2023年東南西北教案及反思認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思(8篇)

2023年東南西北教案及反思認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思(8篇)東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇一

教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)“太陽從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有熟悉進(jìn)展教學(xué)。面對(duì)太陽站立，依據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個(gè)方向，把對(duì)新學(xué)問的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的熟悉建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生把握東、南、西、北四個(gè)方向。

2、供應(yīng)豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和熟悉有關(guān)方向的學(xué)問。

活動(dòng)指一指：介紹班級(jí)的狀況。同學(xué)們已經(jīng)初步識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，接著教師報(bào)方向，你們能快速地指出嗎？誰能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的狀況呢？

現(xiàn)在你們發(fā)覺了什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)），這是識(shí)別方向的一個(gè)好方法。

活動(dòng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在教師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面對(duì)著這個(gè)方向嗎？依次面對(duì)南、面對(duì)北、面對(duì)西。會(huì)向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面對(duì)哪兒？向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面對(duì)哪兒？（又回到了東面了）

假如教師讓你們面對(duì)南面的時(shí)候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會(huì)面對(duì)哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過剛剛不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)覺了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動(dòng)的，數(shù)學(xué)上叫順時(shí)針），這是識(shí)別方向的又一個(gè)好方法。

只要告知我們一個(gè)方向，就能根據(jù)順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法區(qū)分其余三個(gè)方向。

3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)受一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，把握方位概念。如：觀看和溝通學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過對(duì)物體位置的描述，來體驗(yàn)物體間的位置關(guān)系，進(jìn)展空間觀念。

盡管本課大局部同學(xué)都能充分的領(lǐng)悟并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對(duì)他們來說識(shí)別方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個(gè)別指導(dǎo)來幫忙他們。

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

在詳細(xì)情境中熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。

（二）過程與方法

讓學(xué)生在熟識(shí)的情境中，在觀看、描述和溝通中識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，把握識(shí)別方向的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培育識(shí)別方向的意識(shí),進(jìn)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

三、教學(xué)預(yù)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1．課件出示情境圖。

師：（小明面對(duì)圖書館）早晨，小明來到學(xué)校熬煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

2．課件出示小明面對(duì)體育館圖。

師：連續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。

學(xué)生介紹。

師：怎么圖書館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？

生：由于小明轉(zhuǎn)了個(gè)身。

師：有沒有更好的方法來描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：今日我們就一起來熟悉東、南、西、北。（板書課題：熟悉東、南、西、北）

【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位學(xué)問不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的根底，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來區(qū)分方向是有肯定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）初步感知東、南、西、北

1．初步感知“東”。

師：每天早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？

生：太陽從東方升起的。

師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？

請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。

2．初步感知“南”“西”“北”。

（1）師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？

學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）教師出示兒歌“早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>

師：你能通過兒歌找到其他的方向嗎？

學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來。

請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。

全班學(xué)生邊讀邊指明方向。

3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四周分別有什么，再和同桌說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽在東方”，喚醒學(xué)生已有的閱歷，并以學(xué)生寵愛的兒歌借助“太陽”熟悉其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活閱歷建立聯(lián)系，幫忙學(xué)生熟悉方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。

（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向

1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找

按教師的要求找到正確地方向，并說一說后面是什么方向。

如：面對(duì)東面，后面是（）；面對(duì)西面，后面是（）；面對(duì)南面，后面是（）；面對(duì)北面，后面是（）。

師：你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

板書：東——西南——北

2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想

師：按教師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想始終朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。

師：面對(duì)東——面對(duì)南——面對(duì)西——面對(duì)北——面對(duì)東——面對(duì)南——面對(duì)西——面對(duì)北

師：你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺東、南、西、北是按順時(shí)針方向排列的。

帶著學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面對(duì)東面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面對(duì)南面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面對(duì)西面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面；面對(duì)北面對(duì)右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（）面。

3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說

師：利用同學(xué)們發(fā)覺的規(guī)律，只告知你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？

全班活動(dòng)：面對(duì)教師指定的方向，說一說其他的三個(gè)方向。如，面對(duì)南面，說一說你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。

小組活動(dòng)：一人說指定方向，其余學(xué)生說出其他的三個(gè)方向。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓全部的學(xué)生都參加到活動(dòng)中來，并鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)展觀看、操作、想象、描述、表示和溝通，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)展良好的空間觀念。

（四）解決問題，拓展延長

1．逐一出示課前的情境圖。

用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。

引導(dǎo)學(xué)生通過比照發(fā)覺無論人的位置和面對(duì)的方向如何轉(zhuǎn)變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。

2．學(xué)問拓展。

師：我們利用早晨太陽在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他區(qū)分方向的方法嗎？

（1）介紹指南針。

（2）介紹在野外區(qū)分方向的方法：看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。

3．課后延長。

看看學(xué)校操場和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物登記來。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。將學(xué)問延長到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

熟悉東、南、西、北

四個(gè)方向：東、南、西、北。

東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再依據(jù)這個(gè)方向識(shí)別出其他三個(gè)方向。

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇三

課題

熟悉東、南、西、北

新授課

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的三個(gè)方向。

2、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向。

過程與方法

通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培育方向感，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生的觀看力量，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，熬煉學(xué)生的推斷力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)前預(yù)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問：你座位的`前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？

假如現(xiàn)在咱們要開家長會(huì)，請(qǐng)家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告知家長自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新授課。

師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有學(xué)問進(jìn)展發(fā)言）

二、探究新知

1、識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向。

（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。

（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)太陽升起的方向。

提問：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

（6）敘述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場中心，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

（1）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

（2）面對(duì)你家所在的方向站好。

（3）觀看：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而站）

（4）觀看：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而站）

（5）發(fā)覺：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。

（6）說一說，操場四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。

（7）說一說，你與誰家的方向是相對(duì)的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、把教材第3頁例1補(bǔ)充完整。

（1）提問：小明是面對(duì)什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌相互溝通，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。

（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。

（1）說一說，教室在操場的什么方向。

（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。

3、教材第5頁練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、課后小結(jié)

今日我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都把握了嗎？

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇四

海內(nèi)西、南、東、北奇遇記作文650字

我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海內(nèi)里面找回去的路。

我首先來到了一座驚奇的山，我在山上觀察了好多好多大象的骨頭，我來到了一個(gè)洞旁邊，突然！一個(gè)大象骨頭朝我面前滾去，散架的骨頭都似乎是復(fù)活的大象似得，真叫人發(fā)顫。一轉(zhuǎn)瞬看到一只超級(jí)超級(jí)大的蛇想把我吃掉，在我預(yù)備逃跑的時(shí)候大蛇已經(jīng)把我吞到了肚子里了。

當(dāng)我醒過來了一以后發(fā)覺黃帝在我的面前，黃帝說：“你最終起來了，不過現(xiàn)在你在海里，我可以把你送到其他地方，應(yīng)為我這里不能收留你?！蔽乙豢谕饬?，于是黃帝把我送到了其他地方。

我又來到了開明獸的一個(gè)地方，開明獸正在我這里守著，我往坐過去開明獸攔住了，我往右過去，開明獸對(duì)我大聲吼了一生把我耳朵給震隆了，于是我只能爬山走了。

上了山以后到了黃河，這是正好是冰夷不快樂的時(shí)候，黃河震來震去的，把我震下了水里，壓力太大了，我又飛了起來。又把我震進(jìn)了海里面又把我飛上了天，最終見到了冰夷那副不快樂的臉。我看到了都想不快樂。冰夷坐著一輛車，車前面有兩條龍就這樣好幾次，我被震暈了才震到了岸上。有那一天我肯定找到黃河算賬。

我又來到了雷澤，那時(shí)候是晚上，我突然聽到雷聲這雷聲簡直是恐嚇人，我沿著雷聲找到了雷神，雷聲不停地在玩雷，突然！我聽見壹震了一下雷聲，外面下起了狂風(fēng)暴雨，我沒傘，我只好找了一棵樹擋雨。我對(duì)雷神說：“你為什么要做雷聲恐嚇人？”雷神說：“這是我的責(zé)任?！蔽矣捎诮欣咨窬褪俏沂亲隼茁暤模懵犨^的雷聲都是我做的，現(xiàn)在你知道雷聲是從哪里來的了嗎？都是你做的！我說。

我在這一次旅行最終找到了家，我還要感謝這一陣雨，讓我不但找到了家還懂得了才智……

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇五

1、狗膽，狗膽包天.//

2、瓜.//

3、一為龍子一為犬.//

4、他本身就不會(huì)走.//

5、吃一欠長一智.//

6、別人唱得還好.//

7、他們分別在河的兩邊.//

8、瘦子.//

9、動(dòng)物的腳.//

10、兩顆.//

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇六

1、膽小鬼吃什么可以壯膽？

2、什么食品東、南、西、北都出產(chǎn)？

3、龍的兒子與狗的兒子有什么差異？

4、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？

5、增長智力最有效的方法是什么？

6、小毛唱歌得不錯(cuò)，為什么老得不了第一？

7、兩人同時(shí)過一條又深又急的河，卻只有一獨(dú)木舟。獨(dú)木舟一次只能載一個(gè)人，沒有船夫，不能泅渡，沒有橋，怎么過去的？

8、哪些人覺得老天對(duì)自己不公正？

9、誰的腳常年走路不穿鞋？

10、在百米水池四周栽樹，且每株間的差距相等，至多為十五米，為符合這個(gè)條件，試問最少栽多少顆？

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東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3．會(huì)看簡潔的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

4．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]識(shí)別方向的.意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程

一、直接引入新課

同學(xué)們，你們能識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二．通過嬉戲，自主探究，熟悉對(duì)方法的區(qū)分以及描述

師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽幫忙我們來區(qū)分方向。

師：用太陽區(qū)分方向雖然很便利，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的狀況下，聰慧的人們?yōu)榱烁玫陌盐辗较?，利用磁石制造了指南針等區(qū)分方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）

師：有了指南針，我們可以很快確實(shí)定“南北”方向，假如，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生答復(fù)）

師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能

準(zhǔn)確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的根底上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。

嬉戲：找方向，完成校園示意圖

1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場上識(shí)別東、南、西、北方向。

2．生觀看東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3．到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4．學(xué)生爭論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

5．請(qǐng)你觀看這幅圖，并且說說你是從那里找到的。

教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。

三、熟悉簡潔的線路圖

1．小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。

2．小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

3．小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

4．小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

東南西北教案及反思熟悉東南東北西南西北教學(xué)反思篇八

《熟悉東、南、西、北方向》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：