【部編版】九年級下冊語文9魚我所欲也教案

．．．．．．．．．．．．下冊第三單元

家國之思9

魚我所欲．反復(fù)誦讀，疏通文義。．探究本文的論證思路，學(xué)習(xí)本文的論證方法。．品味《孟子》散文的語言藝術(shù)。．了解孟子“舍生取義”的道德主張。學(xué)會正確抉擇，樹立正確的價值觀和人生觀一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，假如你遇見了這樣的情況看上了一本書，是你十分渴望買下來的；然而這個月又是母親的生日你很想給買個生日蛋糕讓她開心時你現(xiàn)零花錢只夠做其中的一件事，你應(yīng)該怎么選擇呢？說說你的選擇并談?wù)勀愕睦碛?學(xué)生回)正如這件事一般有很多事面臨著不同選擇的時候而者只能擇其一，十分難抉擇。不過，也許抉擇標(biāo)準(zhǔn)有時也是可以判斷的，學(xué)過《魚我所欲也》一文，你也許就會找到答案。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀文章，解讀文．朗讀文章，借助工具書排除字音問題。．反復(fù)朗讀文章，注意在朗讀的過程中把握文章內(nèi)容。．在朗讀的過程中注意以下停頓。(1)//(2)/(3)(4)．教師指導(dǎo)，學(xué)生翻譯文章內(nèi)容，教學(xué)過程中注意把握下列文言詞的用法?！就僮帧俊氨佟蓖氨堋保惚堋＠汗驶加兴灰??！稗q”同“辨”，辨別。例：萬鐘則不禮義而受之。“得”同“德”，感恩、感激。例：所識窮乏者我與？“與”同“歟”，語氣詞。例：所識窮乏者得我？“鄉(xiāng)”同“向”，先前、從前。例：為身死而不受?！疽辉~多義】①為：為宮室之美為了，介)1

．．．．．．．．．．由是則可以辟患而有不為也做，動詞)②得：故不為茍得也(取得)所識窮乏者我同“德”，感恩、感③與：所識窮乏者得我與(同“歟”，語氣)呼爾而與之給)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析文章，把握文內(nèi)容．請學(xué)生概括文章第一段的大意，即分析引論部分，說出本文的中心論點是什么。明確．文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？明確“”．概括本文的意思。明確：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究文本論證思路把握文本論證方法．本文的論點是怎樣提出來的？為什么不直接提出來？明確“”“”“”“”“”““”．論點提出以后，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的？明確“”“”“””“”“”2

“”．列舉本文主要的論證方法，并說明其作用。明確：(”為“””與“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：品味文本語言藝術(shù)這篇文章主要運用了哪些修辭方法？明確：”””“”“”“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓展延伸，抒發(fā)感結(jié)合我們上課導(dǎo)入的問題，學(xué)了本篇文章之后，你將會如何面對生活中的抉擇呢？明確：三、板書設(shè)計3

提出論點：舍生取義比論論證方法正面：—有甚于生—為茍得反面：死—有甚于死——有所辟得出結(jié)論：舍生取義舉例論證—不食嗟來之食、不禮義受萬鐘對比論證在具體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生從反復(fù)的誦讀訓(xùn)練中入手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，讓學(xué)生從整體上把可取之處不足之處

握文章大意。同時，注重文本對比論證方法及論證思路的分析，強(qiáng)化學(xué)生對古文議論文的認(rèn)知。而對文章內(nèi)容的解讀，更加讓學(xué)生們懂得了如何選擇，有利于學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。本文對于初中生來說有點深奧，教學(xué)時容易讓學(xué)生陷入枯燥乏味的困境，注意力容易分散，因而課堂容易形成“高投入，低