黃河是怎樣變化的教學反思

第黃河是怎樣變化的教學反思 黃河是怎樣變化的教學反思1

這是一篇比較長的略讀課文，本節(jié)課的重點是讓學生了解黃河演變的過程和變化的原因，并且培養(yǎng)學生保護大自然的意識。告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

課初，我讓學生閱讀提示的內(nèi)容，看看提示中給我們提出了哪些要求，學生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化？引起這些變化的原因是什么？然后我引導學生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

把握重點時我讓學生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設(shè)計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內(nèi)容的理解。

組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

本課列舉了很多的數(shù)字，我讓學生再去細細讀文：找到這些數(shù)字說一說體會，并告訴學生這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學生說說有沒有更好的方法。

在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當?shù)膶W習方法，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為高年級的學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。

黃河是怎樣變化的教學反思2

《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學家設(shè)計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識，以此告訴人們要保護生態(tài)環(huán)境。

因為本課是略讀課文，要求學生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學生以自學的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學在教學方法上的要求，更要放手，要讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。在教學設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質(zhì)疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學能力，語感和表情達意的重要手段。在教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

本篇文章的教學，存在一些不足。在教學中，雖然給學生自主學習的時間，但仍然不敢大膽放手，老是想把學生拉到自己設(shè)計好的線路上來。課文內(nèi)容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。

黃河是怎樣變化的教學反思3

推薦課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇閱讀課文，屬半獨立閱讀性質(zhì)的課文，放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。根據(jù)教材特點和本單元重點訓練項目，我在教學本文時用如下步驟進行：

一、初讀課文掃除障礙理清脈絡(luò)

首先，要求學生帶著如下問題初讀課文：

①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。

②想一想，這篇課文先講什么？接著講什么？然后講什么？最后講什么？

③哪個部分是課文重點講述的內(nèi)容？你根據(jù)什么確定這一部分是重點內(nèi)容？

④把講黃河變化的兩個原因的重點句子畫下來。教師通過巡堂查看，指名回答，了解學生自學情況，酌情予以指導。

二、細讀課文理解內(nèi)容

把握重點讓學生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設(shè)計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內(nèi)容的理解。

三、回顧全文落實重點

順勢引導讓學生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。順勢引導學生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。

四、結(jié)合課文討論交流

組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。還可引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

黃河是怎樣變化的教學反思4

課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。這是一篇獨立閱讀課文，我引導學生先總結(jié)學習“怎樣讀懂一篇課文”的方法，并編成順口溜：“一讀明大意，二讀悟情感，三讀品語句，四讀受啟發(fā)，五讀懂遷移”。放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。

把握重點時讓學生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解。讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設(shè)計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內(nèi)容的理解。

在交流討論環(huán)節(jié)，我播放了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓孩子們體會到：黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

黃河是怎樣變化的教學反思5

本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長，但是說明性強，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學家為治理黃河設(shè)計了怎樣的方案，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。我們?nèi)祟愐Ｗo大自然，愛護環(huán)境。

在教授此課時，想讓學生自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問題讓學生自己解答。

1、黃河原來什么樣？

2、黃河后來變成什么樣子了？

3、黃河發(fā)生變化的原因？

①自然因素：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

②人的因素：人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發(fā)生水土流失。

以上問題學生們能輕而易舉的從文中找到答案進行解答?？墒窃诨卮饐栴}的過程中也暴露出許多問題。學生的課文只是貯備量不多，一些自然知識不了解。比如說：“懸河”一詞落實的不到位，學生對于這樣的一個地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學生看，這樣學生們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災難了。解決玩以上的問題后，引導學生深入研究，科學家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了怎樣的方案？黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓？學了這篇課文你受到什么啟發(fā)？這樣通過一系列的問題解答，進而學生了解黃河的變化。

課后對這篇文章的反思覺得學生們的課文知識量貯備不足，由于鄉(xiāng)村學校教學條件的限制，課堂上無法給學生們展示拓寬材料，一些有益的知識得不到積累，能力有限，導致理解課文造成障礙。對與這，每次有關(guān)的一些課外知識隔段時間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料。

黃河是怎樣變化的教學反思6

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇半獨立閱讀性質(zhì)的課文（略讀），那天在舟山，特級老師賴正清說，略讀課文應該放手讓學生自學，讓學生學得輕松，學得愉快。但是，黃河對于我們這里的孩子來說，又是陌生的，他們根本沒見過黃河的雄偉氣魄，也沒有看過泥沙翻卷的驚人氣勢。

怎樣讓孩子在熟悉課文背景的情況下自主地學習呢？雖然我知道學生家里一沒有電腦，二沒有課外書籍，他們不可能找到什么課外的資料，但為了讓他們加深對黃河的了解，也只能試試了。于是我利用自己外出的這段時間，讓孩子們?nèi)フ矣嘘P(guān)黃河的信息。

沒想到，學生能從作文書上找到一些我也要介紹的資料。于是這樣也豐富了背景材料，又合理地讓學生的交流代替老師的介紹，因為他們的資料不多，所以沒有耽誤多少上課的時間。

一、充分利用電教手段，激發(fā)學生閱讀的興趣

在本教學設(shè)計中，為了增加學生的具體感知，還是播放了一組黃河以前和后來變化的圖片，加上教師詳細的介紹，讓學生從視覺和聽覺兩個方面進行感受黃河為什么會由母親河變成禍河呢？一下子把學生帶入了課文的意境之中，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，還讓學生受到了情感的熏陶。又豐富了課文內(nèi)容，拓展了學生的知識視野。

二、圍繞問題，引導學習

是略讀課文，在設(shè)計教學時，我決定讓學生自己提問，再針對問題展開學習。所以在出示題目后，讓孩子們提出問題。

總結(jié)歸納這么幾個：1、黃河變化的原因；2、變化的前后有什么不同？3、怎樣才能制止其變化？（治理方案）

提出問題后，就讓他們根據(jù)問題初讀課文，想想課文講了一件什么事？然后根據(jù)問題自己選擇學習。

三、鼓勵學生在自主、探究中學會學習

每個學生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力，是閱讀教學的主要方面，發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇，源于問題，因為前面問題的提出，于是在教學時就注意引導學生自己學習，自己探究貫穿于閱讀教學的全過程。

由于讓他們選擇問題的探究，他們有的選擇黃河變化前后的模樣，這樣就理順了黃河由“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡膬啥握Z言，比較朗讀，感悟變化之大。

有的選擇黃河變化的原因，課文里面有倆，讓學生在課文朗讀的基礎(chǔ)上進行歸納，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的能力。

四、讀寫結(jié)合，情感融入

知道了黃河變化的原因，我為了加深孩子們對這樣的危害的認識，就再次從課文中找出幾組數(shù)據(jù)，讀讀、說說哪組讓你驚心動魄？進一步的感受到了黃河變化成為中華民族的憂患。

那么，面對這樣、那樣造成黃河變化的原因，你有什么好的方法加以治理嗎？請你寫下來。（小練筆）

學生在交流之后也是從植樹、保護、宣傳和管理上進行治理，但是沒有寫到興修水利，老師補充幫助認識。

有了這樣的交流，我再次讓他們?nèi)プx文本內(nèi)容，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來我們想的就是研究院的叔叔阿姨想的呀，孩子們興奮了，朗讀的勁頭也足了。

我在最后就結(jié)合剛才的幾種辦法，讓孩子們理解了“數(shù)管齊下”的意思。

黃河是怎樣變化的教學反思7

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文，學生對課文內(nèi)容感興趣，但對于黃河還是比較陌生的，課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多，不容易理解。課文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。為了讓學生理解課文中難理解的詞語，突出重難點，我精心設(shè)計了字詞訓練，選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒有考慮到學生的實際情況，因此出現(xiàn)了許多問題，導致教學內(nèi)容沒有完成。

1.檢查會認的生字時，可以直接去掉拼音讀，然后注音。這樣可以節(jié)省時間。

2.檢查詞語理解時，可以挑一些有代表性的詞語，比如“流域、懸河”，沒有必要出示所有的詞語。

3.在引導學生概括課文主要內(nèi)容時，可以引導學生逐段說，這樣再引導學生將各部分內(nèi)容連起來，學生易于理解。還可以在導入新課后，讓學生質(zhì)疑課題，教師進行梳理，最后提出三個問題：黃河發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？如何治理黃河？這樣學生解決了這些問題也就了解了課文的主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去，就可以省不少時間。

4.引導學生體會黃河的變化時，讓學生在指定的段落尋找句子，體會。學生不至于再從頭到尾讀一遍課文。

5.在學生初步了解了課文內(nèi)容以后，讓學生分組學習，一個小組學習黃河發(fā)生的變化，一個小組學習黃河產(chǎn)生變化的原因，另一個小組學習科學家如何治理黃河，最后再匯報交流。這樣既可以節(jié)省時間更調(diào)動了學生學習的積極性。

在以后設(shè)計教學時一定要深入鉆研教材，了解學生。避免出現(xiàn)類似的問題。

黃河是怎樣變化的教學反思8

教材分析：

《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務教育六年制小學教科書第九冊語文最后一篇選學文章，自古以來，黃河具有“中華民族的搖籃”、“母親河”之稱，然而，本文卻一字未提它的益處，反而將其在近兩千年間的“禍害”以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在文中（如“決口一千五百多次”、“改道二十六次”），為什么呢？文章以此為切口，展開分析，查找原因，最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災多難的禍河，其意無非在告誡人們：要珍惜水土、愛惜家園，同時，也以此來鞭策學生，使他們從小懂得水土流失嚴重的原因，從而培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的高尚情操。下邊，本人從教學目標、教學方法、教學程序以及文章小結(jié)等方面進行說課：

目標方面：

針對本文的內(nèi)容實際，本人以“黃河發(fā)生變化的原因——治理黃河的方案——培養(yǎng)學生從小懂得珍惜水土資源和熱愛祖國大好河山的意識”為主線作出目標教學，此目的在于使學生通過目標展示，明了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容范圍；

教法方面：

對本文的教學我采用的是目標教學法，即：課前先給出教學目標，繼而按所定目標進行逐步漸進；

程序方面：

本文是一篇具有一定教育意義的說理文章，其目的在于使學生從小懂得盲目開荒毀林給水土資源帶來的嚴重破壞以及對人們生活環(huán)境的惡劣影響，以此熏陶學生，使他們從小產(chǎn)生保護水土、保護大自然、保護家園的意識，根據(jù)這一主題，我是這樣設(shè)計教學程序的：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課

讓學生上臺抽名稱卡，將所抽到的卡片介紹給大家，這幾位同學介紹得真棒，大家掌聲送給他們，下邊，我們一起來了解一下黃河近期以來的變化，（板書課題）

二、進行目標教學：

（一）讓學生上臺分自然段朗讀課文，教師進行指導（更正）；

（二）引領(lǐng)學生學習重點段落：

1、帶著“黃河發(fā)生變化的兩個方面原因是指哪兩個方面”的問題幫助學生學習第六自然段；

2、帶著“科學家如何設(shè)計治理黃河的方案”的問題幫助學生學習第七自然段；

3、拓展引申：從“科學家治理黃河的方案”中我們懂得了要保護水土、保護（）、保護（）、保護我們賴以生活的（），

在學校里，我們要愛護（）、愛護（）、愛護（）……一句話：要愛護我們的校園。

三、小結(jié)本課內(nèi)容：

同學們，這節(jié)課我們學習了《黃河是怎樣變化的》這篇文章，現(xiàn)在，請大家一起來回顧一下，本文主要講的是黃河發(fā)生變化的兩個方面原因以及治理黃河的方案，兩個方面原因分別指的是：第一個原因是（）、第二個原因是（）；治理方案是（）。

四、相關(guān)作業(yè)布置：

1、從圖書室中看看有關(guān)寫黃河變化這方面的書；

2、用一兩段話寫寫如何愛護我們的校園和家園。

黃河是怎樣變化的教學反思9

設(shè)計理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質(zhì)疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。

2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學的重點：

了解黃河的變化過程

教學的難點：

理解造成黃河變化的原因

教具準備：

圖片課前讓學生搜集有關(guān)黃河的資料

教學時間：

一課時

教學流程

一、激情導入

1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》

黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》

千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關(guān)?！铺?/p>

過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）

二、自讀質(zhì)疑

請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學生質(zhì)疑）

三、探究交流

（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說

（1）黃河原來是什么樣的？

（2）后來黃河變成什么樣了？

（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？

（4）怎樣才能治理好黃河？

板書：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住河沙

（二）全班交流

1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？

a：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）

b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。

c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

師：美嗎？（美）

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20__年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）

b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

3、師：20__年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“20__年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話“黃河在近20__年……深重的苦難?！?/p>

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

（預設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”

師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

（板書：自然社會）。

師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關(guān)系呢？

a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。

b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）

師：你覺得這些人是些什么樣的人？

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。

師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？

師：同學們有什么好的方案嗎？

（這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)）

師：學習了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

四、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士

同學們，人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護環(huán)境，保護母親河，人人有責。但僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。

將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……

相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力

板書設(shè)計：

黃河是怎樣變化的

黃河（母親河）

過去————搖籃（自然環(huán)境好）

后來————憂患（變化————含沙量，大水災，改道）

原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護母親河

人為：人口增多，砍伐）保護環(huán)境

治理———管住河沙（牧林為主，保護資源，人人有責

規(guī)劃用地，修筑水利）

教學反思：

《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級下冊的第三單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學任務是引導學生進一步關(guān)注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學能力。

因為本課是略讀課文，要求學生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學生以自學的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學在教學方法上的要求，更要放手，要讓學生運用精讀課文中獲得的.知識與方法，自己把課文讀懂。

本篇文章的教學，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學中，雖然給學生了自主學習的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應變，老是想把學生拉到自己設(shè)計好的線路上來。但學生對問題的理解又是讓人難以預料的，所以課堂上會出現(xiàn)教學思路混亂，一個問題重復講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。語文的教學，不僅要讓學生讀懂內(nèi)容，還要讓學生弄清作者用什么方法寫的，本節(jié)課教學忽略了這一問題。

語文教學既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。本節(jié)課的教學不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，多像別人請教學習，不斷地提高自己的教學水平。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當?shù)膶W習方法，恰當?shù)剡\用媒體資源，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

黃河是怎樣變化的教學反思10

這是一篇略讀課文――《黃河是怎樣變化的》，一課時講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟――教材分析、教學目標、重點難點……詳細地寫出來了。教學過程縝密，重點難點突出，一定經(jīng)過了深入的研究?？赡苁茄芯康锰笍亓税桑虒W內(nèi)容比較多。課文越讀越長，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進行了修改并告訴她怎樣把握重點、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領(lǐng)會得很快，講課也沒有了緊張感，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

本堂課值得借鑒的優(yōu)點：

1、每一次學生的自主學習都有任務，展示在課件上，使學生有目標的去自主學習。例如：注意正確的讀書姿勢，這點做的很好，可以看出學生刻意去改變自己的讀書姿勢了。

2、對學生評價及時，更有針對性。在以后評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這么好一定下了很大功夫?！比绻麑W生說：“老師，我才讀了一遍?！崩蠋熆梢哉f：“才讀一遍就這么好了，說明你很有基礎(chǔ)，可見平時做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚的?！边@時學生就會產(chǎn)生自信，從而會更加努力。

3、把需要注意的生字生詞標亮，比較醒目，也引起學生們的注意。

4、無論什么時候，在上課前都說一聲“上課”，這樣做會使學生盡快從課堂外走進課堂內(nèi)，集中注意力上課；上課前主動和學生們互動交流，夸學生們有精神，精氣神很足等使得學生會更加充滿精神。

5、本堂課的生字生詞處理得較好，能準確把握住學生的學習特點來進行教學，對難理解的字多加學習和重復，運用多種形式學習生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字，幫助學生正確認識生字的結(jié)構(gòu)等。

黃河是怎樣變化的教學反思11

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，這正是培養(yǎng)學生自學能力的好機會，于是，我設(shè)計了三個大問題，貫穿全文。

這三個問題是：

1、黃河以前是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

2、黃河變化的原因是什么呢？

3、怎樣治理黃河呢？

學生們通過充分的閱讀，認真的討論找到了這些問題的答案，在整個過程中既鍛煉了他們歸納的能力，也鍛煉了他們的表達能力，更培養(yǎng)了他們自學能力，可以說是一舉三得。

黃河是怎樣變化的教學反思12

毫無疑問這節(jié)課講的很失敗，原因是多方面的，大體總結(jié)如下。

首先是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也讓老師很費心。對于一篇略讀課文，課件是要很復雜的，因為對于略讀課文的要求不是很高，所給的也只是一課時而已，學生所要做到的就是了解。顯然我對這一點把握不夠深。所以我自己課件制作的很復雜，內(nèi)容很多，雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導致有點瑣碎。老師也給我提過，也許是因為沒意識到這個問題的嚴重性，而且對時間沒什么概念，再或許就是自己有點固執(zhí)，到最后才稍微減的少了一點。

這次最大的失誤就是對課程結(jié)構(gòu)劃分的那一階段，雖然我的那種劃分方式有其合理之處，當然也是自己找的資料加自己的思考。但是對于同學們來說，和全解上一樣才是對的。且不說這樣一種認知對不對，至少我自己沒有說服同學來按照我的分類方法，這是能力上的失誤。如果說只有一類分類方式或者說只能按全解的話，那么我的失誤就是沒有好好參考教參了。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了，因為在這里老師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)還沒能及時挽回，哎，無顏見江東父老啊。

在上課的過程中，對于自己情緒的感染力，話語的調(diào)動性我認為在我這里很成問題。沒有這些東西，與孩子們的互動就很難做好，今天上課的時候與孩子們的互動就很尷尬。因為我自己本身就不是一個煽情的人，讓我說一些激情澎湃，蘊含各種感情各種語調(diào)的話我著實需要加強。孩子們的注意力就是靠老師的語言調(diào)動引導的。在這一方面我深感亞歷山大。

孩子們是十來歲的孩子，太理性的話真的無法吸引他們的注意力，這是我需要加強的地方。

對于課堂來講，是孩子們的課堂，在這堂課上我無疑是篡權(quán)了，自己說的很多，而且語速很快，這不是一個小學教師的風格。要把課堂放給孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，我需要好好學習。

在時間把握上我簡直就是忘了看時間，下課鈴一響我就悶了，下課了？還沒講完呢！哎，最后講的比較倉促，幾句帶過之后就下課了。雖然有下午的補救但是也不知道效果如何，有沒有補救成功。在時間的安排上自己應有個整體的把握，這點我需要加強。

還有一些關(guān)于細節(jié)的問題，比方說，上課之前沒有喊“上課”；對同學們的回答給予的正面性鼓勵性評價不夠。還有說話句式太單一，都是什么什么吧，哎，自己聽著都頭疼。

當然還有許多我沒意識到的小問題，還希望同學老師多多批評指正，我會繼續(xù)努力的。謝謝老師的指導與學生的寬容。

黃河是怎樣變化的教學反思13

這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。課初，我讓學生讀課題，圍繞課題提問。學生說出黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導學生總結(jié)“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒有就此停止，而是讓學生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，請同學們關(guān)注到這些數(shù)目字，你從中體會到了什么？通過讀書，學生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災難是深重的——近20__年間竟決口1500多次，改道26次，真是讓兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬畝。又利用課件，觀看圖片，讓學生進一步感受黃河發(fā)生的巨大變化，這一系列的數(shù)字，圖片資料都表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，除了專家的治理方案，還讓學生說說有沒有更好的方法。

本篇文章的教學，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學中，雖然給學生了自主學習的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應變，老是想把學生拉到自己設(shè)計好的線路上來。但學生對問題的理解又是讓人難以預料的，所以課堂上會出現(xiàn)教學思路混亂，一個問題重復講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。語文的教學，不僅要讓學生讀懂內(nèi)容，還要讓學生弄清作者用什么方法寫的，本節(jié)課教學忽略了這一問題。

語文教學既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。本節(jié)課的教學不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，多像別人請教學習，不斷地提高自己的教學水平。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當?shù)膶W習方法，恰當?shù)剡\用媒體資源，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

黃河是怎樣變化的教學反思14

選擇這一課，是對自己提出的一個挑戰(zhàn)。面對枯燥乏味、以數(shù)據(jù)為主的說明文，怎么把它講好，怎么讓學生從感情色彩單薄的文字中，讀出自己的感悟，我在設(shè)計教案時犯了難。課堂三維目標，我一向重視“情感、態(tài)度與價值觀”，對于這一課的教學設(shè)計，也同樣如此，將教學重點之一定為“通過了解黃河發(fā)生變化的原因，體會到環(huán)保的重要性，并用日常行為來踐行?！蔽以噲D通過“想象我們的祖先在黃河流域生活的畫面”渲染黃河“搖籃”的形象，通過黃河泛濫的數(shù)據(jù)引導學生深入感知黃河作為“禍河”的具體表現(xiàn)，再通過馬爾代夫圖文并茂來深刻感知人們破壞環(huán)境，造成的嚴重危害。用心營造氛圍，以感性為渠道，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。

但反思這節(jié)課的不足則著重體現(xiàn)在“過程與方法”這一目標，學生的能力訓練未能很好地實現(xiàn)。課堂強化了“人文感悟”，把大量的時間和精力耗費在環(huán)保教育，說明方法的訓練淡化了，在工具性的落實方面沒能得到強化。略讀課在“應用”方面的作用在課堂上沒能體現(xiàn)出來。離開了語言文字的有效訓練來追求人文性，那只能是緣木求魚。

語文再現(xiàn)生活，即使是說明文，也同樣以感性存在，但在教學過程中，并不能單純地以感性去感悟課文，而應該以理性掌握，用工具性的方式去感知人文性的內(nèi)容。反觀我的課堂雖然花大量時間營造了“人文”的氛圍，但卻無法根植于學生心靈深處的。整堂課過于強化價值觀教育，思品課味道過濃，學生看似感悟到位，實則背離了語文課程的初衷，致使課堂不夠扎實。如果