教學(xué)設(shè)計 《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計 公開課比賽一等獎

(語文)教學(xué)設(shè)計—————長城小學(xué)生本課程年級六年級課題18我的伯父魯迅先生主備人韓寶龍時間課時第一課時課型新授教學(xué)目標1、學(xué)習本課生字生詞。2、有感情地朗讀課文。3、通過“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學(xué)習魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。4、學(xué)會給課文加小標題，說出課文的中心。重點難點重點：有感情朗讀課文，讀中悟情，概括魯迅“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護車夫”“關(guān)心女傭”這四件事，體會魯迅的高貴品質(zhì)。學(xué)會給課文加小標題。難點：讀中悟情，體會魯迅的高尚品質(zhì)。課前準備多媒體探究卡1、搜集有關(guān)魯迅的資料。2、熟讀課文，勾畫生詞、四字詞語。3、試著給每件事加小標題。教學(xué)過程教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖一、揭示課題1、板書課題：我的伯父魯迅先生2、介紹作者作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖二、初讀課文，自學(xué)課文三、再次默讀課文，勾出表明中心的句子。1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（2）分辨字型，練習書寫幾個重難點字：“冠”（注意上邊沒有一點）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3、小組討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。6、生分小組討論研究。7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）學(xué)生默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意和小標題的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。(語文)教學(xué)設(shè)計—————長城小學(xué)生本課程年級六年級課題18我的伯父魯迅先生主備人韓寶龍時間課時第二課時課型新授教學(xué)目標1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用抓重點段落，重點詞語，重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。2、有感情的朗讀課文。3、理解并體會伯父說得含義深刻的話。4、總結(jié)出文章寫法上的特點。重點難點重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用抓重點詞語重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明、為別人想的多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。難點：體會伯父說的含義深刻的話語。課前準備課件探究卡1、認真讀讀課文，邊讀邊體會：哪些描寫可以看出魯迅先生“為自己想的少，為別人想得多”？2、把讀不懂的句子摘抄下來。3、讀讀課后的“閱讀鏈接”，想想這兩個片段主要寫的是什么？教學(xué)過程教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課二、小組研讀這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習18《我的伯父魯迅先生》，請同學(xué)們回憶一下，文章回憶了魯迅先生生前的哪些事？1、交代任務(wù)，提出要求。從哪些描寫中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（勾畫、批注）2、出示自學(xué)要求,組內(nèi)自學(xué)。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖三、全班交流四、總結(jié)全文預(yù)設(shè)：（一） 談《水滸傳》部分1、重點理解“囫圇吞棗、張冠李戴”。2、理解含義深刻的句子：伯父摸著胡子，笑著說：“哈哈！還是我的記性好?！?、透過這樣一件小事，你看到了怎樣的魯迅？（幽默風趣、教子有方）師：對，一句話就讓作者養(yǎng)成了良好的讀書習慣，受益終生，令人難忘。和伯父在一起的日子還有哪件事值得回憶？（二） 談“碰壁”1、 理解含義深刻的句子：“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”師：有些內(nèi)容離我們的現(xiàn)實比較遠，怎么理解？有一種方法：結(jié)合當時的時代背景來理解，這里老師給大家提供了一份資料，請你們仔細閱讀看看能否結(jié)合資料上的內(nèi)容，對這句話的意思恍然大悟。2、 出示資料3、 學(xué)生談體會。師：處境如此兇險，還與家人談笑風生，這又是怎樣的魯迅？4、 分角色朗讀這段話。（三） 談“救助車夫”1、學(xué)生讀自己所畫的細節(jié)，并說自己的體會。2、出示插圖：請仔細觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，并聯(lián)系課文，談?wù)勀銈兊母惺堋＠蠋熣勗挘河^察得真仔細，感受得真深入。你們還從文中哪些語句感受到天氣的寒冷？3、老師小結(jié)：魯迅先生何等的身份！天寒地凍，他給誰半跪著？這是一個怎樣的車夫？是一個生活非常貧困，生活在社會最低層的人，魯迅半跪著。一個“跪”字，我們體會到先生“俯首甘為孺子牛”的宗旨，對車夫這樣的勞動人民充滿愛。請大家?guī)д邔ο壬某缇粗?，齊讀18自然段。4、這件事中，還有那句話，最能撥動你心弦？師：這些情景，都被當時站在一邊的小周曄看在了眼里。其實，不僅僅是這些細節(jié)，多年以后，她依然還記得，還清清楚楚多地記得——（出示：這時候，我清清楚楚地看到，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。）5、 伯父沒說一句話，但這嚴肅的表情，這深沉地嘆息，最令人難忘。他在為誰嘆息？此時此刻，魯迅先生可能在想什么？請拿起你的筆把先生想到的寫下來。6、學(xué)生讀魯迅先生可能想到的。師：一聲深深地嘆息！為國家，為人民，也為自己。指讀。（四）關(guān)心女傭1、剛才，我們與周曄一起回憶了她和伯父在一起的日子，看到了周曄眼中的魯訊，那么別人眼中的魯迅又是什么樣子呢？我們?nèi)ヂ犚宦狋斞赶壬依锏呐桶⑷窃趺凑f的。（學(xué)生讀勾畫的句子，談感受。）2、此時，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格——（出示：伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）指讀。對，為自己想得少，為別人想得多，這正是魯迅先生偉大人格的體現(xiàn)。齊讀。（五）悼念伯父1、就是這樣一個人，在1936年10月19日病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，上海上萬名民眾自發(fā)前來吊唁和送葬。讓我們同周曄一起回顧那萬人同悲的場面——（出示：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的人甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)、花圈的有學(xué)生，有工人，各色各樣的人都有。）自由讀。2、前來吊唁的人來自各行各業(yè)。著名作家巴金當時還是一個青年，他親眼目睹了這一切?，F(xiàn)在透過他的文字來看看當時的情景。（出示：巴金《永遠不能忘記的事情》片斷）快速瀏覽，在前來參加追悼會的人群中，你印象最深的是誰？（……）也許前來送葬的人群中就有阿三，也許還有那位伯父救助的車夫，千千萬萬受到魯迅先生幫助和影響的各行各業(yè)的人都來追悼他，再來讀讀這段文字，感受大家心底的思念。指讀。1、正因為他為別人想得多，所以他深受人們的__________。（板書：深受愛戴）2、第一部分與其他部分是什么關(guān)系？（板書：因果）3、課文先寫結(jié)果，后寫原因，這種敘述順序叫“倒敘”。（板書：倒敘）伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻,不易理解。當時社會背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會到當時社會的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。這幾個段的教學(xué)緊緊圍繞著中心句展開，在學(xué)習過程中學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課外收集的資料，借助圖畫，自讀自悟，感受到了先生崇高的精神。最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂朗誦詩歌中，盡情抒發(fā)對先生的愛戴之情。閱讀（寫作）拓展板書設(shè)計我的伯父魯迅先生深切的懷念談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁救助車夫關(guān)心女傭課后反思教學(xué)反思《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄的一篇懷念文章。作者先寫由魯迅先生的逝世看到的場面引起的回憶，接著分別敘述了伯父魯迅生前的四件小事——“笑談水滸、趣談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭”。在教學(xué)中，我充分相信學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己感興趣的事件，通過四人小組討論，研讀，然后匯報各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，在不斷的交流碰撞中，讓學(xué)生不斷地體驗到學(xué)習成功的快樂。這篇課文中，對于大部分學(xué)生來說，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這個句子是很困難的，因為魯迅生活的年代離學(xué)生的生活很遠，學(xué)生根本無法體會句子中的含義，這就需要教師恰當?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點撥。這里我及時地向?qū)W生介紹魯迅面對白色恐怖堅持斗爭的資料，讓學(xué)生了解魯迅說這句話的社會背景，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓思路，使學(xué)生能夠更準確地理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動