角的初步認(rèn)識 精品獲獎

角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教材第38、39頁例題1、2以及做一做和練習(xí)八第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、綜合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會用直尺畫角。過程與方法：通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀：通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點、難點：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角尺、白紙、學(xué)具教學(xué)過程：

一、引入：從常見的平面圖形引入“角”

師：今天老師一起和小朋友們?nèi)?shù)學(xué)的圖形王國走走，好嗎？

生：好。

課件出示：

（只露出３個角的三角形，露出５個角的五角星，４個角的長方形，遮住一部分的圓）

師：猜一猜后面都躲著什么圖形。

生一一說出。

師：憑什么猜是三角形、五角星、長方形、圓的？你看到了什么？

生：根據(jù)露在外面的角（引導(dǎo)總結(jié)出）師：你們剛才都用到了一個概念：角，板書：角

師：而且你們都一致認(rèn)為三角形露３個角，五角星露５個角，長方形露４個角。在圓里能找到角嗎？

生：不能。師：到底角是一種怎么樣的圖形呢？這節(jié)課我們就一起來研究它，板書：角的認(rèn)識。我們一起把這個課題讀一遍。

課件演示：為了便于我們研究，老師把各個角剪下來。（三角形３個角，五角星５個角，長方形４個角）

師：這１２個圖形都是……

生：角

關(guān)于角的知識有很多，這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)它。二、認(rèn)識“角”的基本特征

師：既然這些圖形都被稱作角，那么他們肯定有相同的地方，對不對？仔細觀察，這些被我們稱為角的，有什么共同的特征？先獨立思考，如果你有什么想法了四人小組交流一下。

生：這些角都是尖尖的。

師：這個尖尖的點，在數(shù)學(xué)上稱為角的頂點。（然后在課件上標(biāo)出，并找出其他幾個角的頂點。）師：除了有一個頂點外沒有其他東西了嗎？

生：一個角有兩個邊。

師引導(dǎo)觀察：每個角都是這樣的嗎？然后大家一起在角上找邊。

師：誰能完整地來說一說，被我們稱為角的有什么共同特征？

引導(dǎo)學(xué)生完整地說。一個頂點兩條邊。

三、通過區(qū)別、判斷等活動，進一步明確“角”的基本特征。

師：知道了角的共同特征后判斷角就容易多了，老師準(zhǔn)備了一些圖形，你們來判斷下是不是角。

下面哪些圖形不是角？為什么？。

①是角②兩條線段沒有共同的頂點③直角

④一條向外彎

⑤鈍角⑥一條邊向內(nèi)彎

生：第一題是對的？

師：你是怎么想的？

生：兩條邊沒有碰到一起。

生：第三題是對的。

師：轉(zhuǎn)動直角的方向，現(xiàn)在還是角嗎？再轉(zhuǎn)，現(xiàn)在呢？為什么一直是角？總結(jié):雖然位置和方向在變化，但是他始終有一個頂點兩條邊，所以一直都是角.

剩下的4\5\6的理由你們自己和同桌說一說.

四、畫角：學(xué)會用尺子畫角，通過畫角進一步加深對角的認(rèn)識

課件演示：在數(shù)學(xué)上,光會判斷還不行,還經(jīng)常要畫.第一步:師:除了紙和筆,還要什么?不用尺的話會怎么樣?畫角的話,要把幾個東西畫出來生畫,展示:手指點一點，說出各部分名稱.第二步:師:一般情況下,畫角有一個博士,大家看看電腦博士是按照什么順序畫的.頂點:這個是什么,自己想

師:這是按照什么順序畫的?由于時間關(guān)系,老師不一一展示了,認(rèn)為自己是對的就打鉤,老師有個疑問:怎么畫就是對的?

引導(dǎo)說出：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。

五、通過各種活動初步感知、建立角的大小的概念小游戲：誰的眼力好教材39頁例題1并讓學(xué)生從生活中找角，引導(dǎo)學(xué)生說出：數(shù)學(xué)教材（為接下來的數(shù)學(xué)活動做準(zhǔn)備）。（二）小游戲：誰的手兒巧

師：請你們用手中的活動角制作一個角和教材封面上的角一樣大。生展示師：你怎么證明你們的角書上的角一樣大呀？有什么動作能證明嗎？你再創(chuàng)造一個角比書上的角大？再創(chuàng)造一個角比書上的角小。師生一起經(jīng)歷活動角變大變小的過程，得出結(jié)論：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，兩邊張開的越大，角就越大，兩邊張開得越小，角就越小，判斷下列兩個角誰大誰小？得出結(jié)論：角的大小和邊的長度無關(guān)。六、尋找身邊的角，進一步鞏固“角”的概念。

師：一起來看一個我們小時候玩的游戲。

課件：滑梯

先出示實物，然后隱掉，

抽象出角

分析滑梯變成直角、60度左右的角，30度左右的角

師：你想