小班美術(shù)會(huì)變的泥教案

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設(shè)計(jì)意圖：

陶藝在我國(guó)有著深厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚羨。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深化到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過(guò)的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于駕馭、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡(jiǎn)潔的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)建性思維和想象力，培育孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們起先懂得美，起先喜愛(ài)藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教化不但有教化意義，更是孩子們歡樂(lè)的載體，所以陶泥是孩子嬉戲中的珍寶。在這個(gè)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀賞精致陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀賞精致陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3.培育幼兒對(duì)陶文化的酷愛(ài)。

4.通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5.能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

陶泥、陶藝課件、陶藝實(shí)物、陶藝工具若干、背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入活動(dòng)室。

二、老師逐一出示課件，幼兒觀賞并進(jìn)行發(fā)散性思索。

1、出示課件一

小摯友們，你們看這像什么?(幼兒自由回答)

2、.出示課件二

現(xiàn)在又像什么了呢?(幼兒自由回答)

3、出示課件三

現(xiàn)在有變成什么了呢?(幼兒自由回答)

它是裝飾在什么物體上的呢?(陶罐上的)

那么它會(huì)有什么樣的罐口呢?是罐頸項(xiàng)長(zhǎng)長(zhǎng)的;大大的;還是小小的呢?

老師小結(jié)：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么美麗的花紋啊!

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀賞精致陶藝作品，感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看;去觸摸;去觀賞。

小摯友們，你們看這兒有許多的陶藝作品，我們一起來(lái)看看。

師：你最喜愛(ài)哪個(gè)作品?它是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒從形態(tài)和花紋去視察和觀賞)

2.出示陶藝課件，幼兒觀賞精致的陶藝作品。

你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。(老師介紹個(gè)別作品)

四、幼兒創(chuàng)建性地裝飾陶藝作品(加背景音樂(lè))

1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的更美麗!

2、幼兒分組合作裝飾陶藝，老師激勵(lì)幼兒用上陶藝工具。

五、活動(dòng)結(jié)束

你們真棒，作品太美了!現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小摯友來(lái)觀賞!

自評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.老師給幼兒供應(yīng)了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情地想象、揣測(cè)、描述、表達(dá)。

2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清楚，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從觀賞圖片到觀賞事物到觀賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培育了幼兒對(duì)陶文的酷愛(ài)。

3.課堂氣氛較好，幼兒、老師、陶文很自然和諧的融合在一起。

不足之處：

1.由于打算不是很充分，將觀賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最終一環(huán)節(jié)。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。

建議：

可收集制作陶罐過(guò)程，將它與觀賞陶藝作品相結(jié)合。

活動(dòng)反思：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的酷愛(ài)者。作為幼兒老師的我更應(yīng)當(dāng)注意激勵(lì)、呼喊、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探究、去發(fā)覺(jué)。

小班美術(shù)會(huì)變的泥教案2

活動(dòng)意圖：

怎樣培育小班的幼兒自制圖書(shū)呢，我覺(jué)得應(yīng)依據(jù)幼兒的發(fā)展水平，抓住孩子們的喜好和新奇心，選擇孩子喜愛(ài)的形式，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、具有情景的氛圍里進(jìn)行自制。這段時(shí)間，孩子們對(duì)用各種圖形拼東西很感愛(ài)好，于是我結(jié)合讀本《這是什么》的第三階段拓展環(huán)節(jié)，利用請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)的嬉戲，設(shè)計(jì)了自制圖書(shū)《變一變》活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒駕馭制作圖書(shū)的基本步驟，共同合作制作一本圖書(shū)。

2、能用各種圖形自由組合圖案，并且能“××形、××形、變出什么”的句式說(shuō)一句話。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培育幼兒的成就感和自信念。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

色卡紙、膠水、訂書(shū)機(jī)，各種大小顏色不同的圖形卡片。老師做好書(shū)的封面、封底，內(nèi)頁(yè)(寫(xiě)好了頁(yè)碼，沒(méi)有內(nèi)容)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示大讀本《這是什么》，師生共同復(fù)習(xí)閱讀。

李老師帶來(lái)了一本書(shū)，你們讀過(guò)嗎?這本書(shū)的名字叫什么啊?我們一起來(lái)讀一讀。

二、引起幼兒自制圖書(shū)的欲望。

1、老師示范用圖形變出太陽(yáng)貼在寫(xiě)有頁(yè)碼1的作業(yè)紙上。

“這本書(shū)中用圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出了機(jī)器人，真好玩!我也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用圖形變魔術(shù)，你們要細(xì)致看我變出了什么?！?/p>

提問(wèn)：“我用了哪些圖形，變出了什么?”

老師總結(jié)：“圓形、長(zhǎng)方形，變出了紅紅的太陽(yáng)?！?/p>

2、師：“你們想不想當(dāng)魔術(shù)師也來(lái)用這些圖形變一變?”

“今日，我們一起來(lái)合做一本書(shū)，書(shū)的名字叫《變一變》，就是一本介紹用圖形變出很多東西的書(shū)。”

三、老師出示的自制的圖書(shū)(畫(huà)好封面、封底，內(nèi)頁(yè)編有頁(yè)碼但中間空白)，請(qǐng)幼兒觀賞，示范并講解自制圖書(shū)的方法。

1、師生共同閱讀自制書(shū)的名字《變一變》。

2、老師講解制作圖書(shū)的方法。

老師做封面和封底，請(qǐng)幼兒做書(shū)的內(nèi)頁(yè)，請(qǐng)小摯友當(dāng)魔術(shù)師用圖形變出一樣?xùn)|西貼在內(nèi)頁(yè)上，并且要求幼兒做好后，要用“××形、××形，變出什么”的句式說(shuō)一句話來(lái)介紹自己做的那頁(yè)。

3、老師提出制作過(guò)程中材料和工具運(yùn)用的要求。

四、幼兒自制圖書(shū)，老師一旁指導(dǎo)。

五、幼兒自制圖書(shū)展示。

1、老師示范介紹第一頁(yè)(活動(dòng)起先老師示范自制的太陽(yáng))“圓形、長(zhǎng)方形，變出紅紅的太陽(yáng)?！?/p>

然后請(qǐng)幼兒逐一按頁(yè)碼上來(lái)用“××形、××形、變出什么”的句式，介紹自己制作的那頁(yè)書(shū)的內(nèi)容，老師用筆記錄在紙條上并貼在那頁(yè)書(shū)的下方。

幼兒：“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出高興奮興的人。”

幼兒：“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出美麗的花?！?/p>

幼兒：“三角形、長(zhǎng)方形，變出一棵好看的圣誕樹(shù)?！?/p>

幼兒：“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出可愛(ài)的小雞?！?/p>

幼兒：“三角形、長(zhǎng)方形、圓形，變出了高房子和樹(shù)，還有小人?！?/p>

幼兒：“圓形、長(zhǎng)方形，變成會(huì)跑的小汽車?！?/p>

幼兒全部介紹完后，老師與幼兒共同檢查一遍書(shū)的依次，確認(rèn)書(shū)的完整性后，把書(shū)用訂書(shū)機(jī)合訂起來(lái)。

2、師生完整的讀一遍自制的圖書(shū)后，把自制書(shū)放入閱讀區(qū)，請(qǐng)幼兒介紹給別的組的幼兒看。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，層次清晰，老師教態(tài)親切，老師與幼兒在共同制作、在互動(dòng)中，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

1、活動(dòng)中抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，采納了嬉戲情境，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)起先，老師當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)時(shí)，幼兒全神貫注的看著，充溢了新奇心。當(dāng)變出太陽(yáng)時(shí)，他們快樂(lè)的叫著“太陽(yáng)，老師你變出了太陽(yáng)?！庇變杭娂娬f(shuō)：“我也要當(dāng)魔術(shù)師”“我也想變?！庇變鹤园l(fā)的想當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)，很感愛(ài)好，很主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，而不是老師強(qiáng)加給幼兒的愿望，做到了以幼兒為主體，充分的體現(xiàn)了自主性。

2、玩中學(xué)、做中學(xué)。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己，充分自由的發(fā)揮著想象力。有的用圖形拼出了花，有的拼出了汽車，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣誕樹(shù)，有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學(xué)，在做中學(xué)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。老師為孩子供應(yīng)了材料，孩子可以自由選擇進(jìn)行拼貼，自由的溝通，更大程度地激發(fā)了孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。幼兒的主體地位在活動(dòng)中得到進(jìn)一步強(qiáng)化，情愿自由選擇、自由操作。同時(shí)在自制圖書(shū)的過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步的了解到書(shū)的`結(jié)構(gòu)及自制圖書(shū)的步驟。

3、語(yǔ)言得到了發(fā)展。圖書(shū)做好后幼兒能按頁(yè)碼逐一上來(lái)用“××形、××形、變出什么”的句式介紹自己做的那頁(yè)，有的幼兒說(shuō)“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出可愛(ài)的小雞”，有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形、三角形，變出美麗的花”、有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形，變出會(huì)跑的小汽車”等，幼兒都能依據(jù)自己自制圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容運(yùn)用句式來(lái)敘述，而且還合理的運(yùn)用形容詞、量詞等，語(yǔ)言獲得了發(fā)展。最終大家一起觀賞自制的圖書(shū)時(shí)，小摯友們很快樂(lè)，燕博達(dá)說(shuō)：“我要把書(shū)帶回去”，唐昊恬說(shuō)：“哇，好美麗的大書(shū)!”幼兒獲得了很大的勝利感。

在制作圖書(shū)的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)共享，并在與同伴的互動(dòng)溝通中獲得自信和歡樂(lè)，同時(shí)語(yǔ)言實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力得到了一次很好的熬煉，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的自主圖書(shū)的愛(ài)好與愿望，提升自主閱讀實(shí)力。

小班美術(shù)會(huì)變的泥教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步熟識(shí)彩泥的性能，并逐步學(xué)會(huì)團(tuán)聚、搓長(zhǎng)、壓扁、粘合等簡(jiǎn)潔的技能。

2.激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的愛(ài)好。

3.培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4.引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

每人一塊墊板、一團(tuán)橡皮泥，事先打算好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品。

活動(dòng)過(guò)程：

1.魔法口袋變變變老師以神奇的魔術(shù)師登場(chǎng)，以神奇、夸張的口吻，夸張的動(dòng)作依次變出糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品，讓幼兒視察、探討。

2.相識(shí)彩泥老師提問(wèn)：這么好看的東西是用什么做的?(幼兒用已有的閱歷自主探討)幼兒每人一塊彩泥，進(jìn)行視察、觸摸、探討。(給幼兒足夠的空間，盡量讓幼兒發(fā)覺(jué)彩泥的特性)請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表看法。

確定幼兒的探討結(jié)果，告知幼兒這種軟軟的，會(huì)變的像面一樣的東西就是橡皮泥，也叫彩泥。

3.彩泥變變變老師和幼兒一起玩橡皮泥。

(1)團(tuán)聚：彩泥變湯圓。

(2)壓扁：湯圓變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。

(3)搓長(zhǎng)：湯圓變筷子，比一比誰(shuí)的筷子長(zhǎng)。

(4)讓幼兒自己來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。

4.彩泥回家今日，橡皮彩泥和我們一起玩嬉戲了，真快樂(lè)呀。彩泥寶寶累了，我們送它回家吧。

老師引導(dǎo)幼兒檢查自己的地面、桌面是否清潔，讓幼兒將橡皮泥放進(jìn)小罐，并放在固定的地方。