蘇少版第六冊(cè)音樂(lè)教案

蘇少版第六冊(cè)音樂(lè)教案蘇少版第六冊(cè)音樂(lè)教案

三班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

第一課春天

教學(xué)內(nèi)容：歌曲?嘀哩嘀哩??春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?觀賞?春到沂河??春?

教學(xué)目標(biāo)：

1．從傾聽(tīng)?春到沂河?、?春?等中外音樂(lè)作品中感受“春〞的意境，并盡可能綻開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春〞為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的心情，有感情地表演?嘀哩嘀哩?、?春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的寵愛(ài)與贊頌。

3．聽(tīng)辨并把握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教材分析：

1．柳琴獨(dú)奏?春到沂河?樂(lè)曲采納了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮亮的地方顏色。曲中的引子和第一局部就是以山東民歌?沂蒙山好風(fēng)光?為素材，加以提煉和開(kāi)展而成的。

2．小提琴協(xié)奏曲套曲?春?這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲?四季?中?春?的第一樂(lè)章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥(niǎo)鳴等音響使聽(tīng)者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫(xiě)春天的范例中最早的一首。

3．歌曲?嘀哩嘀哩?是一首深受孩子們寵愛(ài)的歌曲，曲調(diào)歡愉快潑，它以天真的語(yǔ)氣唱歌漂亮的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡快的感情。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采納帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。

4．歌曲?春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?是一首曲調(diào)歡愉快潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅布滿(mǎn)生氣的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲美麗悅耳的“春天交響曲〞。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞?春到沂河?歌曲?嘀哩嘀哩?

教學(xué)目標(biāo)：1．從傾聽(tīng)?春到沂河?、中感受“春〞的意境，并盡可能綻開(kāi)想像、聯(lián)想，能邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲的變化。

2．能用歡快、活潑的心情，有感情地表演?嘀哩嘀哩?、并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的寵愛(ài)與贊頌。

3．學(xué)會(huì)十六分音符

教學(xué)過(guò)程：

一，組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌

二，觀賞?春到沂河?

1．以山東民歌?沂蒙山好風(fēng)光?為觀賞?春到沂河?的導(dǎo)入。

(1)觀賞女聲獨(dú)唱?沂蒙山好風(fēng)光?。

(2)隨老師的琴聲視譜哼唱?沂蒙山好風(fēng)光?曲調(diào)。

2．傾聽(tīng)?春到沂河?第一局部(可以聽(tīng)兩遍)。

師問(wèn)：

(1)這段曲調(diào)熟識(shí)嗎?它源于哪一首民歌?

(2)這段曲調(diào)給你們的心情以什么感受?

3．介紹柳琴的外形與音色特征。

4．看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比擬第一局部與其次局部的速度變化。

5．揭示曲名?春到沂河?，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)同學(xué)懂得?春到沂河?是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。

6．再次完整地傾聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)(標(biāo)題)及三局部的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

三、學(xué)習(xí)?嘀哩嘀哩?

1．導(dǎo)入：誰(shuí)能仿照小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？

假如你不會(huì)的話(huà)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫。

2．聽(tīng)歌曲范唱(錄音或老師示范)。

3．請(qǐng)你仿照歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲。

4．講解十六分音符的時(shí)值。

A、在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中仿照其節(jié)奏，從仿照實(shí)踐中感受“〞的長(zhǎng)短。

B、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的根底上，通過(guò)比擬，讓同學(xué)理解。

5．再聽(tīng)歌曲范唱，要求同學(xué)感受歌曲的心情。

6．學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩局部學(xué)唱，

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？

先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。

(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后

再學(xué)唱最終8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7．有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。

8．讓同學(xué)自己為歌曲其次局部選用適宜的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要表達(dá)同學(xué)的自主性，敬重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的根底上，選擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演?春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?創(chuàng)編活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲并進(jìn)行表演

2、通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培育同學(xué)的合作力量和創(chuàng)作力量

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)聽(tīng)?春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好歌

二、學(xué)習(xí)?春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?

1、談話(huà)導(dǎo)入：大自然里有各種奇妙的聲音，你能用人聲來(lái)仿照一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)課題揭示的?春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?。

2．傾聽(tīng)范唱(老師示范或聽(tīng)錄音)。

3．設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像!

4．學(xué)唱第一局部歌曲(前16小節(jié))：

(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。

同學(xué)吟誦歌詞時(shí)，老師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，留意：

(2)在有感情熟讀這段歌詞的根底上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。

5．學(xué)唱歌曲其次局部：〔以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按禾爝M(jìn)行音樂(lè)會(huì)〞是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的，要留意唱好?！?/p>

6．有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。

7．以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。

8．打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏

三、創(chuàng)編活動(dòng)

〞的有感而發(fā)，我們每一位同學(xué)也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作……

2．課本上有四幅圖，你們還可以畫(huà)出更多的春天的畫(huà)面，在觀賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所把握的各種樂(lè)器(但凡能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。

3．創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞?春?復(fù)習(xí)?嘀哩嘀哩??春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?節(jié)奏教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)穩(wěn)固把握XXX和XXX的節(jié)奏型

2、通過(guò)觀賞?春?讓同學(xué)感受盤(pán)旋曲式，感受標(biāo)題音樂(lè)的造型手法。

教學(xué)過(guò)程、

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲?嘀哩嘀哩??春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)?同學(xué)用活潑歡快的聲音演唱歌曲

三、觀賞?春?

1．在歌曲?嘀哩嘀哩?聲中導(dǎo)入本課的觀賞。

師問(wèn)：歌曲?嘀哩嘀哩?講的是什么主題?

2．聽(tīng)?春?的主題音樂(lè)。

師問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你

3．分別傾聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。

4．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫(xiě)的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛剛填寫(xiě)的答案。

5．用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的心情變化與開(kāi)展。

想像音樂(lè)描寫(xiě)的情景，啟發(fā)同學(xué)用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的心情開(kāi)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致心情(顏色)相同即可，要充分發(fā)揮同學(xué)的自主性。

四、音樂(lè)節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí)

1．聽(tīng)辨的目的是培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的留意力與記憶力。能區(qū)分前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2．老師還可以自己編三條節(jié)奏，讓同學(xué)聽(tīng)辨。

3．可以讓同學(xué)創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。

4．三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。

5．聽(tīng)辨后讓全體同學(xué)仿照拍擊。

五、老師課堂小結(jié)

其次課可愛(ài)的動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容：歌曲?頑皮的杜鵑??花喜鵲和小烏鴉?觀賞?森林深處的杜鵑?

教學(xué)目標(biāo)：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛(ài)的動(dòng)物，都是人類(lèi)的好伴侶。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑〞、“馬〞為題材的四首作品的根底上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2．熟識(shí)低音把握的八個(gè)音的音高與唱名。唱好?頑皮的杜鵑?、?我心愛(ài)的小馬車(chē)?，并試用八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

教材分析：

1．管弦樂(lè)?森林深處的杜鵑?其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2．二胡獨(dú)奏曲?賽馬?描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡慶節(jié)日、進(jìn)行賽馬盛會(huì)時(shí)的喧鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比寵愛(ài)之情。樂(lè)曲由三個(gè)局部組成。

3．歌曲?頑皮的杜鵑?這是一首曲調(diào)美麗、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮亮的奧地利童謠。歌曲以輕愉快潑的節(jié)奏和清爽流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍玩耍的情景，布滿(mǎn)童趣。

4．歌曲?花喜鵲和小烏鴉?是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的比照手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品行〞，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的表達(dá)性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩只鳥(niǎo)的形象。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲?頑皮的杜鵑?觀賞?森林深處的杜鵑?

教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)低音把握的八個(gè)音的音高與唱名。

2、學(xué)會(huì)歌曲旋律，

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、傾聽(tīng)?森林深處的杜鵑?

1．解題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?或許我們大局部都沒(méi)有去過(guò)。能稱(chēng)森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片大樹(shù)。今日要觀賞的作品是?森林深處的杜鵑?，你能從音樂(lè)聲中想像嗎?

2．傾聽(tīng)?森林深處的杜鵑?。

3．再聽(tīng)?森林深處的杜鵑?，要求：

(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)?

(2)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

4．師生爭(zhēng)論。

師問(wèn)：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?

(2)你能仿照杜鵑的叫聲嗎?

5．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最便利、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。

6．簡(jiǎn)潔介紹圣－桑的?動(dòng)物狂歡節(jié)?。

7．完成教材下方的練習(xí)與思考。

8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱(chēng)或圖形。

三、學(xué)習(xí)?頑皮的杜鵑?

1．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高，留意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567〞的低音就用來(lái)表示。老師示范“567〞的柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要留意唱準(zhǔn)。同學(xué)邊唱邊打手勢(shì)。

4．出示?頑皮的杜鵑?前4小節(jié)曲譜，讓同學(xué)視唱：

5．在能精確?????視唱前4小節(jié)的根底上，再加4小節(jié)：誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最精確?????，進(jìn)行表?yè)P(yáng)

6．聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)局部及消失最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候消失?(老師彈奏全曲。)

7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的同學(xué)。

8．學(xué)唱歌曲。留意唱“咕咕〞時(shí)要短促、跳動(dòng)，想像就是杜鵑在唱歌。

9．用輕松的聲音演唱歌曲

四、老師課堂小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)?賽馬?歌曲表演?花喜鵲和小烏鴉?創(chuàng)作自己的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、同學(xué)自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)觀性

3、傾聽(tīng)賽馬，通過(guò)熱鬧奔放的節(jié)奏，感受草原的喧鬧景象

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好歌

二、觀賞?賽馬?

1．預(yù)備一段內(nèi)蒙古大草原進(jìn)行賽馬盛會(huì)的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有同學(xué)會(huì)拉二胡或老師本人會(huì)二胡演奏更佳。

2．播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓同學(xué)感受賽馬時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。同時(shí)播放錄音?賽馬?

3．師問(wèn)：剛剛我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景?

4．揭題?賽馬?二胡獨(dú)奏。

5．聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

6．傾聽(tīng)第一樂(lè)段主題。再隨主題哼唱一次。

師問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

7．傾聽(tīng)其次樂(lè)段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比擬，又表達(dá)了競(jìng)賽的怎樣情?

9．再聽(tīng)其次樂(lè)段。

師問(wèn)：(1)其次樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次?

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在競(jìng)賽的場(chǎng)面上的不憐憫景嗎?

(3)其次次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能仿照一下嗎?

10．完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

11．復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、用寓言故事導(dǎo)入課題

2、老師范唱歌曲，在傾聽(tīng)時(shí)要留意歌曲的心情時(shí)怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？

3、放錄音聽(tīng)范唱，模唱印象深刻的樂(lè)句。

4、老師彈琴同學(xué)聽(tīng)歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜

6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)局部，老師準(zhǔn)時(shí)賜予訂正

7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。

8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜

9、選擇適宜的打擊樂(lè)器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：

(1)用八個(gè)音。

(2)用四種節(jié)奏型。

(3)4小節(jié)長(zhǎng)度。

2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓同學(xué)自由創(chuàng)作。

3．在同學(xué)創(chuàng)作后，要讓同學(xué)自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，老師點(diǎn)評(píng)賜予鼓舞。

第三課童趣

教材分析

１．歌曲?猜調(diào)?

這是云南兒童玩耍時(shí)唱的對(duì)唱，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。

２．管弦樂(lè)?木偶的步態(tài)舞?

法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其愛(ài)女寫(xiě)了題名為?孩子們的角落?〔也譯作?兒童樂(lè)園?〕，木偶的步態(tài)舞?是曲集中的最終一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中汲取黑人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇怪的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

３．歌曲?一支短笛輕輕吹?

這是一首曲調(diào)歡愉快潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。

４．歌曲?搖船調(diào)?

這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民寵愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采納了問(wèn)答對(duì)唱的形式。特別生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)唱時(shí)活潑、歡快的情景。節(jié)奏明快、緊湊，表達(dá)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.表演?一支短笛輕輕吹?，體驗(yàn)其童趣。

2.從?猜調(diào)?中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化溝通。

3.把握反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)熟識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話(huà)導(dǎo)入：一位學(xué)校生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲?一支短笛輕輕吹?。

2.老師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的心情。

3.爭(zhēng)論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.分句學(xué)唱：

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)消失，有肯定難度，先賜予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，留意后十六分音符與前十六分音符的精確?????。

(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)留意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句，建議由同學(xué)在老師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

(3)其次樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕同學(xué)的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“〞要唱得短促、輕快，以表達(dá)仆人翁歡快的心情。

(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，其次樂(lè)段是抒情，兩段要有比照。

(3)在教室內(nèi)預(yù)備些道具，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展現(xiàn)，以熬煉同學(xué)的表演力量。

6.?猜調(diào)?是一首一問(wèn)一答的對(duì)唱，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。

7.傾聽(tīng)?猜調(diào)?。

設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么?

8.再聽(tīng)?猜調(diào)?。

設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

9.復(fù)聽(tīng)?猜調(diào)?。

10.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的時(shí)機(jī)和思考的余地；答復(fù)時(shí)，機(jī)智、靈敏，對(duì)答如流，顯示出答復(fù)者的智力和思路的清楚。

11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課溝通。

12.音樂(lè)學(xué)問(wèn)：反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)

⑴.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有很多形式，當(dāng)樂(lè)譜消失重復(fù)時(shí)，而在最終結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)。

⑵.這一音樂(lè)學(xué)問(wèn)，在學(xué)唱?一支短笛輕輕吹?時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。

⑶.還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的挨次來(lái)理解這一學(xué)問(wèn)。

13.教學(xué)小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.為?木偶的步態(tài)舞?即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。

2.節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感與想像力。

教學(xué)過(guò)程：

1.形象導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)仿照一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路?

(當(dāng)同學(xué)自由即興仿照，老師可輕聲地播放?木偶的步態(tài)舞?作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的同學(xué)能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。)

(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械……

老師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，表?yè)P(yáng)他們觀看很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……)

2.傾聽(tīng)?木偶的步態(tài)舞?。

(1)揭示課題標(biāo)題名稱(chēng)。

(2)觀賞第一局部音樂(lè)，要求同學(xué)在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。

(3)再次聽(tīng)第一局部時(shí)，同學(xué)可離開(kāi)座位，走合拍的步伐，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，相互不必語(yǔ)言溝通。老師也同時(shí)參加同學(xué)的行列。(有條件的教室，同學(xué)最好脫鞋在地板上走動(dòng)，老師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)

(4)傾聽(tīng)其次局部音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問(wèn)：第一局部與其次局部在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?

3.完整地傾聽(tīng)?木偶步態(tài)舞?。

要求同學(xué)安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊依據(jù)音樂(lè)的開(kāi)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三局部的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)〞要做得與音樂(lè)相吻合。

4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。

5.編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原那么上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全肯定要一樣的小節(jié)數(shù)。

⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)敏捷，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……。

⑶開(kāi)頭可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是同學(xué)間的相互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂狀況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視同學(xué)愛(ài)好而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。

6.教學(xué)小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.表演?搖船調(diào)?，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化溝通。

2.猜謎活動(dòng)溝通。

3.單元小結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

1.由?猜調(diào)?導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了?猜調(diào)?，今日我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。

2.傾聽(tīng)〔錄音〕范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣答復(fù)？

3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船〞的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓同學(xué)邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反響快的同學(xué)可以隨錄音輕聲哼。

5.在老師的鋼琴伴奏下，分男女聲〔或小組〕試唱歌曲。老師從中獵取反響，訂正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。

6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。

7.各組排列成船形〔四組４條船〕老師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪番伴奏〔不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本〕，全班同學(xué)隨老師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀看各組的表演〔即興〕。老師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。

8.同學(xué)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：

(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1235〞四個(gè)音。

(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。

(3)在老師彈奏鋼琴的旋律下，同學(xué)吹伴奏。

(4)學(xué)習(xí)最終４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。

9.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答〔表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承當(dāng)〕。

10.評(píng)價(jià)小結(jié)。

11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行溝通。

⑵修改收集到的謎語(yǔ)。

⑶為?搖船調(diào)?編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的?搖船調(diào)?，并進(jìn)行表演。

⑸單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。

12.教學(xué)小結(jié)。

第四課音樂(lè)會(huì)

教材分析

１．歌曲?游擊隊(duì)歌?是由我國(guó)作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，自戰(zhàn)斗初期之始傳唱至今，受到人民群眾的寵愛(ài)。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語(yǔ)句、寫(xiě)實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。

２．口笛獨(dú)奏?苗嶺的早晨?

這首口笛獨(dú)奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌〞，具有鮮亮的地方顏色?？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有仿照鳥(niǎo)類(lèi)鳴叫的造型功能，因而賜予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。

３．器樂(lè)合奏?匈牙利舞曲?〔第五號(hào)〕

這首舞曲原來(lái)是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為?匈牙利舞曲?〔第六號(hào)〕，也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將觀賞到的是用三角琴〔俄羅斯的民族彈奏樂(lè)器〕、手風(fēng)琴等樂(lè)器合奏的改編曲。

４．小號(hào)與樂(lè)隊(duì)?那不勒斯舞曲?

?那不勒斯舞曲?是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇?天鵝湖?第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。

５．歌曲?我是小音樂(lè)家?是一首曲調(diào)歡愉快潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)奇妙的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家〞。

６．歌曲?響亮歌聲?

這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山盡情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比寵愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)?苗嶺的早晨?等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，如同參與一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品心情，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)〞中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色〔如小號(hào)、口笛……〕。

2.聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟識(shí)樂(lè)器的音色及種類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程：

1.聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入：

(1)播放?游擊隊(duì)歌?與?苗嶺的早晨?的第一句音響。

(2)設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？

2.揭示作品的名稱(chēng)及演奏的樂(lè)器名稱(chēng)：

?游擊隊(duì)歌?口哨；

?苗嶺的早晨?口笛；

3.傾聽(tīng)?游擊隊(duì)歌?：

(1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來(lái)，讓同學(xué)邊聽(tīng)口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。

(2)老師簡(jiǎn)潔介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如：

4.傾聽(tīng)?苗嶺的早晨?：

(1)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首作品你想像一下，苗寨早晨的漂亮情景，并把它描述出來(lái)。

(2)老師簡(jiǎn)潔介紹口笛樂(lè)器。

5.聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫(huà)面的練習(xí)

⑴這一聽(tīng)辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫(huà)面形象連為一體，即：將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、人文聯(lián)系在一起，以提高同學(xué)的綜合藝術(shù)的力量。

⑵這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽(tīng)后即做練習(xí)。也可以四個(gè)作品聽(tīng)完后，再完成該練習(xí)。

6.歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒校@些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線(xiàn)劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的?匈牙利舞曲?〔第五號(hào)〕具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，而?那不勒斯舞曲?是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。

7.觀賞?那不勒斯舞曲?小號(hào)獨(dú)奏：

(1)初聽(tīng)?那不勒斯舞曲?。要求：該樂(lè)曲的心情是怎樣的？

(2)復(fù)聽(tīng)?那不勒斯舞曲?。要求：速度的變化與心情之間的關(guān)系?主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？“吹〞、“拉〞、“彈〞屬哪一類(lèi)？

8.觀賞?匈牙利舞曲?〔第五號(hào)〕：

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類(lèi)？〔介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器?！?/p>

(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)消失幾次？樂(lè)曲可分為幾段?速度有沒(méi)有變代？每段的心情有什么不一樣？

9.教學(xué)小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在演唱?響亮歌聲?中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的心情。

2.活動(dòng)與練習(xí)〔一〕

教學(xué)重難點(diǎn)：把握輪唱的根本演唱形式。

教學(xué)過(guò)程：

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂(lè)課上，根本上是大家一齊唱，這種形式稱(chēng)為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪番進(jìn)入，這就稱(chēng)為輪唱。

2.傾聽(tīng)輪唱?響亮歌聲?。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。

3.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線(xiàn)條是一樣的。

4.學(xué)唱第一聲部。老師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？

(2)每４個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組同學(xué)每組自學(xué)一句?！怖蠋熝膊熘攸c(diǎn)指導(dǎo)其次句〕

(3)分組接唱第一聲部，相互訂正，老師指導(dǎo)。

(4)交換樂(lè)句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。

5.學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩局部，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱其次聲部。先學(xué)唱其次部最終一句。

(2)在老師指揮下，唱二聲部輪唱。

〔留意進(jìn)入要精確?????，最終結(jié)束二聲部音準(zhǔn)〕輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要留意相互傾聽(tīng)，相互照看。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵〔也包括輪唱〕。

(3)填入歌詞。要唱得驕傲，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

6.活動(dòng)與練習(xí)〔一〕

⑴老師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？

〔這首歌是第五冊(cè)其次單元的歌?草原上?〕

⑵全班同學(xué)齊唱。

⑶設(shè)問(wèn)：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最終結(jié)束怎么辦？

⑷分組爭(zhēng)論。

常見(jiàn)的可以有這樣兩種：

(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；

(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，其次聲部晚結(jié)束；也可以同時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最終結(jié)束時(shí)其次聲部最終一小節(jié)為；隔一小節(jié)進(jìn)入的最終一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)制造。

7.分組展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。

8.教學(xué)小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在演唱?我是小音樂(lè)家?中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。

2.把握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

3.活動(dòng)與練習(xí)〔二〕。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱?我是小音樂(lè)家?，并把握八分休止符的時(shí)值。

教學(xué)過(guò)程：

1.說(shuō)說(shuō)自己的抱負(fù)?

2.聽(tīng)聽(tīng)的孩子他們想干什么？?jī)A聽(tīng)歌曲錄音。

3.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？

4.爭(zhēng)論上述問(wèn)題：

(英國(guó)倫敦、法國(guó)柏林、法國(guó)巴黎。吉他彈奏、提琴拉奏、法國(guó)號(hào)吹奏。)

5.再聽(tīng)歌曲。認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

〔每句的開(kāi)頭都是其次拍的后半拍起唱〕這個(gè)規(guī)律同學(xué)不肯定能講得出，老師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起同學(xué)留意與思考。老師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行示意及語(yǔ)言點(diǎn)撥。

6.老師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)同學(xué)唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)〔留意樂(lè)句的完整性〕。7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休止符。

同學(xué)已把握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，同學(xué)是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

9.以第一人稱(chēng)的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地同學(xué)可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲詞即可。還可以翻開(kāi)思路，完全自編：我是小音樂(lè)家……

11.音樂(lè)學(xué)問(wèn)：八分休止符

⑴八分休止符的熟識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也把握八分休止符?！?－5〞。

⑵結(jié)合本課?我是小音樂(lè)家?教學(xué)中穿插進(jìn)行。

⑶八分休止符在后半拍是比擬簡(jiǎn)潔的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有肯定難度。老師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)同學(xué)，在實(shí)踐中把握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)〔二〕〞就是協(xié)作這一樂(lè)理學(xué)問(wèn)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓同學(xué)認(rèn)真練習(xí)。

⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比擬進(jìn)一步把握和理解。

12.活動(dòng)與練習(xí)〔二〕

⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0X0或0X0X節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

13.教學(xué)小結(jié)。

第五課牧童之歌

教材分析

1．鋼琴曲?牧童短笛?

這是一首短小精致、形象鮮亮、風(fēng)格清爽、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)聞名音樂(lè)家賀綠汀所作。是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有制造性的范例。

作曲家介紹

賀綠汀(1903～1999)音樂(lè)教育家、作曲家。早年即投身于革命并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。后入上海國(guó)立音專(zhuān)，攻讀音樂(lè)。1934年所作鋼琴曲?牧童短笛?、?搖籃曲?在“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲〞評(píng)比中分別獲頭獎(jiǎng)和名譽(yù)二獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步電影?風(fēng)云兒女?、?十字街頭?、?公路天使?等創(chuàng)作音樂(lè)。戰(zhàn)斗期間創(chuàng)作了?游擊隊(duì)歌?、?墾春泥?、?嘉陵江上?等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)斗期間，又創(chuàng)作了管弦樂(lè)小品?森吉德瑪?、?晚會(huì)?等佳作。解放后，任上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)和中國(guó)音協(xié)，主要從事培育音樂(lè)人才，但仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作園地上的耕耘。]

2．歌曲?孤獨(dú)的牧羊人?

?音樂(lè)之聲?是一部好萊塢音樂(lè)劇，表達(dá)了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海官，家中有七個(gè)淘氣的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女老師。女老師能歌善舞，并寵愛(ài)這些孩子。女老師通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，最終使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得男仆人公的愛(ài)情。此后，他們一家組成家庭合唱團(tuán)，在被納粹德國(guó)統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛(ài)國(guó)歌曲的形式，與納粹分子進(jìn)行斗爭(zhēng)和周旋。

歌曲?孤獨(dú)的牧羊人?是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲〞的方式消失。女老師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。

3.歌曲?剪羊毛?是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比方描繪了“剪羊毛〞這一勞動(dòng)情景，以“白云〞、“冬雪〞、“絲棉〞夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖〞比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

4．歌曲?小小羊兒要回家?是一首曲調(diào)美麗抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采納了內(nèi)蒙古民歌?蒙古小曲?的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。音樂(lè)寬廣而又安靜，富有意境。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.表演?剪羊毛?和傾聽(tīng)?牧童短笛?。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。

教學(xué)過(guò)程：

1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)(?牧童短笛?第一局部)。

2．再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感受?

3．師生爭(zhēng)論對(duì)第一樂(lè)段的感受……

4．揭題：?牧童短笛?，對(duì)比圖形譜哼唱[1]

5．傾聽(tīng)其次樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的?

6．師生爭(zhēng)論其次樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

7．完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或根本相同的樂(lè)段?

8．再次完整地聽(tīng)全曲，依據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊傾聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。(動(dòng)作是無(wú)聲的，肯定要保持教室的安靜。使大家能邊觀賞邊表演。)

9．完成課本上的涂色塊及線(xiàn)條連接的作業(yè)。

10．簡(jiǎn)潔介紹作曲家賀綠汀。

11．板書(shū)澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫(huà)面效果更佳，也可讓同學(xué)從課本的插圖中去感悟。)

12．邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么?

13．再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰(shuí)唱出句子多而精確??????

14．在同學(xué)試唱的反響中學(xué)會(huì)全歌。(同學(xué)的反響可以是歌，也可以是曲，但凡唱歌的，再請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)歌。)

15．再傾聽(tīng)一遍范唱。他們的心情怎樣?從你對(duì)唱曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么心情來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。

16．完整地有感情地唱全歌。

17．把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比擬一下感覺(jué)如何?為什么?

18．再完整地更有感情的唱好歌曲。

19．分組爭(zhēng)論，為其次局部[2]選擇適宜的打擊樂(lè)器并編配伴奏。(打擊樂(lè)的選擇權(quán)給同學(xué)自己，要完全表達(dá)同學(xué)的自主性。)

20．各組展現(xiàn)表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

21.教學(xué)小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱?小小羊兒要回家?。表演?小小羊兒要回家?、?剪羊毛?。

2.把握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

1．歌名導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?

2．傾聽(tīng)范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與心情。

3．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽(tīng)一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)覺(jué)歌譜上消失一個(gè)新的音符。

(2)簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。。

(3)新授全音符。假如四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

(4)同學(xué)再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出消失幾次?

(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。老師訂正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。

(6)完整地唱全曲。

4．學(xué)唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。訂正錯(cuò)誤處。

(2)復(fù)習(xí)?剪羊毛?。

(3)師生爭(zhēng)論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。

(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、心情不同；中速、抒情與稍快、活潑。)

(4)從比照分析中唱好?小小羊兒要回家?。

(5)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，敘述在本歌中的作用。還可讓同學(xué)想像最終的“嘿〞和延長(zhǎng)是怎樣的情景。

(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜實(shí)行分組爭(zhēng)論自由結(jié)合爭(zhēng)論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，敬重同學(xué)的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，賜予鼓舞。

5．表演實(shí)踐。

以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參與?？梢赃x擇?小小羊兒要回家?，也可選擇?剪羊毛?。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展現(xiàn)表演成果。這一環(huán)節(jié)要表達(dá)同學(xué)的自主性，老師樂(lè)觀協(xié)作、做好效勞，如道具、伴奏等，同學(xué)要什么盡量效勞好，但不是去“發(fā)號(hào)施令〞、“指責(zé)〞。

6.教學(xué)小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?孤獨(dú)的牧羊人?為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

2.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)根底的綜合力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)根底的綜合力量。

教學(xué)過(guò)程：

1．設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片?音樂(lè)之聲??老師可簡(jiǎn)潔介紹一下劇情，(也可放錄音?doremi?歌曲導(dǎo)入)。(有條件找到影碟片VCD，通過(guò)多媒體播放一片斷，更能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。)

2．傾聽(tīng)?孤獨(dú)的牧羊人?。

介紹這一插曲是女老師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就消失“來(lái)咿噢嘟〞這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟〞處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部的音樂(lè)劇，所以這首插曲是鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟〞是用假聲唱法，這是地道的鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。

5．復(fù)聽(tīng)歌曲。可邊聽(tīng)邊表演。

6．單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不一、風(fēng)格多彩。

7．曲調(diào)接龍創(chuàng)作玩耍

⑴玩耍規(guī)那么：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要留意力集中，并且接好最終一個(gè)音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯(cuò)的，音不準(zhǔn)的被淘汰。

⑵玩耍開(kāi)頭時(shí)，可以由老師開(kāi)頭，也可以由同學(xué)開(kāi)頭唱頭一句，接著就按座位挨次而接。看誰(shuí)堅(jiān)持到最終為勝者。

⑶初次時(shí)不宜太簡(jiǎn)單。此玩耍在其它單元課中也可穿插進(jìn)行，以常常熬煉同學(xué)的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反響，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等綜合力量。

8.教學(xué)小結(jié)。

第六課愛(ài)祖國(guó)

教材分析

1．合唱?我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光?是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點(diǎn)，表達(dá)了濃郁的時(shí)代氣息。

2．管弦樂(lè)?紅旗頌?(片斷)交響序曲?紅旗頌?為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春〞(音樂(lè)節(jié))的開(kāi)幕曲首次演出。作曲家以布滿(mǎn)激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的宏大成功。

3．歌曲?救國(guó)歌?

歌曲作于1936年，是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后所寫(xiě)的救亡歌曲中最為成功的一首。當(dāng)時(shí)，侵占我東北三省，并步步向南進(jìn)逼，妄圖侵吞全中國(guó)。在此大敵當(dāng)前、國(guó)難當(dāng)頭之際，國(guó)民當(dāng)局卻一面實(shí)行不反抗政策，一面那么加緊籌劃、挑起反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。因此，“槍口對(duì)外〞如一聲驚雷，迸發(fā)出全國(guó)人民的心聲，表達(dá)了愛(ài)國(guó)民齊心的堅(jiān)決決心。這首歌曲馬上在全國(guó)流傳開(kāi)來(lái)，成為救亡歌詠集會(huì)上必唱的歌曲。

4．歌曲?一個(gè)***女兒?是一首曲調(diào)美麗抒情、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，主題鮮亮的兒童歌曲。其曲調(diào)采納了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)。它熱忱地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比寵愛(ài)的心情。

5、歌曲?只怕不反抗?是冼星海所作的一首反映戰(zhàn)斗時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替消失的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，勇敢殺敵的戰(zhàn)斗精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)?我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光?愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱忱。

2.學(xué)唱?一個(gè)***女兒?。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)和演唱歌曲，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)激情。

教學(xué)過(guò)程：課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向同學(xué)展現(xiàn))。

1．設(shè)問(wèn)：為什么人們把十月稱(chēng)為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日……)

2．觀賞?我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光?。

答復(fù)下列問(wèn)題：歌曲的內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么主題思想?演唱的形式?

3．出示歌片，再次觀賞：邊看譜邊觀賞。

爭(zhēng)論的問(wèn)題：歌曲由幾局部組成?為什么?

4．分段深化觀賞：

(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽(tīng)第一局部音樂(lè)，談?wù)勀銓?duì)這局部音樂(lè)的感受。

(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽(tīng)其次局部，談?wù)勁c第一局部的比照?！帮L(fēng)〞、“雨〞的含義?

(3)聽(tīng)第三局部并按曲調(diào)由自己畫(huà)圖形譜。談?wù)勥@一局部的形象并與第一、二局部比擬。

5．細(xì)致地傾聽(tīng)全歌曲。

爭(zhēng)論的問(wèn)題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示?

(2)對(duì)“我們走進(jìn)明天的洪流〞這句詞你怎樣理解?

6．各人依據(jù)三段音樂(lè)，設(shè)計(jì)三種動(dòng)作，邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊表演，以表示對(duì)唱曲的理解。

7．談話(huà)導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)媽媽?zhuān)愕膵寢尳惺裁?

8．太陽(yáng)和月亮也有個(gè)媽媽?zhuān)麄兊膵寢尳惺裁?光明。

藏族和漢族是一個(gè)***女兒，我們的媽媽叫中國(guó)。

9．傾聽(tīng)歌曲范唱。

爭(zhēng)論歌曲的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。

10．學(xué)唱歌曲：

(1)由于此歌音域較廣“6〞，節(jié)奏較簡(jiǎn)單，所以對(duì)三班級(jí)同學(xué)有肯定難度，宜用聽(tīng)唱法，反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状畏抡諏W(xué)唱。歌曲定調(diào)建議改為1=F。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。

(2)為了降低難度，可分為兩局部學(xué)唱，先唱第1～12小節(jié)曲調(diào)，唱會(huì)穩(wěn)固后再唱后面局部。在歌詞方面要先唱好第一段、嫻熟流暢后，有時(shí)間再唱其次段，或其次段讓同學(xué)課后再學(xué)唱。

11．唱嫻熟、流暢后，可以用西藏舞的根本舞步，邊跳邊唱。

12.教學(xué)小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：傾聽(tīng)?紅旗頌?，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)歌曲，學(xué)會(huì)分析曲調(diào)心情。

教學(xué)過(guò)程：

1．談話(huà)：2001年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)建八十周年。進(jìn)行了隆重的慶祝晚會(huì)。晚會(huì)的題標(biāo)就是***親筆題寫(xiě)的“紅旗頌〞。紅旗象征著革命，是我們的。它火紅熾烈，燃燒著很多先烈血染的風(fēng)采。紅旗是團(tuán)結(jié)的象征、力氣的象征、成功的象征。

2．熟識(shí)、哼唱“紅旗〞主題。

(1)聽(tīng)賞第一局部“紅旗〞主題旋律的片段。

(2)出示主題曲調(diào)的歌譜，老師在鋼琴上彈奏，并要求同學(xué)看著譜跟唱曲調(diào)。

3．觀賞第一局部。

設(shè)問(wèn)：

(1)樂(lè)曲一開(kāi)頭的音調(diào)你熟識(shí)嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?(國(guó)歌)

(2)“紅旗〞主題給你什么感受?從紅旗標(biāo)題動(dòng)身，你想到什么?

聽(tīng)后爭(zhēng)論以上兩個(gè)問(wèn)題，如有必要還可以聽(tīng)一次。

4．觀賞其次局部。

設(shè)問(wèn)：

這局部主題音調(diào)是什么曲調(diào)?與第一局部的主題音調(diào)相比擬，相同與不同之處在哪里?

(這環(huán)節(jié)是本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要細(xì)致引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓同學(xué)從音樂(lè)中獲得體驗(yàn)。)

5．重點(diǎn)爭(zhēng)論相同曲調(diào)表現(xiàn)出的不同心情。

(1)要求發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)不僅是講，還要唱。唱出兩個(gè)相同曲調(diào)的不同表現(xiàn)(第一局部抒情唱歌性，其次局部進(jìn)行曲風(fēng)格，速度也加快了)。老師要適時(shí)加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。

(2)分析兩局部不同的心情表現(xiàn)、發(fā)揮同學(xué)的想像進(jìn)行形象比擬。

(3)有必要的適度播放第一、其次局部的“紅旗〞主題進(jìn)行比照，加深同學(xué)的感受。

6．完整地傾聽(tīng)全曲。

通過(guò)以上兩局部的分析、比照，要激發(fā)同學(xué)聽(tīng)全曲的欲望，并提出傾聽(tīng)的要求：

(1)要保持安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境。

(2)對(duì)樂(lè)曲的演繹理解，可以各人用自己最簡(jiǎn)潔表達(dá)的方式進(jìn)行，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的，可以邊聽(tīng)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的意境；擅長(zhǎng)用動(dòng)作表演的，可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各段音樂(lè)的開(kāi)展。當(dāng)然還可以制造更好的方式來(lái)表現(xiàn)。

7．小結(jié)：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達(dá)對(duì)紅旗的頌揚(yáng)。顯示出我們民族的宏大，民族的傲慢。

8．教學(xué)小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)演唱?只怕不反抗?，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱忱。

2.傾聽(tīng)?救國(guó)歌?中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè)家冼星海。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解人民音樂(lè)家冼星海。

教學(xué)過(guò)程：

1．在救亡歌曲中，冼星海還專(zhuān)為孩子們寫(xiě)了這類(lèi)歌曲，?只怕不反抗?就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。

2．傾聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能把歌詞內(nèi)容記住?聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的心情。

3．板書(shū)歌詞、再聽(tīng)一遍歌曲范唱。

4．學(xué)唱歌曲：

(1)板書(shū)110小節(jié)歌譜，老師范唱曲與歌各一次。

(2)同學(xué)自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座的同學(xué)聽(tīng)，并相互訂正。

(3)老師范唱1117小節(jié)三遍，并提問(wèn)：

誰(shuí)的記憶力最好，能精確?????地唱出?(可以看譜，從實(shí)際動(dòng)身，老師隨時(shí)調(diào)控自己示范的次數(shù)，大致估量75%80%同學(xué)已把握即收。)

(4)用以上方法再學(xué)唱其次樂(lè)段10小節(jié)。

(5)把第一、二樂(lè)段連起來(lái)完整的唱(包括詞與曲，前后挨次從班級(jí)同學(xué)水平動(dòng)身)，并在歌譜需要唱的強(qiáng)的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。

(6)老師示范歌曲最終一句[5小節(jié)方法同(3)]。

(7)同學(xué)自學(xué)全歌。要求：先學(xué)會(huì)唱的同學(xué)關(guān)心有困難的同學(xué)，關(guān)心他人的過(guò)程也是穩(wěn)固自己學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，最終到達(dá)能背唱。

5．表演歌曲：

(1)認(rèn)真地傾聽(tīng)范唱、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的心情。

(2)有感情唱歌?只怕不反抗?(背唱)。

(3)分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)歌表演，(包括動(dòng)作、伴奏等)，老師巡察指導(dǎo)。

(4)分組展現(xiàn)成果，評(píng)比二組歌表演A組與B組。

6．綜合表演：挨次可以由同學(xué)自編，但要包括本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以突出單元主題－－愛(ài)祖國(guó)。如：

挨次一：?只怕不反抗?A組－?救國(guó)歌?隊(duì)列表演－?只怕不反抗?B組

全班同學(xué)唱全班同學(xué)唱

挨次二：?只怕不反抗?－?紅旗頌?表演－?一個(gè)***女兒?。

挨次三……挨次四……挨次五……

7．單元小結(jié)：愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，以表達(dá)我們中華兒女對(duì)我們宏大祖國(guó)最真摯的感情，最崇高的祝愿。

課前要求同學(xué)戰(zhàn)斗時(shí)期的歷史背景及音樂(lè)作品。

8．初聽(tīng)?救國(guó)歌?

設(shè)問(wèn)：為什么提出“槍口對(duì)外〞?

師生溝通收集到的有關(guān)戰(zhàn)斗的歷史背景，從而進(jìn)一步理解歌詞“槍口對(duì)外〞的含義。

9．再聽(tīng)歌曲?救國(guó)歌?。

設(shè)問(wèn)：這首歌在音樂(lè)上有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)同學(xué)在音調(diào)、節(jié)奏上、風(fēng)格上……去爭(zhēng)論。

10．老師歸納同學(xué)的爭(zhēng)論，音調(diào)昂揚(yáng)激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風(fēng)格是進(jìn)行曲隊(duì)列歌曲。在歌曲?救國(guó)歌?音樂(lè)聲中，做隊(duì)列方整隊(duì)伍行進(jìn)步伐操練，在歌詞其次段時(shí)，可變化隊(duì)列方向或變化隊(duì)列。老師要指導(dǎo)同學(xué)，步伐要表達(dá)音樂(lè)的特征威猛、雄壯，展現(xiàn)隊(duì)伍勇敢前進(jìn)的形象。

11．老師介紹這首歌是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后于1936年開(kāi)頭創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。

12．教學(xué)小結(jié)。

第七課老師的歌

教材分析

1．歌曲?我愛(ài)米蘭?

米蘭，并不是一種珍貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能悄悄地散發(fā)著暗香，而以它來(lái)比方老師的品行那么是特別適宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了老師悄悄奉獻(xiàn)的崇高精神。

2．歌曲?飛來(lái)的花瓣?人們總習(xí)慣將老師由辛勤勞動(dòng)所培育的豐碩成果比之為“桃李滿(mǎn)天下〞，而這些芳香的“桃李〞在老師細(xì)心的培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之材，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰慧才智。他們?cè)跄懿凰寄詈透兄x自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄予著同學(xué)們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……

3．歌曲?每當(dāng)我走過(guò)老師窗前?這是一首意境美麗、感情動(dòng)人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培育一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、寵愛(ài)之情。

4、歌曲?甜甜的隱秘?是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒好玩味的活動(dòng)，揭示了同學(xué)的心理，唱出了對(duì)老師的寵愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.老師在孩子的心目中是多么光芒而崇高。?每當(dāng)我走過(guò)老師窗前?和?我愛(ài)米蘭?均表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師敬重與愛(ài)戴之情。

2.音樂(lè)學(xué)問(wèn)－－單純音符。把握并比擬常用單純音符、休止符的時(shí)值，及聽(tīng)辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)根本學(xué)問(wèn)打下較扎實(shí)的根底。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握單純音符。

教學(xué)過(guò)程：

1．解題導(dǎo)入：為什么在那么多艷麗奪目的花卉中，就愛(ài)米蘭呢?請(qǐng)聽(tīng)這二位同學(xué)的答復(fù)。

2．觀賞二重唱?我愛(ài)米蘭?。

設(shè)問(wèn)：你從歌聲中感受到了什么?(對(duì)老師深情的愛(ài)。)

3．再觀賞：?我愛(ài)米蘭?，要細(xì)細(xì)地品嘗。

(1)要求：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比方中體驗(yàn)這種深情的愛(ài)。

(2)講解二重唱的形式(童聲二重唱)。

4．師生爭(zhēng)論歌曲怎樣表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

(1)曲調(diào)起伏大，以表示出同學(xué)在表達(dá)中不安靜的心情。

(2)歌詞用米蘭比作敬重的老師，小小的黃花就是老師的品行。

(3)從身邊老師的詳細(xì)生動(dòng)的事例中說(shuō)明老師的崇高品行。

5．傾聽(tīng)?我愛(ài)米蘭?，從認(rèn)真傾聽(tīng)的神態(tài)中要表達(dá)出對(duì)敬重老師深深的敬意。

6．課后采訪你熟識(shí)的老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的表達(dá)。表演一個(gè)節(jié)目向老師問(wèn)候、慰問(wèn)。

7．音樂(lè)學(xué)問(wèn)：?jiǎn)渭円舴c休止符

⑴復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符(按學(xué)過(guò)的挨次)。以“5〞音為例：

5四分音符一拍

5八分音符半拍

5二分音符二拍

十六分音符四分之一拍

5全音符四拍⑵歸納。

(2)設(shè)問(wèn)：哪個(gè)音符時(shí)值最大?它的一半是哪個(gè)音符，再一半……

⑶反響設(shè)問(wèn)：

①一個(gè)全音符等于幾個(gè)四分音符?

②一個(gè)全音符等于幾個(gè)十六分音符?

③有沒(méi)有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱(chēng)?

⑷探究學(xué)習(xí)：

①你從上面歸納的圖示中，能否得出一個(gè)單純音符規(guī)律?

②休止符是怎樣的規(guī)律?

課前先輔導(dǎo)三位同學(xué)朗誦歌詞，每人一段歌詞，在“啊〞處開(kāi)頭，三人齊誦。

8.請(qǐng)三們同學(xué)為我們表演朗誦?每當(dāng)我走過(guò)老師窗前?(以輕聲歌曲錄音作背景音樂(lè)伴奏)。

9.觀賞歌曲范唱，感受歌曲的心情。

10.學(xué)唱曲調(diào)：

(1)跟琴哼唱曲調(diào)第一樂(lè)段。

(2)把全班同學(xué)一分為二，一局部同學(xué)自學(xué)第18小節(jié)曲調(diào)，另一局部同學(xué)自學(xué)第916小節(jié)曲調(diào)，老師巡察關(guān)心有困難的同學(xué)。

(3)兩大組溝通自學(xué)的成果，老師準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。

(4)跟琴學(xué)唱其次樂(lè)段。

(5)完整地唱全曲。三位同學(xué)再次參加朗誦。(朗誦時(shí)，全體同學(xué)可用哼唱曲調(diào)為他們伴奏。)

11．學(xué)唱歌曲：

(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

(2)分成三組或四組爭(zhēng)論歌曲的情感處理。

(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組爭(zhēng)論其次樂(lè)段的處理。)

(3)各組簡(jiǎn)潔匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體關(guān)心處理完善。

(4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。

(5)讓同學(xué)爭(zhēng)論演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式唱歌表演。

12.教學(xué)小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱?甜甜的隱秘?和傾聽(tīng)?飛來(lái)的花瓣?，表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)老師敬重與愛(ài)戴之情。

2.聽(tīng)辨練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨力量。

教學(xué)過(guò)程：

1．這一群同學(xué)是如何把自己的隱秘告知自己的老師?請(qǐng)聽(tīng)?甜甜的隱秘?范唱。

2．按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(老師以鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)同步為朗誦伴奏。)

3．同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第14小節(jié)曲調(diào)。

4．跟唱第58小節(jié)曲調(diào)→唱好第18小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂(lè)段歌曲。(無(wú)論學(xué)唱、跟唱，要留意以樂(lè)句為單位的相對(duì)完整性。)

5．學(xué)唱其次樂(lè)段：

(1)范唱其次樂(lè)段歌曲。

(2)分句跟唱其次樂(lè)段歌曲→分句跟唱其次樂(lè)段曲調(diào)。

(3)唱好其次樂(lè)段曲調(diào)→唱好其次樂(lè)段歌曲。

6．完整地唱全歌。

7．師生爭(zhēng)論以怎樣的心情演唱?甜甜的隱秘?。

8．有感情地、投入地演唱?甜甜的隱秘?。

(老師用口琴為同學(xué)伴奏。)

9．學(xué)習(xí)口琴伴奏譜：

(1)找到1=F及各音。

(2)學(xué)唱伴奏譜(第一聲部)。

(3)試用口琴伴奏(老師用鋼琴?gòu)椄枨{(diào))。

10．選一局部同學(xué)用口琴為全班同學(xué)唱歌伴奏。

11．假如說(shuō)本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達(dá)對(duì)老師的一片敬意的話(huà)，那這首歌是廣義的，是過(guò)去的同學(xué)寄來(lái)的熱誠(chéng)的思念寫(xiě)給老師的問(wèn)候與答卷，是全社會(huì)的人們對(duì)老師的祝愿。

12．觀賞?飛來(lái)的花瓣?。

要求：首先明白歌名?飛來(lái)的花瓣?的含義；其次，明白歌詞的主題思想。

13．全班師生爭(zhēng)論題材與內(nèi)容。

14．再觀賞?飛來(lái)的花瓣?。

設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲的表演形式是獨(dú)唱，重唱，齊唱?

(2)歌曲為什么采納這樣的演唱形式?

15．爭(zhēng)論為什么采納混聲合唱的形式。

16．復(fù)聽(tīng)?飛來(lái)的花瓣?。

要求：從內(nèi)容、形式進(jìn)而感受并體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。

17．完成課本上作業(yè)要求。

18．教學(xué)小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱忱。

2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元四首歌曲，感受同學(xué)們對(duì)老師敬重與愛(ài)戴之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：開(kāi)放式教學(xué)采訪你最敬重的老師

教學(xué)過(guò)程：

1．每位同學(xué)心目中都有他的偶像：最敬重的老師。最敬重的老師包括教過(guò)自己的全部的老師，如幼兒園、學(xué)校低班級(jí)老師；少年隊(duì)輔導(dǎo)員；少年宮老師……

2．采訪的目的是為了向自己最敬重的老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)他們的教育，相互溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。

3．把采訪的內(nèi)容與自己的伙伴溝通并合作把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，中間再穿插本課的四首歌曲或自己會(huì)唱其它歌頌老師的文藝節(jié)目，形成一個(gè)敬師小品?唱唱我們的好老師?。

4．在班上進(jìn)行溝通老師小品，表達(dá)師生的親熱友情。

5．聽(tīng)辨練習(xí)這一聽(tīng)辨練習(xí)詳細(xì)操作如下：

(1)同學(xué)看譜，聽(tīng)老師彈奏，每條各1～2次。

(2)合上課本，老師彈奏其中的一條1～2次，同學(xué)用手勢(shì)答復(fù)(靠記憶聽(tīng)辨。)

(3)看譜視唱各條曲調(diào)。

6．復(fù)習(xí)穩(wěn)固音樂(lè)學(xué)問(wèn)：?jiǎn)渭円舴c休止符

7．教學(xué)小結(jié)。

第八課愛(ài)和平

教材分析：

1．歌曲?小小白鴿?通過(guò)擬人化的小白鴿，寄寓了中國(guó)兒童對(duì)大自然、對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)。

2．合唱?歡快頌?

?第九(合唱)交響曲?在貝多芬的全部作品中占有特殊突出的地位，是他的作品中英雄思想的連續(xù)和開(kāi)展。他在這部不朽的作品中表現(xiàn)了全人類(lèi)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的抱負(fù)，表達(dá)出人民對(duì)和平、自由、公平的愿望。本課中觀賞的是第四樂(lè)章聲樂(lè)局部(即“交響合唱〞局部)的片斷。

3．歌曲?每人伸出一只手?這是一首頌揚(yáng)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)、友情、和平為題材的歌曲。曲調(diào)堅(jiān)決有力，布滿(mǎn)著熱忱。

4．歌曲?各國(guó)兒童心連心?是一首曲調(diào)短小精練、心情歡快而又熱鬧的兒童歌曲。采納4/4拍，羽調(diào)式，全曲只有四句歌詞，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲在帶有唱歌舞蹈性的音調(diào)中不時(shí)插入間奏中的拍手聲，表現(xiàn)了各國(guó)兒童為友情而唱歌的歡快氣氛。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.白鴿是和平的象征，所以稱(chēng)“和平鴿〞。從傾聽(tīng)?小小白鴿?中進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)的常識(shí)。

2.讓全世界的小伴侶高唱?每人伸出一只手?大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友情，全世界人民的共同心愿和平肯定能實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解人聲分類(lèi)的常識(shí)。

2.支持世界和平。

3.從編創(chuàng)節(jié)奏組合，用八個(gè)音編創(chuàng)自己的歌。

教學(xué)過(guò)程：

1．白鴿雖小，它的作用可大著呢，你能說(shuō)說(shuō)白鴿的作用嗎?

(通訊、傳遞信息、象征和平：……另外鴿子的本身羽毛、肉、糞便……都是寶。)

2．聽(tīng)賞?小小白鴿?。

設(shè)問(wèn)：小白鴿在唱歌什么?

3．再觀賞?小小白鴿?。

設(shè)問(wèn)：

(1)你聽(tīng)了?小小白鴿?，在音樂(lè)聲中你獲得什么感受?

(2)歌曲的引子與尾聲音樂(lè)使你想到什么?

4．板書(shū)歌譜，邊看譜邊聽(tīng)錄音。

設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

××××|××××|

請(qǐng)你用“××××|〞節(jié)奏輕輕地為歌曲伴奏。

5．傾聽(tīng)?小小白鴿?，同學(xué)可作自由選擇：

(1)隨錄音輕輕哼唱。

(2)隨音樂(lè)合著節(jié)奏翩翩起舞。

(3)邊傾聽(tīng)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)和平鴿。

(4)合著音樂(lè)輕輕擊拍。

老師在觀看同學(xué)的自由選擇中，把表演較精彩者組織起來(lái)。

6．表演?小小白鴿?。

選擇局部同學(xué)跟著音樂(lè)唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)……

7．小結(jié)：讓和平鴿帶著和平的祝愿飛向遠(yuǎn)方。

8．導(dǎo)入：有句名言，團(tuán)結(jié)就是力氣。眾人拾柴火焰高。

設(shè)問(wèn)：中國(guó)有多少小伴侶?全世界有多少小伴侶?據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)有二億中、學(xué)校生，假如中國(guó)的人口占世界1/2的話(huà)，那么全世界有多少小伴侶呢?假如每人都伸出一只手，那這股力氣有多大呢?

9．傾聽(tīng)范唱：要求聽(tīng)清歌曲內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：“白色的手〞是哪個(gè)洲的人種?

中國(guó)位于哪個(gè)洲?中國(guó)人的主要膚色是什么顏色?

黑色的手又是指哪些國(guó)家的人？

再聽(tīng)一次范唱。

問(wèn)題：

(1)歌曲分幾局部?

(2)速度有什么變化?

(3)演唱形式有幾種?

10．學(xué)唱歌曲：

(1)上節(jié)課我們把握了單純音符、休止符的長(zhǎng)短，但有歌譜中除單純音符外，還有很多在音符右方帶點(diǎn)的音符，那么這些音該唱多長(zhǎng)呢?有關(guān)這方面的學(xué)問(wèn)將在四班級(jí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大家跟著我的教棒在曲譜上點(diǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)唱。

(2)老師用點(diǎn)譜法在板書(shū)的曲調(diào)⒈按節(jié)奏點(diǎn)譜，帶著同學(xué)識(shí)譜。要準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的音高與節(jié)奏，在大跳音程時(shí)可用手勢(shì)提示唱準(zhǔn)。當(dāng)曲調(diào)把握后，適時(shí)把歌詞填上。

(3)用同樣方法學(xué)唱Ⅱ.曲調(diào)。但開(kāi)頭速度不能用小快板，應(yīng)放慢速度，當(dāng)根本唱會(huì)后，逐步恢復(fù)原速。

(4)完整地唱全歌。

11．輪唱與齊唱?？梢宰屚瑢W(xué)自己來(lái)處理輪唱與齊唱，以及兩局部的不同心情處理唱法。要敬重同學(xué)的二度創(chuàng)作。

12．按教材提示排練集體舞，也可重新設(shè)計(jì)表演?？傊硌莩鰺狒[的氣氛，以表達(dá)世界兒童大團(tuán)結(jié)。

13．編自己的歌創(chuàng)作活動(dòng)

(1)．創(chuàng)作活動(dòng)分兩步進(jìn)行：

①節(jié)奏編創(chuàng)：在每瓣花葉上填上編創(chuàng)已學(xué)過(guò)的二拍節(jié)奏型，然后把新編創(chuàng)的二拍節(jié)奏與花盆二拍節(jié)奏組合。

②旋律編創(chuàng)：用八個(gè)音按花葉與花盆組合成的節(jié)奏編自己的歌。說(shuō)明：五瓣花葉與花盆組合，可組成五條節(jié)奏組合。在旋律創(chuàng)作時(shí)可以選其中一條或二條創(chuàng)作，當(dāng)然五條全部創(chuàng)作更好。

(2)．花盆的節(jié)奏型也可讓同學(xué)自己創(chuàng)作?？傊滩纳系膬H僅是一個(gè)樣子，師生在實(shí)際教與學(xué)的過(guò)程中，可以也應(yīng)當(dāng)去開(kāi)展、創(chuàng)新。例如不是二拍而是三拍、四拍。

14.教學(xué)小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓全世界的小伴侶高唱?各國(guó)兒童心連心?，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友情，全世界人民的共同心愿和平肯定能實(shí)現(xiàn)。

2.從傾聽(tīng)?歡快頌?中進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)的常識(shí)每一類(lèi)人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解合唱中的人聲分類(lèi)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、設(shè)問(wèn)：你是否知道德國(guó)有位大作曲家名叫貝多芬?誰(shuí)能舉出他的作品名稱(chēng)?

本課觀賞的?歡快頌?是?第九交響曲?的第四樂(lè)章片斷。歡快頌的詞取于詩(shī)人席勤的詩(shī)，表達(dá)了人們對(duì)和平、自由、公平的愿望。

2、初聽(tīng)?歡快頌?。

要求感受莊重而雄偉的氣概。

3、再聽(tīng)?歡快頌?。

思考問(wèn)題：你能聽(tīng)辨出幾種聲音的類(lèi)別?順著他們消失的先后你能一一說(shuō)出來(lái)嗎?

4、復(fù)聽(tīng)?歡快頌?。邊聽(tīng)邊一一板書(shū)領(lǐng)唱及各聲部進(jìn)入的聲音類(lèi)別名稱(chēng)。

5、講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(lèi)(二)。

6、每人伸出一只手這股力氣是不行抵抗的，要把力氣擰成一股，關(guān)鍵還是“心〞要連在一起，這樣，團(tuán)結(jié)、友情、歡快、和平才能得到真正的保障。

7、觀賞范唱。

設(shè)問(wèn)：這首?各國(guó)兒童心連心?與?每人伸出一只手?在內(nèi)容題材、心情、風(fēng)格上有什么相同與不同?

8、師生爭(zhēng)論兩首歌曲的比照。

(爭(zhēng)論時(shí)，有必要可分別放錄音和復(fù)習(xí)?每人伸出一只手?)。

9、學(xué)唱歌曲：

(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調(diào)，不能唱的曲調(diào)聽(tīng)錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽(tīng)到錄音的范唱。

(2)老師隨時(shí)調(diào)控、準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。四分附點(diǎn)節(jié)奏可采納點(diǎn)譜法教唱。

(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。

(4)齊唱曲調(diào)，要唱得歡快熱忱。

(5)填上歌詞。

10.表演歌曲：

(1)分組選擇及編創(chuàng)打擊樂(lè)伴奏。

(2)通過(guò)展現(xiàn)，評(píng)估選擇一組伴奏。

(3)同學(xué)自由選擇本課兩首歌曲中的一首進(jìn)行表演。老師適時(shí)賜予指導(dǎo)，加工提高。

11．單元小結(jié)：大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作、友情，全世界人民的共同心愿愛(ài)和平肯定能實(shí)現(xiàn)。

12．教學(xué)小結(jié)。

第九課家鄉(xiāng)美

教材分析

1．歌曲?黃土高坡?表現(xiàn)了黃土地上的兒女們對(duì)家鄉(xiāng)所懷的執(zhí)著的愛(ài)。歌曲的歌詞通俗、質(zhì)樸、特別口語(yǔ)化。旋律具有唱歌和敘事的特點(diǎn)，由于吸取了陜北民歌的音樂(lè)素材，故具有鮮亮的地方顏色和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲為徵調(diào)式。

2．歌曲?洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)?

洞庭湖區(qū)，素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)〞的美稱(chēng)。那里，千里平原，土地肥沃。廣袤的田野上金燦燦的谷穗隨風(fēng)搖擺農(nóng)夫們喜上眉梢，樂(lè)在心中，怎讓人不放聲唱歌?

唱歌者運(yùn)用民間的高腔唱法，以聲表情，以情帶聲，感情并茂。這一切都使歌曲布滿(mǎn)了濃烈的生活氣息和地方顏色，表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的意境。

3．曲?鄉(xiāng)下的陽(yáng)光?

每一個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)看作為最美的地方。家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，都會(huì)令人刻骨銘心，永難忘記。聽(tīng)，孩子們不正在夸耀自己家鄉(xiāng)的陽(yáng)光嗎?在那布滿(mǎn)稚氣的歌聲里，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)情。

4．歌曲?山里的孩子心愛(ài)山?是一首贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，它表達(dá)了山里的孩子寵愛(ài)家鄉(xiāng)真摯