湘藝版高中音樂(lè)《由鋼琴藝術(shù)看浪漫主義音樂(lè)》教學(xué)反思

湘藝版高中音樂(lè)?由鋼琴藝術(shù)看浪漫主義音樂(lè)?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南文藝出版社?音樂(lè)鑒賞?第四單元?音樂(lè)與時(shí)代?第五節(jié)?音樂(lè)―從古典走向浪漫?。鑒于同學(xué)對(duì)該時(shí)期音樂(lè)的生疏度比擬低，我實(shí)行了分層教學(xué)法，首先為觀賞浪漫主義音樂(lè)做些根底，從外表了解下浪漫主義音樂(lè)，為其次次深化分析浪漫主義音樂(lè)做下鋪墊。因此我臨時(shí)防止了教材中的交響樂(lè)教材內(nèi)容，采納鋼琴這個(gè)角度的浪漫主義作品進(jìn)行分析。

本課內(nèi)容主要是三首浪漫主義時(shí)期的鋼琴作品，肖邦的?革命練習(xí)曲?是在得知祖國(guó)人民起義失敗，感到悲慟，震動(dòng)和劇烈生氣的情境下創(chuàng)作的。全曲慷慨激揚(yáng)，感染力十足。李斯特的?愛(ài)之夢(mèng)?是一首依據(jù)四個(gè)創(chuàng)作的抒情小品。全曲旋律時(shí)而抒情時(shí)而美麗時(shí)而沖動(dòng)熱忱，感染力豐富。?鐘?是李斯特炫技的表達(dá)，這個(gè)曲子屬于自選內(nèi)容，盼望用其中華美的演奏技巧給同學(xué)帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)浪漫主義鋼琴交響化的特點(diǎn)，這三首作品極具浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)藝術(shù)特征，教學(xué)同時(shí)關(guān)注音樂(lè)形成的文化內(nèi)涵，適當(dāng)時(shí)借助美術(shù)作品進(jìn)行分析，意在拓展同學(xué)的文化視野。

在導(dǎo)入過(guò)程中為了防止同學(xué)由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感愛(ài)好而帶來(lái)的隱患，我采納的用美術(shù)作品連覺(jué)音樂(lè)作品的方式，通過(guò)選擇與美術(shù)作品相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)比照感受古典主義與浪漫主義的區(qū)分，并且埋下本課的主線――為什么會(huì)產(chǎn)生浪漫主義音樂(lè)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)――如何引導(dǎo)同學(xué)了解浪漫主義鋼琴音樂(lè)的風(fēng)格特征，形成因素，理解浪漫主義民族性，抒情性，共性化的藝術(shù)追求；能夠?qū)寺髁x的鋼琴音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)中指出最終的目標(biāo)是同學(xué)形成文化認(rèn)同，接受，了解，敬重多樣的文化現(xiàn)象，因此我將浪漫主義音樂(lè)產(chǎn)生的緣由以及背景時(shí)刻為主線，圍繞這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

在講解第一首作品李斯特的?愛(ài)之夢(mèng)?的時(shí)候，我首先將李斯特創(chuàng)作的源泉――?愛(ài)吧，原來(lái)你可以愛(ài)的這樣久?作為導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)為音樂(lè)做想象。詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容假如用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)是什么樣呢？同學(xué)在腦海中形成自己的?愛(ài)之夢(mèng)?。教學(xué)過(guò)程中有的同學(xué)羞于表達(dá)不太敢朗誦詩(shī)歌，但是當(dāng)我在課堂上演奏起?愛(ài)之夢(mèng)?的時(shí)候好像他們的心房突然的翻開(kāi)了。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，文字的終點(diǎn)就是音樂(lè)。我覺(jué)得的確如此，當(dāng)你無(wú)從表達(dá)的時(shí)候，音樂(lè)可以讓你的表達(dá)連續(xù)流淌。在同學(xué)從感性的層面了解這首作品以后，接著我從和聲的角度，一個(gè)同學(xué)很少了解的角度進(jìn)行了分析，帶著同學(xué)簡(jiǎn)潔了解“和聲〞這個(gè)了解比擬少的音樂(lè)要素，從生活中常見(jiàn)的歌曲伴奏帶著同學(xué)了解和聲的魅力，同時(shí)感受浪漫主義和聲的豐富性。和聲的豐富帶來(lái)了浪漫主義細(xì)膩的抒情。

在其次首作品?革命練習(xí)曲?的講解中我首先具體關(guān)心同學(xué)了解革命練習(xí)曲的創(chuàng)作背景，為課程主線連續(xù)做鋪墊。在觀賞采納了新的教學(xué)材料，圖形音樂(lè)發(fā)，并且結(jié)合自己的特長(zhǎng)，在圖形音樂(lè)中參加適當(dāng)?shù)淖帜魂P(guān)心同學(xué)了解音樂(lè)的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用這種形式，讓同學(xué)深化的了解肖邦作品中的心情特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)聽(tīng)?革命練習(xí)曲?，進(jìn)行譜例分析〔引導(dǎo)同學(xué)分析音樂(lè)，了解音樂(lè)語(yǔ)言〕音樂(lè)從突然闖入的屬九和弦開(kāi)頭，左手以飛速的16分別音符形成暴風(fēng)驟雨一般的音流，與右手時(shí)而悲壯、時(shí)而沉痛的和弦交織在一起，經(jīng)過(guò)三次起伏，給人以聽(tīng)覺(jué)上的劇烈沖擊，形成一種巨大的感情波濤。表達(dá)了肖邦在聽(tīng)到華沙淪陷這個(gè)晴天霹靂一般的噩耗后，心情幾乎瘋狂，心中布滿了苦痛無(wú)望。他心中正在進(jìn)行著劇烈的思想斗爭(zhēng)，來(lái)接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

有了前兩首作品的鋪墊，第三首作品的觀賞就變得相對(duì)簡(jiǎn)潔了，同學(xué)迫切的想感受浪漫主因鋼琴的炫技性。同學(xué)的留意力已經(jīng)不是問(wèn)題了，剩下來(lái)的就是同學(xué)了解音樂(lè)的橋梁性的幫助了，在這個(gè)過(guò)重中為了防止老師講話與音樂(lè)同時(shí)進(jìn)行，我采納的視頻加字幕提示的方法，視聽(tīng)并用，關(guān)心同學(xué)連貫的觀賞音樂(lè)。

最終再次提出本節(jié)課的問(wèn)題，究竟是什么造就了宏大的浪漫主義音樂(lè)，同學(xué)通過(guò)對(duì)歷史背景的分析揭示出，文藝復(fù)興帶來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)解放的人們的思想，思想的解放帶來(lái)的大革命轉(zhuǎn)變了社會(huì)，是社會(huì)的開(kāi)展與進(jìn)步帶來(lái)了藝術(shù)的開(kāi)展。最終在同學(xué)們爭(zhēng)論時(shí)升華主題，感恩社會(huì)，關(guān)愛(ài)祖國(guó)。任何事物的成長(zhǎng)都離不開(kāi)土壤，正是由于社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)家們的思想得到解放，他們才得以創(chuàng)作出新的，具有感染力的作品。所以無(wú)論任何時(shí)候不要遺忘培育你的土壤，這個(gè)土壤就是你生活的環(huán)境，而這個(gè)生活環(huán)境是依靠你的祖國(guó)，沒(méi)有祖國(guó)，你將什么都不是。

本課中我根本做到了技能與情感目