古詩詞三首 省賽獲獎4

3.古詩詞三首（第一課時）三維目標知識與技能：識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。過程與方法：.了解詩詞的作者情感態(tài)度價值觀：學習古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，體會詩人的情感。教學重點通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情教學難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。教學準備課件總第（）個課時課時第一課時執(zhí)教時間教學過程一、激發(fā)情感，談話導入。我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景的。如王之渙《》中的詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑娋洌骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！边€有李白《》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學習新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）

二、品讀古詩，認識作者。1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。2.認識詩歌的作者，簡介。

，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。他的詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。3.讀出節(jié)奏。學生先自讀，教師指導：并板書：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學合作。2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清月來和人相親相近。4.全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。1.教師有感情朗讀，學生閉目想象。2.學生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3.學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導。（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習背誦。五、總結學法，自學新詩。1.總結學習方法：【出示課件5】初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情（板書：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情）2.用總結的學習方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉書》。學生按步驟學習，教師巡視指導。六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點撥指導。1.指名學生朗讀，師生共同評價。2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？3.學生回答，教師指導，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急。“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。4.提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然