小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文燕子教案三篇

—小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文燕子教案三篇春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了，有的正在湖上飛行，有的飛到了柳枝間，它們給早春的湖光山色增加了氣憤。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文《燕子》精品教案三篇，希望能幫忙到大家!小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文《燕子》精品教案一【教學(xué)目標(biāo)】 1.感受燕子的活潑可愛(ài)和光榮奪目的春天的景象，培育同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。 2.學(xué)會(huì)按肯定的挨次、抓住特點(diǎn)觀看事物的方法。 3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和活力勃勃的春天的景象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解最終一句話的意思?！菊n時(shí)布置】二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1.老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。 2.同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜愛(ài)燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文體會(huì) 1.明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。（2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2.同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。 4.開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫確實(shí)實(shí)很美。下面認(rèn)真讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里出現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。 1.同學(xué)自由讀。 2.指名同學(xué)用自己的話來(lái)說(shuō)。 3.師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示” 4.讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。 5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 6.問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7.句子中用“烏黑平滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8.歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 9.指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深化體會(huì)。 1.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)分，要慢一點(diǎn)。 2.同桌的同學(xué)相互介紹一下自己畫的燕子。 3.誰(shuí)情愿到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下？ 4.你說(shuō)得比我畫得好!大家留意沒(méi)有，怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？三班級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文《翠鳥》，那一課沒(méi)寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是的疏忽？ 5.這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。 6.再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1.齊背第一段。 2.說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1.大家再讀第三自然段，從這一段話中你明白了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、擦過(guò)、唧） 3.師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態(tài)，“擦過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7.大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)美麗。（同學(xué)練讀） 8.師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（老師板畫）師：為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)會(huì)一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段 1.讀了第三節(jié)，我們明白燕子飛得很輕快，姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。 2.指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子） 3.讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深入的印象？大家讀讀、劃劃。 4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 5.老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又活潑的比喻!我們不能不佩服驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 6.同學(xué)齊唱《小燕子》 7.同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人留意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。 8.這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡） 9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1.指名讀1、3、4自然段。 2.說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段 1.同學(xué)默讀第二自然段，思索：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增加了很多生趣） 2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是個(gè)長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）（3）師畫簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛） 3.學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。（2）要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相像之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花怒放，的確給人以喧鬧的感覺(jué)。（5）齊讀第三句。 4.學(xué)習(xí)第四句。這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文《燕子》精品教案二教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文，感受燕子的活潑可愛(ài)，體會(huì)燕子為春光增加的活力，培育同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)觀看事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。 3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛(ài)、春景的漂亮，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引趣入題，整體感知（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛(ài)的，春天是漂亮的。那么是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)會(huì)燕子的風(fēng)采。板書課題。（二）播放配樂(lè)課文朗誦，整體感知。師問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？（板書：形狀飛行停留）二、精讀課文，品析感悟（一）圖文對(duì)比，感受燕子的形象美。師述：老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的形狀特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的可愛(ài)、漂亮。（板書：美） 1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀看。師問(wèn)：我們可以按怎樣的挨次觀看燕子？ 2、自由朗讀課文第一自然段，商量：是按怎樣的挨次描寫燕子的形狀的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫出了燕子的形狀美？用一個(gè)詞來(lái)概括燕子形狀的特點(diǎn)。（板書：活潑機(jī)智） 3、指導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言文字美。（1）讀一讀，比擬一下，再說(shuō)說(shuō)哪句寫得好，好在哪里？ ①一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。 ②一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。（課文上寫得好。抓住了燕子的形狀特點(diǎn)，寫得詳細(xì)活潑，寫出了燕子的形象美。）（2）想一想，體會(huì)“湊”字的妙用。 “湊成了活潑機(jī)智的小燕子?！边@個(gè)分句在全句中起什么作用？假如不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？（引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品嘗比擬悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用?！皽悺弊钟玫镁_、活潑）。4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：筆下的燕子如此漂亮動(dòng)人，那他對(duì)燕子給予了怎樣的情感？（寵愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們帶著寵愛(ài)的情感讀背第一自然段。（二）圖文對(duì)比，感受燕子的飛行美。 1、出示課件，指導(dǎo)同學(xué)按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看每只燕子后，用“有的有的有的還有的”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況。 2、（出示課件）填空后，答復(fù)問(wèn)題：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（）在天空中（），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（）湖面，尾尖偶然（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析。（重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過(guò)，有一閃而過(guò)的意思；沾：稍微地在水面上蹭了一下，表達(dá)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）（板書：斜身擦過(guò)天空橫擦過(guò)湖面） 3、同桌同學(xué)相互賞識(shí)對(duì)方的朗讀并背誦。（三）圖文對(duì)比，感受燕子停留時(shí)的靜態(tài)美。 1、聽(tīng)課文朗讀。商量：你覺(jué)得本段中哪句話寫得好？為什么？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。 3、思索：“燕子停留圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”？（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符呈現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。由此聯(lián)想到燕子停留時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出奇妙樂(lè)曲的音樂(lè)，所以說(shuō)是“正待演奏的春天的贊歌”。）（板書：譜出贊歌） 4、師述：同學(xué)們停留時(shí)的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。（四）圖文對(duì)比，感受大自然的美。 1、出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)同學(xué)觀圖、說(shuō)圖。想想你將按什么挨次觀看這幅圖？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)肯定的挨次，把畫面描述出來(lái)。 2、圖文對(duì)比，自學(xué)第二自然段：（1）畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。（2）這一段寫了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn)？（3）請(qǐng)把描寫這些景物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（4）比擬以下句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說(shuō)出理由。 ①青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都競(jìng)相開放了。 ②小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增加了很多活力。（5）思索：假設(shè)這一自然段中沒(méi)有寫燕子趕來(lái)，會(huì)有什么感覺(jué)？（板書：趕來(lái)添美增加活力） 3、老師小結(jié)：多么美妙的春天啊!萬(wàn)物復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，這時(shí)，小燕子又趕來(lái)了，參加這個(gè)“盛會(huì)”，使春天更加光榮奪目。燕子的到來(lái)，使這幅春景圖更加美妙。 4、帶著對(duì)春天和小燕子的寵愛(ài)之情，齊聲朗讀第二自然段。三、升華感情，總結(jié)全文（一）借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？（板書：贊美燕子、春天熱愛(ài)大自然）（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜愛(ài)哪一段就讀、背哪一段。四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的形狀。（二）“光榮奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成一段短文。小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文《燕子》精品教案三學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天氣憤勃勃的景象，培育熱愛(ài)大自然春天的思想感情。 4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)以及細(xì)致觀看和描寫活潑的方法。課前準(zhǔn)備： 1.課前觀看身邊春天的景物。 2.搜集有關(guān)燕子的資料。 3.多媒體課件。課時(shí)布置：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入 1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子體會(huì)春天的漂亮。 2.說(shuō)說(shuō)你了解的春天。小好友有沒(méi)有留意觀看自己的四周，有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)靜靜來(lái)臨的腳印。二、初讀課文，劃誕生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、學(xué)習(xí)生字 1.讀準(zhǔn)字音。俏：與“悄”區(qū)分讀音和字形。拂：不要錯(cuò)讀成f。 2.自主識(shí)字，找規(guī)律。 3.溝通。 4.穩(wěn)固運(yùn)用。 5.同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問(wèn)題六、寫字 1.讀準(zhǔn)字音。 2.留意簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。 3.觀看字形結(jié)構(gòu)。 4.訓(xùn)練書寫。第二課時(shí)一、播放燕子翻飛的課件二、理清課文線索，體會(huì)的觀看方法 1.第一自然段：由近處看燕子。 2.第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。 3.第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。 4.小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀看方法，并運(yùn)用到平常的觀看中去