課題研究答辯報告

課題辯論會報告提升教師科研品質(zhì)的有效途徑從2023年開頭，南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)展中心組織全區(qū)教師開展了個人課題題爭論中患病的突出問題。一、教師開展個人課題爭論存在的主要問題無法制定科學(xué)的課題爭論規(guī)劃甚至有放棄的心念。對課題爭論方法缺乏生疏和了解解。無法提煉理性的爭論成果所提煉。針對這樣的問題，南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)展中心樂觀開展了教師個人課題研地為教師專業(yè)進(jìn)展效勞[1]。近五年來，小學(xué)研訓(xùn)部依據(jù)教師課題爭論的階段和化爭論意識，明晰爭論問題，促發(fā)爭論成果。二、個人課題辯論會的實踐設(shè)計20235題爭論質(zhì)量、提升科研成果的實際運(yùn)用價值。前期我們先將44名學(xué)員依據(jù)學(xué)科分成3組，分別是語文組、數(shù)學(xué)英語組、同時要求課題主持人供給個人爭論階段文本資料及PPT陳述綱要提交給專家評58530%的優(yōu)秀辯論者。2.“微”化訓(xùn)練方式，包括在生3過學(xué)生多評多改,提高習(xí)作評改的力量。8分鐘陳述完畢后,專家賜予了點評,語文微寫作的現(xiàn)狀調(diào)查分析的呢?”LPPTL〔文章、小報、活動照情愿連續(xù)進(jìn)展?fàn)幷?，期望到達(dá)更高的課題爭論水平。三、個人課題辯論會的研訓(xùn)價值與反思激發(fā)課題爭論者的源動力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即為了完成學(xué)校所安排的學(xué)分、考核等去研訓(xùn)。個人課題辯論會，更為自發(fā)、主動、制造性地解決問題。課題辯論會之后，教師們還沉醉在其中，圍著專家爭論過程資料的收集與整理，爭論成果的表達(dá)和完善等。為課題爭論實踐供給共性化的行為指引個案的方法等，提升方法的專業(yè)度。?”，從中意識到自己的缺乏，用理論指導(dǎo)實踐的改進(jìn)。在研訓(xùn)完畢后的訪談中，98.7%的教師認(rèn)為個別化的指導(dǎo)支持滿足了中后期爭論的需求，對前期課題和實踐的方向更加清楚起來，削減了力不從心的焦慮感和無所適從的茫然感。創(chuàng)生共生共享的區(qū)域科研文化教育科研的評價有三大視點：實踐視域、理論視界和文化視角[1]。區(qū)域科他們的科研價值觀、學(xué)術(shù)水平、科研道德觀有著顯著提升。有效途徑。課題爭論記錄活動主題

剪制要領(lǐng)〔一〕

620目 的課前預(yù)備

1、學(xué)習(xí)剪紙符號的剪制要領(lǐng)，在剪紙作品中識別剪紙符號。2、學(xué)習(xí)剪紙符號的剪制要領(lǐng)。3、扎孔剪制。1、教師預(yù)備：剪刀、紅紙、剪紙作品2、學(xué)生預(yù)備：剪紙、紅紙鉛筆和尺子等。常用的剪紙材料是紙，有單色紙、彩色紙、金薄紙、銀薄紙、絨紙、電表紙、薄活 紙、厚紙等等，特獨(dú)狀況下，還有用錦帛紙。二、紙和剪刀的執(zhí)法：左手母指和食指輕輕把紙捍住，右手拿剪刀，剪紙時，剪刀的一個刀動口尖病壓在左手食指的一端，剪紙時，食指給剪刀一個支墊的力氣。內(nèi) 三、剪紙符號“小圓孔”的剪法與用途o 1、“小圓孔”的剪法：剪小圓孔時，首先對準(zhǔn)圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼360與2、“小圓孔”的用途：“小圓孔”用于人物、動物的眼睛、花兒、花瓣和浪花的水珠等。過 3識別剪紙符號“小圓孔在剪紙作品中識“小圓孔〔指名在作品中查找“小圓孔。程 四、剪紙符號“月牙形”的剪法與用途1、“月牙形”的剪法：剪“月牙形”時，先從月牙中心空白處下剪刀，順著月牙的外輪廓線從左往右剪即可。2、“月牙形”的用途，識別剪紙符號—“月牙形”在剪紙作品中識別“月牙形”〔指名在作品中查找“月牙形”〕。五、用剪紙符號組織團(tuán)花〔板示〕教師引導(dǎo)學(xué)生用“小圓孔”合團(tuán)花。存在 紙張等材料單一。問題問題課題爭論記錄活動主題

剪制要領(lǐng)〔二〕

96目 的課前預(yù)備

制要領(lǐng)；鋸齒形的剪制1、教師預(yù)備：剪刀、紅紙、剪紙作品。2、學(xué)生預(yù)備：剪刀、紅紙其他剪紙符號，引出課題。二、授1、剪紙符號“柳葉形”的剪法與用途活 〔1〕“柳葉形”的剪法〔教師邊講邊示范，學(xué)生跟著剪〕〔2〕動“柳葉形”的用途：柳葉形主要用于剪花心，組合花瓣等?！?〕識別剪紙符號—“柳葉形”在內(nèi) 剪紙作品中識別“柳葉形”?！仓该谧髌分胁檎摇傲~形”?！硂 2、剪紙符號“鋸齒形”的剪法與用途〔1〕“鋸齒形”的剪法〔教師邊表達(dá)示范，學(xué)生跟著剪〕與的剪刀尖放在左和的食指上，大拇指把剪的花瓣部位壓牢，使它不簡潔錯位。剪刀尖不離原處，過 左右移動，一刀緊挨一刀，排列長短，大不要均勻。兩手與剪協(xié)調(diào)協(xié)作，使鋸齒成自然圓形，陰程與陽，黑與白反差明顯，藝術(shù)感強(qiáng)?！?〕“鋸齒形”的用途：“鋸齒形”主要用于剪動物身上的毛，表現(xiàn)花瓣的層次，看上去有毛絨絨的藝術(shù)效果?！?〕識別剪紙符號—“鋸齒形”在民間剪紙作品中識別“鋸齒形”。〔指名在作品中查找“鋸齒形”〕。3、其他剪紙符號的剪法與用途：剪紙符號的其他行號的剪法，大同小異，無論是柳葉形，往上剪。4、賞識民間作品：教師引導(dǎo)學(xué)生賞識民間作品，指名在作品中查找花瓣形、逗號形、水滴形等式規(guī)律剪紙符號。三、剪組合團(tuán)花：教師引導(dǎo)學(xué)生將用剪紙符號組合成的團(tuán)花剪好展形開。存在 “鋸齒形”是剪紙符號里最難剪的符號，但是由于學(xué)生對剪紙興趣，能夠很好的配問題問題合教師上課，大局部學(xué)生“鋸齒形”把握的比較好，到達(dá)了學(xué)習(xí)目的。課題爭論記錄928主題目 活動形式

二方連續(xù)紋樣剪紙使學(xué)生把握二方連續(xù)紋樣剪紙設(shè)計和制作的根本方法和技能。進(jìn)一步提高對形式美的生疏和感知美、制造美的力量。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。二、賞識，導(dǎo)入課活 1.出示燈片一〔各種簡潔的對稱紋樣〕現(xiàn)在教師用一種奇異的方法把這些圖形變得更美了！動 2.出示燈片二〔用燈片一的花紋剪出的二方連續(xù)紋樣〕〔剪紙。內(nèi) 板書課題：二方連續(xù)〔剪紙〕3.出示燈片三：說明二方連續(xù)紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。o 4.示范制作步驟。與 教師邊講解邊示范，〔先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方連續(xù)〕〔1〕設(shè)計單位紋樣，留意要對稱；過 〔2〕將長條型紙對折幾次，每次肯定對整齊；〔3〕將設(shè)計出的一半畫好對折的紙上，剪去局部涂成灰色；程 〔4〕剪紙，剪的時候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；留意不要把連續(xù)的地方剪斷。開放既成。2、提示：我們還可以設(shè)計