《軍神》教學設(shè)計

《軍神》第二課時教學設(shè)計教學目標：通過感知手術(shù)前、手術(shù)中以及手術(shù)后人物的動作、語言、神態(tài)描寫體會人物內(nèi)心。2、樹立崇高的理想，養(yǎng)成堅強的品質(zhì)。教學重點：文章中人物的語言、動作、神態(tài)描寫以及表現(xiàn)的人物心理活動。教學難點：通過品析人物的語言、動作、神態(tài)感受人物的內(nèi)心。教學教學過程：教學導(dǎo)入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來了解軍神——劉伯承。通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文的寫作順序是：事情的發(fā)展順序，具體可以分為——手術(shù)前、手術(shù)中以及手術(shù)后三個部分。也了解了這篇課文的主要人物是“洛克醫(yī)生”和“劉伯承”。這幾課，就讓我們走進課文，細細地品讀課文。新授（一）手術(shù)前1、請同學自由閱讀第1~10段，找出劉伯承和沃克醫(yī)生的對話，想一想沃克醫(yī)生是怎樣發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？PPT出示：“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說：“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”過渡：是的，因為洛克醫(yī)生當過軍醫(yī)，他憑借眼前的這位病人傷勢重并且還能這樣從容鎮(zhèn)定判斷劉伯承一定是一位軍人?；仡櫛締卧恼Z文要素是：通過課文中人物語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。接下來我們就通過手術(shù)前這兩個人的語言、動作、神態(tài)描寫來初步了解他們。首先請大家找出“沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人之前兩人的動作、神態(tài)、語言的描寫”，分別標記“△”、“——”和“~~~”。從這些描寫中我們可以看出沃克醫(yī)生對待劉伯承態(tài)度冷淡，但是手法嫻熟、業(yè)務(wù)精湛。而劉伯承非常的從容鎮(zhèn)定。對于這一段描寫大家還有什么疑問嗎？生：“為什么劉伯承不自報家門去就醫(yī)？”師：“有能解答的同學嗎？”5、背景補充：1916年初，劉伯承率領(lǐng)川東護國軍參加蔡鍔發(fā)動的護國討袁戰(zhàn)爭。在3月20日指揮部隊攻打四川豐都縣城時，不幸頭部和右眼中彈負傷。由于傷情嚴重，再加上反動派到處追殺護國軍，年底劉伯承不得不隱瞞身份前往重慶治療。接下來再讓我們找一找當洛克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人之后，兩個人分別又有怎樣的表現(xiàn)呢？從這些描寫中我們可以看到對于堅決不打麻藥接受眼球摘除手術(shù)的劉伯承，洛克醫(yī)生是不可思議，而也讓我們了解到了一個“堅決、果敢，為了革命事業(yè)不怕犧牲的劉伯承！”手術(shù)中讀16段，感受洛克醫(yī)生的內(nèi)心活動。PPT出示：大聲朗讀第16自然段，畫出沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)的描寫的關(guān)鍵詞，從這些詞語中，你體會到了什么？“手有些顫抖”“汗珠滾滾”“忍不住開口”可以看出這些反常表現(xiàn)顯示了手術(shù)難度之大，危險之深，也表明了洛克醫(yī)生深受病人的感染，希望盡自己的全力救治病人。PPT出示：大聲朗讀第17自然段，畫出描寫劉伯承的動作、神態(tài)的描寫的關(guān)鍵詞，從這些詞語中，你又有什么體會？“一聲不吭”、“緊緊抓住”、“手背青筋暴起”、“汗如雨下”說明手術(shù)的疼痛令人難以忍受，而病人即使把床單抓破了也依然“一聲不吭”也說明病人具有鋼鐵般的堅強意志。手術(shù)后分角色朗讀手術(shù)后洛克醫(yī)生和劉伯承的對話，重點讀出洛克醫(yī)生的敬佩、贊美之情以及劉伯承的極力忍受之感。這里的“臉色蒼白”、“勉力一笑”都說明劉伯承在極力忍受手術(shù)后的痛苦，這個痛苦本就是常人難以忍受的，但是在這個過程中，他還清晰地數(shù)出了洛克醫(yī)生一共在自己眼睛上割了多少刀！真讓人萬分佩服，怪不得洛克醫(yī)生會驚呆了，會大聲“嚷”到：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”一個“嚷”字，表現(xiàn)了洛克醫(yī)生的激動和不可思議，兩個感嘆號則抒發(fā)了洛克醫(yī)生的洛克醫(yī)生的敬佩和贊美之情。同學們還記得之前洛克醫(yī)生的怎樣判斷出劉伯承是一位軍人的嗎？對的，就是第九段的眼前那位傷勢嚴重卻從容鎮(zhèn)定的年輕人給他留下了軍人的印象，而經(jīng)過這次手術(shù)之后，洛克醫(yī)生的評價由軍人——軍神，這也正是體現(xiàn)了劉伯承不打麻藥忍受劇痛接受眼球摘除手術(shù)，還清晰地數(shù)出了刀數(shù)，讓洛克醫(yī)生深感敬佩，由衷贊嘆“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！堪稱軍神！”是啊，這樣的鋼鐵意志，也是一個普通的軍人很難做到的，所以“軍神”的稱呼才能將這種精神體現(xiàn)得恰到好處。所以在得知劉伯承的名字之后，洛克醫(yī)生“肅然起敬”：“川中名將，久仰久仰，認識你很榮幸?！毙〗Y(jié)洛克醫(yī)生從手術(shù)前的冷淡到手術(shù)結(jié)束后的“肅然起敬”，態(tài)度發(fā)生的很大的變化，從這些變化中我們可以感受到軍神劉伯承用自己頑強的毅力贏得了一位業(yè)務(wù)精湛的醫(yī)生的由衷贊美，從側(cè)面反映出劉伯承鋼鐵般的意志，這叫做“側(cè)面烘托”，而通過對劉伯承手術(shù)前淡定從容問答，堅決不打麻藥、手術(shù)中一聲不吭以及手術(shù)后臉色蒼白、勉力一笑這些語言、動作、神態(tài)的描寫也讓我們感受到一代名將劉伯承的錚錚鐵骨，這樣的寫法叫做“正面描寫”。這樣側(cè)面烘托+正面描寫，以及對洛克醫(yī)生態(tài)度前后進行對比，一個擁有鋼鐵般意志的軍神形象就躍然紙上了。拓展1、英國思想家培根在他的《習慣論》中有這樣一句很火的話“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”，劉伯承同志在面對手術(shù)摘除時有如此頑強的行為，一定是他崇高的思想決定著他。請大家從課文中找出描寫劉伯承不用麻藥的原因的句子。PPT出示：沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的頭腦。是啊，為了他的革命理想，他寧愿忍受常人難以忍受的劇痛。其實，他在從軍之處就立下了“大丈夫，當仗劍拯民于水火?！钡氖难?，決定一生為拯救老百姓而不顧自身安危。讓我們回顧劉伯承的一生，感受這位無產(chǎn)階級革命家錚錚鐵骨背后的輝煌一生?！顿澻娚瘛吠瑢W們，讓我們借用前人的一首《贊軍神》的詩歌來贊美這樣一位戎馬一生，戰(zhàn)斗一生，威武一生、熱血一生的軍神吧！齊讀——《贊軍神》?？偨Y(jié)最后再讓我們來說一說讀完課文，說一說：你從劉伯承身上學到了什么？為了讓大家記得更勞，我把這段話變成了一個簡單的加法題，讓我們一起來做一做：一個人首先要有“崇高的