八年級(jí)道德與法治期末試卷分析

八年道德法治末試分析2017—學(xué)度第一學(xué)期期末考試及閱卷結(jié)束了，我對(duì)學(xué)生的道德與法治試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績(jī)分析。具體情況如下：本份試卷考查的是人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)內(nèi)容卷題型分為單項(xiàng)選擇四時(shí)政題，十六道課本內(nèi)容題目）、非選擇題（四道材料分析題，每道題包括兩道小題）。時(shí)間為60分，分值為100分本試卷難度整體適中，既考查了學(xué)生的識(shí)記、理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀現(xiàn)了知識(shí)與能力過與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的統(tǒng)一體了想品德課程的思想性人文性綜性和實(shí)踐性。本試卷的亮點(diǎn)就是試題的開放性和探究性較大現(xiàn)了能力立意體現(xiàn)了中考的方向和趨勢(shì)但又做到了活而有度活而不難是份有考點(diǎn)"出"點(diǎn)的值得鑒賞的試卷例如每道試題的最后一問，都側(cè)重于學(xué)生的踐行，把學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀落到了行動(dòng)上，體現(xiàn)了思想性、人文性和實(shí)踐性的原則。（一）學(xué)生失分情況分析1.教材基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容沒有掌握。

本張?jiān)嚲磉€是比較側(cè)重于對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容的考查。學(xué)生失分的重要原因就是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)沒有做到準(zhǔn)確記憶和熟練運(yùn)用。單選的第589題、屬于對(duì)教材知識(shí)記憶能力的考查，屬于教材知識(shí)的再現(xiàn)，但由于學(xué)生沒有準(zhǔn)確記憶而出現(xiàn)了嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。2.學(xué)生的審題能力較弱能確理解材料的主旨題的設(shè)問理解不清楚而導(dǎo)致的丟分。例如：第21題中材料和問題，仔細(xì)閱讀材料，可知材料的主題和中心是社會(huì)規(guī)則的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)出了文明有禮，尊重他人，交通安全，珍愛生命等方面。但是，在改卷的過程中現(xiàn)部分學(xué)生都只能從一個(gè)方面去寫的學(xué)生是僅僅看到了社會(huì)規(guī)則這一主題只寫了社會(huì)規(guī)則有的學(xué)生是只看到了文明有禮這一主題寫了文明有禮的重要性有學(xué)生是只看到了尊重這一主題寫了尊重他人的重要性這顯然是因?yàn)闆]有理解材料的主題和中心而導(dǎo)致的失誤和失分。3.學(xué)生課外知識(shí)掌握不好23題的二問，題目是這樣的：請(qǐng)仿照以下示例，介紹兩位具有較大影響力的楷模人物及其事跡概與示例和本試卷材料重復(fù)者不得分例感動(dòng)中國(guó)人物---王鋒三火海救人忠義感乾坤道題其實(shí)就是在考察學(xué)生對(duì)于感動(dòng)中國(guó)人物或者說是先進(jìn)人物的了情況是好多學(xué)生沒有看到題目?jī)?nèi)容就看到示例中的感動(dòng)中國(guó)人物這幾個(gè)字他又知道感動(dòng)中國(guó)人物都有誰以開始在瞎寫比有的學(xué)

生竟然寫了感動(dòng)中國(guó)人物---毛東，鄧小平，也是很讓人哭笑不得。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是他們沒有認(rèn)真審題，并且對(duì)課外知識(shí)掌握的很不好。4.學(xué)生抽象思維和歸納分能較弱而導(dǎo)致的失分于八年級(jí)學(xué)生而言材料分析題一直是失分的重災(zāi)區(qū)得率低。學(xué)生解題的思維過程混亂題乏規(guī)范性，不能夠正確分析試題的正誤并做出正確的分析說明。5.學(xué)生答案缺乏規(guī)范性而失分。（）學(xué)答題的思路格式不夠范，這主要體現(xiàn)在材料分析題上。（）學(xué)生答案語言不規(guī)范，使非學(xué)科的語言進(jìn)行答題、如果僅僅看某問的答案，看不出這是思想品德試題，沒有體現(xiàn)學(xué)科語言和學(xué)科素養(yǎng)。（）書不規(guī)范。學(xué)生沒有養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，字體潦草，需仔細(xì)辨認(rèn)；字體過大或過小，這在將來的中考電子閱卷中都會(huì)受到影響，應(yīng)從現(xiàn)在開始規(guī)范。（二）對(duì)今后教學(xué)建議1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)（）出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)突出，講清來龍去脈，按"是什么、為么么辦的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。在課堂教學(xué)中，不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。（）重知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)體系，應(yīng)對(duì)思想品德的綜合性和實(shí)踐性考試的要求。2、注重能力培養(yǎng)初中思想品德教學(xué)要養(yǎng)學(xué)生思維能力增學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。這要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法力的培養(yǎng)不是一躇而就的需我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)"鴨式、"滿堂".教師在教學(xué)中扮演的是合作者支者和引導(dǎo)者的角色設(shè)平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過精心設(shè)置的課堂提問淺入深由易到難充引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考要照本宣科創(chuàng)設(shè)新情境織當(dāng)?shù)牟牧希?/p>

引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練（）強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，辨析題怎么做，觀察與思考題怎么做，活動(dòng)探索題從哪里入手，如何解剖，如何分解