說明文答題技巧

說明文答題技巧說明文答題技巧說明文答題技巧六年級小學(xué)語文說明文閱讀答題技巧說明文的種類：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根聽說明的對象和目的）。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常有的說明方法，會剖析在文中的作用：①舉例子：詳細真實地說了然事物的××特色。②分類型：條理清楚地說了然事物的××特色。對事物的特色/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，防止重復(fù)交錯的現(xiàn)象。③列數(shù)字：詳細而正確地說明該事物的××特色。使說明更有說服力。④作比較：突出重申了被說明對象的××特色（地位、影響等）。⑤下定義：用簡潔科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭露，進而更科學(xué)、更實質(zhì)、更歸納地揭露事物的特色/事理。⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特色，加強了文章的興趣性。⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更詳細、更充分。用引用的方法說明事物的特色，加強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。說明文的構(gòu)造常有的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。剖析文章構(gòu)造，抓中心句及連結(jié)詞，如“第一”“其次”“還”“也”“別的”等詞語中心句：出現(xiàn)的地點開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為歸納性較強的句子。表達句、描繪句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。歸納文段的中心句。對策：（1）思慮該段說明的內(nèi)容，不單要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表次序的詞語，如“第一”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行歸納。6.說明語言種類①加點字詞有何作用？抓住說明文語文正確這一特色答題。對策：答：正確/生動形象/地說了然事物“”的特色/事理。種類②可否替代為另一個詞語？并說明原由。對策：答：（1）不可以夠。2）原詞的意思或內(nèi)容。3）所換詞語的意思或內(nèi)容。4）換了后意思有何改變，與不切合實質(zhì)。種類3、限制性詞語可否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪仍是不刪）。2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大概”“可能”“左右”等表預(yù)計，“多”“有余”等表數(shù)目。3）若刪去，本來什么樣的意思就變?yōu)榱耸裁礃拥囊馑剂?，不切合實質(zhì)，太絕對了。4）xx詞表現(xiàn)了語言的正確性、周祥性、科學(xué)性。第二種題型還要在答題中比較二者的差異。第三種題型還要加上“刪去后不切合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不切合”之類的表述。五、說明文寫法剖析1、聯(lián)合說明方法談模式：這篇文章主要運用了??的說明方法，說了然??（內(nèi)容：事物特色或事理），使說明??（作用：參照前面說明方法，明確其作用）2、聯(lián)合修辭手法談模式：這是一篇生動說明文，大批地使用了各樣修辭手法，說了然??（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。3、聯(lián)合表達方式談記述、描繪使說明更詳細形象；抒懷談?wù)撌拐f明更有感情。那么，從這個角度剖析說明文的寫法，格式以下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記述、描繪、說明、談?wù)摗币罁?jù)內(nèi)容選擇），如??（詳細舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更詳細形象（充滿感情）。六、說明語段的作用這類題目答題的角度有二：1）、構(gòu)造、內(nèi)容作用：引出下文、承前啟后、總結(jié)全文（上文）。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象（說明事理）的作用。2）、聯(lián)合說明方法談。經(jīng)過??的說明方法，說了然??（事物特色或事理），使說明??（作用）。小學(xué)說明文閱讀答題技巧一、說明文的分類：1.事物說明文[讀完文章后認(rèn)識了（說明對象）是什么？]2.事理說明文[讀完文章后認(rèn)識了（說明對象）怎么了，為何會這樣？]二、掌握說明對象：看標(biāo)題看首尾段看重點詞句（如：總說句/分說句/過渡句）看資料（逐段剖析作者介紹了相關(guān)事物的哪一方面的特色，而后歸納小結(jié)。）事物說明文指出：被說明對象。如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使旅行者不論站在哪個點上，眼前老是一幅完滿的圖畫”的特色。事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)如：《死海不死》，科學(xué)地說了然死海不死的原由在于"海水的咸度很高"。歸納文章的說明中心：①全文環(huán)繞什么事物或事理進行說明？②說了然這些事物或事理的什么特色？③從哪些方面對該事物或事理進行說明？歸納方法:說明中心=說明對象+特色。(對說明中心的歸納，語言要簡潔簡要。)三、被說明事物的特色:[一般來說，說明文要說明的重點，常常就是事物的特色。]找原詞原句。若沒有，則：注意段意、中心句。四、常有的說明方法：為了說明事物特色或說明事理，需要采納合適的說明方法。A．常有的說明方法有：1.分類型：（即對說明事物分門別類的方法。比如：“如何獲取食品?這有兩種不一樣的門路和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)?！保┡e例子：（即以詳細事物為例的方法。比如：“這類書目特意記錄其專題或?qū)W科的文件。如要查找中國古代文件，就要使用《四庫全書總目概要》或《中國古籍善本總目》等?！保┐虮确剑海从帽扔鱽碚f明事物的方法。比如：“橋洞不是一般半圓形，而是像一張弓?！保┝袛?shù)字：（即是運用數(shù)聽說明事物的方法。比如：“哪里知道，這條天河吞沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。”）作比較：（即用另一個事物與說明事物對比，以說明事物特色的方法。比如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，從前兩岸河堤常被沖垮，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的牢固?！保┫露x：（即指明某一名詞觀點的含義。比如：“兼顧方法，是一種安排工作進度的數(shù)學(xué)方法。”）B．說明方法的作用：1、舉例子：詳細形象的說了然??的?特色，便于讀者理解。2、分類型：條理清楚地說了然?。3、打比方：生動形象地說了然?的?特色，加強文章的興趣性。4、列數(shù)字：科學(xué)正確詳細的說了然??的??特色5、作比較：經(jīng)過?和?的比較，突出了?的?特色（地位、影響等）。6、下定義：完好、科學(xué)、正確地說明?實質(zhì)特色，使之與其余事物差異開來。7、繪圖表：直觀形象說了然?。8、作詮解：作解說，用于解說被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。C.理講解明方法的作用(表達成效)：-答清每種說明方法各自的表達上的作用，答清詳細運用這類說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達+說明內(nèi)容。三、說明文中常用的說明次序：文章使用什么說明次序，要看說明的對象。時間次序。說明事物的演變發(fā)展的；（準(zhǔn)時間的先以后進行說明，多用于說明詳細事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）空間次序。說明建筑物的；（按事物的空間地點，即事物的表里、上下、前后、左右、地點和方向等來進行說明。）這類次序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的構(gòu)造和介紹觀光建筑物的過程之類的文章。邏輯次序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運用的次序去說明事理、布局文章。）①從現(xiàn)象到實質(zhì)(或從實質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原由到結(jié)果(或從結(jié)果到原由)；③從特色到用途(或從用途到特色)；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從歸納到詳細(或從詳細到歸納)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)；四、說明文的構(gòu)造：并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。連結(jié)式：各層之間依據(jù)事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后相互承接。遞進式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到實質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進的?？偡质剑哼@類構(gòu)造大概有三種情況：總——分；分——總；總——分——總。五、說明文的語言特色:說明語言的特色:正確性和嚴(yán)實性。中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)系詞/代詞①抓重點性的中心語，主假如抓那些運用正確的名詞、動詞、形容詞，鑒識出它們的同義詞，在語境中意會其用語的正確性。{合適地使用關(guān)系詞語，可使語言表達更連結(jié)、更嚴(yán)實，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，進而更好地表現(xiàn)說明文語言正確性的特色。第2/6頁比如：正確地使用了“??不只??而??”這一組關(guān)系詞，層次清楚地說了然??的優(yōu)勝性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一適用成效。}說明文語言的正確性，主要表此刻：修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大概、幾乎、一般、近、之一等詞。語言的正確和簡潔表此刻以下幾個方面：①要照實的反應(yīng)客觀事物，對知識表達要科學(xué)和嚴(yán)實，表示時間、空間、范圍、程度、特色、性質(zhì)、程序等都要正確無誤。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大概”“比較”“一般”“極個別”“大部分”等詞語。{?主要指形容詞、數(shù)目詞、副詞和短語是如何恰到好處地修飾限制或增補說明中心語句的。}常有題型：考察全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特色是什么/歸納某一段的說明內(nèi)容。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。找出全文的中心段或某段的中心句，（這常常就是問題的答案）。②無合適的原文時，可用“點面聯(lián)合”的方法總結(jié)歸納?！包c”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，二者聯(lián)合構(gòu)成完好的句子即可?？疾煺f明方法及其作用題型為：某段或某句用了哪一種（些）說明方法？有什么作用？/說了然什么。（要明確觀點，辨清各樣說明方法）。考察說明語言的正確性題型：某個詞語可否刪掉？為何？“刪掉這個詞語后??”①解說句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/重申/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實質(zhì)/原意不符/,不正確/不嚴(yán)實/不科學(xué)。答題方式：①不可以，用了“××”詞，生動地說了然??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這類成效。②不可以，刪掉“××”詞，句子的意思就變?yōu)榱??，顯得太絕對化；用了“××”詞，正確地說了然??，切合實質(zhì)狀況，留有余地，擁有科學(xué)性?？疾熘甘敬~或有指表示義的詞語的詳細指代內(nèi)容。答這一種類題時一般是往前找，指代上文距其近來的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替代，切合文意即是正確的答案。判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：１、實物說明文：說明對象＋對象的特色２、事理說明文：對于??的道理（原由、方法、原理等）３、程序說明文：??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程說明方法及其作用剖析的常用答題格式：本句用了_______的說明方法，生動形象/詳細直觀/深入淺出/科學(xué)正確地說了然_______（說明內(nèi)容），使讀者_____________。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：第3/6頁題型：××詞幸虧哪里？答題方式：用了“××”詞，生動地/正確地,說了然??事物的??特色，能夠激發(fā)讀者的興趣（切合實質(zhì)狀況，擁有科學(xué)性）。題型：說明文中的主觀題及其解答：（側(cè)重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，表現(xiàn)自己的價值觀）。題型：歸納說明對象的特色。①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住重點詞語加以整理。一般狀況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）常常說了然對象的特色。題型：段意歸納。句式：說了然??介紹了??方法：找中心句；聯(lián)合本段說明特色歸納，綱要聯(lián)合，聯(lián)合標(biāo)點，特別注意分號，認(rèn)真提煉。題型：為何不可以調(diào)動段落次序？答題方式：不可以調(diào)動；原文采納由??到??的次序介紹事物，調(diào)動后不合邏輯。11.題型：考察可否從閱讀資猜中捕獲重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；（對全文重點進行歸納）。答題方式：（一般）從原文中找到答案。（例：死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？答：（1）海水水體的分層構(gòu)造消逝（2）海水中的硫化氫消逝（3）鹽的堆積增加剖析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓重點詞句。如：原文中有“這類變化果然發(fā)生了。”“原來存在于死海海水中的硫化氫，此刻消逝了?！薄斑€有一個重要變化是??”）（例：文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表示這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：叢林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點見解或假想；或擬口號。技法指導(dǎo)：聯(lián)合實質(zhì)，聯(lián)合原文，依據(jù)知識庫存，發(fā)散思想，勇敢想象。題型：給文段增補一個過渡句：主假如聯(lián)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為何會（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）能否矛盾：從內(nèi)容和角度這雙方面思慮，就能說出能否矛盾了。題型：根聽說明的內(nèi)容，如何理清選文的思路：技法指導(dǎo)：第一要對每一段的內(nèi)容認(rèn)識，并能對其進行歸納和歸納，而后，再對每一段的內(nèi)容進行比較剖析，理清其行文思路，構(gòu)造特色（因為有的是采納總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。題型：在說明的開頭文段或中間表達相關(guān)的故事，這有何作用：答題方式：開頭：①引出說明的對象。段中：②加強說明文的生動性。③使說明的事物更正確。中考說明文閱讀答題技巧1、說明文的種類：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根聽說明的對象和目的）。第4/6頁事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，能夠從兩個方面下手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常有的說明方法，會剖析在文中的作用：①．舉例子：詳細真實地說了然事物的××特色。②．分類型：條理清楚地說了然事物的××特色。對事物的特色/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，防止重復(fù)交錯的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：詳細而正確地說明該事物的××特色。使說明更有說服力。④．作比較：突出重申了被說明對象的××特色（地位、影響等）。⑤．下定義：用簡潔科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭露，進而更科學(xué)、更實質(zhì)、更歸納地揭露事物的特色/事理。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特色，加強了文章的興趣性。⑦．繪圖表：使讀者了如指掌，特別直觀形象地說明的事物的××特色。⑧．作解說：對事物的特色/事理加以詳細的解說說明，使說明更平常易懂。下定義與作解說的差異是：定義要求完好，而解說其實不要求完好，對事物的特色/事理加以詳細的解說說明，使說明更平常易懂。能夠顛倒。⑨．摹狀貌：對事物的特色/事理加以形象化的描摹，使說明更詳細生動形象。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更詳細、更充分。用引用的方法說明事物的特色，加強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4、說明次序：時間次序（程序次序）、空間次序、邏輯次序。在答題時可答得詳細些。如：空間次序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方向詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯次序（先結(jié)果后原由，層層遞進，現(xiàn)象到實質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理次序的詞，如“因為、所以”“第一、其次”）。時間次序則是說明事物發(fā)展、演變，比如介紹工作程序的文章。ü掌握答題格式：本文使用了的說明次序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)當(dāng)填詳細的說明次序，第二空應(yīng)當(dāng)填寫詳細的事物名稱或說明的事理。假如是事理性說明文，但又不可以正確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不用答人或事物的特色）。6、說明文的構(gòu)造常有的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。剖析文章構(gòu)造，抓中心句及連結(jié)詞，如“第一”“其次”“還”“也”“別的”等詞語7、中心句：出現(xiàn)的地點開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為歸納性較強的句子。表達句、描繪句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其余文體文章也這樣。ü歸納文段的中心句。對策：（1）思慮該段說明的內(nèi)容，不單要注意主要的，還要注意次要的。2）緊扣表次序的詞語，如“第一”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行歸納。8、說明語言種類1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文正確這一特色答題。對策：答：正確/生動形象/地說了然事物“??”的特色/事理。種類2、可否替代為另一個詞語？并說明原由。對策：答：（1）不可以夠。2）原詞的意思或內(nèi)容。3）所換詞語的意思或內(nèi)容。4）換了后意思有何改變，與不切合實質(zhì)。種類3、限制性詞語可否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪仍是不刪）。2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大概”“可能”“左右”等表預(yù)計，“多”“有余”等表數(shù)目。3）若刪去，本來什么樣的意思就變?yōu)榱耸裁礃拥囊馑剂?，不切合實質(zhì)，太絕對了。4）xx詞表現(xiàn)了語言的正確性、周祥性、科學(xué)性。種類4、從文章中找出一個能表現(xiàn)說明文語言“正確”特色的詞句，并領(lǐng)會。種類5：指代——“這些條件”、“這類現(xiàn)象”“相同道理”等在文中詳細指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找近來的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是此中的一部分。9、常有考點：、對說明對象及說明特色理解。、對說明方法辨別與理解。、對說明次序的剖析與理解。、對文章段落構(gòu)造特色的剖析。、對文意、層意、段意的歸納。、對重點詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。一）閱讀下邊文章，達成第1-6題。什么是智力？有人說，智力的涵義包含聰慧、預(yù)示、速度，能同時對付好多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文件中，智力經(jīng)常指的是抽象思想的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡短，說智力是作猜想，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在次序的"優(yōu)秀的猜想".對很多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不見效時，所需要的創(chuàng)新能力。那么人的智力能否高于其余動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——顯然地與形成"新的聯(lián)想"相關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大概只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層充滿了皺褶，但是假如把它剝離下來并將它睜開，它的面積大概相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。所以，人的智力比動物的智力高好多。（節(jié)選自《大腦如何思想》，有修改，作者威廉?？栁模┻x文的說明對象是______________________.選文的說明次序是_________________________________________.第二段選文運用的說明方法________________________________.第二段選文中兩次用到"大概"一詞，這表現(xiàn)了選文語言的什么特色？答：______________________________________________________用簡短的語言歸納選文的主要內(nèi)容。答：________________________________________________________選文對"智力"作了五種解說。請說出你最贊成此中的哪一種，聯(lián)合實例說明為何。答：___________________________（二）閱讀下邊文章，達成第1-4題。生命必然要死亡嗎？不，有兩個事實能夠證明：第一，任何生物的生殖細胞就是長生不死的。它們已經(jīng)不停分裂、不停生計了幾千萬年以上，并且還在持續(xù)生計下去。沒有生殖細胞的長生，也就沒有物種的持續(xù)。第二，癌細胞不會自動死亡，也是長生的。海拉細胞，這是多年前從一位叫海拉的女子身上采集到的子宮頸癌細胞。它向來在全球各個實驗室里分裂生殖，每24小時倍增一次，生長分裂極其旺盛，到現(xiàn)在已傳了上千代，仍沒有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌細胞卻能長生。這里的神秘安在呢？美國細胞學(xué)家海弗利克發(fā)現(xiàn)，人體細胞從第1次分裂開始算起，一生只好分裂50次左右，今后便衰老死亡。為何癌細胞與生殖細胞可無止境地分裂下去？海弗利克以為，這是因為正常體細胞之間密切聯(lián)絡(luò)，閉關(guān)自守，缺少遺傳信息的互換，而癌細胞恰好相反，它能與病毒或其余生命物質(zhì)發(fā)生信息互換，進而使自己生命不息。這或許是長生的神秘吧。假如我們將癌細胞或生殖細胞長生的機理弄清楚，并應(yīng)用于人類，豈不是也可讓我們的體細胞獲取長生嗎？假如體細胞也與外界進行遺傳信息互換，能否也可無窮期分裂而長命百歲呢？有一位細胞學(xué)家，利用遺傳工程學(xué)將哺乳動物的神經(jīng)細胞移植到金魚卵細胞中（體細胞與生殖細胞聯(lián)合），促使了遺傳信息的互換，使神經(jīng)細胞分裂了100次還沒有衰老，依舊活力蓬勃。簡要歸納上文第一段的內(nèi)容。答：________________________________________________________從文中介紹看，癌細胞為何能夠"長生"？答：______________________________________________________上文第二段運用的主要說明方法是____________________，第三段運用的主要說明方法是_______________________.第二段未尾一句為何要用"或許"一詞？答：_______________________________________________（三）閱讀下邊文章，達成第1-5題。①黔靈公園位于市里西北面，距市中心僅公里，占地426公頃，是國內(nèi)罕有的城區(qū)大型公園。②園內(nèi)黔靈山古樹濃蔭，黔靈湖碧波漣漪，九曲徑曲折波折，七星池荷茂魚歡。③九曲徑上摩崖遺跡甚多，此中清人趙德昌于咸豐十年所書"虎"字崖刻，高約米，寬約米，筆力遒勁，引人注視。④更令人叫絕的是，園內(nèi)生息繁衍300余只野生獼猴，建有野生獼猴賞析園，在此可體驗到捧腹的猴趣。這樣規(guī)模的野生獼猴群，國內(nèi)大中城市的城區(qū)公園里，惟貴陽獨有。⑤抗日戰(zhàn)爭時期，著名愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城曾被軟禁在園內(nèi)麒麟洞旁的"水月庵"中，其原址現(xiàn)已辟為陳設(shè)室。語段在構(gòu)造上可分為兩個層次，請用"║‖"在下邊句子序號間注明。①②③④⑤語段說明的對象是：___________________________________.第③句從哪個方面進行了說明？從以下答案中選出正確的一項。A.人文景觀B.自然景觀C.主要特色D.歷史典故「答」：（）4.第④句運用的兩種說明方法是：_______________和_______________.5.用一句話介紹你家鄉(xiāng)的一處景色名勝。（介紹時應(yīng)出名稱、特色兩個內(nèi)容。20字左右）（四）閱讀下邊文章，達成第1-3題。①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分構(gòu)成。②指紋就是表皮上崛起的紋線。③因為人的遺傳特色，固然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，認(rèn)真察看，就能夠發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種種類。⑤有齊心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊張口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓相同，叫弓形紋。⑥各人的指紋除了形狀不一樣以外，紋線的多少、長短、粗細等也有差異。⑦即即是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即便他們的容顏極為相像，但指紋也有顯然不一樣。③聽說，全球的50多億人中，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完好相同的人呢。⑨更風(fēng)趣的是，指紋是胎兒從第三四個月便開始產(chǎn)生，到六個月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長大成人，指紋只可是長大增粗，它的形狀特色卻固定不變。1、本文第④⑤句采納__________、__________的說明方法，介紹了________；第⑦③句采納舉例子、__________的說明方法，更詳細地闡釋__________.2、歌劇《白毛女》中，黃世仁逼迫楊白勞把指紋看作"圖章"印在賣女兒的"文書"上的做法，可說明指紋擁有的特色。3.這段說明文字簡要地揭露了指紋的神秘。假如讓你接著寫下去，介紹指紋的用途，你打算從哪些方面睜開說明？（五）閱讀下邊文章，回答第1-4題。燕子善飛，盡人皆知。①其翱翔速度每小時可達120公里，可謂是鳥類大家庭中最擅長翱翔的成員之一。燕子又擁有高明的翱翔特技：它們一會兒像箭相同貼墻翱翔，一會兒又垂直地沖向云天；它們能夠倏忽間來個180度大轉(zhuǎn)彎，或許翼不掠，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子老是在飛，仿佛它們永不感覺疲備，但是誰都知道，這是它們自己的短處造成的。燕子有兩只很小很小的小腳，瘦弱的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站即刻不可以夠靈巧地保持均衡。所以，②它們學(xué)會了全部都在翱翔中解決的本事：在翱翔中吞食獵獲物，在翱翔中飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升飛機那樣逗留在巢前的空中，將食品一一喂給孩子們。那么，燕子為何會有這樣高強的翱翔本事呢？本來，燕子的身軀成流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘能夠振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對翱翔是特別重要的。燕子的身軀特別靈便，均勻重量僅為20克，可謂是最輕量級的翱翔員。燕子形體上的短處是什么？形體上的長處有哪些？（答案不得高出方格）答：①燕子形體上的短處是：②長處是：2、文中畫直線的句子的表達方式是______________說出畫浪線的兩個句子所用的說明方法。答：____________________________________________燕子為了戰(zhàn)勝自己的短處，"學(xué)會了全部都在翱翔中解決的本事".這些本事有：______________________________________（六）刺猬[英國]理查德·杰弗(fú)里斯小刺猬是可愛的小東西，它們蜷(quán)成一團，但是它們不可以完好關(guān)閉縮頭的部位的縫隙(xi)。固然在陽光下刺猬潛藏得那么當(dāng)心，你極難找到，但等露珠開始在草上大批出現(xiàn)，暗影漸濃。它們就出來了，只需你耐心地守在旁邊不動。我經(jīng)常等候在一條干壕(há0)溝內(nèi)，