讓幼兒感受奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)

讓幼兒感受奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的歡快幼兒幸福的童年離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)帶給兒童無(wú)窮的樂(lè)趣。幼兒最需要開(kāi)展的不是把握音樂(lè)的技巧，而是對(duì)樂(lè)感的培育和對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)。奧爾夫教學(xué)法針對(duì)兒童的心理特質(zhì)，建立起合理、科學(xué)、有效的兒童音樂(lè)教育體系和教學(xué)方法。在幼兒一天的生活中運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)中生動(dòng)好玩的童謠、嬉戲、唱歌、舞蹈、故事繪本等內(nèi)容去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育節(jié)奏感和聽(tīng)力，使幼兒能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的歡快，并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

幼兒；奧爾夫音樂(lè)；愛(ài)好；歡快

音樂(lè)對(duì)幼兒的生活、成長(zhǎng)有著不行無(wú)視的作用。增加幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性，是幼兒得以和諧開(kāi)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。幼兒只有學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、熟識(shí)音樂(lè)，才能進(jìn)入音樂(lè)天地，真正感受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法針對(duì)兒童的心理特質(zhì)，建立起合理、科學(xué)、有效的兒童音樂(lè)教育體系和教學(xué)方法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做嬉戲、講故事、唱歌等，讓孩子參加到這些音樂(lè)活動(dòng)中，盡情地享受兒歌、嬉戲、故事等帶來(lái)的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好；奧爾夫音樂(lè)還注意幼兒節(jié)奏的培育，主見(jiàn)利用“身體樂(lè)器〞來(lái)演奏歌曲，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，增加趣味性，孩子在輕松的嬉戲中無(wú)意地拍打節(jié)奏，感受歌曲的節(jié)奏性，漸漸地增加節(jié)奏感。奧爾夫強(qiáng)調(diào)注意音樂(lè)的原本性，給孩子一個(gè)自由無(wú)限的空間自由地參加音樂(lè)嬉戲，在不經(jīng)意和輕松中學(xué)習(xí)，真正地給幼兒帶來(lái)音樂(lè)的歡快。

在奧爾夫音樂(lè)這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，幼兒不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為幼兒自身的需求，他們自然而輕松快速地把握樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化，并且對(duì)音樂(lè)自然產(chǎn)生了很大的愛(ài)好，節(jié)奏感也得到了增加，進(jìn)而使幼兒能夠真正感受音樂(lè)帶來(lái)的歡快，并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

一、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好

有了愛(ài)好才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有幼兒對(duì)音樂(lè)感愛(ài)好了，老師才能事半功倍地組織音樂(lè)活動(dòng)。那么，如何培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好呢？

〔一〕讓音樂(lè)伴隨幼兒的一天生活

利用幼兒一天生活中的一些環(huán)節(jié)，有目的地播放一些幼兒寵愛(ài)的、美麗悅耳的歌曲，讓幼兒在一個(gè)布滿音樂(lè)的氣氛中活動(dòng)，給幼兒音樂(lè)美的熏陶。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦?，?jiǎn)單吸引兒童參加進(jìn)來(lái)，而且歌曲內(nèi)容豐富、形式多樣，所以在選擇歌曲的時(shí)候，我大多數(shù)選的是奧爾夫歌曲。如，在幼兒入園時(shí)和離園時(shí)播放?小毛驢?、?漂亮的蝴蝶?、?火車快飛?等歡快的歌曲，調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀、樂(lè)觀的心情。在幼兒進(jìn)餐時(shí)播放輕快抒情的歌曲，如?小葉子?、?兩只小鳥?、?themorewegettogether?等，讓幼兒在輕松流暢的音樂(lè)中開(kāi)心地進(jìn)餐；在幼兒午睡前，播放抒情寧?kù)o的觀賞曲，如?威廉泰爾序曲?、?吉賽爾芭蕾舞組曲?、?搖籃曲?等，讓幼兒在嚴(yán)厲的樂(lè)曲聲中觀賞音樂(lè)，帶著想象安穩(wěn)入睡。此外，在幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)、午間操等活動(dòng)中都播放不同的音樂(lè)，讓幼兒在潛移默化中傾聽(tīng)音樂(lè)，逐步熟識(shí)并感受音樂(lè)所帶來(lái)的歡快，從而培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

〔二〕通過(guò)小舞臺(tái)表演激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好

幼兒活潑好動(dòng)，寵愛(ài)仿照，更寵愛(ài)表現(xiàn)自己，他們一聽(tīng)到歡快的樂(lè)曲，就會(huì)邊唱邊跳，表現(xiàn)得特殊興奮，特殊是奧爾夫音樂(lè)中帶有故事、情景的歌曲較多。為此，我特地在走廊區(qū)為幼兒搭建了奧爾夫音樂(lè)小舞臺(tái)，供應(yīng)錄音機(jī)、磁帶、樂(lè)器、表演服裝、道具等，讓幼兒自由地在小舞臺(tái)中唱歌跳舞，扮演角色表演戲劇。記得有一次，班上表現(xiàn)力量比擬好的佩云小伴侶，問(wèn)我要塊紗巾，我問(wèn)她用來(lái)做什么，她說(shuō)：“我們要在小舞臺(tái)上演?小青蛙找老婆?，我是青蛙小姐，要裝扮成新娘那樣才可以哦。〞這讓我感到欣慰與驚異。我細(xì)心布置的小舞臺(tái)發(fā)揮作用了，能夠?yàn)橛變汗?yīng)音樂(lè)表演和展現(xiàn)音樂(lè)才能的時(shí)機(jī)，滿意幼兒的表演欲望，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

〔三〕在音樂(lè)嬉戲中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好

寵愛(ài)嬉戲是幼兒的天性。音樂(lè)嬉戲生動(dòng)好玩，富有情節(jié)，深受幼兒的寵愛(ài)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)要求老師帶著幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),使幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。因此，我選擇從奧爾夫音樂(lè)中的嬉戲入手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，在音樂(lè)嬉戲?魚兒魚兒水中游?中，一局部〞，另一局部幼兒扮作“小魚〞，“小魚〞〞〞，幼兒玩得很快樂(lè)，感受到了音樂(lè)的變化和好玩。又如音樂(lè)嬉戲?鞋匠之舞?，先用鞋匠補(bǔ)鞋的故事吸引幼兒，再讓幼兒扮演鞋匠協(xié)作音樂(lè)進(jìn)行“補(bǔ)鞋〞嬉戲，一會(huì)“釘〞，一會(huì)“縫〞，一會(huì)跳舞，幼兒沉醉在角色中感受到情節(jié)和音樂(lè)的多變，在快樂(lè)的嬉戲中也感受到了二分音符、四分音符和八分音符的節(jié)奏。

二、培育幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感

沒(méi)有節(jié)奏就成不了音樂(lè)，幼兒有了好的節(jié)奏感才能學(xué)好音樂(lè)。奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。奧爾夫特殊強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。因此，培育幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感也是音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

〔一〕在生活中感受節(jié)奏

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在一天的生活中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去查找身邊的、大自然中的各種聲音，從查找聲音的活動(dòng)中初步接觸節(jié)奏，如走路時(shí)鞋子會(huì)發(fā)出“篤篤篤〞的聲音；鬧鐘會(huì)發(fā)出“滴答滴答〞的聲音；奧爾夫音樂(lè)區(qū)的串鈴會(huì)發(fā)出“叮叮叮叮〞的聲音；小鼓會(huì)發(fā)出“咚咚咚咚〞的聲音；刮風(fēng)了，會(huì)發(fā)出“呼―呼―〞的聲音；小狗叫會(huì)發(fā)出“汪―汪―汪〞的叫聲，等等。老師引導(dǎo)幼兒感受不同的聲音有不同的節(jié)奏，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變化，感受音樂(lè)的奇妙。

〔二〕通過(guò)身體動(dòng)作感受節(jié)奏

音樂(lè)是觸覺(jué)藝術(shù)。奧爾夫音樂(lè)更是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作節(jié)奏教學(xué)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手、拍腿、跺腳、點(diǎn)頭、搖擺身體、捻手指、甚至叩牙齒等動(dòng)作感受節(jié)奏，如奧爾夫小班音樂(lè)活動(dòng)?大鼓和小鼓?，在感應(yīng)大鼓tongtong和小鼓dongdongdong不同聲音時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒以拍手、拍膝蓋、拍頭等不同肢體部位感受音樂(lè)節(jié)奏不同帶來(lái)的不同效果，在開(kāi)心的身體律動(dòng)中感受音樂(lè)的歡快。

〔三〕通過(guò)打擊樂(lè)器感受節(jié)奏

老師先讓幼兒傾聽(tīng)區(qū)分各種樂(lè)器的聲音，如悅耳的、渾厚的、長(zhǎng)音、短音等，然后讓幼兒自己給小樂(lè)曲查找適合的樂(lè)器，如小鳥悅耳的聲音用鐵鈴、大象笨重的腳步用手鼓、小兔跳可以用木魚等，并且配上好聽(tīng)的伴奏，等熟識(shí)后再練習(xí)合奏、分聲部輪奏、邊唱歌邊拍打節(jié)奏、邊做動(dòng)作邊拍節(jié)奏等，培育幼兒的節(jié)奏感，感受多種音樂(lè)節(jié)奏變化的奇妙。

三、讓幼兒感受音樂(lè)的歡快

音樂(lè)有調(diào)整心情的功能，其情感特征能給幼兒增加興奮心情的樂(lè)觀動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能賜予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒心情昂揚(yáng)地全身心投入到活動(dòng)中。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受到音樂(lè)的歡快。

〔一〕給幼兒自主的空間，讓他們查找歡快

能讓幼兒歡快的音樂(lè)，首先是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近幼兒生活的音樂(lè)，也可以是帶有故事情節(jié)的音樂(lè)。在選擇音樂(lè)、組織音樂(lè)活動(dòng)中，我充分敬重幼兒的意愿，以幼兒為主體組織活動(dòng)。如幼兒寵愛(ài)玩的音樂(lè)嬉戲，可以按幼兒的要求多玩幾次；幼兒寵愛(ài)聽(tīng)的歌曲，讓他們多聽(tīng)?zhēng)状?；幼兒寵?ài)表演，就多給時(shí)機(jī)他們展現(xiàn)。這樣，讓幼兒在樂(lè)觀、主動(dòng)中查找歡快。

〔二〕給幼兒自由的空間，讓幼兒制造歡快

幼兒寵愛(ài)制造，制造能夠使他們獲得勝利、得到自信和滿意的歡快。每聽(tīng)完一首歌曲，我都讓幼兒充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受和對(duì)音樂(lè)的理解。幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞等，體驗(yàn)音樂(lè)制造活動(dòng)的歡快。

〔三〕給幼兒合作、溝