五單元倍的認識

小學教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五倍的認識（1）倍的初步認識總___課時第___課時倍"這一概念對于三年級學生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經常遇到關

于“倍"的描述，所以學生在潛意識中有一些零散的、自己的關于“倍"的認識。因此，教

師在教學中要給學生提供一個適當?shù)那榫常浞謫拘褜W生的潛意識，在說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學時要充分借助操作，加強學生對“倍”的感知，使學生在充分感知的基礎上逐步形成“倍"概念，完成舊經驗的改造、提升，形成新經驗，理解“倍”概念。使學生在反復的找、圈、說、用等活動的過程中，逐步同

化新知識、內化新理解，為后繼學習打下堅實的基礎。1.充分認識“倍”的概念。2.理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡單的實際問題。教材分析教學重點經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學難點建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據圖形會求倍數(shù)。教學準備課件教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課【情境導入】教師：同學們，在上課之前，我們請一些同學上講臺來。教師請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排（3個3個站在一起）。教師提問：第一排有幾個女生？（3個）第二排有幾個3？（2個3）學生回答后，教師引出課題。像今天這種情況，我們就說講臺上的男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。今天，我們一起來學習“倍的認識”。（板書課題）【探究新知】1.教學教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。我們一起來看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個2根，對不對？（對）所以我們說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。大家一起來看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）2.鞏固“倍”的概念?，F(xiàn)在，請大家拿出自己的小棒，我們一起來動動手。大家看教材第50頁“做一做”第2題。第一行擺5根小棒。第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個5根？一共有多少根？學生動手擺小棒，數(shù)小棒，然后匯報。由于第一行是5根小棒，第二行是4個5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。大家完成得非常不錯，現(xiàn)在你們都明白了“倍”的概念了嗎？【鞏固練習】1.教材第50頁“做一做”第1題。教師指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。2.教材第53頁“練習十一”第1題。讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答，并訂正。板書設計倍的認識作業(yè)布置教學反思小學教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五學法P31總___課時第___課時倍"這一概念對于三年級學生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經常遇到關

于“倍"的描述，所以學生在潛意識中有一些零散的、自己的關于“倍"的認識。因此，教

師在教學中要給學生提供一個適當?shù)那榫?，充分喚醒學生的潛意識，在說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學時要充分借助操作，加強學生對“倍”的感知，使學生在充分感知的基礎上逐步形成“倍"概念，完成舊經驗的改造、提升，形成新經驗，理解“倍”概念。使學生在反復的找、圈、說、用等活動的過程中，逐步同

化新知識、內化新理解，為后繼學習打下堅實的基礎。1.充分認識“倍”的概念。2.理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡單的實際問題。教材分析教學重點經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學難點建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據圖形會求倍數(shù)。教學準備課件教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課板書設計作業(yè)布置小學教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五倍的認識（2）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍總___課時第___課時倍"這一概念對于三年級學生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經常遇到關

于“倍"的描述，所以學生在潛意識中有一些零散的、自己的關于“倍"的認識。因此，教

師在教學中要給學生提供一個適當?shù)那榫?，充分喚醒學生的潛意識，在說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學時要充分借助操作，加強學生對“倍”的感知，使學生在充分感知的基礎上逐步形成“倍"概念，完成舊經驗的改造、提升，形成新經驗，理解“倍”概念。使學生在反復的找、圈、說、用等活動的過程中，逐步同

化新知識、內化新理解，為后繼學習打下堅實的基礎。1.理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡單的實際問題。2.掌握“已知兩項求倍數(shù)”的解題過程和方法。教材分析教學重點學會已知兩項求倍數(shù)的基本方法。教學難點建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般思路，體驗“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。教學準備課件教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課一、復習引入教師：同學們，上節(jié)課我們學習了“倍的認識”，現(xiàn)在我們一起來做一做幾道題目，看看大家是否掌握了倍的含義。1.☆○☆○○☆○○○○○○○的個數(shù)是☆的（）倍。2.第一排擺：5根第二排擺第一排的5倍。第二排擺（）個5根，一共有（）根。大家完成得很好，今天我們來學習“已知兩項如何求倍數(shù)”。二、探究新知1.體驗求倍數(shù)的一般思路?！睢稹睢稹稹睢稹稹稹稹稹鹉钦埻瑢W們想想○的個數(shù)是☆的幾倍，說說你是用什么方法來計算的。學生獨立思考，自主解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)學生可能的解法。解法一：畫示意圖。星星：☆☆☆圈圈：○○○○○○○○○所以，圈圈的個數(shù)是星星的3倍。解法二：要求圈圈的個數(shù)是星星的多少倍，就是求9里面有多少個3，用除法計算：9÷3=3。回顧與檢驗：星星有3個，圈圈是它的3倍，就是3個3，所以是9個，解答正確。2.鞏固“已知兩項求倍數(shù)”的解題思路。教學教材第51頁例2。（1）問題討論，需要利用哪些信息？問題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？（2）學生討論，歸納方法。第一種：圖示法。第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算：12÷4=3。師生共同檢驗：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。3.歸納與總結。同學們根據自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學習的“已知兩項求倍數(shù)”的一般思路。第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結果。第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。（板書）三、鞏固練習教材第53頁“練習十一”第2題。學生獨立完成，小組訂正，交流疑問。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍作業(yè)布置教學反思小學教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五倍的認識（3）求一個數(shù)的幾倍是多少總___課時第___課時倍"這一概念對于三年級學生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經常遇到關

于“倍"的描述，所以學生在潛意識中有一些零散的、自己的關于“倍"的認識。因此，教

師在教學中要給學生提供一個適當?shù)那榫常浞謫拘褜W生的潛意識，在說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學時要充分借助操作，加強學生對“倍”的感知，使學生在充分感知的基礎上逐步形成“倍"概念，完成舊經驗的改造、提升，形成新經驗，理解“倍”概念。使學生在反復的找、圈、說、用等活動的過程中，逐步同

化新知識、內化新理解，為后繼學習打下堅實的基礎。1、理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。2、通過畫圖等活動，讓學生經歷探究新知的過程，引導學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3、培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學生體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣、數(shù)學的價值。教材分析教學重點理解并建立“倍”的意義。教學難點理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。教學準備課件教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！讓學生根據要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個學生擺一個正方形，再要求第二個學生擺的正方形個數(shù)相當于第一個同學擺的2個那么多。師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。師：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是2個4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點研究的問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。（板書課題）二、探究體驗，經歷過程。師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。生2：還知道了兩種價錢之間的關系。師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。學生進行小組討論活動，教師巡視了解情況。師：把你的想法跟大家分享一下吧！學生可能會說：生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要擺出4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。只要學生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。師：想一想，求一個數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對嗎？學生在小組里進行討論交流活動，教師巡視了解情況。組織學生交流匯報，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算。三、鞏固練習1.“練習十一”第5題。看圖說一說，從圖中你知道什么信息？要求什么問題？也就是求什么？怎樣解答？指名說一說，學生獨立填算式。2.“練習十一”第6題。你會填嗎？說說你是怎么知道的？學生獨立完成后，指名反饋，集體訂正。3.“練習十一”第7題。提醒學生注意：第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎？為什么？學生獨立完成，指名反饋，集體訂正。四、課堂小結師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？板書設計求一個數(shù)的幾倍是多少作業(yè)布置教學反思小學教師統(tǒng)一備課用紙授課日期年月日課題五學法P32P33總___課時第___課時倍"這一概念對于三年級學生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經常遇到關于“倍"的描述，所以學生在潛意識中有一些零散的、自己的關于“倍"的認識。因此，教師在教學中要給學生提供一個適當?shù)那榫?，充分喚醒學生的潛意識，在說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教學時要充分借助操作，加強學生對“倍”的感知，使學生在充分感知的基礎上逐步形成“倍"概念，完成舊經驗的改造、提升，形成新經驗，理解“倍”概念。使學生在反復的找、圈、說、用等活動的過程中，逐步同化新知識、內化新理解，為后繼學習打下堅實的基礎。1、理解掌握“倍”的意義及“求一