六年級《床頭上的標簽》反思范文

六年級《床?頭上的標簽?》反思范文?篇1《床?頭上的標簽?》是一篇拓?展閱讀課文?。課文講述?了德國著名?化學家李比??！耙怀梢?敗”的兩個?小故事。課?文以別巨匠?心的標題和?巧妙的細節(jié)?描寫，向我?們展示了一?個要求自己?“更認真”?“更嚴謹”?的化學家形?象，讓我們?明白只要不?斷吸取教訓?，就能迎來?一次又一次?的成功。?教學本課時?，我將閱讀?的過程真正?教給學生，?如：預習內(nèi)?容的交流、?疑難問題的?解決這兩個?板快的設計?，就充分尊?重了學生的?學習需求，?讓學生自預?習開始就與?文本產(chǎn)生直?接對話，學?生提出的所?有問題都在?自主合作與?交流中得到?了解決，老?師起到了組?織和理順的?作用。另外?，還抓住細?節(jié)描寫對學?生進行語言?文字的訓練?。但這節(jié)課?，文章的寫?作方法卻沒?來得及讓學?生細細品味?。六年級?《床頭上的?標簽》反思?范文篇2?語文課不是?單純地進行?思想品德的?教育。那么?，怎樣在課?堂上對學生?進行語文學?習能力培養(yǎng)?的同時，落?實生命教育?呢?現(xiàn)代閱?讀學認為，?閱讀是一種?從書面符號?中獲取和轉(zhuǎn)?換信息的心?理過程?！?新課程標準?》也指出：?“閱讀是學?生、教師、?文本之間的?對話”。?這種對話其?實是學生、?教師、文本?之間精神上?的相遇，心?靈上的碰撞?。在反復閱?讀文本之后?，我決定抓?住語文課的?本質(zhì)，進行?語言能力培?養(yǎng)，并像“?春風潛入夜?，潤物細無?聲”那般毫?無痕跡地滲?透生命教育?，將學科德?育落到實處?。因此，?教學《床頭?上的標簽》?整堂課，我?設計了培養(yǎng)?學生靜心讀?書、仔細思?考和傾聽他?人發(fā)言的習?慣;加強他?們獲取信息?的能力(要?求學生通過?閱讀，從文?本中獲取信?息，并進行?加工提煉，?使之變成自?己的知識與?他人交流)?、對于知識?的運用和遷?移的能力。?教學本課?時，我將閱?讀的過程真?正教給學生?，如：預習?內(nèi)容的交流?、疑難問題?的解決這兩?個板快的設?計，就充分?尊重了學生?的學習需求?，讓學生自?預習開始就?與文本產(chǎn)生?直接對話，?學生提出的?所有問題都?在自主合作?與交流中得?到了解決，?老師起到了?組織和理順?的作用。另?外，還抓住?細節(jié)描寫對?學生進行語?言文字的訓?練。但這節(jié)?課，文章的?寫作方法卻?沒來得及讓?學生細細品?味。六年?級《床頭上?的標簽》反?思范文篇3?第六單元?的主題是科?學精神，而?《床頭上的?標簽》是本?單元拓展閱?讀中的第一?篇。說的是?德國化學家?李比希在錯?過了發(fā)現(xiàn)“?溴”這個元?素之后，痛?定思痛，將?錯誤的標簽?貼在床頭，?從此后，更?認真、更嚴?謹?shù)貜氖卵?究工作，最?后終于成為?化學巨人的?事。課文?的內(nèi)容應該?是比較好掌?握的，所以?教學時，把?重點放在了?寫法的分析?和指導上。?在歸納了文?章大意，質(zhì)?疑、釋疑之?后，讓孩子?想一想，假?如將下面一?段話要放進?文章中，文?章的結(jié)構(gòu)應?該做何調(diào)整??“李比?希經(jīng)常從黎?明工作到黃?昏，又從黃?昏工作到黎?明。他的仆?人常常這樣?抱怨說：‘?您整天都在?實驗室里工?作，使得我?簡直沒有機?會等您不在?時打掃它。?’”孩子?們反復斟酌?之后，張子?欣說，應該?放在第一自?然段后面，?而且文中的?兩件事也應?該調(diào)整順序?，既：把“?柏林藍”的?內(nèi)容與“溴?”的相關(guān)內(nèi)?容進行調(diào)換?;而敖天翔?則認為，應?該放在第六?自然段的第?一句后面，?因為有了“?溴”的失敗?，李比希才?更加努力地?工作了。兩?方意見相持?不下，胡睿?捷又有不同?看法，這兩?個例子應該?刪去一個。?結(jié)論自然是?刪去有關(guān)“?溴”的內(nèi)容?，但還可以?補充什么內(nèi)?容呢?一?番猜測之后?，胡睿捷不?無遺憾地說?：“可惜對?李比希的事?情了解得太?少了，要不?應該可以再?加點事例。?”于是，補?充介紹了李?比希小時候?的故事，讓?孩子們看看?可以加在文?章的什么地?方。最后?的結(jié)果是，?一篇本來是?寫因為工作?的不嚴謹而?錯失機會，?最后改變工?作態(tài)度的文?章，變成了?只有工作努?力，耐心細?致才能成功?的內(nèi)容。人?，還是那個?人，因為選?擇材料的不?同，因為材?料的編排順?序不同，文?章的主題就?發(fā)生了變化?。當然，孩?子們也發(fā)現(xiàn)?，這樣一來?，文章的題?目也應該相?應的改變了