《扁鵲治病》教案【向敏】

開(kāi)福區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案課題《扁鵲治病》總課時(shí)1第1課時(shí)本冊(cè)教案第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“拜、侯”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“拜見(jiàn)、骨髓”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)范讀、分角色朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3.理清課文脈絡(luò)，了解扁鵲治病的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。4.明白要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.自讀自悟了解蔡桓侯“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言、神情，體會(huì)人物的心理；反復(fù)朗讀扁鵲的解釋，了解扁鵲前后態(tài)度變化的原因。2.理清課文脈絡(luò)，了解扁鵲治病的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.明白要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入課題，了解人物1.教師談話：歷史上有很多名醫(yī)，大家都知道哪些？師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）華佗：“外科圣手”，麻沸散張仲景：“醫(yī)圣”孫思邈：“藥王”扁鵲：“醫(yī)祖”人們一般用什么詞語(yǔ)來(lái)贊頌這些名醫(yī)高超的醫(yī)術(shù)呢？學(xué)生回答，教師課件出示詞語(yǔ)：課件出示：救死扶傷藥到病除妙手回春起死回生2.揭示課題：今天我們就來(lái)看看這位神醫(yī)扁鵲帶來(lái)了什么故事？學(xué)習(xí)《故事二則》中第一則關(guān)于扁鵲的故事——《扁鵲治病》。師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書寫。請(qǐng)同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫。思考從課題能得到什么信息？齊讀課題。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把握主要內(nèi)容認(rèn)讀生字詞出示詞語(yǔ):拜見(jiàn)蔡桓侯皮膚一劑湯藥骨髓開(kāi)火車讀，讀易錯(cuò)字，指名讀（易錯(cuò)），齊讀詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)“髓”的讀音為平舌，三聲。整體感知（1）自讀自悟，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（2）找出故事發(fā)展先后順序的詞句。（3）練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容，指名講述課文主要內(nèi)容。（指導(dǎo)方法：通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。）起因是扁鵲看出蔡桓公生了病，想為他醫(yī)治。經(jīng)過(guò)是扁鵲多次勸告，蔡桓侯根本不聽(tīng)，病情由輕到重。結(jié)果蔡桓公根本不聽(tīng)，最后病死。再讀課文，體會(huì)探究1.學(xué)生自主閱讀，體會(huì)扁鵲第一次拜見(jiàn)蔡桓侯的情形。2.課件出示第1、2自然段?！疽灰?jiàn)蔡桓侯】有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓侯。扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！保?）想一想：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？“站了一會(huì)兒”“小病”“發(fā)展”，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明。（2）病情如何？蔡桓侯是什么樣的態(tài)度？當(dāng)一當(dāng)扁鵲，完成蔡桓侯病歷表。（下發(fā)病歷表）4、學(xué)習(xí)課文第3～5自然段，課件出示：【二-四見(jiàn)蔡桓侯】病情的發(fā)展：1.過(guò)了十天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓侯，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要是不治還會(huì)加深?！?.十天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓侯說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！?.又過(guò)了十天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓侯，只看了幾眼，就掉頭跑了。①學(xué)生討論：如果不治，病情會(huì)怎么樣？預(yù)設(shè)：如果不及時(shí)治療，病情會(huì)加深。②“十天后”，蔡桓侯的病怎么樣了？這一次扁鵲說(shuō)蔡桓侯的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里。（板書：腸胃——更加嚴(yán)重）③學(xué)生小組討論：“又過(guò)了十天”，扁鵲有什么表現(xiàn)？此處從哪里可以看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高超？預(yù)設(shè)：這次扁鵲掉頭就跑了。扁鵲“老遠(yuǎn)望見(jiàn)”，“只看了幾眼”就知道蔡桓侯的病無(wú)藥可治，從中可以看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明。④教師引導(dǎo)：扁鵲既然醫(yī)術(shù)高超，那蔡桓侯為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)，扁鵲是怎么解釋的呢？出示課文第5自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。課件出示：“病在皮膚上，用熱敷就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”學(xué)生齊讀這段話。5、指名朗讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：你從什么地方看出蔡桓侯相信他是一位名醫(yī)了？（抓住“請(qǐng)”字理解蔡桓侯的后悔）6、根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，完成病歷表。課件出示表格：小組合作學(xué)習(xí)，完善信息。練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文復(fù)述《扁鵲治病》簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓侯”的情景。引導(dǎo):第一次是什么時(shí)候?蔡桓侯的病情怎樣?蔡桓侯的態(tài)度如何?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有序復(fù)述。交流展示。預(yù)設(shè):有一天，扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓侯，指出他皮膚上有點(diǎn)兒小病。蔡桓侯認(rèn)為自己沒(méi)有病，還在扁鵲告退后，嘲笑醫(yī)生喜歡顯示自己的高明。根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，整理簡(jiǎn)要復(fù)述課文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):①按故事發(fā)展的順序;②主要信息不遺漏;③人物對(duì)話要轉(zhuǎn)換。運(yùn)用這樣的方法，自己練習(xí)復(fù)述《扁鵲治病》中剩下的故事情節(jié)，并和同桌交流，互相補(bǔ)充。全班交流:抽生簡(jiǎn)要復(fù)述《扁鵲治病》的故事，師生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。

五、交流啟示1、主題概括：《扁鵲治病》寫蔡桓侯因諱疾忌醫(yī)而最終病死的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。2、引導(dǎo)：病從小處醫(yī)，很多事情也是如此，你能舉出一兩個(gè)生活中的例子嗎？3、結(jié)束：是啊，小病不及時(shí)醫(yī)治就會(huì)發(fā)展成大病，生活也是如此，小的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)。所以我們應(yīng)該從小處防范，努力杜絕事態(tài)的進(jìn)一步惡化，用一個(gè)成語(yǔ)概括就是——防微杜漸。（板書）第＿處備注或修改板書設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲蔡桓侯醫(yī)術(shù)高明諱疾忌醫(yī)防微杜漸作業(yè)設(shè)計(jì)課后練習(xí)復(fù)述故事教學(xué)反思(第＿篇)

《扁鵲治病》這則寓言比較易懂，學(xué)生基本上能通過(guò)自讀自悟明白其中的道理，因此，我在教學(xué)時(shí)注重了放手讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀文本去理解、體會(huì)。

在本次教學(xué)過(guò)程中，我具體安排了3個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入課題、激發(fā)興趣。我能夠引導(dǎo)學(xué)生從“病歷表”入手，緊扣主題，給學(xué)生營(yíng)造了自主，合作的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生熱情度高，積極回答問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。二是，以扁鵲四次給蔡桓公看病為主線，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體會(huì)、想象等形式抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有提升的讀。通過(guò)研讀蔡桓公的反映，來(lái)探究文本，讓學(xué)生有思考的余地，通過(guò)想象來(lái)豐富文本。并且從中體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，醫(yī)德的崇高；體會(huì)蔡桓公固執(zhí)己見(jiàn)和不聽(tīng)正確意見(jiàn)的性格，以達(dá)到明理。三是通過(guò)講述來(lái)回顧課文內(nèi)容，達(dá)到復(fù)述課文的目標(biāo)，來(lái)拓寬學(xué)生的思維。教法、學(xué)法靈活，學(xué)生展示比較精彩。尤其值得的一提的是，就連平是不喜歡表現(xiàn)的學(xué)生也積極地參與到表演中來(lái)。雖然在備課時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備，整節(jié)課也達(dá)成預(yù)期的效果，但在教學(xué)過(guò)程中，仍存在著不足之處，還是有一些遺憾。如給學(xué)生讀的時(shí)