國考教資化學(xué)試講面試簡案書寫典例

國考教資化學(xué)試講面試簡案書寫典例

目錄

一、初中化學(xué).......................................................1

簡案典例............................................................1

逐字稿............................................................33

二、高中化學(xué)......................................................38

簡案典例..........................................................38

逐字稿............................................................67

國考教資化學(xué)試講面試簡案書寫典例

一、初中化學(xué)

《簡案典例

（一）《中和反應(yīng)》

1.題目：《中和反應(yīng)》

2.內(nèi)容：

酸和堿的中和反應(yīng)

酸行相似的化學(xué)性質(zhì).瞞也有相似的化學(xué)件

質(zhì),那么.快與堿能行發(fā)生反應(yīng)呢？

他實驗10-8

10-14所在

加.入約.5mL稀

明》液.涌入幾

5mL*、領(lǐng)化例溶液

史.至溶液翻色拾好

ffllO-14在MM化衲溶液中滴加稀處酸

長無色為止

在上明的實驗中.發(fā)，I；了如下的反應(yīng).4成了

紈化鈉和水：

NaOH+HCI=NaCI+H.O

實際I：.其他的酸與減也能發(fā)4類似的反應(yīng)

例如：

,rn

Ca（OHL+2HCI=CaCI.+2HO

敏化鈣

2NaOH+H,SQj一Na,SO4+2H,O

?癡摘

2'?可以發(fā)現(xiàn).卜.述反應(yīng)中小成的氯化鈉,以化鈣

和硫酸的都是由金屬離F和取根離子構(gòu)成的.我們

10-15氧W化晌。公假反應(yīng)

示森榭把這樣的化合物叫做鹽鹽在水溶液中能於離出金

皿離了,和酸根離子

酸1j堿作用生成鹽和水的反應(yīng).叫做中和反應(yīng)

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過程中注意對學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

《中和反應(yīng)》簡案典例

一、情境導(dǎo)入

【提出問題】蜜蜂、螞蟻等昆蟲叮咬人時,會向人體注入一種叫蟻酸的物質(zhì)，

使皮膚紅腫、痛癢。根據(jù)生活常識，要消除這種癥狀，一般會在叮咬處涂抹一些

堿性的物質(zhì)，比如花露水，這是為什么呢？

【教師引導(dǎo)】有的同學(xué)說是二者發(fā)生了反應(yīng)，那么酸和堿之間到底會不會發(fā)

生反應(yīng)呢？今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——《中和反應(yīng)》來尋找答案。

二、新課講授

【演示實驗】在一支試管中先后倒入少量NaOH和稀HCI溶液，振蕩。

【提出問題】無色的NaOH和HCI混合在一起，我們無法看出它們之間是

否發(fā)生了反應(yīng)，那可以用什么方法證明這個反應(yīng)發(fā)生了呢？

【學(xué)生討論】要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并按照學(xué)生所提出來的各種方案,

師生討論分析，總結(jié)。

方案1：取一支試管,往試管里倒入5mLNaOH溶液，滴入幾滴酚酸溶液，

再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，不斷振蕩溶液，直至溶液顏色由紅色變?yōu)闊o色。

方案2:取一支試管,往試管里倒入5mLNaOH溶液，滴入幾滴石蕊溶液，

再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，不斷振蕩溶液，直至溶液顏色由藍(lán)色變?yōu)樽仙?/p>

方案3:取一支試管，往試管里倒入5mL稀鹽酸，滴入幾滴石蕊溶液，再

用滴管慢慢滴入NaOH溶液，不斷振蕩溶液，直至溶液顏色由紅色變?yōu)樽仙?/p>

【學(xué)生活動】學(xué)生按設(shè)計方案進(jìn)行實驗探究，要求學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象,

并分析產(chǎn)生顏色變化現(xiàn)象的原因。

現(xiàn)象：

方案1：溶液由無色變?yōu)榧t色，最后又由紅色變?yōu)闊o色；

方案2:溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色，最后又由藍(lán)色變?yōu)樽仙?/p>

方案3:溶液由無色變?yōu)榧t色，最后又由紅色變?yōu)樽仙?/p>

通過實驗證明：

方案1實驗現(xiàn)象最為明顯，故采用：加入酚猷進(jìn)行判斷NaOH和HCI是否

發(fā)生了反應(yīng)。

【提出問題】在溶液恰好變?yōu)闊o色的時候，溶液的酸堿性是怎樣的呢？

【學(xué)生討論回答】溶液可能為酸性或中性。

【提出問題】通過以上的實驗，我們知道酸堿之間可以發(fā)生反應(yīng)，但生成了

什么物質(zhì)呢？為什么？

【學(xué)生活動】學(xué)生進(jìn)行方案1的操作后，取適量反應(yīng)后的溶液滴在蒸發(fā)皿

上，使液體蒸發(fā)，觀察蒸發(fā)皿上的現(xiàn)象。

現(xiàn)象：蒸發(fā)皿上出現(xiàn)白色粉末。

【學(xué)生討論回答】生成的物質(zhì)是NaClo（若蒸發(fā)前溶液的顏色為紅色時，則

在蒸發(fā)皿上的是NaOH,現(xiàn)在蒸發(fā)前溶液的顏色為無色，則是NaCI。）

【多媒體演示】播放鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的微觀動畫視頻。

【教師講授】鹽酸中存在大量自由移動的H+和CI-,氫氧化鈉溶液中存在大

量自由移動的Na+和0H-,通過強烈的反應(yīng)，Na+和C卜結(jié)合生成了NaCI,H

和OH-結(jié)合生成了穩(wěn)定的水。用化學(xué)方程式來表示這一過程就是：

NaOH+HCI=NaCI+H2Oo

【提出問題】結(jié)合氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)，思考其他的酸和堿會如何反應(yīng)？

比如Ca(OH)2和HCI,NaOH和H2so4等。

【學(xué)生回答】@Ca(OH)2+2HCI=CaCl2+2H2O;@2NaOH+H2SO4=

Na2so4+2H2O。

【提出問題】觀察以上三個化學(xué)方程式，發(fā)現(xiàn)了什么共同點？

【學(xué)生回答】都是酸和堿生成一個化合物和水。

【教師講解】其實，氯化鈉、氯化鈣、硫酸鈉都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)

成的，我們把這樣的化合物叫做鹽。鹽在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子。

這種由酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，就叫做中和反應(yīng)。

三、鞏固提身

【提出問題】解釋課堂開始前"人被蚊蟲叮咬后，常涂上一些堿性物質(zhì)”的

原因。

【教師總結(jié)】教師肯定學(xué)生的回答，并講述：蚊蟲叮咬會分泌出蟻酸等酸性

物質(zhì)，而花露水、肥皂、牙膏等堿性物質(zhì)可以中和其中的酸性物質(zhì)，即利用了酸

堿中和反應(yīng)，來減輕疼痛感。

四、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點知識，教師補充。

作業(yè)：課下杳閱資料，總結(jié)中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，下節(jié)課交流討論。

【板書設(shè)計】

中和反應(yīng)

NaOH+HCI=NaCI+H2O

-酸+堿=鹽+水

Ca(OH)2+2HCI=CaCI2+2H2O

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

（二）《水的凈化》

1.題目：《水的凈化》

2.內(nèi)容：

水的凈化

純水是無色.無見.清澈透叨

的液體自然界中的河水.劭水.

停水.海水等大區(qū)水里含有件多雜

曲.不溶性雜用使渾濁（忸圖

4-13）.可格性劣質(zhì)則可能健兒〃氣

球或便色

城市中的?；钣盟亟?jīng)自來水廠

凈化處理過的而在乂此鄉(xiāng)村.劃可

利用明隊帶于水后生成的股狀物時柴

項的吸附.使雜質(zhì)i）瞬未達(dá)到凈水的

@忖論

在to2J4—14所示

的凈水過稻中.主《經(jīng)

過*些班班除去水中余

?.您再水受清水？

m-?-M”也木?”太過仲明am

吸附.沉淀和過渡足|.業(yè)中前用的方法,也是在化學(xué)實驗中分離混合物的

常川力法

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過程中注意對學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

《水的凈化》簡案典例

一、故事導(dǎo)入

【教師提問】引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃

泥水轉(zhuǎn)變?yōu)榭娠嬘玫乃?。向?qū)W生展示一瓶黃泥水：請學(xué)生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)

驗，思考黃泥水中含有哪些雜質(zhì)。

【學(xué)生回答】黃泥水中有泥沙、細(xì)菌等雜質(zhì)，直接飲用后容易生病，必須要

通過水的凈化才行。

【教師引導(dǎo)】其實在日常生活中，自來水廠需要把自然界中的水經(jīng)過一系列

凈化過程，之后再傳送到家家戶戶，這其中到底經(jīng)歷了哪幾個步驟呢？今天我們

就來學(xué)習(xí)新課——《水的凈化》。

二、新課講授

1.吸附沉降

【提出問題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢？

【學(xué)生回答】靜置。

【教師追問】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質(zhì)嗎？請學(xué)生注意觀察

靜置后的黃泥水。

【學(xué)生回答】不能，水中仍然含有大量細(xì)微雜質(zhì)。

【教師演示】放入明磯，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶中水的變化。

【學(xué)生回答】水中的細(xì)微雜質(zhì)沉降了下來。

【教師講解】明磯是一種凈水劑，溶于水后可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降，從

而起到一定的凈水作用，這個過程叫做吸附沉降。

2.過濾

【提出問題】如何除去沉降在水底的不溶性物質(zhì)，從而使雜質(zhì)與水分離？

【教師演示】教師講解過濾操作并演示濾紙的折疊方法、過濾操作的方法。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗操作，交流討論過濾操作中需要注意的事項和原因。

［教師講解】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)出過濾操作的注意事項

"一貼、二低、三靠、

【學(xué)生實驗】教師組織學(xué)生以化學(xué)小組的形式對黃泥水進(jìn)行過濾操作，實驗

過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

【展示成果】實驗結(jié)束后，小組之間相互展示實驗成果。

3.活性炭吸附

【教師提問】觀察濾液和純凈水，看看有什么區(qū)別？

【學(xué)生回答】濾液有顏色并且有一些氣味。

【教師提問】教師在PPT上展示關(guān)于活性炭凈水的資料，并講解活性炭的

結(jié)構(gòu)，請同桌之間相互探討活性炭凈水的作用和主要原理是什么？

【學(xué)生回答】活性炭能夠吸附異味和色素，是因為活性炭具有疏松多孔的結(jié)

構(gòu)。

4.滅菌消毒

【多媒體展示】通過PPT演示讓學(xué)生觀看顯微鏡下看到的濾液成分，提問

濾液是否為純凈物，是否可直接飲用?

【學(xué)生回答】不是純凈物，仍含有細(xì)菌，不能直接飲用。

【教師講解】氯氣是常用的殺菌劑，向水中加入氯水可以起到殺毒滅菌的作

用。生活中自來水廠的水的凈化也需要經(jīng)過加氯水殺菌消毒這一步才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽?/p>

來水。

三、鞏固提高

【教師提問】請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的講解及課本材料，總結(jié)自來水廠的凈水過

程。

【學(xué)生回答】取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾——（活性炭）吸附一

一滅菌消毒——配水。

四、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師適時補充。

作業(yè)：課后查閱資料看看日常生活中煮水壺底部的水垢是什么成分，生水和

煮沸之后的水有什么區(qū)別？下節(jié)課交流討論。

【板書設(shè)計】

水的凈化

1.吸附沉降：使不溶性雜質(zhì)沉降

2.過濾：除去不溶性雜質(zhì)

3.活性炭吸附：吸附異味和色素

4.滅菌消毒：加入氯水除去微生物

（三）《化學(xué)式》

1.題目：《化學(xué)式》

2.內(nèi)容:

一、化學(xué)式

我們已經(jīng)知道.H：。不僅,疝it獻(xiàn)漳蟋:.蒯獻(xiàn);

水的阻成.這種用元泰符弓和致*臧疏松靜誡俎?徐；

Af.叫做化學(xué)式1除rHQ*：3%嬤限儂,

8AHC1.FeQ和HgO等化學(xué)符喙成化號成；,

我示J-.—水.*化氮和1箱磅第麗痢施諭

加種純凈物質(zhì)的泡成足固定髭版鼠式該&京感觸住

版組成的化學(xué)代R有一個‘

W4-27&小I?化學(xué)式HQ的圖城密Q；姆發(fā)螂濰星J

分予.則寫成2Hq

（?）討論

-H2H.H.2HJ；。。公?滄斕：，

,.??,

物質(zhì)的組成是通過實制定的.出恥液述陵加祥霞的儂袋就綴鬟；

單女化學(xué)式的的寫如1尸&所示

在母i化合物的化學(xué)式時.除要端嬤熱或豳闔濾他破布滲做乳因

素原子的個數(shù)比之外,還應(yīng)注意以卜.心賓:?,??..，，，

I.“漢組成元索晚于個數(shù)比是I就'，河花懿；

2.氧化物化學(xué)式的IPj.一般篇愚蠢橫都博'碎％城F的溺菜

符號?孑在左方.如CO：:'1

3.由金展元代。小金M..州喉儂蹦磔驚強”喀然：｝-嚏撼）

瓜的元素符3"t：V：h.II：金犧的兒癖t像ah:板NK*.

由四種元東ffl成的化合物的名瓣；，樂礴懶（蟒.：歌里僦謝事必

例行時還要iS；li化7式中各沖元*.微照:砰鉆Q赫球迄『：，；/；法

FcQ.讀作四以化：.鐵

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過程中注意對學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

《化學(xué)式》簡案典例

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師展示】出示幾種實驗室常見物質(zhì)，如水、氧氣、二氧化碳、氧化鐵等，

讓學(xué)生觀察瓶子標(biāo)簽，并找出標(biāo)簽上有哪些共同點和不同點？

【教師引導(dǎo)】教師肯定學(xué)生的回答，并提問：在這些標(biāo)簽中出現(xiàn)的化學(xué)元素

符號和數(shù)字各自代表什么意思呢？組合起來又表示了什么呢？下面我們就一起

來學(xué)習(xí)新課一化學(xué)式。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.化學(xué)式的概念

【提出問題】根據(jù)剛剛的觀察，每種物質(zhì)都用化學(xué)元素符號和數(shù)字非常簡便

的表示出來，請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容并回答，什么叫做化學(xué)式？

【教師講授】用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式，比

如剛才觀察到的H2。、。2、CO2、Fe2O3等，這些都是化學(xué)式，能夠為大家的化

學(xué)學(xué)習(xí)和生活帶來便利，每一個化學(xué)式表示了一種物質(zhì)的組成，不同物質(zhì)的物質(zhì)

組成是不同的。

【教師引導(dǎo)】請學(xué)生思考：水的組成能否寫成HO2?

【教師講解】不可以，每種物質(zhì)的組成是固定不變的，而且物質(zhì)的組成是實

驗測得的，應(yīng)該遵循實驗事實。

2.化學(xué)式的意義

【提出問題】我們知道了水分子的化學(xué)式是WO,但是在山。中，數(shù)字和

元素符號各代表什么意義呢？

【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】

①出。代表由2個氫原子和1個氧原子組成；

②表示1個水分子；

③表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子組成。

【提出問題】那如果寫成2H2。呢？這又代表什么意思？2H2。中的兩個2

分別代表什么意思呢？請同學(xué)們四人為一小組進(jìn)行討論。

【教師弓I導(dǎo)，學(xué)生回答】2H2。中，出0前面的2代表水分子的數(shù)目，而

H20中的2代表1個水分子中包含2個氫原子，代表的是原子數(shù)目。教師對學(xué)

生的回答給予肯定。

3.書寫化學(xué)式的注意事項

【提出問題】既然同學(xué)們都了解了化學(xué)式所代表的含義，而且也知道使用化

學(xué)式的好處,那么如何才能既快又準(zhǔn)確的寫出一種物質(zhì)的化學(xué)式呢？在書寫化學(xué)

式的時候應(yīng)該注意什么呢？

【教師展示】出示幾種物質(zhì)的化學(xué)式（He、Fe、C、。2、H2）,請同學(xué)們根

據(jù)這幾種化學(xué)式總結(jié)歸納書寫單質(zhì)化學(xué)式需要注意的點。

【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】

①稀有氣體，直接用元素符號表示；

②金屬和固態(tài)非金屬用元素符號表示；

③非金屬氣體用元素符號和氣體中所含的原子數(shù)表示，原子數(shù)標(biāo)在右下角O

【教師展示】繼續(xù)出示幾種化合物的化學(xué)式（CO、C02、NaCI、Fe3O4）o

【提出問題】觀察這幾個化學(xué)式，總結(jié)在書寫化合物的化學(xué)式時應(yīng)注意哪些

方面？

【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】

①組成元素原子個數(shù)比為1時，1省略不寫；

②氧化物化學(xué)式的書寫，一般氧元素寫在右方，另一種元素寫在左方；

③金屬元素和非金屬元素組成的化合物，一般金屬元素寫在左邊，非金屬元

素寫在右邊。

【提出問題】那這些化學(xué)式又該怎么讀呢？

【教師講解】教師肯定學(xué)生的回答，并指出：一氧化碳、二氧化碳、氯化鈉、

四氧化三鐵。在讀兩種元素組成的化合物名稱時，讀作某化某，有時還要讀出各

種元素的原子個數(shù)，比如Fe3O4讀作四氧化三鐵。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師讀化學(xué)式或者元素符號，學(xué)生進(jìn)行搶答。

習(xí)題：五氧化二氮，4個二氧化碳分子，7個定原子，2N2代表的意義。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師及時補充。

作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的化學(xué)式，預(yù)習(xí)下節(jié)課有關(guān)化合價的知識內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

化學(xué)式

1.化學(xué)式的概念

2.化學(xué)式的意義

3.書寫化學(xué)式的注意事項

(四)《維生素》

1.題目：《維生素》

2.內(nèi)容：

四、維生素

唯生素有20多種.它俏多數(shù)在人體內(nèi)不能合成.需要從食物中攝取維

生率在人體內(nèi)需要忖很小,做它們可以起到調(diào)節(jié)新陳代謝.僮防疾病、維持

身你健康的審要件川缺乏某種緋生索公使人患疝.如缺乏維生索A.公引起

iHii-io新，m勺晟*水果足伙食中堆，i*c附，娶*彈

&IT游；缺乏維小索C.會引起壞血病疏氟水果、種

廣食物，動物肝臟.蛋類.牛奶.俗類、俗肘汕等幾人體

獲取維生素的主要來源

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過程中注意對學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

《維生素》簡案典例

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.教師講解案例，小明因為有夜盲癥，醫(yī)生建議食補，多吃胡蘿卜，教師提

問學(xué)生：為什么多吃胡蘿卜能緩解夜盲癥?

2.學(xué)生通過查閱資料，明確胡蘿卜中含有維生素A,能提升視力，師生共同

總結(jié)：維生素A可以治療夜盲癥，引出今天的課題——維生素。

二、討論探究，講授新課

1.教師以夜盲癥為例，引導(dǎo)學(xué)生了解缺乏維生素會造成各種疾病。教師講

解維生素的作用是保證人的正常發(fā)育，促進(jìn)機體的新陳代謝。人體所需的大部分

維生素不能在體內(nèi)合成，必須從食物中攝取。蔬菜、水果、魚肝油、復(fù)合維生素

含片等富含維生素，所以不能偏食。

2.教師提問：你們成長過程中有沒有聽到長輩說過："多曬太陽長得高"？

學(xué)生明確維生素D能促進(jìn)鈣的吸收，利于骨骼發(fā)育。

3.教師提供資料，并提問學(xué)生：根據(jù)材料總結(jié)維生素的種類和作用。

4.學(xué)生閱讀教材和資料，并在小組之間討論，明確不同維生素的作用，教師

肯定學(xué)生的回答。

5.師生共同總結(jié)不同維生素的作用:維生素A促進(jìn)正常發(fā)育，增強抵抗力，

防止視力下降；維生素B維持正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能，防止

神經(jīng)炎、消化不良、口腔潰瘍等；維生素C維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作

用，增強抵抗力，防止牙齦出血、感冒等；維生素D促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)

育，防止骨質(zhì)疏松、骨折等；維生素E抗衰老，防止腿抽筋等。

6.教師講述：雖然人體對維生素的需求量小，但其對于調(diào)節(jié)人體的新陳代

謝、預(yù)防疾病、維持身體健康有重要作用。缺乏某種維生素就會使人患病。缺乏

維生素A,會引起夜盲癥；缺乏維生素C,會引起壞血癥。

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

多媒體展示人們?nèi)粘Ｉ钪械淖鲲埣帮嬍沉?xí)慣，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識,

進(jìn)行小組討論，指出其中哪些做法是對的，哪些做法是錯的。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度

的升華。

五、緊扣主題，擴展延伸

請學(xué)生課下給自己設(shè)計一份合理膳食的食譜，幫助自己獲取足量的維生素,

培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的能力。

【板書設(shè)計】

維生素

1.人體獲取維生素的來源

2.維生素的種類和作用

3.缺乏維生素的后果

(五)《高鎰酸鉀制備氧氣》

1.題目：《高鎰酸鉀制備氧氣》

2.內(nèi)容：

作實心室中.常采用加熱高鈉酸

鉀、分解過氧化氫或加熱氯酸鉀的方

法制取氧氣

公實驗2-5把少？送造袋花關(guān)，?

￡管中,并在試帶口放一團博生①，

用帶有導(dǎo)管的塞子塞裕試營

(I)加熱試臂，用排水法收柴

一瓶朝氣(如圖2-14)

(2)把帶有火節(jié)的馬』..伸，、至

氣瓶中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生圖2-14加熱4優(yōu)酸初制取氣氣

實驗編號現(xiàn)象

(1)

(2)

高鉀是一種暗紫色的色體.它受熱時,分解出解氣,同時還仃鋁酸鉀

和二氧化鎰生成:

高鎰酸鉀」*欽酸鉀+二輒化鉆+輒氣

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)試講過程中注意對學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

《高鐳酸鉀制備氧氣》簡案典例

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【提出問題】我們知道植物在陽光下進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧

氣，那么我們在實驗室可以用哪些方法制取氧氣呢？

【學(xué)生回答】實驗室制取氧氣有加熱高鎰酸鉀、分解過氧化氫和加熱氯酸鉀

三種方法。

【教師講解】我們今天重點學(xué)習(xí)第一種方法一加熱高鎰酸鉀制備氧氣。

二、實驗探究，講授新課

1.反應(yīng)原理

【教師提問】我們用的藥品是高鎰酸鉀，化學(xué)符號是KMnO%一種暗紫色

的固體。那么利用高鎰酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理是什么呢？

【學(xué)生回答】高鎰酸鉀受熱時會分解生成鎰酸鉀，二氧化鎰和氧氣。

【教師引導(dǎo)】教師肯定學(xué)生的回答，并講解高鎰酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式。

那么根據(jù)這一反應(yīng)原理,我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？請學(xué)生看一下實驗

2-5的裝置，并回答都用到了哪些儀器。

【學(xué)生回答】鐵架臺、酒精燈、導(dǎo)管、水槽、升降臺。

2.反應(yīng)裝置

【提出問題】展示實驗用到的儀器，提問學(xué)生：該怎么組裝儀器？順序是怎

么樣的，有什么樣的注意事項？學(xué)生小組之間討論得到答案。

【教師引導(dǎo)】教師肯定學(xué)生的回答，并演示組裝儀器的實驗步驟。在教師的

引導(dǎo)下，小組討論、設(shè)計、組裝儀器。

【教師提問】教師強調(diào)，實驗前必須檢查裝置的氣密性，并提問學(xué)生檢查裝

置氣密性的方式并演示。

【教師講解】裝藥品，并給學(xué)生講解注意事項，如試管口應(yīng)該放一小團棉花

等，引導(dǎo)學(xué)生思考其原因，提問學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。

【提出問題】根據(jù)氧氣的性質(zhì)來思考一下，本套裝置用到的氧氣收集方法是

什么？為什么用這種方法收集？

【教師總結(jié)】教師肯定學(xué)生的回答，并指出因為氧氣不易溶于水且與水不發(fā)

生反應(yīng)，所以可以用排水法收集。

3.演示實驗

【實驗講解】教師演示高鎰酸鉀制氧氣的實驗并收集氧氣，講解實驗過程中

的注意事項；同時，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗操作。

【師生共同總結(jié)】加熱高鎰酸鉀的實驗步驟為：查、裝、定、點、收、離、

熄。

【提出問題】這是我們剛剛制取的氧氣，我們該怎么檢驗氧氣呢？

【學(xué)生回答】把帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明是氧氣。

【教師總結(jié)】氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)，能夠使帶火星的木條復(fù)燃。

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

通過多媒體展示習(xí)題，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行深化。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度

的升華。

五、緊扣主題，擴展延伸

請學(xué)生課下杳閱資料，了解實驗室制備氧氣的其他方法，與高鎰酸鉀制取氧

氣的方式有何不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【板書設(shè)計】

高鎰酸鉀制備氧氣

力口執(zhí)

1.反應(yīng)原理：高鎰酸鉀二鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣

2.反應(yīng)裝置：排水法收集

3.實驗步驟：查、裝、定、點、收、離、熄

(六)《簡單化合物的命名》

1.題目：《簡單化合物的命名》

2.內(nèi)容：

(1)兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用"化"字連接，如氧化銅

(CuO)o

(2)化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，與化學(xué)式的寫法剛好相反，如氯化

鈉(NaCI)o

(3)元素的原子個數(shù)在該元素之前先讀出，如五氧化二磷(P2O5)。

(4)含有原子團的化合物，要根據(jù)其特征來稱呼，不需讀出原子或原子團

的個數(shù)，如氫氧化鈉(NaOH)、碳酸鈣(CaCO3)、硫酸鈉(NazSCU)等。

你能從家里找到一些含有你認(rèn)識的化合物的物品嗎？試寫出這些化合物的

化學(xué)式或名稱，并說說它們的用途。

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘；

(2)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問；

(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計；

(4)教學(xué)中要關(guān)注并結(jié)合學(xué)生的知識儲備。

《簡單化合物的命名》簡案典例

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【多媒體展示】展示CuO、KMnO4.Ca(OH)2的化學(xué)式。

【教師提問】這三個化學(xué)式如何讀？

【教師講解】教師肯定學(xué)生的回答，并講解：氧化銅、高鎰酸鉀、氫氧化鈣,

這些都是我們比較熟悉的化學(xué)式。

【教師弓I導(dǎo)】如果我們遇到一些不熟悉的化學(xué)式，應(yīng)該如何正確命名呢？化

合物的命名原則是什么？由此導(dǎo)入新課——《簡單化合物的命名》。

環(huán)節(jié)二：探究新知

【多媒體演示】展示一些由兩種元素組成的化合物：

CaO、Na2OxNaCLAI2O3……

CO、CO2、SO2、SO3、FezCh、Fe304......

【教師提問】上面兩組都是由兩種元素組成的化合物，請學(xué)生認(rèn)真觀察，總

結(jié)一下他們的命名有什么相同之處？

【教師講解】教師肯定學(xué)生的回答，并講述：

①兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用"化"字連接；②化學(xué)式中元

素的名稱從右向左讀，與化學(xué)式的寫法剛好相反。

【教師提問】那他們的命名有什么不同之處？不同的原因是什么呢？

【教師講解】讓學(xué)生明確上述化合物命名的不同點：第一組化合物命名都是

某化某，第二組都是幾某化(幾)某，元素的原子個數(shù)在該元素之前先讀出。不

同的原因是因為第二組化合物都含有變價元素，如c、S、Fe。

【教師引導(dǎo)】請學(xué)生嘗試說出一些含有3個及以上元素的化合物。比如①

Na2so4、CaCO3；②NaOH、Ca(OH)2；③NH4CI、(NH4)2S;④NH4NO3、

(NH4)2CO3.??????

【教師提問】這些化合物的命名特點又有什么相同之處呢？請學(xué)生分小組討

論并回答。

【教師講解】教師根據(jù)學(xué)生的回答，并指出：第一組物質(zhì)都是某酸某、第二

組物質(zhì)是氫氧化某、第三組物質(zhì)都是某化筱、第四組物質(zhì)都是某酸彼。

【教師總結(jié)】含有CO32-,SCU2一等一些酸根離子的化合物一般命名為某酸

某，含有0H-的化合物一般命名為氫氧化某，含有NH4+時，如果是和單質(zhì)組成

的化合物就命名為某化筱，和酸根組成的化合物則命名為某酸筱。并且含有原子

團的化合物，要根據(jù)其特征來稱呼，不需要讀出原子或原子團的個數(shù)。

環(huán)節(jié)三：拓展提升

【多媒體展示】CaSO4.AICI3、Na2cO3…?…

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】硫酸鈣、氯化鋁、碳酸鈉……

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的主要知識，并表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：尋找不會命名的物質(zhì)，下節(jié)課分享討論。

【板書設(shè)計】

簡單化合物的命名

1.兩種元素組成的化合物：沒有變價金屬：某化某

含有變價金屬：幾某化（幾）某

2.特殊命名：含有酸根離子：某酸某

含有0H-：氫氧化某

由NH4+和單質(zhì)組成：某化錢

由NH4+和酸根組成：某酸錢

(七)《溶解度》

1.題目：《溶解度》

2.內(nèi)容：

人們常用溶解度(solubility)來定量描述物質(zhì)的溶解性強弱。固體物質(zhì)的溶

解度是指在一定溫度下，該物質(zhì)在100g溶劑(通常溶劑為水)中達(dá)到飽和狀態(tài)

時所溶解的質(zhì)量。

20℃時幾種固體物質(zhì)在水中的溶解度

物質(zhì)氫氧化鈣硫酸鈉食鹽硝酸鈉硝酸鏤蔗糖

溶解度0.16521.536.088.0192204

根據(jù)常溫下(20。。物質(zhì)在水中溶解度的不同,可以將物質(zhì)分為易溶、可溶、

微溶和難溶物等。

常溫下(20℃)溶解度和溶解性的關(guān)系

溶解度S>10g1g<S<10g0.01<S<1gS<0.01g

溶解性易溶可溶微溶難溶

3.基本要求：

(1)說明理解溶解度的概念要注意的事項；

(2)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計；

(3)試講要條理清晰，重點突出；

(4)教學(xué)過程中注意對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo);

(5)試講時間10分鐘。

《溶解度》簡案典例

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

【提出問題】不同種物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，如碳酸鈣難溶于水,

而氯化鈉、硝酸鉀易溶于水，這說明氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力比碳酸鈣

的強。那么如何比較氯化鈉和硝酸鉀的溶解能力的大小呢？

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.固體溶解度

【提出問題】固定某些外界條件，在以下情況時是否能比較出氯化鈉和硝酸

鉀的溶解能力的大小呢？

(1)10℃和4(TC下向等量的溶劑中各加入一藥匙氯化鈉和硝酸鉀；

(2)相同溫度下，向不同量的溶劑中各加入一藥匙氯化鈉和硝酸鉀；

(3)相同溫度下，向30克水中各加入一藥匙氯化鈉和硝酸鉀。

【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】

①不能比較，因為溫度不同，固體的溶解能力可能會受到溫度的影響；

②不能比較，因為溶劑的質(zhì)量不同，能夠溶解的溶質(zhì)質(zhì)量不相同；

③不能比較，因為固體的溶解能力不同，溶液未達(dá)到飽和狀態(tài)無法判斷。

【教師總結(jié)】要比較物質(zhì)溶解能力的大小,必須同時滿足條件:在一定溫度、

一定量的溶劑、達(dá)到飽和狀態(tài)時，比較溶解的溶質(zhì)質(zhì)量。

【提出問題】假設(shè)溶劑的質(zhì)量是100g,如何定義溶解度？

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽

和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量稱為固體的溶解度。

【提出問題】由此可知溶解度的單位是什么？

【教師引導(dǎo)】學(xué)生明確溶解度的單位是“克二

【提出問題】從“2CTC時氯化鈉的溶解度是36g"這句話,可以獲得哪些信息?

【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】

①在20。(：時，100g的水中最多可以溶解氯化鈉的質(zhì)量為36g;

②在20T時，100g的水中溶解氯化鈉的質(zhì)量為36g時,溶液達(dá)至慚口狀態(tài);

③在20T時，要溶解36g氯化鈉晶體，至少需要水的質(zhì)量是100g。

【多媒體展示】

表6-820(時幾種固體物質(zhì)在水中的溶解度

物質(zhì)氫氧化鈣碳酸鈉食鹽硝酸鈉硝酸錢蔗糖

Ca(OH)2Na2CO3NaCINaNO3NH4NO3C12H22O11

溶解度0.16521.536.088.0192204

S/g

【提出問題】從表格中可以獲得哪些信息？

【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】

①在該溫度下，氫氧化鈣的溶解度很小，蔗糖的溶解度很大；

②不同物質(zhì)的溶解度不同。

2.溶解度與溶解性

【教師引導(dǎo)】同一溫度下，不同物質(zhì)的溶解度大小不同。根據(jù)溶解度的大小，

將物質(zhì)分為"易溶"、"微溶"、"難溶"等。

【提出問題】"易溶""微溶""難溶"等一些詞語，具體表示什么意思？請

閱讀課本"資料卡片"尋找答案。

【多媒體展示】

表6-9常溫下(20℃)溶解度和溶解性的關(guān)系

溶解度Ss>10g1g<s<10gO.Olg<S<lgS<O.Olg

溶解性易溶可溶微溶難溶

【教師補充】通常以20T時固體的溶解度為標(biāo)準(zhǔn)判斷溶解性。絕對不溶于

水的物質(zhì)是沒有的，習(xí)慣上把難溶物質(zhì)叫做"不溶"物質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【提出問題】同一物質(zhì)的溶解度也會受溫度影響，這種變化關(guān)系如何進(jìn)行表示?

【教師引導(dǎo)，學(xué)生回答】①通過表格進(jìn)行列舉；②通過描點作圖進(jìn)行表示。

【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的溶解度與溫度之間的關(guān)系可以用溶解度曲線進(jìn)行表示。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點知識，教師補充。

作業(yè)：課下查找資料，說明氣體物質(zhì)的溶解度應(yīng)該如何表示？

【板書設(shè)計】

溶解度

1.固體溶解度

(1)定義：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到

飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。

(2)單位：克

2.溶解度與溶解性

（八）《認(rèn)識氧氣的性質(zhì)》

1.題目：《認(rèn)識氧氣的性質(zhì)》

2.內(nèi)容：

【活動與探究】

在老師的幫助下，進(jìn)行以下實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，并通過分析得出相

應(yīng)結(jié)論。

1.木炭的燃燒：用用氓鉗夾住木炭，在空氣中點燃后，再將點燃的木炭放入

燃燒匙，由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中（圖2-4）。

2.蠟燭的燃燒：將蠟燭固定在燃燒匙內(nèi)，在空氣中點燃。將燃著的蠟燭由上

而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中（圖2-5）。

3.鐵絲在氧氣中燃燒：在螺旋狀的細(xì)鐵絲末端系上火柴梗，用珀堪鉗夾住

鐵絲并點燃末端的火柴梗，待火柴梗即將燃盡時，將它們由上而下緩慢伸入集滿

氧氣的集氣瓶中（圖2-6）。預(yù)先在集氣瓶底部加入少量水（或鋪滿少量沙子），

防止反應(yīng)生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

圖2Y木炭在氧氣中燃燒圖2-5蠟燭在氧氣中燃燒圖2-6鐵絲敵氣中燃燒

表2-1實驗記錄

實驗名稱實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

木炭在氧氣中燃燒

蠟燭在氧氣中燃燒

鐵絲在氧氣中燃燒

木炭在空氣中燃燒，實際上是與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成無色的二氧化碳?xì)?/p>

體。但木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈。

占燃

木炭+氧氣二二氧化碳

C+。2TC02

蠟燭在氧氣中燃燒，生成二氧化碳和水。與木炭的燃燒情形相似，蠟燭在氧

氣中的燃燒也要比在空氣中劇烈得多。

石蠟+氧氣整二氧化碳+水

石蠟+。2TC02+H20

一般情況下,鐵絲不能在空氣中燃燒。但在氧氣中,鐵絲卻能發(fā)生劇烈燃燒，

火星四射，放出大量的熱，生成黑色的四氧化三鐵固體。

點燃

鐵+氧氣二四氧化三鐵

Fe+O2->FesO4

通過上面的實驗可以發(fā)現(xiàn)，可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中劇烈。氧氣

的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，許多物質(zhì)可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

3.基本要求：

(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有簡單的板書設(shè)計;

(2)教學(xué)過程中要有課堂互動環(huán)節(jié)；

(3)請在十分鐘內(nèi)完成試講。

《認(rèn)識氧氣的性質(zhì)》簡案典例

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

【提出問題】假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品？為什么？

【學(xué)生回答】①厚衣服。因為高海拔地區(qū)冷，要做好保暖；

②登山繩、防滑鞋。因為可能會遇到峭壁等，還要防止在雪地上摔跤；

③氧氣瓶。因為高海拔地區(qū)氧氣稀薄。

【教師弓I導(dǎo)】從同學(xué)們的回答中，我們已經(jīng)知道氧氣是一種能夠供給呼吸的

氣體，那么氧氣還有沒有其他的化學(xué)性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)"氧氣的化學(xué)

性質(zhì)"。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.木炭與氧氣的反應(yīng)

【教師實驗】將木炭在空氣中點燃，再伸入盛有氧氣的集氣瓶中，請學(xué)生對

比實驗現(xiàn)象有何不同？解釋原因。

【學(xué)生回答】木炭在氧氣中燃燒更劇烈。說明氧氣是一種能支持燃燒的氣體。

【教師實驗】向集氣瓶中加入澄清的石灰水，觀察到了什么現(xiàn)象？

【學(xué)生回答】澄清的石灰水變渾濁了。

【教師講授】二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。說明木炭和氧氣反應(yīng)生成了

二氧化碳。(板書：碳+氧氣'=二氧化碳)

2.蠟燭與氧氣的反應(yīng)

【教師實驗】將蠟燭固定在燃燒匙內(nèi)，在空氣中點燃。將燃著的蠟燭由上而

下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，之后，向集氣瓶中倒入澄清石灰水震蕩。觀察

實驗現(xiàn)象，判斷產(chǎn)物。

（小組探討產(chǎn)物是什么，教師巡視指導(dǎo)。）

【學(xué)生回答】蠟燭在氧氣中燃燒更加劇烈，集氣瓶內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)，說明蠟

燭燃燒生成了水。澄清石灰石變渾濁，說明有二氧化碳生成。

占燃

【教師引導(dǎo)】用文字表達(dá)式表示蠟燭的燃燒：石蠟+氧氣‘=二氧化碳+水。

3.鐵絲的燃燒

【教師引導(dǎo)】非金屬木炭、硫磺都可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)，那么金屬是否也能

與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

【播放視頻】鐵絲在空氣中與在氧氣中的燃燒實驗對比，觀察實驗現(xiàn)象。

【學(xué)生回答】鐵絲在空氣中加熱發(fā)紅但是沒有燃燒。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,

火星四射，發(fā)出耀眼的白光，并且生成黑色固體。

【教師引導(dǎo)】生成的黑色固體是四氧化三鐵，并且反應(yīng)會放出大量的熱。對

比前兩個實驗寫出文字表達(dá)式？

【學(xué)生回答】鐵+氧氣鱉四氧化三鐵。

【提出問題】做鐵絲與氧氣反應(yīng)的實驗時，鐵絲為什么是螺旋狀的？在瓶底

放一些水的原因是什么？

【學(xué)生回答】螺旋狀可以增大受熱面積，使鐵絲持續(xù)燃燒；在瓶底加少量水

是為了防止生成的固體物質(zhì)濺落在瓶底，導(dǎo)致集氣瓶炸裂。

4.氧氣的助燃性

【提出問題】根據(jù)以上三個實驗，木炭、蠟燭、鐵絲在空氣和氧氣中的反應(yīng)

現(xiàn)象，推斷氧氣具有怎樣的性質(zhì)？

【學(xué)生回答】木炭、蠟燭、鐵絲在氧氣中反應(yīng)更加劇烈，說明氧氣能夠支持

燃燒。

【教師總結(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能夠與很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【提出問題】觀察對比這些實驗的文字表達(dá)式，從反應(yīng)物和生成物的種類來

看，有什么共同點？

【學(xué)生回答】都是由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，并且都有氧氣參與反應(yīng)。

【教師講授】我們把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化

合反應(yīng)。在初中階段，我們把物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：查閱資料，了解氧氣的用途有哪些。

【板書設(shè)計】

認(rèn)識氧氣的性質(zhì)

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒

(1)木炭+氧氣鷲二氧化碳

(2)蠟燭+氧氣鷲二氧化碳+水

(3)鐵絲+氧氣壁四氧化三鐵

2.化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)

逐字稿

（一）《水的凈化》

各位考官，大家好！我是今天面試初中化學(xué)的X號考生，我試講的題目是

《水的凈化》，下面開始我的試講。

師：同學(xué)們好，上課，請坐。

師：同學(xué)們都知道魯濱遜漂流記這本書吧，當(dāng)魯濱遜漂落到荒島的時候，他

只能從池塘里來獲取一些黃泥水，大家想，這個黃泥水可以拿來飲用嗎？嗯，不

可以,對吧？那我們這節(jié)課就來幫助魯濱遜從黃泥水中制取到我們可以直接飲用

的水，其實我們把這個過程叫做水的凈化。

師：大家看，老師桌上放了一瓶黃泥水，同學(xué)們一起來說一下黃泥水當(dāng)中都

有哪些雜質(zhì)呢？

師：好，老師聽到有同學(xué)說有不溶性雜質(zhì)，還有可溶性雜質(zhì)，也有同學(xué)補充

道，還有微生物。大家的生活經(jīng)驗都非常豐富，說的也比較正確，下面呢，我們

就來看看，如何把黃泥水中的這些雜質(zhì)都去除掉。

師：首先，同學(xué)們對如何除去不溶性雜質(zhì)有什么想法嗎？好，這邊舉手的同

學(xué)你來說一下。

師：嗯，這位同學(xué)說可以通過靜置來除去不溶性的雜質(zhì)，很好。那我們來看

看桌上這些黃泥水通過剛剛的靜置,是不是比較大的泥沙已經(jīng)沉淀了下來？對吧。

那么，我們再想一下，僅僅通過靜置，可以把所有的不溶性雜質(zhì)都除去嗎？

師：對，不可以，我們看到在這瓶水中，還是有很多的細(xì)微雜質(zhì)，也就是說

靜置不能徹底的除去不溶性雜質(zhì)。很好，同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。

師：下面，老師來給大家變一個小魔術(shù)，老師把一些物質(zhì)放到黃泥水當(dāng)中,

大家來仔細(xì)觀察黃泥水的變化。

師：好，我們第一排的這位同學(xué)，你來說一下。

師：這位同學(xué)說他發(fā)現(xiàn)水變得澄清了，細(xì)微雜質(zhì)也慢慢的沉降了下來，也就

是說明剛剛加入的這個物質(zhì)可以對細(xì)微雜質(zhì)起到一定的作用。大家想不想知道老

師剛才加入的是什么呢？

師：其實，這個物質(zhì)叫做明磯。明磯可以吸附細(xì)微雜質(zhì)，使它們凝聚成顆粒

比較大的固體物質(zhì)，然后沉降下來。這個過程叫做吸附沉降。

師：同學(xué)們再