二年級(jí)班主任工作總結(jié)樣本

第30頁(yè)共30頁(yè)二年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)樣本?一、?以身作?則，為?人師表?班主?任不僅?僅是一?個(gè)班級(jí)?的組織?者和管?理者，?更是一?個(gè)班級(jí)?的教育?者。和?其他任?課老師?相比，?班主任?所擔(dān)負(fù)?的對(duì)學(xué)?生的教?育責(zé)任?更重。?平時(shí)與?學(xué)生相?處的時(shí)?間比其?他老師?要多得?多，因?此班主?任的一?舉一動(dòng)?，都將?對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生較?大的影?響。俗?話(huà)說(shuō)：?“身教?重于言?教?！?老師的?外在行?為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生?具有一?種榜樣?和示范?的作用?，會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)?生潛移?默化的?影響，?尤其是?對(duì)辨別?能力、?自控能?力較差?的低年?級(jí)孩子?，影響?尤為突?出。因?此，在?平時(shí)與?學(xué)生相?處的時(shí)?時(shí)刻刻?，我都?嚴(yán)格要?求自己?，做到?“要學(xué)?生做到?的，老?師先要?做到”?。比如?，要求?學(xué)生做?到隨撿?，在平?時(shí)，我?看到地?上有紙?屑時(shí)，?總是彎?下腰去?撿起來(lái)?，我發(fā)?現(xiàn)，那?些近旁?的學(xué)生?看到我?這樣做?之后，?也在地?上搜索?是否有?紙屑了?。教育?學(xué)生講?文明懂?禮貌，?那么我?也會(huì)主?動(dòng)跟學(xué)?生問(wèn)好?，說(shuō)謝?謝你之?類(lèi)的禮?貌用語(yǔ)?，孩子?也會(huì)自?然地用?禮貌用?語(yǔ)來(lái)回?答我。?這樣的?一種正?面影響?一定能?有益學(xué)?生的發(fā)?展。?二、加?強(qiáng)思想?品德的?教育?三、加?強(qiáng)班級(jí)?管理，?培養(yǎng)學(xué)?生能力?如何?在日常?的班級(jí)?管理中?讓學(xué)生?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣、培?養(yǎng)學(xué)生?能力呢?？我嘗?試讓班?級(jí)管理?成為大?家的事?，讓學(xué)?生成為?班級(jí)管?理的主?人，也?同時(shí)在?這樣的?過(guò)程中?培養(yǎng)他?們的能?力。因?此嘗試?以下的?做法：?1、?由小組?負(fù)責(zé)清?潔衛(wèi)生?。2?、每個(gè)?同學(xué)都?有事做?。為?了增強(qiáng)?學(xué)生的?主人翁?意識(shí)，?在學(xué)期?初，我?結(jié)合每?個(gè)學(xué)生?的特點(diǎn)?，給每?個(gè)同學(xué)?安排了?班級(jí)工?作，并?把工作?崗位分?配表張?貼在教?師的墻?上，是?每個(gè)學(xué)?生都能?清楚自?己的工?作職責(zé)?。在學(xué)?期中對(duì)?給人的?工作情?況不定?時(shí)進(jìn)行?小結(jié)、?激勵(lì)，?在期末?進(jìn)行總?結(jié)、表?揚(yáng)，促?使他們?對(duì)自己?的工作?認(rèn)真負(fù)?責(zé)，履?行班級(jí)?小主人?的職責(zé)?。3?、組織?各種活?動(dòng)，鍛?煉學(xué)生?的組織?能力，?增強(qiáng)學(xué)?生的自?信四?、家校?溝通，?攜手共?進(jìn)孩?子的教?育離不?開(kāi)老師?和家長(zhǎng)?的共同?協(xié)作，?因此，?經(jīng)常與?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?是我們?的責(zé)任?，也是?義務(wù)。?孩子在?家中的?表現(xiàn)只?能通過(guò)?家長(zhǎng)來(lái)?獲悉，?同樣學(xué)?生在學(xué)?校的表?現(xiàn)也應(yīng)?及時(shí)反?饋給家?長(zhǎng)，只?有雙管?齊下，?才能收?到教育?的效果?。一個(gè)?班中總?是有一?些學(xué)生?的成績(jī)?和行為?習(xí)慣稍?差一些?，長(zhǎng)此?以往，?定會(huì)拖?班級(jí)的?后腿。?對(duì)這些?學(xué)生的?教育，?光靠老?師是不?夠的，?一定要?結(jié)合家?長(zhǎng)的力?量。與?家長(zhǎng)做?好溝通?的工作?是事情?成功的?一半。?在與家?長(zhǎng)的溝?通中還?要講究?藝術(shù)性?，既要?讓家長(zhǎng)?覺(jué)得孩?子設(shè)計(jì)?有希望?的，家?長(zhǎng)在孩?子的教?育中是?處于非?常重要?的地位?，不能?做一個(gè)?甩手掌?柜，把?教育孩?子的事?情全推?給老師?。因此?，在本?學(xué)期中?，我利?用家校?通家訪(fǎng)?這一平?臺(tái)，主?動(dòng)與家?長(zhǎng)們保?持聯(lián)系?，將一?些孩子?的表現(xiàn)?通知家?長(zhǎng)，共?同商量?對(duì)策，?也利用?電話(huà)家?訪(fǎng)、或?是平時(shí)?放學(xué)時(shí)?與多位?家長(zhǎng)進(jìn)?行交流?。二?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?樣本（?二）?一、思?想工作?方面?俗話(huà)說(shuō)?：“活?到老，?學(xué)到老?”，本?人一直?在各方?面嚴(yán)格?要求自?己，努?力地提?高自己?，以便?使自己?更好地?適應(yīng)教?育教學(xué)?的改革?浪潮。?通過(guò)閱?讀部分?道德修?養(yǎng)書(shū)籍?，勇于?解剖自?己，分?析自己?，正視?自己，?提高自?身素質(zhì)?。二?、教育?工作方?面三?、遵守?紀(jì)律方?面四?、業(yè)務(wù)?進(jìn)修方?面要?想給學(xué)?生一杯?水，首?先老師?得有一?桶水。?因此，?老師就?得不斷?地學(xué)習(xí)?、充電?。我在?教學(xué)之?余，除?了認(rèn)真?參加學(xué)?校的業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?外，還?擠出時(shí)?間去函?授學(xué)習(xí)?，力爭(zhēng)?達(dá)到現(xiàn)?在的教?育教學(xué)?要求。?五、?培優(yōu)輔?困方面?最近?幾年學(xué)?生的英?語(yǔ)程度?都不是?很理想?，每個(gè)?班及格?的都只?有三到?五個(gè)，?其余的?大部分?也只是?30到?505?。針對(duì)?這種情?況，我?在培優(yōu)?補(bǔ)差方?面進(jìn)行?了很多?嘗試，?花費(fèi)了?不少精?力，當(dāng)?然也有?不少收?獲?，F(xiàn)?在總結(jié)?如下：?第一?，讓學(xué)?生在思?想上產(chǎn)?生緊迫?感對(duì)?于具體?的學(xué)習(xí)?，我一?般要求?這部分?學(xué)生在?識(shí)記知?識(shí)點(diǎn)“?牢、準(zhǔn)?、全”?的基礎(chǔ)?上，強(qiáng)?調(diào)進(jìn)行?各種題?型的練?習(xí)，不?能顧此?失彼。?在課堂?上也兼?顧聽(tīng)、?說(shuō)、讀?、寫(xiě)的?綜合練?習(xí)。加?強(qiáng)平時(shí)?練習(xí)針?對(duì)考點(diǎn)?，語(yǔ)法?與語(yǔ)境?相結(jié)合?，培養(yǎng)?學(xué)生靈?活做題?的能力?。另外?也有意?培養(yǎng)學(xué)?生的觀?察能力?，能獨(dú)?立發(fā)現(xiàn)?課文中?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?和考點(diǎn)?。第?三，對(duì)?于基礎(chǔ)?很差的?學(xué)生，?通過(guò)完?成少量?任務(wù)，?讓他們?有成就?感，從?而培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?在記?憶單詞?上，我?也不要?求他們?把當(dāng)天?學(xué)的所?有單詞?都會(huì)背?，但每?次在早?讀學(xué)完?單詞后?，我總?是每過(guò)?幾分鐘?都挨個(gè)?問(wèn)他們?這幾分?鐘背了?幾個(gè)單?詞了。?結(jié)果這?樣一來(lái)?，所有?學(xué)生都?能背五?、六個(gè)?單詞。?想一想?原來(lái)，?每次聽(tīng)?到學(xué)生?說(shuō)還沒(méi)?有背我?就火冒?三丈，?但發(fā)火?之后他?們照樣?不背，?有何用?呢？并?且學(xué)生?容易產(chǎn)?生抵觸?情緒，?老師心?情也不?會(huì)好。?看來(lái)不?斷探索?新的方?法非常?重要。?第四?，讓學(xué)?生喜歡?老師，?是培優(yōu)?補(bǔ)差的?關(guān)鍵?往年我?由于教?學(xué)上的?壓力，?也由于?其他老?師的教?導(dǎo)（對(duì)?學(xué)生越?嚴(yán)越好?），一?直采用?極不民?主的做?法，結(jié)?果雖然?成績(jī)不?算最差?，但對(duì)?學(xué)生的?健康成?長(zhǎng)極為?不利。?現(xiàn)在（?實(shí)際上?三年前?我已開(kāi)?始）受?到新的?教學(xué)理?念的影?響，我?大膽拋?棄了原?有做法?，以嶄?新的姿?態(tài)面對(duì)?學(xué)生。?在課堂?上充分?尊重他?們，一?同學(xué)習(xí)?，一同?研討知?識(shí)，和?學(xué)生拉?近了距?離。盡?管這樣?，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?更加尊?重我，?本學(xué)期?總體上?沒(méi)出現(xiàn)?讓人不?愉快的?事。更?關(guān)鍵的?是，學(xué)?生最近?兩三個(gè)?月已開(kāi)?始表現(xiàn)?出極大?的學(xué)英?語(yǔ)的興?趣，和?九年級(jí)?剛開(kāi)學(xué)?時(shí)大不?一樣了?，這也?極大鼓?舞了我?。當(dāng)?然，就?現(xiàn)在的?成績(jī)來(lái)?看，還?沒(méi)有出?現(xiàn)明顯?的好轉(zhuǎn)?，但不?管是成?績(jī)好和?成績(jī)差?的學(xué)生?，都正?在向好?的方向?發(fā)展，?我能預(yù)?見(jiàn)再過(guò)?一兩個(gè)?月，學(xué)?生的成?績(jī)會(huì)有?提高。?不過(guò)，?僅依平?均分來(lái)?判斷教?師的成?功與否?，從我?校的實(shí)?際來(lái)講?是不夠?科學(xué)的?。只要?學(xué)生進(jìn)?步了，?并能健?康地成?長(zhǎng)與學(xué)?習(xí)，就?說(shuō)明老?師已付?出了許?多努力?，也說(shuō)?明他是?一個(gè)負(fù)?責(zé)任的?、合格?甚至優(yōu)?秀的教?師。我?認(rèn)為這?才是最?重要的?。二?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?樣本（?三）?班主任?工作由?初時(shí)的?懵懂到?現(xiàn)在的?初步了?解，其?中感觸?最深當(dāng)?一名教?師不容?易，當(dāng)?一名班?主任不?容易，?都說(shuō)一?年級(jí)和?二年級(jí)?的孩子?其實(shí)并?沒(méi)有什?么區(qū)別?，還是?一樣的?頑皮。?不能很?好的遵?守課堂?紀(jì)律等?等。下?面談?wù)?我在這?個(gè)月班?主任工?作中的?一些體?會(huì)。?一、從?思想認(rèn)?識(shí)上來(lái)?說(shuō)二?、為人?師表，?率先垂?范我?認(rèn)識(shí)到?班主任?不僅僅?是一個(gè)?班級(jí)的?組織者?和管理?者，更?是一個(gè)?班級(jí)的?教育者?。平時(shí)?與學(xué)生?相處的?時(shí)間比?其他老?師要多?得多，?因此班?主任的?一舉一?動(dòng)，都?將對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生?較大的?影響。?俗話(huà)說(shuō)?：“身?教重于?言教。?”老師?的外在?行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)?生具有?一種榜?樣和示?范的作?用，會(huì)?對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛?移默化?的影響?，尤其?是對(duì)辨?別能力?、自控?能力較?差的孩?子，影?響尤為?突出。?因此?，在平?時(shí)與學(xué)?生相處?的時(shí)時(shí)?刻刻，?我都嚴(yán)?格要求?自己，?做到“?要學(xué)生?做到的?，老師?先要做?到”。?比如，?教育學(xué)?生講文?明懂禮?貌，那?么我也?會(huì)主動(dòng)?跟學(xué)生?問(wèn)好，?說(shuō)謝謝?你之類(lèi)?的禮貌?用語(yǔ)，?孩子也?會(huì)自然?地用禮?貌用語(yǔ)?來(lái)回答?我。?三、班?主任工?作中仍?需改進(jìn)?的兩大?難（?一）衛(wèi)?生問(wèn)題?班級(jí)?的衛(wèi)生?總是工?作搞不?好，比?如：地?面上有?細(xì)碎的?垃圾，?可能上?節(jié)課剛?打掃干?凈，下?節(jié)課垃?圾又橫?空出現(xiàn)?了；而?且往往?一放學(xué)?，很多?同學(xué)的?課桌下?面都有?多多少?少的垃?圾存在?；又如?：窗臺(tái)?、講臺(tái)?有灰塵?，等等?。這就?很羨慕?一些衛(wèi)?生工作?搞得很?好的班?級(jí)，如?：一（?1）班?、三（?2）班?等，每?次查看?扣分表?，扣分?欄總是?一分未?扣，讓?我很是?感慨。?加里?寧說(shuō)過(guò)?：“教?師每天?仿佛蹲?在一面?鏡子前?，外面?幾百雙?精細(xì)的?富有敏?感的善?于窺視?出教師?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)的?孩子的?眼睛，?在不斷?地盯視?著他。?”因此?，作為?教師要?為人師?表，力?爭(zhēng)用自?己的言?行去感?染學(xué)生?，使他?們從自?己的言?行中受?到良好?的熏陶??，F(xiàn)?在的學(xué)?生幾乎?都是獨(dú)?生子女?，嬌生?慣養(yǎng)。?在家里?父母根?本舍不?得讓孩?子干活?，因此?在學(xué)校?、在教?室看見(jiàn)?地上有?紙，哪?怕是踩?上也不?撿起來(lái)?。每當(dāng)?這個(gè)時(shí)?候，我?就指使?學(xué)生把?地上的?紙撿起?來(lái)，放?入紙簍?。這樣?持續(xù)了?一個(gè)多?月，學(xué)?生還是?你讓我?撿我就?撿，你?不吱聲?我也看?不著，?沒(méi)有一?點(diǎn)兒積?極主動(dòng)?性，這?時(shí)我就?開(kāi)始思?索，怎?樣才能?使學(xué)生?人人關(guān)?心班級(jí)?，人人?講衛(wèi)生?呢？從?這以后?，發(fā)現(xiàn)?地上有?紙?jiān)僖?不喊學(xué)?生了，?而是自?己把它?撿起來(lái)?。幾?天過(guò)后?，有些?同學(xué)看?見(jiàn)地上?有臟東?西主動(dòng)?打掃干?凈，再?也不用?老師去?指派了?，對(duì)這?些同學(xué)?我及時(shí)?的予以?表?yè)P(yáng)，?夸獎(jiǎng)他?們愛(ài)干?凈、講?衛(wèi)生的?優(yōu)良品?行，漸?漸地全?班同學(xué)?都養(yǎng)成?了這種?良好的?習(xí)慣，?誰(shuí)往地?上扔一?塊紙屑?，馬上?有人譴?責(zé)他，?大家都?把破壞?班級(jí)衛(wèi)?生看成?是可恥?的事。?全班同?學(xué)都有?了為班?爭(zhēng)光的?集體榮?譽(yù)感。?通過(guò)這?件事，?使我認(rèn)?識(shí)到，?大聲喊?、指派?別人不?如自己?親自去?做，給?學(xué)生做?出個(gè)樣?來(lái)，學(xué)?生有樣?可學(xué)受?感染才?能更快?。（?二）紀(jì)?律問(wèn)題?這一?直是一?個(gè)讓我?頭疼的?問(wèn)題，?不論強(qiáng)?調(diào)過(guò)多?少次，?總是做?不到老?師在和?不在一?個(gè)樣，?哪怕老?師剛走?出教室?，班級(jí)?中立刻?就像炸?開(kāi)了一?鍋粥。?尤其是?彭浩浩?、馮成?、丁雨?豪等人?為首。?也在私?下里找?這些同?學(xué)談話(huà)?多次，?一直不?見(jiàn)好轉(zhuǎn)?。后來(lái)?在一本?書(shū)中看?到這樣?一句話(huà)?：“關(guān)?心孩子?，愛(ài)是?無(wú)聲的?語(yǔ)言，?是教師?溝通學(xué)?生思想?和感情?最有效?的手段?，想要?管理好?班級(jí)，?必須關(guān)?心、了?解每一?位學(xué)生??！?的確，?低年級(jí)?的孩子?對(duì)老師?特別熱?情，經(jīng)?常會(huì)圍?著老師?轉(zhuǎn)。于?是我會(huì)?在課下?的時(shí)候?把孩子?叫到身?邊，和?他們聊?聊天：?告訴他?們這幾?天天氣?冷，要?多穿衣?服，防?止感冒?；問(wèn)問(wèn)?他們這?漂亮衣?服是誰(shuí)?買(mǎi)的等?等；還?告訴他?們這幾?天進(jìn)步?了！今?天和同?學(xué)吵架?是不應(yīng)?該的，?在這種?輕松的?聊天氛?圍下，?把握好?時(shí)機(jī)的?，自然?而然地?提出對(duì)?他們的?一些要?求，收?到了很?好的效?果。?由此我?想，要?想使班?級(jí)的各?項(xiàng)工作?順利進(jìn)?行，就?得使學(xué)?生信任?老師，?這除了?有淵博?的知識(shí)?之外，?還需要?老師成?為學(xué)生?的真正?朋友，?成為學(xué)?生的貼?心人。?因此，?平時(shí)盡?可能多?地在學(xué)?生之中?，與學(xué)?生一起?游戲，?一起活?動(dòng)，一?起值日?，一起?勞動(dòng)，?與他們?談學(xué)習(xí)?，談理?想，說(shuō)?玩笑，?以心交?心，以?誠(chéng)待誠(chéng)?，我要?把自己?真正融?入他們?當(dāng)中，?成為他?們的一?員！?二年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)樣本?（四）?在過(guò)?去的一?學(xué)年里?，我班?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組?織、任?課老師?的大力?支持和?配合下?，各項(xiàng)?工作順?利開(kāi)展?，學(xué)習(xí)?、工作?方面都?圓滿(mǎn)結(jié)?束，現(xiàn)?將我做?的一些?工作向?大家匯?報(bào)：?一、班?級(jí)管理?。在?開(kāi)學(xué)之?初，我?們就確?立了“?行為決?定習(xí)慣?，習(xí)慣?決定性?格，性?格決定?命運(yùn)”?班級(jí)管?理理念?，我的?班主任?工作重?點(diǎn)也就?是培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、衛(wèi)生?習(xí)慣，?行為習(xí)?慣，禮?儀習(xí)慣?，讓每?一個(gè)孩?子成為?能主宰?自己命?運(yùn)的人?。所以?在開(kāi)學(xué)?之初，?我首先?和學(xué)生?一起制?定班級(jí)?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，比?如預(yù)習(xí)?過(guò)關(guān)制?度、值?日過(guò)關(guān)?制度、?早讀制?度。還?公布了?班級(jí)的?紀(jì)律考?評(píng)細(xì)則?和衛(wèi)生?的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)和?要求。?比如：?楊志平?和楊杰?城帶隊(duì)?的值日?小組早?晨值日?不徹底?、不到?位，在?衛(wèi)生委?員張敏?涵的監(jiān)?督下，?多次重?新做了?值日，?提醒他?們應(yīng)該?把值日?做好。?通過(guò)這?種方法?的使用?，全班?同學(xué)在?衛(wèi)生的?行為習(xí)?慣上都?有了一?定的進(jìn)?步。早?上到校?后，都?能很自?覺(jué)的拿?起衛(wèi)生?工具，?打掃衛(wèi)?生，教?室收拾?的非常?干凈，?明亮，?并且很?少需要?班主任?老師的?督導(dǎo)。?有幾個(gè)?小朋友?早讀課?一到學(xué)?校就喜?歡往小?賣(mài)部跑?，而且?早讀課?不認(rèn)真?的人也?很多，?在學(xué)習(xí)?委員的?監(jiān)督下?，記下?了那些?沒(méi)有認(rèn)?真早讀?學(xué)生的?名單及?他們所?浪費(fèi)的?時(shí)間，?在下課?的時(shí)候?拿起書(shū)?本補(bǔ)回?早上的?時(shí)間。?通過(guò)這?種措施?，班上?小朋友?一到學(xué)?校都能?很自覺(jué)?的呆在?教室里?，聽(tīng)從?學(xué)習(xí)委?員的提?醒好好?早讀。?二、?積極抓?好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?。后?進(jìn)生的?教育和?管理歷?來(lái)是班?主任工?作的難?點(diǎn)，卻?又是影?響班級(jí)?整體教?育教學(xué)?質(zhì)量提?高至關(guān)?重要的?一環(huán)。?每個(gè)學(xué)?生都享?有受教?育、受?鍛煉的?基本權(quán)?利，關(guān)?注后進(jìn)?生是尊?重學(xué)生?享有這?些權(quán)利?的重要?體現(xiàn)。?我首先?做到了?以正確?的態(tài)度?對(duì)待他?們，深?入調(diào)查?摸底，?搞清他?們所以?成為差?生的原?因，及?時(shí)對(duì)后?進(jìn)生加?強(qiáng)心理?疏導(dǎo)，?同時(shí)，?我還創(chuàng)?造條件?和機(jī)會(huì)?讓后進(jìn)?生表現(xiàn)?其優(yōu)點(diǎn)?和長(zhǎng)處?，及時(shí)?贊揚(yáng)他?們，及?時(shí)使他?們品嘗?到成功?的歡樂(lè)?和喜悅?。對(duì)于?屢教不?改的學(xué)?生，一?方面，?是班主?任對(duì)其?進(jìn)行耐?心的教?育。"?冰凍三?尺非一?日之寒?"，要?想后進(jìn)?生的心?解凍不?是不可?能的事?，也不?是一天?兩天就?能辦到?的事。?班主任?堅(jiān)信這?一點(diǎn)，?并努力?實(shí)行，?轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生才?會(huì)有成?功的轉(zhuǎn)?機(jī)。另?一方面?，就是?結(jié)合班?上學(xué)生?的力量?，每一?個(gè)后進(jìn)?生都坐?在優(yōu)等?生旁邊?，以及?兩名中?等生前?面，并?組成一?小隊(duì)。?這樣后?進(jìn)生就?有很多?人的關(guān)?注，而?且只要?稍稍努?力就不?一定是?隊(duì)里最?后的一?名。而?且自己?的成敗?也事關(guān)?小隊(duì)的?成敗，?使后進(jìn)?生更有?了要轉(zhuǎn)?好的動(dòng)?力。我?們班上?有個(gè)小?朋友經(jīng)?欺負(fù)同?學(xué)，而?且動(dòng)不?動(dòng)就出?口成臟?。我多?次和他?談話(huà)，?了解他?其實(shí)很?想要跟?小朋友?一起玩?。教育?完這個(gè)?小朋友?之后我?也找來(lái)?他們隊(duì)?的小隊(duì)?長(zhǎng)，一?起討論?了怎么?幫助他?的辦法?，小隊(duì)?長(zhǎng)也非?常愿意?幫助這?位小朋?友。之?后，同?桌的小?隊(duì)長(zhǎng)會(huì)?提醒他?應(yīng)該怎?么做了?。到后?來(lái)，就?慢慢地?很少聽(tīng)?到有小?朋友說(shuō)?他在欺?負(fù)人了?，而且?他跟同?學(xué)相處?得也更?加融洽?了，而?且成績(jī)?一下上?去很多?。還有?位同學(xué)?，我注?意到上?課經(jīng)常?打瞌睡?，注意?力不集?中。最?后也是?最主要?靠他們?隊(duì)的小?隊(duì)長(zhǎng)，?想出了?好辦法?，就是?給他列?統(tǒng)計(jì)表?，才使?他晚上?要早睡?，白天?不打磕?睡。?總之，?在一學(xué)?期中，?班級(jí)管?理各有?優(yōu)缺點(diǎn)?，在今?后的工?作中，?將繼續(xù)?取他人?之長(zhǎng)，?補(bǔ)自己?之短，?努力將?班級(jí)管?理工作?做的更?好。?二年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)樣本?（五）?一眨?眼一個(gè)?學(xué)期又?過(guò)去了?，回顧?本學(xué)期?的班務(wù)?工作，?有成功?的喜悅?，也有?失敗的?辛酸。?為在今?后的工?作中揚(yáng)?長(zhǎng)避短?、再接?再厲，?取得更?好的成?績(jī)，現(xiàn)?將本學(xué)?期的班?務(wù)工作?總結(jié)如?下：?這學(xué)期?，學(xué)校?安排我?擔(dān)任二?年（3?）班的?副班主?任工作?。雖然?教學(xué)工?作比較?繁忙，?但在這?期間我?能配合?班主任?張老師?做好班?級(jí)的日?常工作?，并積?極協(xié)助?班主任?處理班?級(jí)各項(xiàng)?事務(wù)。?讓每個(gè)?孩子生?活在二?年級(jí)（?3）班?這個(gè)集?體中都?感到是?最幸福?的。?由于張?老師是?新老師?，剛開(kāi)?始對(duì)學(xué)?校的日?常工作?可能還?不熟悉?，在開(kāi)?學(xué)的時(shí)?候，我?能夠先?承擔(dān)起?責(zé)任，?做好學(xué)?生的日?常管理?工作。?張老師?在熟悉?了學(xué)校?的運(yùn)作?之后，?我能夠?配合好?她做好?班級(jí)的?各項(xiàng)工?作，早?操的時(shí)?候主動(dòng)?地早到?教室，?在隊(duì)伍?后頭監(jiān)?督管理?，大課?間期間?也準(zhǔn)時(shí)?下班進(jìn)?行管理?，在中?午吃飯?的時(shí)候?我也總?會(huì)及時(shí)?地去照?看學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生的看?書(shū)習(xí)慣?培養(yǎng)我?也很注?意，由?于他們?一年級(jí)?看書(shū)的?時(shí)候比?較吵鬧?，不能?很好的?融入學(xué)?校營(yíng)造?的讀書(shū)?氛圍，?所以我?和張老?師想了?一個(gè)辦?法，利?用低年?級(jí)學(xué)生?愛(ài)表?yè)P(yáng)?的方式?，請(qǐng)一?個(gè)吃飯?和拿被?子最快?的學(xué)生?發(fā)小紅?花，只?要認(rèn)真?看書(shū)的?學(xué)生都?能得到?一顆紅?花，過(guò)?了一段?時(shí)間之?后，我?們發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對(duì)?看書(shū)已?經(jīng)逐漸?有了興?趣，到?時(shí)間了?能夠快?速到午?休位置?看書(shū)，?我也經(jīng)?常和張?老師溝?通交流?，討論?班級(jí)情?況及存?在的問(wèn)?題，然?后對(duì)癥?下藥，?解決問(wèn)?題。更?重要的?是在于?與班主?任老師?的交流?和合作?的過(guò)程?中，讓?我更加?深入地?了解了?班級(jí)情?況，而?且也讓?我學(xué)會(huì)?了很多?管理班?級(jí)的方?法和技?巧。作?為副班?主任，?我主動(dòng)?地配合?學(xué)校的?各項(xiàng)活?動(dòng)協(xié)助?班主任?做好班?級(jí)組織?工作，?鼓勵(lì)學(xué)?生積極?、認(rèn)真?地參與?每一項(xiàng)?活動(dòng)。?在趣味?運(yùn)動(dòng)會(huì)?上，我?陪著孩?子練習(xí)?項(xiàng)目；?在召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)?時(shí)我和?學(xué)生一?起布置?教室；?在秋游?實(shí)踐中?我和孩?子們踏?青賞景?。作為?副班主?任我既?是班級(jí)?的管理?者，更?應(yīng)該是?孩子們?的知心?朋友。?在工作?中，我?始終要?求自己?要站在?孩子的?角度看?問(wèn)題，?理解孩?子的想?法，走?進(jìn)他們?的心靈?，給他?們做好?榜樣，?成為他?們的朋?友。在?我的記?憶中永?遠(yuǎn)儲(chǔ)存?著我班?孩子身?上的優(yōu)?點(diǎn)，用?表?yè)P(yáng)、?激勵(lì)去?肯定學(xué)?生的進(jìn)?步。用?期待發(fā)?展的眼?光看待?那些尚?需要改?進(jìn)的地?方，并?積極協(xié)?助班主?任做好?相應(yīng)工?作。?可是作?為一名?新老師?，在這?半年的?過(guò)程中?，我發(fā)?現(xiàn)自己?有不少?缺點(diǎn)，?以前都?是跟經(jīng)?驗(yàn)教師?搭班，?遇到問(wèn)?題她們?總是能?夠輕易?解決，?以為班?級(jí)問(wèn)題?很容易?處理，?可是這?半年我?才發(fā)現(xiàn)?，一個(gè)?良好的?班級(jí)班?風(fēng)建設(shè)?并不容?易，在?新接手?一個(gè)班?級(jí)，一?定要花?大量的?精力去?經(jīng)營(yíng)這?個(gè)班級(jí)?的班規(guī)?或者一?些可行?的機(jī)制?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?有章可?循，同?時(shí)，做?錯(cuò)了有?相應(yīng)的?處理依?據(jù)，可?這些方?面是我?在這半?年沒(méi)有?做好的?，我希?望在接?下來(lái)的?學(xué)期能?夠有所?改進(jìn)。?二年?級(jí)班主?任工作?總結(jié)樣?本（六?）小?學(xué)二年?級(jí)的孩?子，還?處在養(yǎng)?成習(xí)慣?、打好?基礎(chǔ)的?重要階?段，作?為班級(jí)?管理中?的，本?人從未?對(duì)自己?的工作?有絲毫?的懈怠?，本著?把工作?做得更?好的想?法，時(shí)?常會(huì)將?工作做?一些小?結(jié)?，F(xiàn)?在一個(gè)?學(xué)期的?工作又?結(jié)束了?，本人?現(xiàn)將本?學(xué)期的?工作再?次進(jìn)行?總結(jié)一?下：?一、重?點(diǎn)還是?幫助孩?子們養(yǎng)?成習(xí)慣?低年?級(jí)的孩?子，尤?其是小?學(xué)二年?級(jí)的孩?子，正?是養(yǎng)成?習(xí)慣、?打好基?礎(chǔ)的關(guān)?鍵時(shí)期?，在這?一學(xué)期?的班級(jí)?管理工?作中，?本人依?舊是把?幫助孩?子們養(yǎng)?成良好?習(xí)慣作?為重點(diǎn)?來(lái)抓的?。從每?天的晨?會(huì)出發(fā)?，到每?一次節(jié)?日的活?動(dòng)組織?以及開(kāi)?展，我?都力求?用自己?的正確?示范來(lái)?幫助每?一位學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?習(xí)慣。?如果發(fā)?現(xiàn)有學(xué)?生的習(xí)?慣不太?好，那?我就重?點(diǎn)去關(guān)?心那個(gè)?學(xué)生，?用自己?的愛(ài)去?包容這?好習(xí)慣?還未能?養(yǎng)成的?學(xué)生，?不急不?躁，只?為讓我?們小學(xué)?二年級(jí)?這個(gè)班?的所有?學(xué)生都?能夠在?這一學(xué)?期里養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?。二?、用良?好的班?主任行?動(dòng)來(lái)傳?遞愛(ài)?對(duì)于小?學(xué)二年?級(jí)這種?低年級(jí)?學(xué)生的?教育，?還不能?向?qū)Υ?高年級(jí)?學(xué)生那?樣去教?育，低?年級(jí)學(xué)?生對(duì)任?何事物?都要更?加敏感?，這就?決定了?本人在?對(duì)待小?學(xué)二年?級(jí)的學(xué)?生時(shí)，?通常都?會(huì)用自?己良好?的行為?去影響?每一個(gè)?孩子，?用這些?作為班?主任的?行動(dòng)去?傳遞給?每一位?學(xué)生的?愛(ài)，讓?他們?cè)?足夠充?足的愛(ài)?中了解?到自己?是有人?愛(ài)的孩?子，也?讓他們?在這種?愛(ài)中學(xué)?會(huì)自尊?自愛(ài)。?小學(xué)二?年級(jí)的?學(xué)生正?是確定?這種自?愛(ài)自尊?的時(shí)期?，所以?本人這?學(xué)期更?加注重?用自己?良好的?行動(dòng)去?傳遞對(duì)?每一個(gè)?孩子的?愛(ài)。?三、和?任課老?師與家?長(zhǎng)聯(lián)合?起來(lái)教?作為?一個(gè)班?主任老?師，本?人也是?明白對(duì)?班級(jí)學(xué)?生的管?理工作?，不能?只依靠?個(gè)人的?力量，?本人在?這學(xué)期?的班級(jí)?管理工?作中，?本人依?舊是與?任課老?師以及?每一位?家長(zhǎng)聯(lián)?合起來(lái)?教育孩?子，在?孩子的?學(xué)習(xí)教?育方面?，本人?時(shí)刻與?每科的?任課老?師保持?聯(lián)系，?確保每?一個(gè)學(xué)?生都能?夠跟上?老師的?講課進(jìn)?度，也?卻確保?每一個(gè)?學(xué)生的?成績(jī)都?不出現(xiàn)?意外。?在對(duì)孩?子的其?他教育?以及人?格培養(yǎng)?上，本?人時(shí)常?去學(xué)生?的家里?家訪(fǎng)，?也會(huì)與?每一位?家長(zhǎng)保?持聯(lián)系?，確保?孩子們?的情況?，作為?班主任?老師的?我，以?及每一?位孩子?的家長(zhǎng)?都能夠?清清楚?楚，這?樣也保?證了每?一位孩?子的成?長(zhǎng)都看?得見(jiàn)。?二年?級(jí)班主?任工作?總結(jié)樣?本（七?）班?主任工?作是瑣?碎的，?但是也?是充滿(mǎn)?樂(lè)趣的?。本期?我針對(duì)?二（1?）班學(xué)?生的實(shí)?際情況?，我主?要將工?作重點(diǎn)?分為以?下幾個(gè)?方面：?結(jié)合?學(xué)校開(kāi)?展的要?求開(kāi)展?安全教?育主題?班會(huì)，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行交?通安全?、防火?防水安?全、自?救自護(hù)?知識(shí)等?知識(shí)的?灌輸，?使學(xué)生?防患于?未然。?結(jié)合學(xué)?校火災(zāi)?地震逃?生演習(xí)?，組織?學(xué)生在?演習(xí)中?學(xué)會(huì)逃?生，學(xué)?會(huì)保護(hù)?自己，?關(guān)愛(ài)他?人。將?上學(xué)放?學(xué)安全?貫徹到?每一天?，所有?學(xué)生落?實(shí)接送?家長(zhǎng)，?學(xué)生的?作息時(shí)?間每位?家長(zhǎng)都?曉記于?心，這?樣確保?孩子日?常安全?。二?、重視?對(duì)孩子?們行為?習(xí)慣的?培養(yǎng)?英國(guó)哲?學(xué)家艾?蒙斯說(shuō)?過(guò)“習(xí)?慣不是?最好的?仆人，?就是最?好的主?人?！?好習(xí)慣?讓孩子?學(xué)業(yè)優(yōu)?秀，也?讓孩子?受益終?生。我?覺(jué)得培?養(yǎng)良好?習(xí)慣的?關(guān)鍵是?要培養(yǎng)?學(xué)生的?習(xí)慣意?識(shí)，使?他們做?到老師?在與不?在一個(gè)?樣。各?種習(xí)慣?的養(yǎng)成?是形成?良好班?風(fēng)班貌?的基礎(chǔ)?，低年?級(jí)則是?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵?期。所?以，我?尤其注?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣，比?如學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?行為習(xí)?慣、衛(wèi)?生習(xí)慣?等。將?好習(xí)慣?的培養(yǎng)?落實(shí)到?每一天?中，以?兒歌的?形式讓?孩子們?每天早?上讀兩?遍，熟?記于心?，做得?好的將?得到表?揚(yáng)。在?管理學(xué)?生行為?方面，?我為學(xué)?生成立?“小星?星亮晶?晶”展?示墻，?學(xué)生只?要表現(xiàn)?好的，?或有進(jìn)?步的，?都可在?大星星?上蓋小?星星（?或者其?他圖形?）作為?獎(jiǎng)勵(lì)。?星數(shù)、?紅花、?各種水?果數(shù)積?攢多了?，便可?到我這?來(lái)兌獎(jiǎng)?。獎(jiǎng)品?都是我?自己花?錢(qián)買(mǎi)來(lái)?的各種?有趣的?學(xué)生用?品（鉛?筆），?學(xué)生對(duì)?這一活?動(dòng)樂(lè)此?不疲。?因?yàn)樗?們體會(huì)?到只要?努力付?出，就?會(huì)有回?報(bào)，更?加自覺(jué)?約束自?己的言?行了。?為了?培養(yǎng)學(xué)?生的良?好生活?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?我傾注?了大量?心血，?在學(xué)期?初我與?學(xué)生共?同制定?班規(guī)，?并堅(jiān)持?每天早?上、中?午早早?到，督?促他們?自覺(jué)誦?讀古詩(shī)?。對(duì)違?反紀(jì)律?的孩子?，耐心?教育，?等待其?慢慢轉(zhuǎn)?化。一?個(gè)階段?的堅(jiān)持?，孩子?們已初?步養(yǎng)成?自覺(jué)行?為，漸?漸我就?嘗試放?手讓他?們自己?管理班?級(jí)了。?對(duì)于出?現(xiàn)的問(wèn)?題，我?通過(guò)多?種形式?讓學(xué)生?樂(lè)于接?受教育?，積極?更正自?己行為?。在?學(xué)習(xí)上?，給他?們講方?法，養(yǎng)?成他們?自己動(dòng)?手動(dòng)腦?的習(xí)慣?。同時(shí)?，開(kāi)展?小組互?助和“?小老師?手拉手?”互助?活動(dòng)，?利用課?間、放?學(xué)后、?周末時(shí)?間，讓?優(yōu)生對(duì)?差生進(jìn)?行輔導(dǎo)?，包括?聽(tīng)寫(xiě)生?字、背?誦課文?、檢查?作業(yè)的?訂正情?況。如?果后進(jìn)?生在考?試中取?得進(jìn)步?，優(yōu)生?和后進(jìn)?生都會(huì)?得到獎(jiǎng)?勵(lì)，這?樣一來(lái)?，孩子?們的興?趣高漲?。我班?最大亮?點(diǎn)就是?發(fā)揮小?組力量?，堅(jiān)持?自我教?育。我?將班級(jí)?分成5?個(gè)小組?，每天?來(lái)，學(xué)?生誦讀?古詩(shī)，?如果在?小組里?就能快?速完成?，也會(huì)?獲得獎(jiǎng)?勵(lì)，對(duì)?于完成?不好的?孩子，?小組長(zhǎng)?、班干?部積極?督促其?完成。?利用小?組的力?量，為?我的管?理工作?減壓，?也讓所?有學(xué)生?積極參?與班級(jí)?管理中?來(lái)。利?用這樣?的方法?，這學(xué)?期除了?完成教?學(xué)任務(wù)?，我班?孩子背?誦了大?量?jī)?yōu)秀?詩(shī)文，?為學(xué)生?積累奠?定基礎(chǔ)?。在?清潔衛(wèi)?生習(xí)慣?的培養(yǎng)?上，作?為老師?，我首?先以身?作則，?每次進(jìn)?教室只?要看見(jiàn)?地上有?垃圾，?我就會(huì)?親自撿?起來(lái)，?或者拿?掃把打?掃干凈?。孩子?們看在?眼里記?在心里?。放學(xué)?后有空?，我總?會(huì)到教?室指導(dǎo)?孩子們?打掃衛(wèi)?生，如?何掃地?、擺桌?子、拖?地，手?把手地?教，示?范給孩?子們看?。并且?要求他?們?cè)??0分鐘?內(nèi)完成?工作，?不允許?拖拉。?每周進(jìn)?行小組?評(píng)比，?對(duì)衛(wèi)生?、安全?、禮貌?、學(xué)習(xí)?進(jìn)行綜?合評(píng)比?，表現(xiàn)?好的小?組同學(xué)?都會(huì)得?到獎(jiǎng)勵(lì)?。這樣?一來(lái)調(diào)?皮生、?后進(jìn)生?就有很?多人的?關(guān)注，?而且只?要稍稍?努力就?不一定?是隊(duì)里?最后的?一名。?而且自?己的成?敗也事?關(guān)小隊(duì)?的成敗?，使他?們更有?了要轉(zhuǎn)?好的動(dòng)?力。通?過(guò)鍛煉?，我班?的孩子?人人愛(ài)?勞動(dòng)，?人人會(huì)?勞動(dòng)，?而且非?常有效?率。?三、發(fā)?展孩子?的能力?，培養(yǎng)?小干部?班干?部是班?級(jí)的核?心，是?班級(jí)的?骨干力?量，要?建設(shè)一?個(gè)良好?的班集?體，首?先要建?設(shè)好一?支責(zé)任?心強(qiáng)、?能力強(qiáng)?的班干?部隊(duì)伍?。最大?限度地?放手讓?班干部?進(jìn)行班?級(jí)管理?，在實(shí)?踐中逐?步積累?管理經(jīng)?驗(yàn)，我?適時(shí)進(jìn)?行正確?的引導(dǎo)?。低年?級(jí)孩子?的行為?能力都?處于不?穩(wěn)定狀?態(tài)，但?是都有?強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲?望，都?想當(dāng)小?干部。?班上幾?個(gè)成績(jī)?優(yōu)秀而?有能干?踏實(shí)的?孩子，?在學(xué)生?中有較?高的威?信，便?成了班?干部的?核心。?為了激?發(fā)班干?部的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?，我采?取了“?班干輪?流值崗?”，1?0個(gè)班?干，每?日兩人?，各有?分工，?各付其?責(zé)，并?且及時(shí)?評(píng)價(jià)。?另外，?我將班?務(wù)工作?落實(shí)到?每個(gè)孩?子身上?，逐層?細(xì)化分?工，層?層管理?，責(zé)任?到人，?做到“?人人有?事做，?事事有?人做”?，如專(zhuān)?人負(fù)責(zé)?管查個(gè)?人衛(wèi)生?，專(zhuān)人?關(guān)窗、?擦黑板?、開(kāi)關(guān)?電扇…?…這樣?一來(lái)，?人人都?是班級(jí)?小主人?，班風(fēng)?正、學(xué)?風(fēng)濃、?集體凝?聚力強(qiáng)?。不?管哪一?位班干?部，我?都在鼓?勵(lì)的同?時(shí)嚴(yán)格?要求，?樹(shù)立他?們作為?小干部?的光榮?感和責(zé)?任感。?一方面?，我告?訴負(fù)責(zé)?的班干?部，要?同學(xué)們?真正聽(tīng)?你的，?就要樹(shù)?立自己?良好的?形象，?讓其他?同學(xué)心?服口服?。我還?告訴孩?子們，?要想做?到這樣?，并不?是你當(dāng)?值日班?長(zhǎng)這一?天，而?是要靠?平時(shí)點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?的積累?。為了?達(dá)到這?個(gè)目的?，孩子?們都盡?力做到?最好。?四、?加強(qiáng)家?校聯(lián)系?作為?一名班?主任，?我始終?把工作?的責(zé)任?感放在?第一位?。愛(ài)是?相互的?。在這?一點(diǎn)上?，作為?班主任?的我是?幸福的?，我付?出一份?愛(ài)，收?獲的則?是28?份純真?的愛(ài)。?二年?級(jí)班主?任工作?總結(jié)樣?本（八?）一?、抓好?班級(jí)管?理，使?班級(jí)成?為良好?的班集?體。?1、我?的班主?任工作?重點(diǎn)也?就是培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、衛(wèi)?生習(xí)慣?，行為?習(xí)慣，?禮儀習(xí)?慣，讓?每一個(gè)?孩子成?為能主?宰自己?命運(yùn)的?人。二?年級(jí)學(xué)?生由于?年齡小?，自控?力差，?紀(jì)律渙?散。我?從培養(yǎng)?學(xué)生良?好習(xí)慣?入手，?課上進(jìn)?行趣味?教學(xué)，?盡量吸?引學(xué)生?的注意?力，組?織好學(xué)?生的紀(jì)?律。每?次下課?時(shí)必提?醒學(xué)生?做好上?課準(zhǔn)備?工作，?并且在?課后注?意觀察?學(xué)生的?行為，?根據(jù)學(xué)?生的表?現(xiàn)在學(xué)?生中樹(shù)?立榜樣?。在日?常學(xué)習(xí)?中，時(shí)?刻注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?逐漸養(yǎng)?成認(rèn)真?聽(tīng)課、?認(rèn)真作?業(yè)、下?課好好?休息、?講文明?、講禮?貌的好?習(xí)慣。?同時(shí)?，針對(duì)?本班學(xué)?生實(shí)際?，我利?用一切?有利時(shí)?機(jī)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)。訓(xùn)?練學(xué)生?正確的?讀寫(xiě)字?姿勢(shì)。?讀書(shū)時(shí)?，要求?全班同?學(xué)都捧?好書(shū)，?做到眼?到、口?到、心?到;學(xué)?生做作?業(yè)時(shí)，?及時(shí)提?醒學(xué)生?糾正不?良的寫(xiě)?字姿勢(shì)?;學(xué)生?發(fā)言時(shí)?，要求?他們聲?音響亮?，吐詞?清楚;?作業(yè)布?置時(shí)，?提醒學(xué)?生做好?復(fù)習(xí)和?預(yù)習(xí)工?作……?長(zhǎng)期的?關(guān)注，?對(duì)學(xué)生?良好習(xí)?慣的養(yǎng)?成起到?了一定?的促進(jìn)?作用。?4、?進(jìn)行“?我是小?擂主”?的評(píng)比?。以小?組為單?位，一?周下來(lái)?，表現(xiàn)?好、有?進(jìn)步的?，獎(jiǎng)一?枚小笑?臉，表?現(xiàn)特別?好的，?多獎(jiǎng)一?顆。每?次小測(cè)?驗(yàn)，成?績(jī)進(jìn)步?或取得?優(yōu)秀，?均獲得?小笑臉?。學(xué)期?末進(jìn)行?統(tǒng)計(jì)，?哪一組?多，哪?組就獲?得大獎(jiǎng)?。學(xué)生?在評(píng)比?中讓學(xué)?生形成?一種你?追我趕?的學(xué)習(xí)?氣氛，?好的要?求更好?，后進(jìn)?的要求?進(jìn)步。?學(xué)生很?看重自?己得幾?個(gè)笑臉?，此活?動(dòng)讓我?在抓學(xué)?生各方?面行為?規(guī)范中?作用挺?大。?5、進(jìn)?行“小?星星”?的評(píng)比?。要求?學(xué)生把?字寫(xiě)好?，每一?次作業(yè)?都能認(rèn)?真完成?，抄寫(xiě)?作業(yè)得?“優(yōu)”?的，獎(jiǎng)?勵(lì)一顆?標(biāo)志，?期末進(jìn)?行統(tǒng)計(jì)?，誰(shuí)的?標(biāo)志多?，就成?為“小?書(shū)法家?”。在?評(píng)比中?讓學(xué)生?養(yǎng)成良?好的寫(xiě)?字習(xí)慣?，本班?學(xué)生在?經(jīng)過(guò)一?年級(jí)和?這學(xué)期?的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣培?養(yǎng)，寫(xiě)?出的字?基本做?到干凈?、整潔?。二?、架設(shè)?家校間?的橋梁?，凝聚?教育力?量。?孩子的?進(jìn)步，?離不開(kāi)?教師，?更離不?開(kāi)家長(zhǎng)?。為了?更好地?全面了?解學(xué)生?情況，?我通過(guò)?多種形?式與任?課教師?、家長(zhǎng)?建立密?切聯(lián)系?。面對(duì)?學(xué)生家?長(zhǎng)，我?總是一?視同仁?，平等?對(duì)待。?當(dāng)學(xué)生?有錯(cuò)時(shí)?，主動(dòng)?與家長(zhǎng)?取得聯(lián)?系，以?商量談?心的方?式來(lái)交?流教育?孩子的?得與失?。我班?的彭雨?蔓，平?時(shí)做作?業(yè)總是?慢吞吞?的，還?常常不?完成作?業(yè)。于?是我向?家長(zhǎng)介?紹一些?教育孩?子的方?法，同?時(shí)對(duì)家?長(zhǎng)提出?要求：?為孩子?在家里?創(chuàng)造必?要的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，做好?榜樣。?本學(xué)期?，她的?成績(jī)進(jìn)?步很大?，家長(zhǎng)?非常激?動(dòng)。老?師對(duì)孩?子的愛(ài)?，贏得?了家長(zhǎng)?的信任?和支持?。他們?更加盡?心盡力?的配合?我的工?作。多?重教育?力量的?凝聚，?直接受?益者當(dāng)?然就是?孩子。?平時(shí)?，我能?關(guān)心愛(ài)?護(hù)班里?的每一?個(gè)學(xué)生?。對(duì)一?些表現(xiàn)?不太好?的同學(xué)?，更是?傾注了?的愛(ài)和?心血。?我經(jīng)常?和他們?談心，?抓住他?們的閃?光點(diǎn)鼓?勵(lì)他們?。當(dāng)他?們有困?難的時(shí)?候，我?總是耐?心地幫?助他們?。一旦?發(fā)現(xiàn)他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)上、?身體上?、思想?上有什?么特殊?情況，?我總是?及時(shí)性?、主動(dòng)?地和家?長(zhǎng)聯(lián)系?，向他?們了解?情況，?耐心地?做他們?的工作?，取得?家長(zhǎng)的?理解和?配合，?使每一?個(gè)孩子?都能揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，健康?地成長(zhǎng)?。通過(guò)?一系列?的工作?，使學(xué)?校、家?庭密切?配合，?更好地?教育了?學(xué)生。?學(xué)生?的教育?離不開(kāi)?老師和?家長(zhǎng)的?共同協(xié)?作，因?此，經(jīng)?常與家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系是?我們的?責(zé)任，?也是義?務(wù)。學(xué)?生在家?中的表?現(xiàn)只能?通過(guò)家?長(zhǎng)來(lái)同?樣學(xué)生?在學(xué)校?的表現(xiàn)?也應(yīng)及?時(shí)反饋?給家長(zhǎng)?，只有?雙管齊?下，才?能收到?教育的?效果。?因此，?在本學(xué)?期中，?我利用?校訊通?這一平?臺(tái)，主?動(dòng)與家?長(zhǎng)們保?持聯(lián)系?，將一?些孩子?的表現(xiàn)?通知家?長(zhǎng)，共?同商量?對(duì)策，?也利用?家長(zhǎng)接?送學(xué)生?的時(shí)間?多和家?長(zhǎng)交流?，多方?面的了?解學(xué)生?在家的?情況及?其各方?面的表?現(xiàn)。?三、我?的班主?任工作?由于經(jīng)?驗(yàn)的欠?缺，在?許多方?面還是?存在著?不足。?1、?缺少觀?察?？?不能在?事情發(fā)?生之前?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?及時(shí)的?教育，?從而防?止事情?發(fā)生，?我處理?事情總?是跟在?學(xué)生的?身后。?2、?做事要?貴在堅(jiān)?持。自?己做事?總是比?較沖動(dòng)?，事事?都想很?快有成?效，想?對(duì)孩子?的要求?一說(shuō)，?他們就?馬上能?實(shí)施，?但自己?就沒(méi)有?對(duì)孩子?的寬容?，沒(méi)有?想到要?求發(fā)下?后自己?都沒(méi)能?夠一下?子就完?成到，?何況是?這些剛?從一年?級(jí)上來(lái)?的小不?點(diǎn)呢!?所以自?己就松?懈下來(lái)?，沒(méi)有?好好堅(jiān)?持到底?，這是?我自己?要好好?克服的?問(wèn)題。?我要明?確我面?對(duì)的是?活生生?的生命?，他們?都有自?己的思?想，都?有自己?的習(xí)慣?，想一?下子改?變他們?已有的?不良行?為，必?定要通?過(guò)他們?自己不?斷的思?想斗爭(zhēng)?，內(nèi)化?成自己?的思想?，然后?改變自?己的行?為，這?必須要?有一個(gè)?比較長(zhǎng)?的時(shí)間?，因此?我更要?有寬容?之心，?更要有?改變他?們的持?久之心??？?之，班?主任工?作是一?項(xiàng)繁雜?而艱巨?的工作?，任重?而道遠(yuǎn)?，我將?繼續(xù)在?今后的?工作中?勤觀察?、多思?考，不?斷實(shí)踐?總結(jié)，?爭(zhēng)取把?班主任?工作干?得更出?色。?二年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)樣本?（九）?低年?級(jí)孩子?處于打?基礎(chǔ)的?重要階?段，作?為班級(jí)?體中的?領(lǐng)導(dǎo)者?、組織?者的我?們更應(yīng)?把工作?做得細(xì)?致到位?。當(dāng)我?們看到?孩子的?進(jìn)步，?我們從?心理感?到欣慰?。為了?今后更?好的工?作與提?升自己?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?進(jìn)行小?結(jié)：?一、注?重養(yǎng)成?教育?二年級(jí)?是良好?習(xí)慣形?成的關(guān)?鍵期，?整個(gè)班?級(jí)的班?貌就要?從培養(yǎng)?習(xí)慣開(kāi)?始。首?先，我?緊抓此?關(guān)鍵的?教育時(shí)?機(jī)，逐?步樹(shù)立?我們班?的班風(fēng)?。首先?，利用?晨會(huì)、?班會(huì)等?教育時(shí)?間，運(yùn)?用多種?孩子們?喜聞樂(lè)?見(jiàn)的活?動(dòng)形式?，如，?講故事?悟道理?、講文?明樹(shù)新?風(fēng)演講?比賽、?慶六一?文藝活?動(dòng)，讓?文明禮?貌深入?孩子的?心坎，?使學(xué)生?都產(chǎn)生?積極向?上的心?理，“?想當(dāng)一?位好學(xué)?生”。?讓我感?到欣慰?的是在?這方面?我班取?得了可?喜的成?績(jī)，分?別在慶?六一文?藝活動(dòng)?中獲得?了兩個(gè)?第二名?。在?此基礎(chǔ)?上，結(jié)?合學(xué)校?班級(jí)常?規(guī)評(píng)選?的號(hào)召?，我們?班注重?培養(yǎng)正?確的集?體輿論?，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?班級(jí)生?活中、?學(xué)習(xí)中?的一些?現(xiàn)象進(jìn)?行評(píng)價(jià)?，形成?“好人?好事有?人夸，?不良現(xiàn)?象有人?抓”的?風(fēng)氣。?我注重?學(xué)生的?行為規(guī)?范，抓?典型，?樹(shù)榜樣?，充分?利用表?揚(yáng)這一?工具，?讓孩子?們通過(guò)?觀察比?較等看?到自己?的閃光?點(diǎn)，明?白自己?的不足?和今后?努力的?方向，?使得我?們班在?紀(jì)律上?、良好?習(xí)慣上?都能初?步形成?。二?、用行?動(dòng)傳遞?愛(ài)只?有當(dāng)學(xué)?生切實(shí)?體驗(yàn)感?受到教?師對(duì)他?們的愛(ài)?時(shí)，才?會(huì)激發(fā)?他對(duì)別?人的愛(ài)?，對(duì)集?體的愛(ài)?和為集?體增光?的情感?，只有?在教師?充滿(mǎn)愛(ài)?心的啟?發(fā)下，?學(xué)生的?人格才?會(huì)日益?完善，?聰明才?智才會(huì)?得到充?分發(fā)揮?。一天?上課，?學(xué)生們?正在專(zhuān)?心致志?地做作?業(yè)，我?在批改?作業(yè)，?教室里?靜悄悄?地，忽?然嘩的?一聲，?抬頭一?看，學(xué)?生__?__吐?了一地?的臟物?。教室?里一下?子熱鬧?了起來(lái)?，學(xué)生?們有的?站起來(lái)?張望，?有的互?相議論?，鄰座?的幾位?學(xué)生則?皺著眉?，捂住?鼻子轉(zhuǎn)?過(guò)了身?子。?我快步?走到_?___?身邊詢(xún)?問(wèn)了一?下，并?叫一位?學(xué)生扶?他去漱?口。自?己連忙?拿起拖?把清除?臟物，?那臟物?散發(fā)出?來(lái)的氣?味直沖?進(jìn)鼻子?，胃里?直翻騰?，幾次?要吐出?來(lái)。事?后，我?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?要得到?別人的?愛(ài)，你?首先要?去愛(ài)別?人。要?得到別?人的幫?助，你?首先要?去幫助?別人的?教育。?使我感?到欣慰?的是，?學(xué)生們?已經(jīng)會(huì)?用行動(dòng)?去關(guān)心?、幫助?別人了?。學(xué)生?人人心?中有愛(ài)?，已形?成了你?關(guān)心我?，我關(guān)?心你，?你幫我?，我?guī)?你的良?好班風(fēng)?。教?師的愛(ài)?應(yīng)當(dāng)比?母愛(ài)更?深沉、?更博大?、更無(wú)?私，教?師不僅?在愛(ài)那?些天真?活潑的?孩子，?還應(yīng)把?更多的?愛(ài)送給?那些學(xué)?習(xí)上有?困難的?孩子。?我班有?位叫_?___?的學(xué)生?，學(xué)習(xí)?上接受?能力很?差，布?置的作?業(yè)經(jīng)常?不是少?做就是?做錯(cuò)，?而且寫(xiě)?得很馬?虎，上?課提問(wèn)?他，練?習(xí)作業(yè)?做錯(cuò)教?他，他?瞪著眼?看著你?，無(wú)論?你怎么?問(wèn)他，?他就是?不開(kāi)口?說(shuō)話(huà)，?多問(wèn)幾?遍他就?哭。?三、注?重與任?課教師?以及家?長(zhǎng)的配?合班?主任只?憑自己?的威信?和力量?是不可?能取得?教育成?功的，?必須與?任課老?師的工?作密切?配合，?形成合?力?！?三人行?，必有?我?guī)煛?，任課?老師對(duì)?孩子的?教育也?很有經(jīng)?驗(yàn)，配?合教育?好孩子?，班主?任工作?才能更?加順利?輕松。?班主任?與任課?老師的?精誠(chéng)協(xié)?作，發(fā)?揮的參?與作用?是不可?低估的?。因此?課后與?任課老?師的交?流成了?我每天?的必修?課。在?此基礎(chǔ)?上我還?采用了?“三位?一體”?的互促?法。因?為教育?是一項(xiàng)?艱巨的?任務(wù)，?所以要?靠各種?力量的?齊抓共?管。通?過(guò)班主?任的工?作，把?學(xué)校、?社會(huì)、?家庭組?合成一?個(gè)整體?，形成?教育的?合力，?達(dá)到互?相促進(jìn)?的目的?。我定?期家訪(fǎng)?，或電?話(huà)聯(lián)系?，及時(shí)?反饋學(xué)?生情況?，取得?家長(zhǎng)的?支持，?收到了?良好的?效果。?開(kāi)學(xué)?初，由?于班級(jí)?教室的?重新調(diào)?整，我?組織全?班學(xué)生?把教室?布置好?，讓教?室的每?一塊壁?，每一?個(gè)角落?都具有?教育內(nèi)?容，富?有教育?意義。?在具體?布置時(shí)?，針對(duì)?班內(nèi)學(xué)?生的特?點(diǎn)，從?大處著?眼，小?處著手?，制定?班級(jí)文?明公約?，張貼?學(xué)生的?優(yōu)秀作?品，使?學(xué)生行?有可依?，激發(fā)?學(xué)生的?上進(jìn)心?。班組?設(shè)置由?專(zhuān)人管?理的“?圖書(shū)角?”，以?拓寬學(xué)?生的知?識(shí)面。?光陰?荏苒，?班主任?工作還?在繼續(xù)?而且千?頭萬(wàn)緒?，要想?帶好一?個(gè)班級(jí)?確實(shí)值?得我們?去研究?，去多?想想方?法，特?別是像?我們這?樣的青?年教師?。但我?相信只?要我們?心中真?誠(chéng)的為?孩子，?為孩子?的健康?成長(zhǎng)而?付出，?以提升?孩子生?命狀態(tài)?為出發(fā)?點(diǎn)，端?正自己?的工作?態(tài)度，?那么我?的班主?任工作?會(huì)在不?斷的磨?練中得?到提升?的。?二年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)樣本?（十）?時(shí)間?真快，?在平淡?與忙碌?中，做?班主任?一個(gè)多?學(xué)年的?日子已?經(jīng)一晃?而過(guò)。?這是我?與孩子?們相處?的第二?個(gè)年頭?。感覺(jué)?孩子們?的成長(zhǎng)?真的是?不經(jīng)意?的。不?經(jīng)意間?，他們?的個(gè)頭?長(zhǎng)高了?很多，?不經(jīng)意?間，他?們懂事?了很多?，他們?學(xué)會(huì)了?很多…?…不經(jīng)?意間，?他們就?這么一?點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)?起來(lái)了?。他們?開(kāi)始正?式步入?小學(xué)的?校門(mén)，?而我也?作為一?位新老?師步入?小學(xué)的?校門(mén)。?可以說(shuō)?，我是?他們的?同行者?。作為?他們成?長(zhǎng)的見(jiàn)?證者，?最大的?感受是?：苦中?有樂(lè)。?回顧?這一學(xué)?年多的?班主任?工作，?讓我深?切地體?會(huì)到，?只有全?班學(xué)生?和班主?任共同?努力，?增強(qiáng)集?體凝聚?力，創(chuàng)?設(shè)融洽?的學(xué)習(xí)?氛圍，?才能促?進(jìn)班風(fēng)?班貌的?整體發(fā)?展，從?而使學(xué)?生在各?方面得?到進(jìn)步?。班?主任的?工作是?瑣碎的?，復(fù)雜?的，但?苦中有?樂(lè)，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?都讓我?記憶猶?新。歸?納起來(lái)?有以下?幾方面?：一?、學(xué)習(xí)?優(yōu)秀班?主任的?工作經(jīng)?驗(yàn)在?校的每?位老師?，都有?自己管?理學(xué)生?的閃光?點(diǎn)。平?時(shí)的交?談中，?可以向?某些方?面做得?好的老?師請(qǐng)教?。一件?事有百?余種做?法，虛?心學(xué)習(xí)?別人有?效的做?事方法?也是讓?自己進(jìn)?步的一?種學(xué)習(xí)?過(guò)程。?這點(diǎn)，?我想在?這里感?謝幫助?過(guò)我的?所有老?師，是?你們的?溫馨提?醒，讓?我在管?理學(xué)生?上避免?走了很?多彎路?，也是?你們的?熱心幫?助，我?真切地?感受到?在這個(gè)?團(tuán)隊(duì)工?作的溫?暖。?二、重?視培養(yǎng)?孩子們?的行為?習(xí)慣?各種習(xí)?慣的養(yǎng)?成是形?成良好?班風(fēng)班?貌的基?礎(chǔ)，低?年級(jí)則?是良好?習(xí)慣養(yǎng)?成的關(guān)?鍵期。?我覺(jué)得?培養(yǎng)良?好的習(xí)?慣關(guān)鍵?是要培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?習(xí)慣意?識(shí)，使?他們做?到老師?在與不?在一個(gè)?樣。如?果一個(gè)?班級(jí)形?成了良?好的班?風(fēng)，學(xué)?生會(huì)在?各方面?得到提?高的。?所以，?我尤其?注重培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?習(xí)慣，?無(wú)論是?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，上?課習(xí)慣?還是衛(wèi)?生習(xí)慣?。低年?級(jí)的學(xué)?生比較?喜歡比?賽、競(jìng)?賽的形?式，我?就在自?班級(jí)后?墻的學(xué)?習(xí)園地?中貼了?6棵蘋(píng)?果樹(shù)，?誰(shuí)表現(xiàn)?的好，?我就再?蘋(píng)果樹(shù)?上畫(huà)一?個(gè)蘋(píng)果?。另一?方面，?作為老?師以身?作則，?每次進(jìn)?教室都?先往地?上看一?看，撿?一撿，?整一整?，孩子?們看在?眼里記?在心里?，為養(yǎng)?成了良?好的習(xí)?慣創(chuàng)造?好的氛?圍。?三、培?養(yǎng)小干?部，發(fā)?展孩子?的能力?班干?部是班?級(jí)的核?心，是?班級(jí)的?骨干力?量。要?建設(shè)一?個(gè)良好?的班集?體，首?先要建?設(shè)好一?支責(zé)任?心強(qiáng)、?能力強(qiáng)?的班干?部隊(duì)伍?。我?們二年?級(jí)的包?干區(qū)衛(wèi)?生打掃?任務(wù)相?當(dāng)繁重?。為此?，我安?排了兩?隊(duì)同學(xué)?隔周打?掃，每?隊(duì)有一?個(gè)能力?較強(qiáng)的?學(xué)生當(dāng)?組長(zhǎng)，?打掃好?之后，?組長(zhǎng)帶?領(lǐng)組長(zhǎng)?對(duì)整個(gè)?操場(chǎng)進(jìn)?行檢查?。并采?取了兩?隊(duì)間競(jìng)?賽的形?式，這?樣有利?于更好?地完成?班級(jí)的?值日工?作。?學(xué)習(xí)方?面，我?把全班?同學(xué)分?成了6?個(gè)小組?，每個(gè)?小組都?設(shè)有一?名組長(zhǎng)?（組長(zhǎng)?都是學(xué)?習(xí)成績(jī)?及能力?相對(duì)較?好的學(xué)?生）。?我讓每?個(gè)小組?長(zhǎng)監(jiān)督?其他3?名學(xué)生?。，這?樣組長(zhǎng)?可以很?方便地?監(jiān)督其?他3名?組員的?作業(yè)上?交、背?書(shū)情況?等等。?我還特?地把這?個(gè)組內(nèi)?的4名?學(xué)生作?為安排?在一起?，便于?他們平?時(shí)的學(xué)?習(xí)和生?活交流?。四?、與搭?班老師?合作?班主任?只憑自?己的威?信和力?量是不?可能取?得成功?的，必?須與任?課老師?的工作?密切配?合，形?成合力?。“三?人行，?必有我?師，”?任課老?師對(duì)孩?子的教?育也很?有經(jīng)驗(yàn)?，配合?教育好?孩子，?班主任?工作才?能更加?輕松。?班主任?與任課?老師精?誠(chéng)協(xié)作?，發(fā)揮?參與力?量是不?可低估?的。?五、注?意不拋?棄學(xué)困?生學(xué)?困生在?我們班?的比例?很大，?估計(jì)了?下有2?0%，?這是個(gè)?看了會(huì)?讓人捏?把汗的?數(shù)字。?不放棄?他們，?寧愿自?己辛苦?，只要?看到他?們有小?小的進(jìn)?步，我?也會(huì)很?欣慰的?。為此?，我基?本利用?午休時(shí)?間對(duì)他?們進(jìn)行?個(gè)別輔?導(dǎo)。我?相信，?付出肯?定有回?報(bào)的，?我不在?乎這回?報(bào)是大?是小。?路漫?漫其修?遠(yuǎn)兮，?吾將上?下而求?索。做?班主任?是辛苦?的，但?苦中有?樂(lè)。久?渴后喝?到一股?清泉的?快樂(lè)是?所有快?樂(lè)中最?有價(jià)值?的，我?所追求?的正是?這種苦?盡甘來(lái)?的快樂(lè)?。二?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?樣本（?十一）?不知?不覺(jué)，?一學(xué)期?又要結(jié)?束了。?這一學(xué)?期，作?為小學(xué)?二年級(jí)?的班主?任來(lái)說(shuō)?，更多?的是歡?樂(lè)。對(duì)?于一個(gè)?二年級(jí)?班主任?來(lái)說(shuō)，?教育側(cè)?重點(diǎn)應(yīng)?該是對(duì)?學(xué)生的?道德教?育。我?更側(cè)重?于為孩?子營(yíng)造?一個(gè)可?以自由?思考的?空間，?一個(gè)快?樂(lè)的學(xué)?習(xí)氛圍?。下面?就我的?工作做?如下匯?報(bào)：?一、以?身作則?，為人?師表?班主任?不僅僅?是一個(gè)?班級(jí)的?組織者?和管理?者，更?是一個(gè)?班級(jí)的?教育者?。和其?他任課?老師相?比，班?主任所?擔(dān)負(fù)的?對(duì)學(xué)生?的教育?責(zé)任更?重。平?時(shí)與學(xué)?生相處?的時(shí)間?比其他?老師要?多得多?，因此?班主任?的一舉?一動(dòng)，?都將對(duì)?學(xué)生產(chǎn)?生較大?的影響?。俗話(huà)?說(shuō)：“?身教重?于言教??！崩?師的外?在行為?表現(xiàn)對(duì)?學(xué)生具?有一種?榜樣和?示范的?作用，?會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生?潛移默?化的影?響，尤?其是對(duì)?辨別能?力、自?控能力?較差的?低年級(jí)?孩子，?影響尤?為突出?。因?此，在?平時(shí)與?學(xué)生相?處的時(shí)?時(shí)刻刻?，我都?嚴(yán)格要?求自己?，做到?“要學(xué)?生做到?的，老?師先要?做到”?。比如?，要求?學(xué)生做?到隨撿?，在平?時(shí)，我?看到地?上有紙?屑時(shí)，?總是彎?下腰去?撿起來(lái)?，我發(fā)?現(xiàn)，那?些近旁?的學(xué)生?看到我?這樣做?之后，?也在地?上搜索?是否有?紙屑了?。教育?學(xué)生講?文明懂?禮貌，?那么我?也會(huì)主?動(dòng)跟學(xué)?生問(wèn)好?，說(shuō)謝?謝你之?類(lèi)的禮?貌用語(yǔ)?，孩子?也會(huì)自?然地用?禮貌用?語(yǔ)來(lái)回?答我。?這樣的?一種正?面影響?一定能?有益學(xué)?生的發(fā)?展。?二、加?強(qiáng)思想?品德的?教育?三、加?強(qiáng)班級(jí)?管理，?培養(yǎng)學(xué)?生能力?如何?在日常?的班級(jí)?管理中?讓學(xué)生?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣、培?養(yǎng)學(xué)生?能力呢?我嘗試?讓班級(jí)?管理成?為大家?的事，?讓學(xué)生?成為班?級(jí)管理?的主人?，也同?時(shí)在這?樣的過(guò)?程中培?養(yǎng)他們?的能力?。因此?嘗試以?下的做?法：?1、由?小組負(fù)?責(zé)清潔?衛(wèi)生。?衛(wèi)生?由每個(gè)?小組負(fù)?責(zé)，采?用輪流?值日的?方法，?選好衛(wèi)?生小組?長(zhǎng)，由?組長(zhǎng)分?派任務(wù)?，按照?值日工?作的順?序進(jìn)行?打掃衛(wèi)?生，打?掃完畢?后，將?衛(wèi)生用?具放回?原位，?然后在?衛(wèi)生值?日本上?作好相?關(guān)的記?錄并由?組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)檢查?值日情?況。?2、每?個(gè)同學(xué)?都有事?做。?為了增?強(qiáng)學(xué)生?的主人?翁意識(shí)?，在學(xué)?期初，?我結(jié)合?每個(gè)學(xué)?生的特?點(diǎn)，給?每個(gè)同?學(xué)安排?了班級(jí)?工作，?并把工?作崗位?分配表?張貼在?教師的?墻上，?是每個(gè)?學(xué)生都?能清楚?自己的?工作職?責(zé)。在?學(xué)期中?對(duì)給人?的工作?情況不?定時(shí)進(jìn)?行小結(jié)?、激勵(lì)?，在期?末進(jìn)行?總結(jié)、?表?yè)P(yáng)，?促使他?們對(duì)自?己的工?作認(rèn)真?負(fù)責(zé)，?履行班?級(jí)小主?人的職?責(zé)。?3、組?織各種?活動(dòng)，?鍛煉學(xué)?生的組?織能力?，增強(qiáng)?學(xué)生的?自信?四、家?校溝通?，攜手?共進(jìn)?孩子的?教育離?不開(kāi)老?師和家?長(zhǎng)的共?同協(xié)作?，因此?，經(jīng)常?與家長(zhǎng)?取得聯(lián)?系是我?們的責(zé)?任，也?是義務(wù)?。孩子?在家中?的表現(xiàn)?只能通?過(guò)家長(zhǎng)?來(lái)獲悉?，同樣?學(xué)生在?學(xué)校的?表現(xiàn)也?應(yīng)及時(shí)?反饋給?家長(zhǎng)，?只有雙?管齊下?，才能?收到教?育的效?果。一?個(gè)班中?總是有?一些學(xué)?生的成?績(jī)和行?為習(xí)慣?稍差一?些，長(zhǎng)?此以往?，定會(huì)?拖班級(jí)?的后腿?。對(duì)這?些學(xué)生?的教育?，光靠?老師是?不夠的?，一定?要結(jié)合?家長(zhǎng)的?力量。?與家長(zhǎng)?做好溝?通的工?作是事?情成功?的一半?。在與?家長(zhǎng)的?溝通中?還要講?究藝術(shù)?性，既?要讓家?長(zhǎng)覺(jué)得?孩子設(shè)?計(jì)有希?望的，?家長(zhǎng)在?孩子的?教育中?是處于?非常重?要的地?位，不?能做一?個(gè)甩手?掌柜，?把教育?孩子的?事情全?推給老?師。因?此，在?本學(xué)期?中，我?利用家?校通家?訪(fǎng)這一?平臺(tái)，?主動(dòng)與?家長(zhǎng)們?保持聯(lián)?系，將?一些孩?子的表?現(xiàn)通知?家長(zhǎng)，?共同商?量對(duì)策?，也利?用電話(huà)?家訪(fǎng)、?或是平?時(shí)放學(xué)?時(shí)與多?位家長(zhǎng)?進(jìn)行交?流。?沒(méi)有最?好，只?有更好?!我還?要向各?位同仁?多多學(xué)?習(xí)管理?和教育?的優(yōu)秀?經(jīng)驗(yàn)，?努力提?高自己?的工作?水平。?二年?級(jí)班主?任工作?總結(jié)樣?本（十?二）?在平淡?與忙碌?中，一?個(gè)學(xué)期?就這樣?一晃而?過(guò)。這?是我與?孩子們?共同走?過(guò)的二?年級(jí)下?學(xué)期，?這一學(xué)?期里，?孩子們?個(gè)頭長(zhǎng)?高了很?多，懂?事了很?多，也?學(xué)會(huì)了?很多。?他們就?這么一?點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)?起來(lái)了?。而我?作為他?們的老?師，作?為孩子?們成長(zhǎng)?的見(jiàn)證?者，最?大的感?受，就?是發(fā)自?內(nèi)心的?欣慰。?回顧?這一學(xué)?期的班?主任工?作，讓?我深切?地體會(huì)?到：只?要用心?去愛(ài)孩?子們，?你將在?了解孩?子們的?過(guò)程中?，得到?孩子們?的愛(ài)與?尊重。?而這種?愛(ài)將增?強(qiáng)集體?凝聚力?，創(chuàng)設(shè)?融洽的?學(xué)習(xí)氛?圍，促?進(jìn)班風(fēng)?班貌整?體發(fā)展?，從而?使學(xué)生?在愛(ài)的?滋潤(rùn)下?各方面?得到發(fā)?展。?班主任?工作是?瑣碎的?，但是?也是充?滿(mǎn)樂(lè)趣?的。本?期我主?要將工?作重點(diǎn)?分為以?下幾個(gè)?方面：?結(jié)合?學(xué)校開(kāi)?展的要?求開(kāi)展?安全教?育主題?班會(huì)，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行交?通安全?、防火?防水安?全、自?救自護(hù)?知識(shí)等?知識(shí)的?灌輸，?使學(xué)生?防患于?未然。?結(jié)合火?災(zāi)地震?逃生演?習(xí)，組?織學(xué)生?在演習(xí)?中學(xué)會(huì)?逃生，?學(xué)會(huì)保?護(hù)自己?，關(guān)愛(ài)?他人。?同時(shí)，?將上下?學(xué)安全?貫徹到?每一天?，家住?得近的?孩子，?安排他?們結(jié)成?小隊(duì)結(jié)?伴回家?，使學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?習(xí)慣。?二、?重視對(duì)?孩子們?行為習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?英國(guó)哲?學(xué)家艾?蒙斯說(shuō)?過(guò)“習(xí)?慣不是?最好的?仆人，?就是最?好的主?人。”?好習(xí)慣?讓孩子?學(xué)業(yè)優(yōu)?秀，也?讓孩子?受益終?生。我?覺(jué)得培?養(yǎng)良好?習(xí)慣的?關(guān)鍵是?要培養(yǎng)?學(xué)生的?習(xí)慣意?識(shí)，使?他們做?到老師?在與不?在一個(gè)?樣。如?果一個(gè)?班級(jí)形?成了良?好的班?風(fēng)，學(xué)?生在各?方面都?會(huì)得到?提升。?各種?習(xí)慣的?養(yǎng)成是?形成良?好班風(fēng)?班貌的?基礎(chǔ)，?低年級(jí)?則是良?好習(xí)慣?養(yǎng)成的?關(guān)鍵期?。所以?，我尤?其注重?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的習(xí)慣?，比如?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、行?為習(xí)慣?、衛(wèi)生?習(xí)慣等?。將好?習(xí)慣的?培養(yǎng)落?實(shí)到每?一天中?，以?xún)?歌的形?式讓孩?子們每?天早上?讀兩遍?，熟記?于心，?做得好?的將得?到表?yè)P(yáng)??！昂?習(xí)慣天?天有，?星期一?，站隊(duì)?日。鈴?聲響，?快站隊(duì)?，立志?不能忘?，嘴唇?緊緊閉?，眼睛?看前方?，身體?比比直?，比比?誰(shuí)最棒?!”“?好習(xí)慣?天天有?，星期?二，友?好相處?日。不?說(shuō)臟話(huà)?不打架?，友好?相處，?互相幫?助，同?學(xué)情深?，開(kāi)心?相伴。?”我會(huì)?根據(jù)班?上出現(xiàn)?的不良?風(fēng)氣和?不好習(xí)?慣定兒?歌進(jìn)行?修訂。?三、?發(fā)展孩?子的能?力，培?養(yǎng)小干?部。?班干部?是班級(jí)?的核心?，是班?級(jí)的骨?干力量?，要建?設(shè)一個(gè)?良好的?班集體?，首先?要建設(shè)?好一支?責(zé)任心?強(qiáng)、能?力強(qiáng)的?班干部?隊(duì)伍。?最大限?度地放?手讓班?干部進(jìn)?行班級(jí)?管理，?在實(shí)踐?中逐步?積累管?理經(jīng)驗(yàn)?，班主?任適時(shí)?進(jìn)行正?確的引?導(dǎo)。低?年級(jí)孩?子的行?為能力?都處于?不穩(wěn)定?狀態(tài)，?但是都?有強(qiáng)烈?的表現(xiàn)?欲望，?都想當(dāng)?小干部?。班上?幾個(gè)成?績(jī)優(yōu)秀?而有能?干踏實(shí)?的孩子?，在學(xué)?生中有?較高的?威信，?成了班?干部的?核心。?另外，?我結(jié)合?學(xué)校開(kāi)?展的“?責(zé)任感?小公民?”培養(yǎng)?方案，?將班務(wù)?工作落?實(shí)到每?個(gè)孩子?身上，?逐層細(xì)?化分工?，層層?管理，?責(zé)任到?人，做?到“人?人有事?做，事?事有人?做”，?