論中學音樂教學中的興趣培養(yǎng)

論中學音樂教學中的興趣培養(yǎng)[內(nèi)容摘要]：隨著時代的進步，對國民的素質(zhì)要求越來越高，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的獨有魅力，本文以建立良好的師生關(guān)系，采用多樣的教學方法，以學生為主體，豐富教學內(nèi)容，正確對待流行音樂等方面來討論學生對音樂藝術(shù)的興趣問題，從而培養(yǎng)學生對自然、社會生活、藝術(shù)等具有審美和創(chuàng)造美的能力，把每一個學生都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格。[關(guān)鍵詞]：中學、音樂教育、興趣培養(yǎng)烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！薄凹ぐl(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實，心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認知效果就好,學習興趣強烈就積極主動的學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！彼?，提高孩子對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)、健全審美心理有著重要的作用，由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。中學音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂才華比較關(guān)鍵的時期。這個時期，學生的大部分經(jīng)歷都放到了統(tǒng)考學科的學習上，相對于音樂學科的重視、喜愛程度就會差一些。那么，在音樂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是音樂工作者和我們這些未來的音樂工作者們所必須重視的問題。我們在每上一節(jié)課之前，首先應(yīng)該明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識，通過哪些方法才能行之有效的讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識。怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？那么興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。具體方法如下：一、了解學生的學習動機，對其進行培養(yǎng)和激發(fā)在音樂教學中，對學生學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)是一項重要而又艱難的工作。心理學的研究和教育工作經(jīng)驗表現(xiàn)，采用適合學生心理發(fā)展水平的、生動的方式。把學習目的與生活目的教育聯(lián)系起來，可以成功地培養(yǎng)學習動機，以生動有趣的教學方式可以吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。教學經(jīng)驗證明，教師越能在課堂教學中闡明每一具體知識的目的、意義，使學生知道這些知識所明顯具有的價值，這種知識就越能吸引學生去產(chǎn)生向往與追求的一向，從而激發(fā)學生的學習興趣。二、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學氣氛“音樂教學的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)的心理機制。當學生處于預(yù)約狀態(tài)的時候，最有利形成優(yōu)勢興奮中心，使學習是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩?！笨梢妰?yōu)美的視覺環(huán)境和美好的藝術(shù)氛圍是將學生引進音樂殿堂、激發(fā)學生學習興趣的第一步，可以通過師生共同努力，布置一個全新的教室，呈現(xiàn)一個色彩豐富、彌漫藝術(shù)氛圍的教學環(huán)境，在舒適的環(huán)境中學習，真的是一種享受。在教學中，和諧、平等、民主的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提條件，教師必須將教育的意圖變成學生自身求知的需要，把他們吸引到教學活動中來，引發(fā)學生自身的動力。這就需要教師為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、融洽的人際環(huán)境。三、采用靈活多樣的教學方法，提高音樂教育教學的趣味教學方法多種多樣，貴在音樂教師的創(chuàng)造性作用。要想讓學生對音樂課產(chǎn)生興趣，真正喜歡上音樂課，需要采用符合他們的年齡特征和心理特征的教學方法，力求達到生動活潑的課堂教學效果。音樂課，就應(yīng)更多的使用音樂語言，如上課、下課、起立、請坐等等，都可以采用音樂語言，把音樂語言貫穿于整個課堂，使學生沉浸在音樂的歡樂氣氛中，同時，利用無聲的語言，如手勢、眼神等來表情達意，可促進師生的交流，拉近師生交流?？傊?，充分發(fā)揮教學語言的優(yōu)勢，可以為學生營造一個愉悅的學習環(huán)境，活躍課堂氣氛、提高學生的學習興趣。初中的音樂的欣賞內(nèi)容較多，此中也要靈活運用教學方法。如：欣賞一些意境較深的樂曲時，為使學生用心去感受音樂，可以要求學生閉上眼睛，集中注意力去欣賞，可以充分發(fā)揮學生的想象力，在教學中可充分利用多媒體來教學，現(xiàn)代化的教學手段可以使學生有身臨其境的感受。教師根據(jù)學生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)，采用靈活多變的教學方法，讓學生時刻覺得有新鮮感，除了上面提到的內(nèi)容外，還可以時而穿插啟發(fā)性的問題，時而組織活潑熱烈的討論，時而進行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏，同時可以通過游戲或比賽的方法來激發(fā)學生的興趣。在課外，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀中外名曲，利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片有關(guān)音樂的文學資料；組織開展豐富多才的興趣活動，如合唱隊、舞蹈隊、豎笛隊、腰鼓隊、時裝表演隊等，還可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。音樂教師有時要像一名演員，要演的活靈活現(xiàn)；有時又要像一名故事員，講的動聽而感人。講述音樂理論知識，教唱一首歌曲，對音樂教師來說并不是一件難事，然而難的是能否使自己的課講的生動多彩，并讓學生動情的領(lǐng)會它、掌握它。在聽課的過程中，不會感到枯燥和深奧，感覺不到學習的勞累，使學生在一種輕松、自然、愉快的氛圍中接受知識。四、豐富教學內(nèi)容，擴充視野，激發(fā)學生的興趣美國現(xiàn)代心理學家布魯鈉說“學習最好的刺激就是對學習材料發(fā)生興趣?！币虼司鸵倪x材，合理安排音樂教學內(nèi)容。音樂課堂要激發(fā)學生的學習興趣和情感，有一個比較重要的方面就是：教師要充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容，多尋求教材內(nèi)容與學生實際需要的結(jié)合點，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學生的學習興趣，使課本內(nèi)容能讓學生接受并喜歡，這就需要教師在課前要做大量的工作，每上一節(jié)課之前把所要教學的內(nèi)容和有關(guān)資料收集齊全,精心備課。比如，初中音樂教材上的《蘇武牧羊》就是一首深受喜歡的優(yōu)秀愛國主義教育的歷史歌曲，多年來它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。教師可以“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯(lián)系到愛國主義精神的教育，充分運用現(xiàn)代化教學手段，從視覺、聽覺等感官上的反映上升到情感體驗，讓學生在歌曲的學習當中，充分感受到精神的愉悅享受。在教學過程中還可以根據(jù)學生的心理特點，適當?shù)母潞脱a充教學內(nèi)容，把時代氣息濃，緊貼學生現(xiàn)實生活，符合學生“胃口”的內(nèi)容充實到教學中，只要這些在教學中運用得當，是會引起學生的興趣的。如在欣賞中國民歌《茉莉花》時，可同時介紹浙江、河北等不同地區(qū)的同名歌曲，并且補充欣賞由江蘇民歌改編的民族器樂作品，西洋管弦樂薩克斯曲，通俗歌曲作品等不同表演形式的作品。讓學生去體會其內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生感受音樂的美妙與動人。更重要的是使學生對這首民歌有了更為深刻的理解，從而不但很好的完成了教學任務(wù)，也提高了學生的學習興趣，一舉兩得。這不但擴充了學生的視野，而教師在尋找資料的過程中也擴充了自己的視野，獲得了大量的信息，教師與學生共同得到進步。五、正確對待流行音樂當今社會，流行音樂形成了一股熱潮，它的隊伍不斷擴大，沖擊著學校的音樂教育。真正圍繞學生的音樂微乎其微，音樂課本上的內(nèi)容大都是一些老面孔，新的血液注入很少，至于學校，也沒有規(guī)定學生音樂要做到如何水平，評定音樂教師也只是看看舞蹈如何，節(jié)目如何等等，這樣教師的積極性也就不高了，那學生的家長，也只是重視孩子的語、數(shù)成績?nèi)绾?，對音樂課中學到了多少不聞不問，如此一來，學生也不重視音樂課認為是副課，對音樂課本上的知識漠不關(guān)心，閑時哼哼流行歌曲，而對課本上優(yōu)秀的民族音樂之聲卻不感興趣。流行音樂作為一種音樂形式，已經(jīng)存在很久了，它具有它自身的特點，語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒有高雅音樂的生命力強，但并不因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味地排斥，與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實的，學生會很反感。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學生聽唱，我認為“百花應(yīng)該齊放，音樂也是一樣，也應(yīng)不拘一格?！比魏我环N音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活，容易抒發(fā)情感，這些特點就是讓廣大青年對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學生正確對待流行音樂，由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導(dǎo)好學生如何正確對待流行音樂。正確認識青少年的心理和生理特征，是如何引導(dǎo)學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，應(yīng)該清楚的認識到：青少年正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強形成的合力，使中學生的性意識迅猛覺醒，涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往，而流行音樂居多以愛情為主題，娛樂性強，風格多樣，節(jié)奏明快，易唱易學，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘，與之相反，課本上節(jié)選的欣賞曲目就顯得枯燥，乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細推敲和篩選的，因此都應(yīng)該認真來對待。現(xiàn)在的學生多數(shù)偏愛流行音樂，事實上流行音樂也不乏立意鮮明，很有水準的作品，例如《同一首歌》、《陽光總在風雨后》、《冰糖葫蘆》、《?；丶铱纯础?、《步步高》等等。有不少流行歌曲也都編入教材了，例如《同一首歌》、《蝸?！返冗@些歌曲可以鼓勵學生來唱，在課堂上欣賞并討論其價值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對學生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果反而會更明顯，比如《思念》這首歌曲表達了人們之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實際引導(dǎo)學生如何正確對待同學間的友誼問題，。把握男女同學交往尺度“自然”、“適度”；流行歌曲“愚公移山”歌頌了人類不畏艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對學生進行思想教育，在學習上要發(fā)揚不畏艱難，發(fā)奮圖強的精神，刻苦學習，爭做對社會有用的人。這樣，學生的喜悅之情謚于言表，學習過程中也就表現(xiàn)出格外的賣力，課堂氣氛自然變得融洽而和諧，但這也不意味著就要迎合學生口味，發(fā)現(xiàn)那些立意差，品位低的歌曲，教師就應(yīng)明確態(tài)度，杜絕其進入課堂。豐富學生的文化視野，提高學生文化素質(zhì)，提升學生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優(yōu)劣。其實青少年對流行音樂是知其然而不知其所以然。有時候，一首歌聽得遍數(shù)多了，潛意識里就記住了，不留神就唱出來了，都還不明白歌里都講了些什么。問問孩子們?yōu)槭裁聪矚g周杰倫、蔡依琳，他們的回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。更可愛的是，有的孩子因為別人喜歡，自己也跟著喜歡，非常的盲目。所以應(yīng)該豐富他們的知識視野，這樣才能提升學生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，從優(yōu)秀的音樂作品中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。六、鼓勵學生參與，充分發(fā)揮學生的主體作用在倡導(dǎo)讓學生主動學習，讓學生成為學習的主人的今天，你教我學，你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑而富有情趣的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發(fā)揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂課堂變得生動活潑和富有情趣，是不少教師感到困惑的問題?！昂ｉ熑昔~躍，天高任鳥飛”。只有在學生自己的世界中才能盡情發(fā)揮。我們有責任給學生營造一個“敢說、敢想、敢做”的自由空間。如在教《打磚歌》之前問他們“你們會學工人叔叔勞動嗎？”于是學生不知不覺的學了起來，然后我又趁勢問“你們覺得勞動辛苦嗎？”大家來做做辛苦的樣子？學生又學了起來。再問“你想跟錄音試一次嗎？”于是都學了起來，盡管形態(tài)各異，但我并沒有給他們具體指導(dǎo)，讓他們沉浸在自己的世界里，其中學生們又體會到了勞動的辛苦，又學會了歌曲，何樂而不為呢？不管是課內(nèi)還是課外活動，同時將有關(guān)的音樂知識揉合到活動中，讓學生順帶學習，在不知不覺中學會，譬如，在進行讀譜能力訓練時，我們可以采用音階填空法，音程代替法，樂句接龍法等。這樣就可以變視唱學習的枯燥為輕松，教師在整堂課的活動中應(yīng)該是充當策劃人和欣賞者的角色，而不是裁判員和評委，很多學生自己能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結(jié)教訓，在成功中享受喜悅。七、充分利用現(xiàn)有教具，培養(yǎng)學生學習興趣教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂，理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野，教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索，分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學生抓住音樂特點，讀懂音樂，感受音樂。在課堂里運用圖片、錄音設(shè)備最重要的還是樂器，雖然錄音設(shè)備可以把音樂很完美的表現(xiàn)出來，但是學習新曲的時候，如果由教師自己用不同的樂器，例如：鋼琴、二胡、手風琴、琵琶等。如果由教師自己演奏出來，相信學生會更感興趣，雖然現(xiàn)在大多數(shù)中學的這些教具有限，但電子琴大多數(shù)中學都有，所以教師應(yīng)該充分利用。在課堂上，學生的身體本身就是一種“樂器”?？梢噪S著音樂自由的運用。學生可以通過走、跳、跑、自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的運作，每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限能地發(fā)展了學生的創(chuàng)造性和想象力，對于不同的欣賞內(nèi)容，學生動作缺乏時，教師就會不失時機地給學生各種提示動作，例如：雙腳輕輕跳、重重