議論文本論部分標準段的寫作指導

議論文本論部分標準段的寫作指導2019年11月20日【整體感知】一篇優(yōu)秀議論文最大的特色在于以豐富的論據、充沛的情感和嚴密的邏輯形成強大的論證力量，而形成這種論證力量的重要部件就是議論文的主體段。主體段又稱為本論段、論證段，一般由三段或四段組成，每段200-300字不等（取決于用例）。這些段落是議論文的核心部分，是證明文章論點是否正確合理的重要手段，更是決定文章能否獲得高分的關鍵段落。要寫好論證段，除了運用議論文常見的論證方法之外，還應掌握該段落的常見結構模式。一個標準的論證段必須“麻雀雖小，五臟俱全”，包括五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。在寫作中，觀點句、材料句、分析句是必有的環(huán)節(jié)，而闡釋句和結論句可以根據需要省略其中一個或者兩個。一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的論證段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，使議論文富有說服力。【溫馨提示】議論文寫作要特別重視論證邏輯的嚴謹、行文思路的清晰，注重全息原理在議論文寫作中的運用。2.議論文寫作要有全局觀和協(xié)調意識，主要指在本輪環(huán)節(jié)的論證過程中，在精準運用事例論證的同時，合理使用假設、因果、比喻等說理方法?！窘浀涫纠恳弧蝿t材料型段落構成模式1——觀點句+闡釋句+材料句+分析句+結論句[典例]高昂的激情來自強烈的責任感。（觀點句）責任感是對黨和人民事業(yè)的忠誠和熱情。一個具有高度責任感的人，會把工作看成追求和奉獻，而把名利看得輕如鴻毛，滿懷激情地投入工作；一個喪失責任感的人，會把工作當作一種負擔，自然就會失去工作的樂趣。（闡釋句）“人民的好公仆”“黨的好干部”焦裕祿，他常說，共產黨員應該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前；在群眾最需要幫助的時候，去關心群眾、幫助群眾。1962年擔任河南省蘭考縣縣委書記，時值該縣遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，他牢記自己的責任，心里始終裝著全縣的干部群眾，唯獨沒有他自己。他經常因為肝病而痛得直不起腰、騎不了車，即使這樣，他仍然用手或硬物頂住肝部，堅持工作、下鄉(xiāng)，同全縣干部和群眾一起，與深重的自然災害進行頑強斗爭，努力改變蘭考面貌。（材料句）正是由于高度的責任感，正是出于對黨和人民事業(yè)的忠誠，才使他迸發(fā)出巨大的工作激情，不求名，不求利，只為百姓，只為改變蘭考面貌，不辭辛勞，敢教日月?lián)Q新天。試想，他若是一個沒有責任感的人，他能對百姓噓寒問暖嗎?能沒日沒夜地工作直到生命的最后一刻嗎？（分析句，先用因果分析法，再用假設論證法和設疑導思法）可見，強烈的責任感才是激情的源泉，有了它，才會有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。（結論句）段落構成模式2——觀點句+闡釋句+材料句+分析句[典例]“人非圣賢，孰能無過？”（觀點句）即使是大學者，也要經歷有無知開始的學習過程。（闡釋句）齊白石老人青年時不怕吃苦，努力學習篆刻；成名后仍然虛心求教。同行相輕是文人的通病，而齊白石卻不以為然。他曾五易畫風，拿著自己的畫找同行，讓他們挑錯，并加以改正。在不斷地糾錯中，豐富自我；在改正中，完善畫技。（材料句）正是因為他不斷地請人為他糾錯，才使他的繪畫技術一步步的完善，人生日漸豐厚，才能口吐：“學我者生，似我者死”的豪言。（分析句，運用了因果分析法）段落構成模式3——觀點句+材料句+分析句[典例]平凡之中留意細節(jié)就會變得偉大。（觀點句）在四川有一所學校的校長，他每學期都要在全校組織一次緊急疏散的演習。校長還經常利用學生下課后、課間操、午飯晚飯以及放晚自習時間，在教學樓中人流量最大的時候，看學生的疏散情況，查看老師值班情況。正是這一次次對任何細節(jié)都不放松的堅持，在2008年的汶川地震中，創(chuàng)造了0傷亡的奇跡。（材料句）這一切都來源于這個平凡而又注重細節(jié)的人——葉志平校長！涓涓細流終能匯聚成大海，再平凡的事情能堅持做好就不再平凡。（分析句，先用因果分析法，再用歸納升華法）二、兩則材料型1.同類相疊段 同類相疊段指的是兩個性質相同的事例并列在一起，共同證明一個觀點的段落。[典例]做自己讓我們撥去眼前的迷霧，在浮華塵世找到真正的自己，活成自己想要的模樣。（觀點句）遼寧省2013年文科狀元劉丁寧毅然離開不適合自己的香港大學，回到家鄉(xiāng)復讀，如愿考上北京大學，找到自己喜歡的生活方式；（材料一）楊絳先生在信息時代，拒絕拋頭露面，只愿在自己的小天地中做自己熱愛的事，過著平靜的生活，贏得了生命的禮贊。（材料二）人生如路，歲月紛繁，燈紅酒綠的繁華，如蛇群守護的寶石，雖然華麗卻布滿危險。做自己，練就堅硬的盔甲，讓我們在現(xiàn)實面前所向披靡。（分析句，先用比喻論證法，再用歸納升華法）2.正反對比段正反對比段指的是將兩個觀點截然相反的材料組合在一起，以共同證明一個道理的段落。[典例]如果生活中充滿戒備，猜疑，那身邊的美將不復存在。（觀點句）唯有寬容，才能消除人與人之間的隔閡，從而欣賞身邊的美。（闡釋句）春秋時期，管仲多次差點讓齊桓公喪了命，當鮑叔牙把管仲推薦給齊桓公時，齊桓公是個心胸寬廣的人，接受了管仲，成就了“九合諸侯，一匡天下”的霸業(yè)！（材料一）反觀三國時期的周瑜，英姿颯爽，意氣奮發(fā)，卻只因為嫉妒諸葛亮的才華而自夭，留下了“既生瑜何生亮”的嘆息?。ú牧隙┰囅胍幌?，如果齊桓公沒有寬廣的胸懷，能成為“春秋五霸”之首嗎？如果周瑜沒有狹隘的心胸，而是寬容地對待任何事情，觀時待變，以他公瑾之才，是否可以助孫權平定江東，進而一掃天下呢？（分析句，運用了假設論證法和設疑導思法）寬容之美，美在社會，也美在自身。（結論句）三、多則材料型 在論證中，為了增加說理的力度，也是彰顯作者語文素養(yǎng)的厚度，這時就需要將三個，甚至三個以上的材料組合在一起，以共同證明一個道理。這種論證段因為運用了排比句式，內容豐富，氣勢如虹，又顯示了考生高超的駕馭語言的能力，故往往深受閱卷老師的青睞。[典例1]勤學苦練是成功的必要條件。（觀點句）有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；（材料一）有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也方有了雄才大展、北伐報國的偉業(yè)；（材料二）有勤，才有了張海迪“當代保爾”的稱號，也才有了“通五經、貫六藝”的這位當代青年學習的楷模。（材料三）我國偉大的數學家華羅庚也曾積數十年辛勤耕耘而慨嘆道：“一分辛苦一分才，勤能補拙是良訓?！保ú牧纤模┯纱丝梢?，碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個“勤”嗎？（分析句，運用了設疑導思法）勤，有如一架彩橋，把人們從無知引向有知，從有知引向有才，從有才引向有為。（結論句，運用了比喻論證法）[典例2]在人類的語言中，有一個最神圣、最崇高、最能超越時間和空間、具有不朽的價值的詞，那就是“祖國”。（觀點句）屈原抱石懷沙，投身汨羅江時，想到的是祖國；（材料一）文天祥過零丁洋，浩歌“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，想到的是祖國；（材料二）岳飛發(fā)出“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾”的豪言時，想到的是“祖國”；（材料三）譚嗣同面對刀俎，引頸就戮時，面不改色，“我自橫刀向天笑”,他想到的還是“祖國”；（材料四）陸放翁臨終之時，“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，他念茲在茲的也是“祖國”；（材料五）抗日民族英雄吉鴻昌將軍就義時，“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭!”他甘灑熱血，視死如歸，所報者，也是“祖國”。（材料六）對祖國，他們有著濃烈、深沉、溶解不開的愛戀。為了祖國的命運，他們甘愿將血肉之軀獻出，化入祖國的大地，“血沃中華肥勁草”。（分析句，運用了歸納升華法）【應用體驗】閱讀下面的材料，根據要求寫作。某高校一位大一新生在進入一個陌生的環(huán)境之后，最大的困惑，就是感覺與同學、室友很難相處。無奈之下，向長輩們請教。他們根據自己的人生經歷，給了一些建議。如“己所不欲，勿施于人”“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”“要學會寬恕，甚至是對曾經傷害過你的人，因為只有放下才能得到真正的快樂”“要敢于說不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當的”。你可能也有過或將要面對這樣的困惑，請結合上述建議，談談自己的體會和看法。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。[審題流程]參考示例：第一步，全面閱讀，概括材料。材料講述的是某高校一位大一新生向長輩們請教如何與同學、室友相處，長輩們給出建議的事情。他們根據自己的人生經歷，給了不同的建議。第二步，抓住重點，比較異同。這些“建議”一共有四句話，既有來自古代的以文言形式呈現(xiàn)的，也有源自當下的以白話形式呈現(xiàn)的，不同的建議體現(xiàn)了不同的思想。第三步，由果溯因，確定角度?！凹核挥鹗┯谌恕憋@示的是換位思考；“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”背后的原因則是愛和尊重；“要學會寬恕，甚至是對曾經傷害過你的人，因為只有放下才能得到真正的快樂”背后的原因則是寬容；“要敢于說不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當的”則是敢于拒絕。[寫出立意]參考示例：從“己所不欲，勿施于人”角度，可以立意“應該設身處地為對方著想”；從“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”角度，可以立意“尊重別人才能贏得別人的尊重”；從“要學會寬恕，甚至是對曾經傷害過你的人，因為只有放下才能得到真正的快樂”角度，可以立意“寬容對方，活得快樂”；從“要敢于說不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當的”角度，可以立意“勇于拒絕，慎重交友”。[完成題目]1.請按照“觀點句+闡釋句+單則材料句+因果分析句+結論句”的模式，寫一段話。參考示例：己所不欲，勿施于人。（觀點句）換位思考，你所擁有的，將是更完美的天空！（闡釋句）深受人民敬愛的周恩來總理便用其親身經歷有力地證明了這一點。面對理發(fā)師的失誤與緊張，面對自己被不小心劃傷的臉，他并沒有立即大發(fā)雷霆，而且站在他人的角度，溫和的原諒了理發(fā)師。（材料句）也正是由于他的換位思考，讓他的形象更顯高大，被千萬人贊揚。（因果分析句）換位思考如一面鏡子，它能反映你的本性，而你的待人之風，也由此溫暖慰人!（結論句）2.請按照“觀點句+材料句+比喻論證分析句+結論句”的模式，寫一段話。參考示例：心懷善果，寬以待人。（觀點句）“你一腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香氣留在了你的腳下，這便是寬恕?！卑拇罄麃啺驳卖敗ゑR修斯的這句話則深刻地折射出了寬容的意義。（材料句）寬容如火，溫暖了寒冬里顫抖的心窩；寬容如水，滋潤了我們干涸的心靈；寬容如風，撫慰了我們受傷的身心。（比喻論證分析句）擁有寬容，你便擁有了成功的鑰匙，幸福的大門終將為你打開。（結論句）3.請按照“觀點句+闡釋句+正反對比句+設疑導思分析句”的模式，寫一段話。參考示例：與人相處，我們應該寬以待人。（觀點句）與同學交流時，難免會有爭吵，這時，我們就需要用寬容的心來包容他人的錯誤，（闡釋句）否則可能會造成復旦大學林森浩投毒案那樣的悲劇重演，毀滅了別人也毀滅了自己。（反面材料）不如學習林肯總統(tǒng)的胸懷，他包容了對手的惡意攻擊使他們成為彼此的朋友，當然，這在另一方面也消滅了敵人。（正面材料）的確，