口算兩位數減兩位數 全省一等獎

課題口算兩位數減兩位數1.理解兩位數減兩位數的口算方法，并能正確口算。2.經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)口算能力、解決問題的能力。3.增強學生將所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教材分析教學重點?教學重點學會兩位數減兩位數的口算方法。?教學難點理解兩位數減兩位數（退位）的口算算理。教學難點教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課一、復習舊知識，了解學情1.出示卡片，指名口算。55-3024-584-3019-473-4043-72.同桌交流，說一說自己是怎么計算的。3.師：同學們，上節(jié)課我們很順利地解決了一些加法問題。這節(jié)課老師還有一些問題想請同學們幫幫忙?。ǔ鍪窘炭茣鳳11例2主題圖）（1）你知道哪些信息？根據這些信息你能提出什么問題？（2）根據提出的問題寫出算式（不計算）。（3）學生匯報自己提出的用減法計算的問題。4.結合學生提出的問題，呈現問題和算式。師：為什么用減法計算？算式里的每個數是什么含義？5.揭示課題。師：這些都是用減法計算的問題，今天我們就來學習兩位數減兩位數的口算。（板書課題：口算兩位數減兩位數）二、對比算式，優(yōu)化算法1.自主計算。師：前面兩道算式該怎么計算呢？自己嘗試著算一算。2.集體展示。（1）探究65-54的計算方法。師：怎么計算的？誰來說一說？【學情預設】預設1：先算65-50=15，再算15-4=11。預設2：先算60-50=10，再算5-4=1，最后算10+1=11。預設3：先算5-4=1，再算60-50=10，最后算10+1=11。學生已有經驗基礎，會有以上幾種算法。特別是第三種，學生已有豎式計算兩位數加、減兩位數的基礎，更容易選擇從個位減起的做法。此時可直接記錄學生的不同算法，在交流完后再進行對比，實現算法最優(yōu)化，讓每個學生能找到最合適的方法進行計算。在展示過程中，適時板書，并引導學生說出方法二、三分三步計算比較麻煩，且計算過程有減又有加，容易出錯。（2）探究65-48的計算方法。師：這個算式與第一個算式對比，有什么不同？【學情預設】學生有自主獨立計算的經驗，不難發(fā)現第二個算式需要借位。師：請用自己的方式口算出這一題。誰來說一說自己的做法？【學情預設】預設1：先算65-40=25，再算25-8=17。預設2：先算15-8=7，再算50-40=10，最后算7+10=17。預設3：把48估成50，65-50=15，15+2=17。在個位上寫7，結果為27。如出現這種情況，可追問“15”是哪里來的，讓學生發(fā)現十位上的錯誤，感受退位減口算的易錯點。教師根據學生發(fā)言，有條理地板書，以便學生對比。3.對比分析，歸納算法。師：說一說兩位數的口算減法與筆算有什么不同，為什么會有這些區(qū)別。師：比較65-54=11和65-48=17兩個算式，它們的計算過程有什么不同？師：口算兩位數減兩位數怎樣算？計算中要注意什么？學生集體交流。在學生交流之后，教師引導學生歸納：不退位減法計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；退位減法計算時不能直接減。4.提問并解答，鞏固口算內容。師：根據主題圖你還能提出問題并解答嗎？互相說一說。集體交流展示。采取一問一答的方式，教師板書學生提出的問題，讓多名學生表達自己的算法，其他學生仔細傾聽，并及時更正。5.歸納小結。師：大家通過解決票價的問題，學會了口算兩位數減兩位數，這就是本節(jié)課的學習內容。請同學們打開教科書P11，看一看，填一填，有什么不明白的地方可以和同桌商討。師引導學生小結：口算兩位數加、減兩位數時，既可以先用兩位數加、減整十數，再用結果加、減個位上的數，也可以用先估后算的方法進行口算。三、多種形式練習，鞏固口算算理1.完成教科書P11“做一做”。師：先想一想，再挑出其中的一題與同桌說一說。以“開火車”的形式檢查學生的口算成果。以口答為主，說清“先算……，再算……”或先估后算。2.完成教科書P13“練習二”第7題。（1）根據兩幅情境圖提出問題。師：仔細觀察情境圖，你讀到了哪些數學信息？讓學生認真觀察圖，理解題意，將信息分類整理。師：根據這些信息，你能提出哪些問題并列出算式？學生提出問題，列出算式，口算出結果。【學情預設】預設1：圍繞“兩隊相差多少分”提問題。預設2：如果提出求兩隊的得分和，教師要提醒這個問題沒有實際意義。（2）解決減法計算的問題。課件出示P13“練習二”第7題中的3個對話框。師：你又知道了哪些信息呢？需要解答什么問題呢？學生讀題后自主計算，集中回答。課件呈現答案。【學情預設】如果學生在解決“下半場2隊得了分”這個問題有困難時，教師可適時地予以指導，找到解決這個問題的有效信息：2隊一共得了多少分；2隊上半場得了多少分。3.完成教科書P13“練習二”第8題。（1）讓學生根據信息提出問題，列出算式，口算出結果。（2）呈現問題，全