數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計

數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案教課內(nèi)容：教科書第60頁例1及第61頁例2，達成“做一做”及練習十四的第1、2題。教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學習達成“表內(nèi)除法”以后不久進行教課，而且以表內(nèi)除法為基礎，經(jīng)過對照加以編排。例1經(jīng)過均勻分物過程的對照，教材經(jīng)過“將一些草莓，每2個一份，能夠怎么分”，幫助學生感覺均勻分物的過程有兩種狀況。在對照中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對照，經(jīng)過聯(lián)合操作過程，使學生在對照中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材特意編排一道例題，教課余數(shù)和除法之間的大小關系，讓學生從詳細到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教課目的：1、經(jīng)過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培育學生察看、剖析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生穩(wěn)固有余數(shù)的除法的含義，并經(jīng)過察看、比較、研究余數(shù)和除數(shù)的關系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。1數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案3、浸透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感覺學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。教課要點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，研究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教課難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教課準備：課件、實物圖片、實物果盤、小棒。教法簡介：針對二年級學生年紀小的特色，本節(jié)課我主要采納的是指引、探究、議論、發(fā)現(xiàn)的教課方法，學生經(jīng)過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，松手讓學生在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，經(jīng)過察看操作、研究議論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力爭讓學生在輕松快樂的氛圍中理解所學的知識，進而達到發(fā)展智力、培育能力的目的。本節(jié)課教課有余數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘除法的基礎上學習的，內(nèi)容包含認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學生在前一階段剛才學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過很多正好所有分完的案例，但二年級學生的思想仍是以詳細形象思想為主，想較好達成由形象思想向抽象邏輯思想轉變，就要借助著手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。本2數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案節(jié)課我將安排學生大批的著手擺、圈、分的活動。經(jīng)過著手操作，直觀感覺余數(shù)的產(chǎn)生及意義。依據(jù)學生喜愛著手的特色，安排了著手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中領會有余數(shù)的除法，初步感覺余數(shù)必定要比除數(shù)小的道理。利用學生練習做題的環(huán)節(jié)，深入理解余數(shù)小于除數(shù)，進而更好地發(fā)展學生的抽象思想。教課理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延長，是學生學習有余數(shù)除法的基礎，經(jīng)過讓學生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“節(jié)余”的表象，在此基礎上逐步成立余數(shù)，有余數(shù)除法的觀點。本節(jié)課我將安排學生經(jīng)過直觀形象的教具展現(xiàn)，學生大批的著手擺、圈、分的活動，經(jīng)過著手操作直觀感覺余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學生踴躍主動參加學習，經(jīng)過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來建立新的知識系統(tǒng)，給學生以成就感，恰如其分地表現(xiàn)新課改的教課理念。同時講堂中培育學生各方面的能力。為下邊進一步學習余數(shù)打下優(yōu)秀的基礎。整個教課過程秉著著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個指引者和組織者。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完好性，我將教材略作表動，所以把例1和例2的內(nèi)容有機地聯(lián)合在一課時達成。教課過程：一、復習回首1、口答：18÷3=（）想：三（）十八3數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案56÷8=（）想：（）八五十六54÷9=（）想：（）九五十四72÷8=（）想：八（）七十二45÷5=（）想：五（）四十五36÷6=（）想：（）六三十六2、導入：形成有“節(jié)余”的表象課件出示：圖上的同學們在做什么？他們在分組擺小棒呢。齊讀要求：有11根小棒，能擺幾個這樣的圖形？你們想?yún)⒓舆@個活動嗎？分紅三個小組，用小棒擺一擺。各小組報告擺的過程和結果。一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。二組：用11根小棒，擺了3個三角形，還剩2根小棒。一組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。教師：剩下的小棒為何不擺了？學生：不夠再擺一個圖形了。教師：在均勻分東西的時候，會有“節(jié)余”的狀況。板書：節(jié)余這節(jié)課我們就來研究均勻分的另一種狀況，有余數(shù)的除法。3、板書課題：有余數(shù)的除法4、齊讀學習目標。二、初步感知有余數(shù)除法的含義1、復習表內(nèi)除法的含義4數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案1）情形導入：（課件出示）老師帶來一些草莓，請大家?guī)臀覕[一擺嗎？分組活動。2）（出示例1）把下邊這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？教師：請同學們邊說邊用小棒擺一擺。各組報告分的過程和結果。學生：6個草莓，每2個一盤，能夠擺3盤。3）（出示課件）看老師是如何分的。課件演示分的過程。教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。教師將分草莓的實物圖貼在黑板上.教師：你能把方才擺的過程用一個算式表示出來嗎?教師隨學生報告板書，6÷2=3（盤）教師：你能談談為何選擇用除法來列式呢？生：因為是均勻分。教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，能夠擺三盤?！保ㄔO計企圖：回首除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅毅記憶。）2、理解有余數(shù)的除法的含義（1）在著手操作中感覺均勻分時會出現(xiàn)有節(jié)余的狀況。5數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案教師：假如有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學們?nèi)〕鰷蕚浜玫男“羧〈葺畞頂[一擺。仍是分組活動。各小組報告擺的過程和結果：7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個?？蠢蠋熓侨绾畏值?？課件演示。隨機貼出實物圖。教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為何沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不可以。教師：為何，談談你的原由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2）在溝通中確立表示均勻分時有節(jié)余的方法。教師：你們能把方才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？分組嘗試寫一個算式。學生寫出各樣算式：7÷2=3（盤））7÷2=3（盤）還剩1（個）7÷2=3（盤）多1（個）教師：展現(xiàn)并一一評論各算式。第二、三個算式正確表示了分的過程，但不簡易，數(shù)學上是這們規(guī)定的。（師板書除法算式）7÷2=3（盤）1（個）6數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案用省略號表示節(jié)余。教師：誰來把方才寫出來的算式讀給大家呢。生：7除以2等于3盤余1個。教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。3、議論溝通：余數(shù)表示什么？（我們把這類沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù)。）（設計企圖：再著手操作的過程中，充分調換學生的已有經(jīng)驗，在對照中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）4、（三）研究發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。1、教師：下邊我們持續(xù)進行擺小棒活動，4個人一組，組長做好記錄，擺完后相互談談自己的發(fā)現(xiàn)。7數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案動著手：8根小棒能擺2個正方形，假如用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。8根8÷4=2(個)9根10根11根12根13根14根

÷4=3114÷4=3215根15÷4=33按要求操作并記錄。組織溝通。經(jīng)過對照發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。教師指引學生議論以下問題：余數(shù)可能是4、5、6嗎?為何?談談你的想法。余數(shù)和誰相關系?有什么關系？你是如何想的？板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結：方才我們經(jīng)過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家經(jīng)過察看和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。此刻我們就用方才學到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學識題。三、穩(wěn)固練習。8數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案第二關：第三關：拓展提高：9數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案達成練習十四第1題。四、講堂總結。同學們，在今日的學習中有哪些收獲呢？板書設計：有余數(shù)的除法例1：6個草莓，每2個一盤，能夠擺幾盤？6÷2=3（盤）例2：有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？7÷2=3（盤）1（個）余數(shù)余數(shù)小于除數(shù)10數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教課方案教課反省：本節(jié)課教課了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延長，教課中我主要讓學生在著手操作中感知余數(shù)，依據(jù)二年級學生的年紀特色，經(jīng)過直觀性下昂的教具展現(xiàn)，學具操作游戲。自我研究等形式，使學生踴躍主動參加學習，經(jīng)過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老建立新