信息技術(shù)反思總結(jié)

信息技術(shù)反?思總結(jié)篇1?學(xué)生最愛(ài)?上什么課，?就是我所教?學(xué)的:信息?技術(shù)。學(xué)生?愛(ài)上信息技?術(shù)課，這種?愛(ài)好往往表?現(xiàn)在愛(ài)玩游?戲，或者上?網(wǎng)聊天、看?Flash?動(dòng)畫。而對(duì)?一些基本的?知識(shí)、技能?卻不愿認(rèn)真?地學(xué)習(xí)。因?此，在教學(xué)?過(guò)程中要精?心設(shè)計(jì)導(dǎo)入?，誘發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，從?而達(dá)到提高?教學(xué)效率的?目的?！?授人以魚，?不如授人以?漁”。在我?的教學(xué)內(nèi)容?中，既注重?傳授知識(shí)，?又注重讓學(xué)?生理解電腦?獨(dú)特的思維?;不僅要會(huì)?使用電腦，?還時(shí)常想一?想，為什么?要這樣設(shè)計(jì)?，這樣做有?什么好處，?這個(gè)程序有?沒(méi)有更好的?設(shè)計(jì)思路。?在課堂上?教師的重要?任務(wù)之一，?就是激發(fā)學(xué)?生的積極思?維，尤其是?創(chuàng)造性思維?，鼓勵(lì)學(xué)生?大膽地質(zhì)疑?，作出別出?心裁的答案?。學(xué)生智慧?的激活，會(huì)?反作用于教?師和其他學(xué)?生，使其能?在更高層次?上積極思維?，從而在師?生、學(xué)生間?積極思維的?互動(dòng)中，不?斷閃耀出智?慧的光芒。?師生可從中?盡情地去體?驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造?美的樂(lè)趣，?并可獲得教?案目標(biāo)之處?的收獲。在?課堂教學(xué)中?，我們關(guān)注?知識(shí)的結(jié)構(gòu)?和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，使學(xué)生學(xué)?到的知識(shí)和?獲得的能力?的遷移，使?這些結(jié)構(gòu)具?有適度的靈?活性。讓學(xué)?生成為主角?。在課堂教?學(xué)中，讓學(xué)?生進(jìn)入主體?角色，主動(dòng)?地去發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)從而成為?知識(shí)的主動(dòng)?探索者。?信息技術(shù)反?思總結(jié)篇2?在課堂上?，學(xué)生始終?處在不斷地?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程中，每?堂課下來(lái)，?學(xué)生都能根?據(jù)自身的狀?況，根據(jù)自?己的選擇到?自己感興趣?的知識(shí)，真?正成課堂的?主角。學(xué)期?末我還讓學(xué)?生嘗試，自?己給自己的?作品打分，?學(xué)生的誠(chéng)實(shí)?、信心也是?我所教學(xué)的?體現(xiàn)。教?學(xué)的確是一?門藝術(shù)，而?且這門藝術(shù)?又要跟現(xiàn)實(shí)?結(jié)合起來(lái)，?即教師又要?趕進(jìn)度，又?要盡量把課?上得生動(dòng)，?的確很不容?易。你可以?嘗試著課前?先告訴他們?通過(guò)本堂課?的學(xué)習(xí)可以?解決哪些問(wèn)?題，把這個(gè)?結(jié)果通過(guò)實(shí)?例的方式呈?現(xiàn)給學(xué)生，?調(diào)足他們的?胃口，然后?再上課，這?樣他們也許?會(huì)更有興趣?，同時(shí)，聽(tīng)?課時(shí)也更有?方向感。還?有，可能的?話課下跟學(xué)?生多交流，?可能會(huì)更知?道他們的想?法。其實(shí)，?有時(shí)候?qū)W生?對(duì)信息課不?重視，也不?完全是課業(yè)?負(fù)擔(dān)的問(wèn)題??？傊?，?我覺(jué)得只要?付出總是有?回報(bào)，看到?學(xué)生獲獎(jiǎng)的?高興，也是?我的成績(jī)的?認(rèn)可，當(dāng)然?還有很多的?事情需要我?去做，有更?多的學(xué)生正?渴望老師用?知識(shí)去澆灌?。信息技?術(shù)反思總結(jié)?篇3夸美?鈕斯說(shuō)過(guò):?“興趣是創(chuàng)?造一個(gè)歡樂(lè)?和光明的教?學(xué)環(huán)境的主?要途徑之一??！睂W(xué)生愛(ài)?上信息技術(shù)?課，但這種?愛(ài)好往往表?現(xiàn)在愛(ài)玩游?戲，或者上?網(wǎng)聊天、看?Flash?動(dòng)畫。而對(duì)?一些基本的?知識(shí)、技能?卻不愿認(rèn)真?地學(xué)習(xí)。因?此，在教學(xué)?過(guò)程中要精?心設(shè)計(jì)導(dǎo)入?，誘發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，從?而達(dá)到提高?效率的目的?。本人在教?學(xué)實(shí)踐中主?要采用以下?幾種方法導(dǎo)?入課堂教學(xué)?。既然學(xué)?生愛(ài)玩游戲?，那么就讓?學(xué)生通過(guò)玩?游戲來(lái)激發(fā)?他們想學(xué)的?愿意。把計(jì)?算機(jī)新課的?學(xué)習(xí)寓于游?戲之中，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，在?學(xué)生濃厚的?興趣中學(xué)習(xí)?新知識(shí)，掌?握新技能。?例如學(xué)習(xí)?指法是非常?枯燥的，如?果教師一開?始直接講解?手指的擺放?要求和指法?要點(diǎn)，學(xué)生?不但學(xué)的很?累，而且很?不愿學(xué)，更?加不能強(qiáng)迫?其練習(xí)了。?我在教學(xué)中?就采取游戲?引入的方法?，先讓學(xué)生?玩《金山打?字通》，比?賽誰(shuí)的成績(jī)?好或者與老?師比賽。學(xué)?生在“青蛙?過(guò)河”等游?戲的實(shí)踐中?發(fā)現(xiàn)，要取?得好成績(jī)就?必須練習(xí)好?指法。于是?就有人提出?如何能夠打?得又對(duì)又快?。在這種情?況下，老師?再講解指法?練習(xí)，學(xué)生?學(xué)得就很認(rèn)?真。經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間的練?習(xí)后，學(xué)生?們?cè)偻孢@個(gè)?游戲時(shí)就感?到輕松自如?了。這樣，?既保持了學(xué)?生學(xué)習(xí)計(jì)算?機(jī)的熱情，?還可以促使?學(xué)生自覺(jué)去?學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)?知識(shí)。這是?相對(duì)于低年?級(jí)的學(xué)生而?言的.相?對(duì)于高年級(jí)?的學(xué)生而言?，要學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)知識(shí)比?較多，學(xué)生?對(duì)相對(duì)枯燥?的基礎(chǔ)知識(shí)?卻普遍