教育信息化下教學(xué)框架圖

教育信息化下教學(xué)框架圖隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教與學(xué)的方式也相應(yīng)的有了改變。那么，信息技術(shù)如何與各學(xué)科教學(xué)融合呢？讓我們一起探索、分享。第一步：閱讀與觀察下面是關(guān)于教學(xué)的框架圖，讓我們一起觀察，看一看信息技術(shù)可以提升教學(xué)的新視角。第二步：思考與嘗試根據(jù)圖表提供的“教學(xué)的框架圖”信息，補充自己對其中信息技術(shù)可以起到的作用的思考與嘗試。維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)視角舉例可利用信息技術(shù)的方面準(zhǔn)備·課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？·怎樣準(zhǔn)備的（指導(dǎo)/獨立／合作）？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎樣？·任務(wù)完成得怎樣（數(shù)量/深度／正確率）？傾聽·有多少學(xué)生傾聽老師的講課？傾聽多少時間？·有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言？能復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)的發(fā)言嗎？·傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆/查閱／回應(yīng)）？有多少人發(fā)生這些行為？互動·有哪些互動／合作行為？有哪些行為直接針對目標(biāo)的達(dá)成？·參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·參與課堂活動（小組/全班）的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？·互動/合作習(xí)慣怎樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主·自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況怎樣？·自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀／思考／練習(xí)）有哪些？各有多少人？·自主學(xué)習(xí)有序嗎？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？達(dá)成·學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的嗎？多少人清楚？·課中有哪些證據(jù)（觀點/作業(yè)／表情／板演／演示）證明目標(biāo)的達(dá)成？·課后抽測有多少人達(dá)成目標(biāo)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？維度二：教師教學(xué)視角舉例可以利用信息技術(shù)的方面環(huán)節(jié)·教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成（依據(jù)/邏輯關(guān)系/時間分配）的？·教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)的？·有哪些證據(jù)（活動/銜接/步驟/創(chuàng)意）證明該教學(xué)設(shè)計是有特色的？呈現(xiàn)·講解效度（清晰／結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔／語速／音量/節(jié)奏）怎樣？有哪些輔助行為？·板書呈現(xiàn)了什么？怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)的？·媒休呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？·動作（實臉／制作/示范動作）呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？對話·提問的時機、對象、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度怎樣？·候答時間多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？·有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系怎樣？指導(dǎo)·怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀圖/讀文／作業(yè)/活動）？結(jié)果怎樣？·怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（分工／討論/活動／作業(yè)）？結(jié)果怎樣？·怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實臉／課題研究/作業(yè)）？結(jié)果怎樣？機智·教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？·如何處理來自學(xué)生或情境的突發(fā)事件？結(jié)果怎樣？·呈現(xiàn)哪些非語言行為（表情/移情/體態(tài)語/沉默）？結(jié)果怎樣？維度三：課堂性質(zhì)視角舉例可以利用信息技術(shù)的方面目標(biāo)·預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？目標(biāo)陳述體現(xiàn)了哪些規(guī)范？·目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)／學(xué)生／教材）預(yù)設(shè)的？適合該班學(xué)生的水平嗎？·課堂有無生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣處理新生成的目標(biāo)的？內(nèi)容·怎樣處理教材的？采用了哪些策略（增/刪/換／合／立）？·怎樣凸顯本學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？·容量適合該班學(xué)生嗎？如何滿足不同學(xué)生的需求？·課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎樣處理的？實施·預(yù)設(shè)哪些方法（講授／討論／活動／探究/互動）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度？·怎樣體現(xiàn)本學(xué)科特點？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？·創(chuàng)設(shè)什么樣的情境？結(jié)果怎樣？評價·檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式有哪些？·如何獲取教與學(xué)過程中的評價信息（回答／作業(yè)／表情）？·如何利用所獲得的評價信息（解釋／反饋／改進建議）？資源·預(yù)設(shè)哪些資源（師生／文本/實物與模型／實驗／多媒體），怎樣利用？·生成哪些資源（錯誤/回答/作業(yè)／作品）？怎樣利用？·向?qū)W生推薦哪些課外資源？可得到程度怎樣？維度四：課堂文化視角舉例可以利用信息技術(shù)的方面思考·學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知技能（解釋／解決/遷移／綜合／評價）？·怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨立思考？怎樣對待學(xué)生思考中的錯誤？·學(xué)生思考的習(xí)慣（時間／回答／提問／作業(yè)／筆記/人數(shù)）怎樣？·課堂／班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考行為？民主·課堂話語（數(shù)量／時間／對象／措辭／插話）是怎樣的？怎樣處理不同意見？·學(xué)生課堂參與情況（人數(shù)／時間／結(jié)構(gòu)／程度／感受）是怎樣的？·師生行為（情境設(shè)置／叫答機會／座位安排）怎樣？師生／學(xué)生間的關(guān)系怎樣？·課堂／班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？創(chuàng)新·教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？·課堂有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達(dá)和對待？教師如何激發(fā)和保護？·課堂環(huán)境布置（空間安排/座位安排/板報/功能區(qū)）怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？·課堂／班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？關(guān)愛·學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？如何關(guān)注不同學(xué)生的需求？·如何關(guān)注特殊（學(xué)習(xí)困難／殘障／疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？·課堂話語（數(shù)量／時間/對象／措辭/對話）、行為（叫答機會／座位安排）怎樣？·課堂／班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的關(guān)愛行為？特質(zhì)·在哪些方面（環(huán)節(jié)安排/教材處理／導(dǎo)入／教學(xué)策硯/學(xué)習(xí)指