小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

—小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有必要的，是非常重要的。一起看看小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案20XX!歡送查閱!小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案20XX一教材分析一、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求1、建立空間觀念，能夠熟悉生活中的四邊形。2、進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征。3、通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看比擬和概括抽象的力量。4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問(wèn)體系1、長(zhǎng)方形的概述。2、進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形。三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)學(xué)習(xí)接下來(lái)的平行四邊形以及周長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的入門根底和鋪墊。四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形都有了肯定的熟悉，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比擬深化地學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)情分析1、通過(guò)課前的提問(wèn)，讓同學(xué)復(fù)習(xí)回憶了以往學(xué)問(wèn)，了解到同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的熟悉。2、在此根底上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)，并進(jìn)一步介紹正方形和長(zhǎng)方形的特征。3、熟悉長(zhǎng)方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何學(xué)問(wèn)形成表象，進(jìn)展空間觀念將會(huì)是同學(xué)形本錢節(jié)課學(xué)問(wèn)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、建立空間觀念，能夠熟悉生活中的四邊形。2、進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征。3、通過(guò)找一找、涂一涂、畫一畫等活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看比擬和概括抽象的力量。4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、明白什么樣的圖形叫做四邊形。2、把握長(zhǎng)方形和正方形的特征。小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案20XX二《熟悉周長(zhǎng)》：教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)通過(guò)觀看和操作，熟悉周長(zhǎng)的含義。2、使同學(xué)通過(guò)圍、量、算等詳細(xì)的活動(dòng)，自主探究測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。3、使同學(xué)在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)1、剪一剪。談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一些非常可愛(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），熟悉它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜愛(ài)誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好!同學(xué)拿出圖片，剪出自己最喜愛(ài)的一個(gè)卡通頭像。2、說(shuō)一說(shuō)。商量：你是怎樣剪的？（順著頭像的邊剪的）同學(xué)相互評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。小結(jié)：順著頭像的邊剪，就是順著頭像周圍的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像周圍的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間相互指一指）揭示：頭像周圍邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。（板書：熟悉周長(zhǎng)）二、提供實(shí)例，熟悉周長(zhǎng)1、教學(xué)例題。出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它周圍的邊線嗎？指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉周圍的邊線嗎？指出：這片樹(shù)葉周圍邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。2、練一練。（1）想想做做第1題。提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面周圍的邊線嗎？同學(xué)可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟識(shí)的物體的面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。（2）想想做做第2題。出示題目。談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁(yè)第2題上描一描。用實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？三、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)1、自主探究。談話：我們已經(jīng)熟悉了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看這三件物品。（出示長(zhǎng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里商量怎樣測(cè)量它們的面的周長(zhǎng)？你能想到哪些好方法？同學(xué)可能想到量、圍、滾等不同的方法。組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為適宜的方法，分別量出它們的面的周長(zhǎng)。同學(xué)按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，老師參與同學(xué)的活動(dòng)。2、反應(yīng)。提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？可能顯現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長(zhǎng)，再相加；（2）量知名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算；（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)；（4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。比擬：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比擬喜愛(ài)哪一種方法？為什么？提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比擬適宜？（量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘10）提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？（同學(xué)可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？3、小結(jié)。提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要依據(jù)物體外形的不同，敏捷地選用適宜的方法，才能到達(dá)的效果。4、教學(xué)試一試。出示題目。提問(wèn)：你有方法明白下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。反應(yīng)：你是怎樣明白的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行溝通。5、想想做做第4題。出示題目。提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？（同學(xué)搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的）6、想想做做第5題。出示題目。讓同學(xué)獨(dú)立完成，再溝通不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。四、拓展延長(zhǎng)，提升熟悉談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有方法量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（在商量不同方法的根底上，明確用圍的方法測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)）談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。反應(yīng)測(cè)量的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要留意些什么。課件演示：用細(xì)線沿樹(shù)葉的一四周一圈，最終綻開(kāi)細(xì)線，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。五、課堂總結(jié)提問(wèn)：今天我們共同熟悉了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？假如用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的熟悉，你想說(shuō)些什么？談話：熟悉了周長(zhǎng)，你能用今天所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？賞識(shí)短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊!小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案20XX三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：閱歷可能性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明白大事發(fā)生的可能性是有大小的。2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)取得數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行推測(cè)與推理的力量；并能列出簡(jiǎn)潔實(shí)驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)溝通中培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、搜集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)明白大事發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣推測(cè)1、聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好（1）老師明白同學(xué)們最喜愛(ài)聽(tīng)故事，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事，想聽(tīng)嗎？（動(dòng)畫播放）2、推測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？同學(xué)推測(cè)：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。師：那追到的可能性會(huì)……很小。3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不行能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來(lái)，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問(wèn)題。（板書課題：可能性的大?。?shí)踐是的老師，下面我們就通過(guò)摸球?qū)嶒?yàn)來(lái)研討，好嗎？二、探究、驗(yàn)證1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料。師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。（2）說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求。（多媒體出示小搭配作要求。）師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，摸球20次，依據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后觀看統(tǒng)計(jì)圖思索以下兩個(gè)問(wèn)題。（3）提出留意事項(xiàng)。師：最終還請(qǐng)同學(xué)們特別留意：摸球時(shí)不能用眼晴看，摸球?qū)嶒?yàn)結(jié)束后不要打開(kāi)盒子，能做到嗎？下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖，就可以開(kāi)頭實(shí)驗(yàn)了。2、合作實(shí)驗(yàn)、初步猜測(cè)。（1）各小組實(shí)驗(yàn)，老師巡察。（2）觀看、匯報(bào)。師：誰(shuí)把你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下？同學(xué)匯報(bào)。3、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納。（1）觀看。（集中展現(xiàn)各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。）師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)現(xiàn)什么呢？（同學(xué)匯報(bào)）師：（懷疑地）咦!每個(gè)盒子里都有紅球和藍(lán)球，為什么每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小呢？（2）思索。師：這都是你們的猜測(cè)，究竟對(duì)不對(duì)呢？有什么方法可以明白？（打開(kāi)盒子看看。）師：好!莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開(kāi)吧!師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，盒子里有幾個(gè)紅球？有幾個(gè)藍(lán)球？明白了這兩種色球的數(shù)量，再聯(lián)系剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你明白了什么？師：也就說(shuō)，在摸球?qū)嶒?yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？（與球的數(shù)量有關(guān)。）師：假如讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺(jué)得摸到什么顏色的球可能性大？為什么？好，請(qǐng)6個(gè)小組長(zhǎng)一起來(lái)摸摸看。（3）歸納。師：同學(xué)們通過(guò)剛剛的摸球?qū)嶒?yàn)發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多，它的可能性就……（大）；哪種顏色球數(shù)量少，它的可能性就……（?。?。那可能性小是不是就代表沒(méi)有可能摸到呢？三、應(yīng)用、拓展師：其實(shí)生活中還有不少事情的顯現(xiàn)與可能性的大小有關(guān)，你們能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的可能性大小的學(xué)問(wèn)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁(yè)的“做一做”。）師：看，這里有個(gè)大轉(zhuǎn)盤，想來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？莫老師手里有很多漂亮的圖片，你來(lái)選一種顏色格，假如你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話，我就送你一個(gè)圖片，誰(shuí)想來(lái)試試？還有誰(shuí)想來(lái)？（生可能會(huì)選黃色）你為什么會(huì)選黃色格呢？轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？不行，每次都是你們贏，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次假如你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)？（指名3名同學(xué)上臺(tái)轉(zhuǎn)）師：為什么只有（）個(gè)同學(xué)拿到圖案？真聰慧!那就把這張圖案送給你吧？3、拓展。師：老師這里還有一個(gè)好玩的轉(zhuǎn)盤（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤）。商場(chǎng)為了吸引顧客購(gòu)物，常常讓顧客參與購(gòu)物轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的游戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉?jiǎng)的部分這樣設(shè)計(jì)呀？師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解釋生活中的。問(wèn)題，真是棒極了!2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。（訓(xùn)練二十第4題。）師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)這樣好玩的轉(zhuǎn)盤？（1）課件出示設(shè)計(jì)要求。轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。要求一：指針指在紅色的可能性大；要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁(yè)上涂一涂。（2）誰(shuí)想上來(lái)展現(xiàn)一下自己的作品？（用實(shí)物投影儀投影同學(xué)作品）問(wèn)：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎？（3）小結(jié)。師：在設(shè)計(jì)第一個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格多就行了，在設(shè)計(jì)第二個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多就可以了，你們都設(shè)計(jì)出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎？4、解決問(wèn)題。師：今天還有一位我們非常熟識(shí)的好友來(lái)到了我們的課堂，看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示小貓撲蝴蝶）師：小精靈明明帶著他的魔棒來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？（小貓）師：聽(tīng)，小精靈有問(wèn)題要問(wèn)了：天空中有7只黃蝴蝶，3只紅蝴蝶，小貓任意撲一只，撲到哪種蝴蝶的可能性大呢？師：那我們就來(lái)看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）師：看來(lái)的確是撲到黃蝴蝶的可能大。如今天空中還有幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶？小貓?jiān)偃我鈸湟恢唬瑩涞侥姆N蝴蝶的可能性大呢？師：我們一起來(lái)看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。）師：（懷疑地）咦!不是說(shuō)小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀？師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說(shuō)不行能撲到紅蝴蝶。聽(tīng)!小貓又有問(wèn)題想問(wèn)了：你能想方法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。）5、猜一猜。（訓(xùn)練二十第10題。）師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣？這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣，你來(lái)猜一猜，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里？下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，留意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手，認(rèn)為在二號(hào)盒子的，三號(hào)盒子，四號(hào)盒子。師：下面我們來(lái)揭曉，哦!原來(lái)在2號(hào)盒子里。也就說(shuō)只有X個(gè)同學(xué)猜對(duì)了。如今請(qǐng)同學(xué)們想想，為什么猜對(duì)的人少，而猜錯(cuò)的人多呢？匯報(bào)：由于硬幣只能在四個(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒(méi)有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多，猜錯(cuò)的可能性就大。師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小，但我們也是有可能猜對(duì)的。四、總結(jié)、延長(zhǎng)1、延長(zhǎng)。師：其實(shí)，關(guān)于可能性的問(wèn)題，在很久從前就有不少的數(shù)學(xué)家做過(guò)研討，最典型的是擲硬幣的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們看一看，這是一枚1元的硬幣，將硬幣擲出，結(jié)果會(huì)怎樣？擲到哪一面的可能性大呢？今天的作業(yè)是回家后，請(qǐng)你和