【公開課】實驗專題

中考實驗沖刺1．在探究光的折射規(guī)律實驗中，某小組將光從空氣分別射入水和玻璃中，并記錄了如下數(shù)據(jù)：空氣中的入射角i0°30°45°60°水中的折射角r0°22°32°40°玻璃中的折射角θ0°17°24°30°分析表中數(shù)據(jù)，可以得到一些規(guī)律：（1）當光從一種介質(zhì)垂直射入到另外一種介質(zhì)時，光的傳播方向（填“改變”或“不變”）。（2）光從空氣斜射入其他介質(zhì)時，折射角隨著入射角的增大而（填“增大”或“減小”）；分析表中數(shù)據(jù)猜想，光從空氣射入其他介質(zhì)時，折射角（填“可能”或“不可能”）達到90°。（3）當光線以32°入射角從水中射向空氣時，折射角等于°。（4）根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，用塑料薄膜和水制成一個“水凸透鏡”，與外觀尺寸相同的玻璃凸透鏡相比，“水凸透鏡”的焦距更（填“大”或“小”）。2．如圖1所示，將透明的薄壁（厚度可忽略不計）方形水槽水平放置，固定在水槽底部的激光筆沿圖示方向發(fā)出一細光束，小彬通過緩慢改變水槽中的水量來探究光的傳播現(xiàn)象。（1）圖1水槽中未注水時可在側(cè)壁上A處得到一個光點，注入一定量的水后，光點移至B處，這是由于光在水面處發(fā)生了光的現(xiàn)象，此時入射角角θ（選填“大于”“等于”或“小于”）；（2）為使B處的光點移至C處，則應使水槽中的水量，若BC間距離為2cm，則水面高度的變化量△h2cm（選填“＞”“＝”或“＜”）；（3）如圖2所示，小彬?qū)⒓す夤P移至虛線框內(nèi)向水槽底部照射，為使光束第一次從水面射出后沿DE方向傳播，則激光筆照射的方向應滿足的條件是，且激光筆照射在水槽底部的位置必須在區(qū)（選填“①”②”或“③”）內(nèi)。3．石老師上課時拿個水晶球，讓同學們透過它看遠處倒立的建筑物的像（如圖1所示），引起同學對凸透鏡的成像的興趣。為此老師讓大家一起探究“凸透鏡成像的規(guī)律”給同學們準備了凸透鏡、凹透鏡、光具座、蠟燭、光屏各一個，火柴盒。（1）幃濤在挑選透鏡時，把兩個透鏡甲、乙分別正對太陽光，在光屏上出現(xiàn)了如圖2（甲）所示的光斑，你認為他應該選擇（選填“甲”、“乙”）透鏡來進行實驗。（2）幃濤在實驗中發(fā)現(xiàn)光屏上成的蠟燭的像偏上（如圖丙所示）是因為忽略了實驗中的一個操作步驟，這一步應是。（3）如圖3所示是小明通過實驗得到的凸透鏡的像距v和物距u關系的圖象。由圖象可知凸透鏡的焦距是cm。（4）當燭焰距凸透鏡35cm時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰、倒立、的實像，生活中利用這一原理制成的光學儀器是（填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）。要使燭焰在光屏上所成的像變大，應保持透鏡的位置不動，調(diào)節(jié)蠟燭的位置，同時將光屏（填“靠近”或“遠離”）透鏡，直至得到清晰的像。（5）實驗中他不小心用紙把透鏡下半部分遮住了，則他看到的光屏上所成的像的大小將（選填“變大”、“變小”或“不變”）。（6）實驗后，該同學取下自己所帶的眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間之間靠近透鏡的位置，光屏上原來清晰的像變模糊了，他將光屏向靠近透鏡方向移動一段距離后，原來模糊的像又變清晰了，則說明該同學所帶的是眼鏡。（選填“近視”或“遠視”）4．小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，凸透鏡的位置固定不動。實驗操作規(guī)范，在圖示位置時，燭焰恰好在光屏上成清晰的像。（1）這個像的成像原理與（選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機”）相同。若將蠟燭向右移動少許，則應將光屏向（選填“左”或”右”）移動才能再次在光屏上成清晰的像，此時像的大小比剛才的像要些。（2）再在凸透鏡左側(cè)附近放一凹透鏡（圖中未畫出），這時需要將光屏向（選填“左”或“右”）移動才能在光屏上成清晰的像。5．圖甲是探究“冰熔化時溫度變化規(guī)律”實驗中某時刻溫度計的示數(shù)，圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象。（1）圖甲所示溫度計的示數(shù)是℃。（2）冰在熔化過程中（選填“吸熱”、“放熱”或“既不吸熱也不放熱”），溫度不變。（3）由圖乙可知，冰的熔點是℃，第2分鐘處于態(tài)。（4）實驗中收集多組數(shù)據(jù)是為了（選填“A”或“B”）A．尋找普遍規(guī)律B．減小實驗誤差。6．如圖甲，是“探究某種固體物質(zhì)熔化特點”的實驗裝置，圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪出的該物質(zhì)在熔化過程中溫度隨時間變化的圖象。（1）實驗中，用燒杯中的熱水加熱試管中固體物質(zhì)，好處是；由圖乙可知，該物質(zhì)是（選填“晶體”或“非晶體”）。（2）圖乙中，該物質(zhì)在t1時具有的內(nèi)能（選填“大于”、“等于”或“小于”）在t2時的內(nèi)能。7．小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設計了如圖所示的實驗裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時：分：秒”）（1）該實驗原理：（填公式）。（2）實驗中，小車在做（填”勻速”或”變速”）直線運動。為了方便計時，應使斜面的坡度較（填“大”或“小”）。（3）實驗前必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點才開始計時，則會使所測AC段的平均速度偏。（填“大”或“小”）8．探究“壓力作用效果”的實驗如甲、乙、丙所示。（1）甲、乙、丙實驗中，根據(jù)來比較壓力的作用效果。（2）通過甲、乙實驗能夠得到的結(jié)論是（3）由實驗乙、丙可知：“壓力的作用效果與受力面積大小”的關系，請舉出生活中應用此知識的一個實例。（4）將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強P丙和圖丁中木板受到的壓強P丁的大小關系為P丙P?。ㄟx填“＞”“＜“或“＝”）9．在探究影響液體壓強大小的因素實驗中，小明用同一個壓強計做了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗（燒杯中的液體均未溢出）。甲乙金屬探頭深度相同，U形管中液面的高度差h乙＞h丙＞h甲。（1）組裝好的完好的壓強計中的U型管（選填“是”或“不是”）連通器。（2）比較實驗甲乙可知：液體壓強與有關。（3）小明又找來了密度未知的液體，做了如圖丁所示的實驗，U形管中液面的高度差h丙＞h丁，關于丙、丁容器中液體密度的大小關系，你認為正確的是A．ρ鹽水＞ρ液B．ρ鹽水＜ρ液C．無法比較（4）在圖丁中當豎直向上緩慢取出探頭時，在探頭露出液面之前探頭所受的浮力（選填“變大”、“不變”或“變小”）。10．小華同學在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”的實驗中，在彈簧測力計下懸掛一圓柱體物塊，當圓柱體物塊下表面與水面相平時開始緩慢下降，直到與溢水杯底接觸為止，用小桶收集溢出的水，如圖甲所示：（1）根據(jù)（a）圖可知，圓柱體物塊的質(zhì)量kg；（2）分析（a）（c）兩圖可知，圓柱體物塊浸沒在水中時所受浮力F?。絅；（3）分析兩圖可得出，浸在同種液體中的物體所受浮力大小跟物體排開液體的體積有關；（4）比較（c）（d）兩圖可得出：當圓柱體浸沒在水中時，所受浮力不隨改變；圖（d）中小桶內(nèi)水重N。（5）小華完成圖甲所示的實驗后，把水換成另一種液體重復上述實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出圖乙所示的彈簧測力計拉力F隨物體下降高度h變化的圖象，那么物體浸沒在這種液體中受到的浮力F浮′＝N，這表明浸在液體中的物體所受浮力的大小還跟有關。11．如圖所示，甲、乙、丙三位同學分別用同一個動滑輪豎直向上勻速提升不同的鉤碼，并記錄了如下表所示的實驗數(shù)據(jù)。根據(jù)表中的實驗數(shù)據(jù)回答下列問題。鉤碼重G/N鉤碼上升的高度h/cm人對繩子的拉力F/N繩子自由端上升的高度S/cm時間t/s甲同學35102乙同學4481丙同學76123（1）所用動滑輪重為N；（選填“1”、“”或“2”）（2）有一位同學做功最多，他做的功為J；（3）做功最快的是同學；（選填“甲”、“乙”或“丙”）（4）利用表中的實驗數(shù)據(jù)，可得出滑輪的機械效率與有關。12．物體由于而具有的能，叫做動能。在“探究物體的動能與那些因素有關”的實驗中，小明提出如下猜想：A．物體的動能可能與物體的質(zhì)量有關；B．物體的動能可能與物體的速度有關。設計以下探究實驗：讓質(zhì)量為m的小球從高為h的斜槽上滾下，在水平面上運動。運動的小球碰上水平面上靜止的木塊后，能將木塊撞出一段距離s。實驗過程如圖甲、乙、丙所示。圖中m1＜m2、s1＜s2、s1＜s3、h1＜h2，水平面上所用的木塊是同一木塊。（1）通過觀察比較就可以反映小球動能的大小，這里用到的物理學研究問題的方法是法（選填“放大”、“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換”）（2）通過比較甲、乙，可初步驗證（填猜想序號）是正確的；（3）通過比較兩次實驗，初步驗證猜想A是正確的。（4）實驗表明：質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越。13．在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，在水平木板上先后鋪上粗糙程度不同的毛巾和棉布；讓小車從斜面頂端由靜止滑下，如圖1所示，觀察和比較小車在毛巾表面，棉布表面和木板表面滑行的距離。（1）實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止滑下的目的是：使小車每次在水平面上開始滑行時速度大?。ㄟx填“相等”或“不相等”）；（2）實驗中是通過改變來改變小車所受阻力大小的。（3）實驗中發(fā)現(xiàn)：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，在木板上滑行的距離最遠，說明小車受到的阻力越小，速度減小得越（選填“快”或“慢”）。（4）推理：本實驗中，如果小車在水平面上滑行時受到的阻力為零，它將做。（5）在此基礎上，牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果概括出牛頓第一定律，請問：牛頓第一定律（選填“能”或“不能”）直接由實驗得出。（6）本實驗中小車在水平面上三次滑行過程中消耗的機械能大?。ㄟx填“相等”或“不相等”。）（7）通過上面的探究后，小明再想考如下的問題，如圖2所示，擺球從A點由靜止釋放擺到右側(cè)最高點C時，如果擺球所受的力忽然全部消失，則擺球?qū)ⅲㄟx填“往回擺”“靜止”或“做勻速直線運動”。）14．在“探究二力平衡的條件”活動中。（1）如果物體只受到兩個力的作用，且處于狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？（2）小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的和的大小來進行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關系直接測出的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。（3）為此，兩位同學不斷改進并先后設計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進的先后順序：（用字母表示），這樣的改進是為了減小對實驗的影響。（4）如圖丙，是最終確認的實驗方案。此方案中，由于，故卡片的重力可忽略不計。15．小海和小梅一起做“探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”實驗。（1）圖甲是他們設計的電路圖，圖乙是他們測量電流時連接的實驗電路，此時電流表測量的是（選填“A”“B”或“C”）處的電流。（2）請在圖乙中移動一根導線，測量另外一處的電流。在移動的導線上畫“×”，并用筆畫線代替導線連接正確的電路。移動后電流表測量的是（選填“A”“B”或“C”）處的電流。位置ABC電流/A（3）測出A、B、C三處的電流如表所示，由此得出初步結(jié)論：（只寫表達式）。小梅指出：為了得出更普遍的規(guī)律，應當進行多次實驗。操作方法是：。（4）小海利用原有的實驗器材，添加一個開關，又設計了一個電路。利用這個電路，不用更換電流表的位置，就可直接測出A、B、C三處的電流，同樣可得出三處電流的關系。請在圖丙中的虛線框中畫出電路圖。16．在“探究串聯(lián)電路電壓的特點”活動中。（1）如圖所示，連接電路時，至少需要根導線；實驗中應選擇規(guī)格（相同/不同）的小燈泡。（2）在測L1兩端電壓時，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，原因可能是（填出一種即可）。（3）小芳保持電壓表的B連接點不動，只斷開A連接點，并改接到C連接點上，測量L2兩端電壓。她能否測出L2兩端電壓？，理由是。（4）小明分別測出AB、BC、AC間的電壓并記錄在如下表格中，分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。請對小明的做法進行評價：，改進方法是。UAB/VUBC/VUAC/V17．小雷想知道小燈的亮暗程度與什么因素有關。于是找來額定電流均小于，額定電壓是的燈L1和額定電壓是的燈L2，先后接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖所示的電路開始探究。（1）請你用筆畫線代替導線，根據(jù)上圖所示的電路圖，將下圖所示實物圖連接完整。（2）若小雷連接好電路后閉合開關，燈L1幾乎不發(fā)光，移動滑片P也不能改變燈的亮度。原因是他把滑動變阻器的（選填“A、B”或“C、D”）接線柱接入了電路。（3）小雷排除故障后，按上圖所示的電路繼續(xù)進行實驗：①閉合開關，滑片P向（選填“A“或“B“）端移動，使燈L1發(fā)光，測出燈L1的相關物理量，記錄和計算結(jié)果如下表：次數(shù)電壓/V實際功率/W電阻Ω123②請將記錄數(shù)據(jù)時遺漏的物理量和單位填入表格的空格處。（4）小雷注意到燈L1的亮度變化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮。結(jié)合表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是小燈泡越亮，它的實際功率越。（5）用L2替換L1重復上面的實驗時，需要改變表的量程，發(fā)現(xiàn)燈L2的亮度變化規(guī)律與燈L1相似。（6）小雷在實驗結(jié)束后與同學們討論：①有同學認為“用上表中燈L1的3次電阻的平均值代表它的電阻更準確?！斑@種說法錯誤的原因是小雷忽略了對小燈電阻的影響。②有同學認為“把燈L1換成定值電阻，該實驗可以用來研究導體中的電流與電壓的關系?！澳阏J為這種說法（選填“正確”或“錯誤”）。18．小華在“探究小燈泡的亮度與哪些因素有關”的實驗中，電源電壓恒為3V，小燈泡上標有“”字樣。（1）請用筆畫線代替導線，將下圖中的實物電路連接完整。（2）閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片移到最端（選填“左”或“右”）?；阶冏杵鞯淖饔贸Ｗo電路外，還有。（3）閉合開關后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表無示數(shù)，電流表有示數(shù)。若電路中僅有一處故障，這個故障可能是：。（4）排除故障后繼續(xù)實驗，小華進行了4次測量，并將有關數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄在表格中。在第1次實驗中小燈泡不亮的原因是：。物理量次數(shù)電壓U/V電流I/A實際電功率P/W小燈泡亮度1不亮2偏亮3正常4[更亮（5）分析表中信息，可知小燈泡的額定功率為W．實驗得出的結(jié)論是：小燈泡的實際電功率，燈泡越亮。19．學習了電學知識后，小明對影響電阻大小的部分因素進行了探究，器材有：開關、電流表、干電池（電壓恒為）各一個，三根完全相同的合金絲，導線若干，連接如圖甲所示的電路，小明將合金絲以不同方式分別接入電路A、B之間，閉合開關S后，記錄的數(shù)據(jù)如表。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，回答下列問題：圖乙是將一根合金絲接入電路時電流表的讀數(shù)，請將其填入表格中。連接方式一根兩根串聯(lián)三根串聯(lián)兩根并聯(lián)三根并聯(lián)電流表讀數(shù)/A（2）導體電阻的大小跟材料、長度和橫截面積的關系。A．電阻的大小與長度的關系是：；B．電阻的大小與橫截面積的關系是：。（3）分析表中的實驗數(shù)據(jù)，還可以得出導體的電流與電阻的關系：。（4）實驗中一根合金絲的電阻為Ω，若該合金絲的橫截面積為1mm2，則一根合金絲的長度是m．（已知該合金絲長1m，橫截面積1mm2的阻值為1Ω）20．某學習小組在老師的指導下，探究電流通過導體時產(chǎn)生熱量的多少跟什么因素有關。他們用的實驗器材如圖所示，兩個透明容器中密封著等量空氣，U形管中液面最初相平，兩個密閉容器中都有一段電阻絲。（1）請你用筆畫線代替導線，把圖甲兩個容器的電阻絲接到電路中。（2）實驗中通過觀察液面高度的變化來比較電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少，這種方法叫。（3）接好電路，閉合開關，通電一段時間后，（填“左”或“右”）側(cè)U形管中液面高度變化大，此實驗現(xiàn)象表明，在電流和通電時間均相同的情況下，越大，所產(chǎn)生的熱量越多。（4）讓兩個密閉容器中的電阻一樣大，在其中一個容器的外部將一個相同阻值的電阻和這個容器內(nèi)的電阻并聯(lián)（如圖乙所示）。移走圖甲中的電阻，換接圖乙中的電阻到電路中，重新做這個實驗。此時通過兩容器中電阻的電流不同，在通電時間相同的情況下，觀察U形管中液面高度變化，由此得到的結(jié)論是（5）如果熱量用Q表示，電流用I表示，電阻用R表示，時間用t表示，則Q＝。21．如圖是探究電流通過導體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關的實驗裝置，將四段電阻絲a、b、c、d分別密封在完全相同的盒內(nèi)，盒內(nèi)封閉一定量的空氣，其中圖乙中另取5Ω電阻在盒外與盒內(nèi)電阻并聯(lián)。（1）盒內(nèi)封閉一定量的空氣的優(yōu)點是。在實驗中電流通過電阻產(chǎn)生熱量的多少是通過觀察來比較的。（2）圖甲可探究電流產(chǎn)生的熱量與的關系，圖乙可探究電流產(chǎn)生的的關系。（3）圖乙中右側(cè)盒外連接的5Ω電阻，它的作用是。（4）物理研究方法有很多，本實驗運用了兩種方法：一是法；二是法。（5）通電一段時間，發(fā)現(xiàn)其中一個U形管液面高度幾乎不變，則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是。22．在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，小明制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖所示的電路。（1）當滑動變阻器滑片向左移動時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)（填“增加”或“減少”），說明電流越（填“大”或“小”），電磁鐵磁性越強。（2）根據(jù)圖示的情境可知，（填“甲”或“乙”）的磁性強，說明電流一定時，，電磁鐵磁性越強。（3）根據(jù)右手螺旋定則，可判斷出乙鐵釘?shù)南露耸请姶盆F的極。（4）電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是。23．小云用如圖所示裝置探究水的沸騰。（1）組裝實驗器材時，應按照的順序（選填“自上而下”或“自下而上”）。實驗室現(xiàn)有水銀溫度計（﹣20℃﹣120℃）、酒精溫度計（﹣