教學(xué)設(shè)計(jì) 《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì) 說課一等獎(jiǎng)

《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1：通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，自主探索平行四邊形的面積公式，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。2：能正確的應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。3：在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作、交流、探索的精神。重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)是一門既有用又有趣的學(xué)科，不僅學(xué)到知識(shí)，還能體驗(yàn)解決問題的方法，“方法”是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙！這一節(jié)課同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智，拿到這把金鑰匙！準(zhǔn)備好了嗎？二、回顧推導(dǎo)歷史，激趣導(dǎo)入師：這張紙是什么形狀的？你會(huì)計(jì)算它的面積嗎？師：用尺子量出它的長(zhǎng)和寬，進(jìn)行計(jì)算。這種通過量長(zhǎng)、寬求面積的先進(jìn)方法，我們稱它為間接測(cè)量的方法。師：在最初的時(shí)候，人們只會(huì)用最原始的方法，選擇合適的面積單位，用面積格去測(cè)量，這種直接數(shù)的方法，叫直接測(cè)量的方法。師：你們覺得這種方法怎么樣？師：出示平行四邊形。它的面積怎么求？先進(jìn)的間接測(cè)量的方法又是什么？這節(jié)課就來研究平行四邊形的面積。（板書：平行四邊形的面積）三、自主嘗試，探索新知1、猜想A：咱們先來大膽猜猜平行四邊形的面積可能會(huì)怎么求呢？

生1：長(zhǎng)×寬

生2：底×高。(征求意見)。B: 根據(jù)猜測(cè)測(cè)量所需數(shù)據(jù)計(jì)算。師：兩種猜想，兩種結(jié)果，就要回到最初，用直接測(cè)量的方法來驗(yàn)證。2、操作驗(yàn)證活動(dòng)一：四人小組合作，求出1號(hào)平行四邊形的面積。A:拼湊發(fā)B:剪拼法（貼學(xué)具）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，新知變舊知，好方法！誰(shuí)有什么不明白的地方嗎？A：剪歪了怎么辦？B：剪拼前后面積變了沒有？活動(dòng)二：用剪拼法快速求出2號(hào)平行四邊形的面積活動(dòng)三：不用剪子和面積格，只用一把尺子，求出三號(hào)平行四邊形的面積。師：你們到底量的是什么數(shù)據(jù)?活動(dòng)四：想求四號(hào)平行四邊形的面積，你需要什么數(shù)據(jù)我給你什么？師：誰(shuí)來說一說，平行四邊形的面積到底怎么求?師：你能不能講清楚，為什么S=底高?3.首尾呼應(yīng)回來看一下，當(dāng)初誰(shuí)的猜想是正確的？

師：猜錯(cuò)的同學(xué)別氣餒，你們知道嗎？有資料顯示在幾千年前的古巴比倫的數(shù)學(xué)家就是這么猜的，并且使用了很長(zhǎng)時(shí)間，你們敢猜，已經(jīng)很了不起，很棒了四、巧設(shè)練習(xí)，開拓思維。1.求下面平行四邊形的面積。（單位：厘米）2.拉動(dòng)它，它會(huì)變成怎樣的平行四邊形？五、課堂回顧，反思提升。師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積用一句話，說說你的收獲。師

：看來同學(xué)們的收獲還真不少，在這節(jié)課上，每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮了自己的聰明才智，利用“轉(zhuǎn)化”方法這把金鑰匙，打開了平行四邊形面積計(jì)算的大門。好了孩子們，這一節(jié)課