腳踏實地地為之努力。同學們，人由于有了生命才變得精彩，生命由于有了精彩才變得輝煌。讓我們在不斷的學習中，增加自信，體悟歡樂，積累我們?nèi)松性絹碓蕉嗟木拾桑?/p>

板書設計：

人生禮贊

行動起來

乘風破浪

人生態(tài)度：不斷追求

有所作為

滿懷抱負和期望

篇二

1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。

2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提升自己對人生的熟悉和理解。

詩歌的感情朗讀；體會詩歌所贊頌的奮勉向上的精神。

1課時

一、揭題解題，認識朗費羅

1、揭示課題

師：我們今日要一起學習的課題是什么？（板書：人生禮贊）一起讀一下課題。（生讀）禮贊是什么意思？（懷著敬意的贊揚）

2、同學溝通資料，認識朗費羅

二、初讀詩歌，把握情感

1、過渡：本文是一首抒情詩，那么詩人究竟在抒發(fā)自己的什么情感，表述心中的什么想法？請用你習慣的方式讀一遍。（生自由讀）

2、自薦互薦朗讀，老師評價。

師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內(nèi)心感受，它是用什么寫成的？（心）對，它是專心靈寫出來的，所以讀這樣的文章也應當專心靈誦讀。

3、錄音朗讀，體會情感

師：什么叫專心靈誦讀呢？指眼睛看進去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進行想象，體會它表述的情感。然后再用合適的情感，用相應的聲音把它讀出來。請同學們閉上眼睛聽，聽一聽它表述了什么情感。（播放一女老師聲情并茂的朗讀錄音）

師：沉醉了沒有？聽出她表述了一種什么情感呢？（激勵人們在人生道路上要永久滿懷抱負和期望或激勵人們在人生“寬闊的戰(zhàn)場中”，“壯美的舞臺上”要奮勉向上，不斷追求、有所作為。）

三、深化品讀，體悟感悟

1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動”的號召，哪一節(jié)告知我們這個意思？

2、品讀賞析其次節(jié)。

①請喜愛這一節(jié)的同學一起朗讀。

②說說你們喜愛這節(jié)詩的理由。

③體會“乘風破浪”的表述方法。

3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至無望了，那將要怎樣？齊讀——（課件展示：當他看到我們的腳印，他又會重新斗志昂揚?。?/p>

師：對！只要我們保持樂觀的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會因此產(chǎn)生樂觀的影響，興奮精神，朝著既定的目標勇往直前，肯定能獲得勝利！

4、說話訓練：學用比方，談談對人生的粗淺熟悉。

例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方，每前進一步就證明我們離勝利越來越近了。

人生如，（它）。

5、回歸整體，體會主旨。

①齊讀最終一節(jié)。

②聯(lián)系實際，談談熟悉。

請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出類似的例子嗎？或把朗費羅的心里話說出來吧，每個同學都寫出一句話，簡簡潔單，來傾訴對這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話。

四、拓展閱讀，升華情感

1、再次介紹朗費羅的創(chuàng)作成就與名言。

2、老師致激情感言。朗費羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年照舊不斷學習，最終獲得牛津高校與劍橋高校榮譽博士學位，成為美國人特別敬重的“民族大詩人”。同學們正值青春年少，更不能懈怠，興奮起來行動起來，永久滿懷著抱負和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的贊揚。我們一起努力追求吧！

篇三

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提升自己對人生的熟悉和理解。

3．結(jié)合自己的生活實際談出感受。

教學重點

把握詩歌的思想內(nèi)容，提升自己對人生的熟悉和理解。

教學難點

結(jié)合自己的生活實際談出感受。

教具預備

多媒體課件同學搜集名人精彩人生的故事

課時支配

2課時

教學程序

第一課時

一、談話導入.

1．談話：野草由于堅韌而生存，種子由于不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（同學依據(jù)自己課前查找的資料，進行回答）

2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁簡單的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今日，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）

3．釋題：禮贊什么意思？

二、簡介

朗費羅：19世紀美國最宏大的浪漫主義詩人。

三、初讀詩歌，整體感知

1．選擇自己最喜愛的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？

2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。

3．溝通自讀后的感受

四、整體朗讀，體會詩人情感

1，強調(diào)“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起同學對朗讀的重視。

2．配樂朗讀「同學齊讀」

3．同學自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、老師巡回作個別指導，同時，留意搜集信息，以備下一步指導閱讀。

4．請大家推舉一名閱讀水平高的同學朗讀全詩，同學做評價。

5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需留意的地方。

6．自己朗讀詩歌，簡潔批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。

7．自學之后在小組溝通爭論感受，小組溝通之后肯定要用本組喜愛的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。

8．小組展現(xiàn)全班溝通，老師隨機板書：

“不能”聽從命運的驅(qū)使“行動起來”

不要一味“空想將來”而應當“興奮起來”

也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”

永久滿懷抱負和期望

五、總結(jié)

號召我們?nèi)松斜ж摗⒂凶非?。信任我們只要懷著抱負和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會勝利。

其次課時

一、復習導入

朗讀全詩，思索：的人生態(tài)度是什么？

二、理解詩意，品讀體悟

1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

2．這首詩表述了怎樣的情感？

3．這首詩運用了哪些修辭手法？

4．多媒體屏幕展現(xiàn)思索爭論題：

（1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些情況，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么情況？

（2）在這首詩中呼吁的是什么？

（3）學習了這首詩，結(jié)合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的熟悉？

5．同學四人一組，爭論、溝通后派代表發(fā)言，看哪組說的？

三、回味抒情

再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。

四、拓展延長

1．感悟：（放映片段，讓同學感悟）

（1）開國大典的片段「同時播放國歌」

（2）哥白尼為科學獻身的片段

（3）張海迪刻苦學習的片段

2．從這幾個片段中你感悟到了什么?

(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程

3．展示拓展閱讀

人生

原野

人生

從自己的哭聲中開頭

在別人的淚水里結(jié)束

這中間的時間