韋紅二年級(jí)《道法》評(píng)課

小學(xué)二年級(jí)《道德與法制》學(xué)科聽課反思后山中心小學(xué)韋紅來自聯(lián)盟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：中午好！我是后山中心小學(xué)一二年級(jí)的任課教師。歡迎各位來我們學(xué)校指導(dǎo)工作，在教學(xué)實(shí)踐與研修中傳經(jīng)送寶。特別感謝兩位上課教師為我們提供了二年級(jí)《道德與法制》學(xué)科的研究課例，給予我們教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。承蒙學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的委托，在這里與大家分享幾句我的聽課感言，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)教師指導(dǎo)。畢竟我已算是年老觀念陳舊之輩，近兩三年都在教數(shù)學(xué)語文和其他學(xué)科，還沒有具體接觸到1-2年級(jí)的部編《道法》教材，可能某些看法與年輕態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師有一定的出入，但我非常尊重和贊同前面大家的發(fā)言觀點(diǎn)。一、我首先談一點(diǎn)兒對《道法》教材和課堂活動(dòng)的膚淺認(rèn)識(shí)與體會(huì)。我們是從2022年秋季開始更名使用的《道法》新教材，但教材編寫的依據(jù)依然是教育部頒發(fā)的（2022版）課標(biāo)和2022年教育部頒發(fā)的《青少年法治教育大綱》。那么《道法》課程的性質(zhì)依然是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。為何將“道德”與“法治”組合？對國家和社會(huì)的治理來說，法律是最基本的道德，道德是最高的法律，法律和道德是相輔相成、相互滲透，相互促進(jìn)，相得益彰的。而道德就存在于兒童生活中，兒童良好品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟?！兜婪ā方滩氖翘峁┙o教師和學(xué)生共用的，關(guān)鍵是教師如何創(chuàng)造性地使用教材來立德樹人，而不是死搬教材和為了教教材或照本宣科講教材。關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為兩個(gè)教師都做的比較好?？吹某鍪钦J(rèn)真去解讀了課標(biāo)，在尊重教材的基礎(chǔ)上有選擇地使用教材來開展教學(xué)活動(dòng)的。特別是臨退休的老教師能主動(dòng)展示課例，做了大量的工作，通過不懈的努力和精心準(zhǔn)備，真的是很不得了嘍。拿板書設(shè)計(jì)來說，如果是我可能就是憑手剪一株向日葵臨時(shí)隨便一貼就可，教學(xué)過程可能就根據(jù)課件圖片隨意開展活動(dòng)，但我們的老老師是精心通過電腦搜索，一片花瓣一片葉子的剪粘貼反復(fù)設(shè)計(jì)而來，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要熟悉到背誦的程度來對待，這種精益求精，不懈努力追求上進(jìn)的精神是我們多數(shù)人做不到的。談一點(diǎn)兒我對《道法》教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)。我們教師都知道，教學(xué)有法，但教無定法。專家都沒能將那一個(gè)課例作為大家學(xué)習(xí)的固定模板，老師能發(fā)揮自己的聰明才智去根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式研究設(shè)計(jì)有自己思想的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最終的目標(biāo)就是一節(jié)了不起的課了。仁者見仁，智者見智，其實(shí)要想上好一節(jié)課也是不容易的。對于《道法》課堂的評(píng)課，我記得有專家好像這樣說過一些話，我們可以借鑒的：貼近生活的課堂是最親切的，生動(dòng)有趣的課堂是最欣賞的，形式多樣的課堂是最快樂的，走在前沿的媒體是最科學(xué)的，豐富多彩的評(píng)價(jià)是最不可少的，畫龍點(diǎn)睛的板書是最完美的，意猶未盡的拓展是最長遠(yuǎn)的，把時(shí)間留給學(xué)生是最高效的。在這一點(diǎn)上，兩個(gè)教師都深鉆了教材，做了大量的課前準(zhǔn)備。從教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入，一節(jié)課內(nèi)的活動(dòng)容量安排、板書的設(shè)計(jì)等從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，緊密的聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行了精心的構(gòu)思，并在課堂教學(xué)中能夠有意識(shí)的去體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，擺正自己是啟發(fā)、引導(dǎo)、組織者的位置，值得肯定。三、分享一下上課教師的主要亮點(diǎn)。抓住二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征激趣導(dǎo)入。靈活運(yùn)用生活資源和創(chuàng)造性地使用教材資源。比如教材中的生活場景圖，繪本故事，兒童歌謠，情景表演，貼近學(xué)生的實(shí)際，更加貼近社會(huì)，貼近生活，更利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，激發(fā)活動(dòng)熱情積極參與活動(dòng)。講究活動(dòng)中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂活動(dòng)氛圍?；顒?dòng)中孩子們有觀察，有辨析，老師的課堂組織有張有度，有個(gè)性特色，真正體現(xiàn)兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，道德源于生活又高于生活的教學(xué)境界。孩子的過程體驗(yàn)越充分、越細(xì)膩，感悟就越到位、越深刻。實(shí)現(xiàn)了結(jié)合時(shí)代特征融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教材編寫理念。教師能結(jié)合地域特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生生活和教學(xué)活動(dòng)實(shí)際關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的整體成長，組織孩子有意義地玩，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，從多元的生活世界，以兒童的生活視角和路徑，形成人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的和諧關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，向過去的生活學(xué)習(xí)，解決當(dāng)下兒童的道德困惑問題，引導(dǎo)憧憬未來的生活。比如對學(xué)生的夢想引導(dǎo)，學(xué)習(xí)和成長的反思，節(jié)約資源，關(guān)注生態(tài)，環(huán)保教育培養(yǎng)等，都是結(jié)合了課標(biāo)要求，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，在玩中學(xué)，有創(chuàng)意地生活的教育。5、教師素養(yǎng)高，集聚親和力，能與孩子一起玩兒。6、板書適合低年級(jí)孩子的喜好和認(rèn)知水平較美觀。四、我覺得《道法》教師今后還有努力的方向。1、注重細(xì)節(jié)，精講精導(dǎo)。2、讀通教材，融通教法。3、讀懂孩子，找回童心?？傊?，《道法》教學(xué)活動(dòng)的真正內(nèi)涵就是用一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹，用一片云去推動(dòng)另外的云，用一個(gè)靈魂去喚醒許多靈魂。要改變一個(gè)人的外貌很容易，但要改變一個(gè)人的思想就不容易了！成長是需要過程的，在成長的路上，無論你我的腳步