人教版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)先學(xué)后教教案(全冊(cè))

人版年級(jí)冊(cè)學(xué)后教(全冊(cè)相交線(xiàn)[習(xí)目標(biāo)1.理解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義2.會(huì)根據(jù)鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計(jì)算[習(xí)過(guò)程一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5.1.1交線(xiàn)（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義2.會(huì)根據(jù)鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計(jì)算三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)]（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P2-3練習(xí)前的內(nèi)容）eq\o\ac(○,1)回答“探究”中的問(wèn)題并填空白；②理解鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義，思考對(duì)頂角為什么相等；eq\o\ac(○,3)注意例題的解題步驟和格式；如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的檢測(cè)題四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用2.檢測(cè)題：如圖所示，直線(xiàn)、CD相交于點(diǎn)O.（1）圖中有幾對(duì)對(duì)頂角？分別是哪些？1

DBOAC（2）∠AOD鄰補(bǔ)角是（3）如果∠5°，則∠、∠BOC、∠AOC別等于多少度？分別讓3同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做.3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這3名同學(xué)的板演現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉指名更正）（二）討論：（1角找得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)頂角滿(mǎn)足的兩個(gè)條件有一個(gè)公共頂點(diǎn).eq\o\ac(○,2)兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線(xiàn)（師板書(shū)）（2角找得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答鄰補(bǔ)角滿(mǎn)足的兩個(gè)條件有公共邊eq\o\ac(○,2)一個(gè)角的一邊是另一角一邊的反向延長(zhǎng)線(xiàn)（教師板書(shū)）【注意∠AOD補(bǔ)角有兩個(gè)，不要漏評(píng)（3BOD求得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：鄰補(bǔ)角互補(bǔ)∠、∠求得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：對(duì)頂角相.問(wèn)對(duì)頂角為什么相等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同角的補(bǔ)角相等.教師拓展引申：（1）∠1的對(duì)頂角是----------（2）∠1的鄰補(bǔ)角是----------

A

FC

DE

B（三）歸納：分鐘識(shí)記鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義及性質(zhì).六、課作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工（二）出示作業(yè)題：必做題：選做題：思考題：（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思2

5.1.1線(xiàn)（1）學(xué)習(xí)目：1.理解垂直、垂線(xiàn)的概念并會(huì)表示兩條直線(xiàn)垂直2.理解垂線(xiàn)的性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)：一、板課題（一）講述同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)垂師板書(shū)我們要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解垂直、垂線(xiàn)的概念并會(huì)表示兩條直線(xiàn)垂直2.理解垂線(xiàn)的性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本(Ｐ3Ｐ4)①結(jié)合圖形理解兩條直線(xiàn)相交成多少度是互相垂直，如何表示兩條直線(xiàn)垂直②回答“探究”中的問(wèn)題思考過(guò)一點(diǎn)如何畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，能畫(huà)幾條.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的檢測(cè)題四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用??。2.檢測(cè)題：Ｐ51、23.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后3

（一由更正請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（二論：評(píng)1）這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：360°÷4=90°

A當(dāng)兩條直線(xiàn)相交有一個(gè)角是90時(shí)，

C

D我們說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直（師板書(shū)垂直的概念）（2）如何來(lái)表示這兩條直線(xiàn)垂直？A

BPAB

BAPB引導(dǎo)學(xué)生回答：AB⊥CD垂足為點(diǎn)O或CD⊥AB或a⊥b或b⊥a.評(píng)2：三條垂線(xiàn)畫(huà)得對(duì)嗎？如何畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（1）落（2）移（）畫(huà)注意事項(xiàng)1）垂線(xiàn)是一條直線(xiàn)（2）垂足的位置{…上…外（過(guò)點(diǎn)P作線(xiàn)段AB垂線(xiàn)，其實(shí)就是線(xiàn)段AB所在直線(xiàn)的垂線(xiàn)}（3）畫(huà)出垂線(xiàn)后，不要忘記標(biāo)出垂線(xiàn)的符號(hào)。過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)有多少條？引到學(xué)生說(shuō)出：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直（師板書(shū)點(diǎn)可以在直線(xiàn)上也可以在直線(xiàn)外六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：Ｐ85選做題：Ｐ83、4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思4

5.1.2線(xiàn)（2）學(xué)習(xí)目：1.理解垂線(xiàn)的性質(zhì)并會(huì)靈活運(yùn)用2.理解并掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的定義[習(xí)過(guò)程一、板課題，示目標(biāo).講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)垂線(xiàn)，我們要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)看自學(xué)指導(dǎo)。二、出目標(biāo)一過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影。二屏幕顯示學(xué)習(xí)目1導(dǎo)理解垂線(xiàn)的性質(zhì)并會(huì)靈活運(yùn)用2解并掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的定義三自學(xué)導(dǎo)一過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。二出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看P5-6練習(xí)前eq\o\ac(○,1)結(jié)合“探究答“思考”中的問(wèn)題理解垂線(xiàn)的性質(zhì)垂線(xiàn)段最短；eq\o\ac(○,2)理解點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的定義；eq\o\ac(○,3)在“思考”中作出垂線(xiàn)段，量出圖上距離，根據(jù)比例是1：計(jì)算出水渠的長(zhǎng)度.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四先學(xué)一、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真緊張的自學(xué)。二檢測(cè)1過(guò)渡語(yǔ)；同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用。檢測(cè)題：P6習(xí)

D5E

補(bǔ)充）點(diǎn)B到直線(xiàn)的距離是線(xiàn)段＿＿的長(zhǎng)度點(diǎn)D到直線(xiàn)AB距離是線(xiàn)段＿＿的長(zhǎng)度（2）在線(xiàn)段DA、DBDC中＿＿最短在線(xiàn)段BA、BE、＿＿最短。3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。五后教一更正請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看這三名同學(xué)的板演對(duì)嗎？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的請(qǐng)舉手。二討論：評(píng)：（）AB邊最長(zhǎng)對(duì)不對(duì)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：eq\o\ac(○,1)點(diǎn)A以看作是直線(xiàn)一點(diǎn)，垂線(xiàn)段AC＜理由＿＿＿＿)；eq\o\ac(○,2)點(diǎn)以看作是直線(xiàn)外的一點(diǎn)，垂線(xiàn)BC＜AB即AC邊最長(zhǎng)（理由＿＿＿＿教師板書(shū)：連接直線(xiàn)外一點(diǎn)與直線(xiàn)上各點(diǎn)的所有線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短評(píng)補(bǔ)充題：（1）填的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的概念.調(diào)點(diǎn)到直線(xiàn)的長(zhǎng)度→垂線(xiàn)段的長(zhǎng)度.（2）估計(jì)問(wèn)題不大.師生共同完成“思考題”1分鐘識(shí)記知識(shí)點(diǎn)六、當(dāng)訓(xùn)練必做題：P86；P910選做題：P1012七、教反思6

5.1.3位角、內(nèi)錯(cuò)、同旁角[習(xí)目標(biāo)1.理解并識(shí)記同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念2.會(huì)正確地判斷兩個(gè)角之間的位置關(guān)系[學(xué)習(xí)過(guò)]一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解并識(shí)記同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念2.會(huì)正確地判斷兩個(gè)角之間的位置關(guān)系三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P6-7練習(xí)前）eq\o\ac(○,1)結(jié)合圖形分清哪條直線(xiàn)是截線(xiàn)、被截線(xiàn)，理解同位角、同旁?xún)?nèi)角、內(nèi)錯(cuò)角的概念；eq\o\ac(○,2)結(jié)合圖形回答“云圖”中的問(wèn)題；eq\o\ac(○,3)注意P7例題的解題格式和步驟.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)7

能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P7分別讓2位同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉.指名更正）（二）討論：評(píng)：1.（1）圖中的同位角找得對(duì)不對(duì)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：∠1和∠5分別在被截線(xiàn)ab的同一方，并且都在截線(xiàn)的同側(cè).

同位角被截線(xiàn)的同一方；②截線(xiàn)的同側(cè)——“師板書(shū)）讓多名學(xué)生說(shuō)∠1∠53和∠72和∠6和∠8為什么是同位角？（2）圖中的內(nèi)錯(cuò)角找得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：∠3和∠6都在被截線(xiàn)ab間，并且都在截線(xiàn)的兩側(cè).內(nèi)錯(cuò)角兩條被截線(xiàn)之間；eq\o\ac(○,2)截線(xiàn)兩側(cè).——“Z”型讓多名學(xué)生說(shuō)∠3和∠6、∠4和∠為什么是內(nèi)錯(cuò)角？（3）圖中找得同旁?xún)?nèi)角對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:4和∠6都在截線(xiàn)a，b之間，并且都在截線(xiàn)的同側(cè)。同旁?xún)?nèi)角被截線(xiàn)之間eq\o\ac(○,2)截線(xiàn)同側(cè)讓多名學(xué)生說(shuō)為什么∠4和∠6、∠3和∠是同旁?xún)?nèi)角？（三）拓展：提問(wèn)：∠的同位角是；內(nèi)錯(cuò)角是；同旁?xún)?nèi)角是。六、當(dāng)訓(xùn)練：（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整。（二）出示作業(yè)題：必做題：P11（2）格式:∠和是同位角，它們是直線(xiàn)∠4是內(nèi)錯(cuò)角，它們是直線(xiàn)

和和

被直線(xiàn)被直線(xiàn)

所截。所截?！?是同旁?xún)?nèi)角們是直線(xiàn)和被直線(xiàn)所截。

D

C8

4

EA

B

選做題：P1012七、教反思5.2.1行線(xiàn)【學(xué)習(xí)標(biāo)】1.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推論.【學(xué)習(xí)程】一、板課題，示目標(biāo)（一）講訴：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平行線(xiàn)，我們要達(dá)到兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看投影。二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示：學(xué)習(xí)目1.理解平行的概念及表示方法2.理解平行公理及推論.三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P12-13習(xí)前）①回答P12“思考解平行的概念，會(huì)表示兩直線(xiàn)平行，思考在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)有幾種位置關(guān)系；②回答P13“思考解平行公理及推論如有疑問(wèn)，立即小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)（二）檢測(cè)1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手，理解的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用。2、檢測(cè)題P13習(xí)（三名學(xué)生板演）補(bǔ)充：1.判斷正誤9

（1）兩條不相交的直線(xiàn)叫平行線(xiàn)）（2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩直線(xiàn)一定平行3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對(duì)嗎？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。（二）討論：評(píng)1）判斷的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平行線(xiàn)的定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)（師板書(shū)強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）（2）判斷的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種位置關(guān)系：平行和相交（教師板書(shū)強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）評(píng)：練習(xí)（1）圖畫(huà)得對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）經(jīng)過(guò)點(diǎn)會(huì)有一條直線(xiàn)與直線(xiàn)AB平行嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平行公理：經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)，有且只有一條直線(xiàn)與這條直線(xiàn)平行師板書(shū)）強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)，區(qū)別于垂線(xiàn)的性質(zhì)，討論為什么點(diǎn)不能在直線(xiàn)上。（2）圖畫(huà)得對(duì)嗎？（強(qiáng)調(diào)E點(diǎn)的位置）如果在直線(xiàn)CD再找一點(diǎn)，過(guò)這個(gè)點(diǎn)作AB的平行線(xiàn)MN，那么喝MN的位置關(guān)系是什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果兩條直線(xiàn)都與第三條直線(xiàn)平行，那么這兩條直線(xiàn)也互相平行。即如果。1分鐘識(shí)記平行線(xiàn)的定義、在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種位置關(guān)系、平行公理及推論。六、當(dāng)訓(xùn)練（一）出示作業(yè)題：必做題：基訓(xùn)P12、6思考題：基訓(xùn)P111（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教反思10

5.2.2行線(xiàn)的判定學(xué)習(xí)目1.理解并能正確應(yīng)用平行線(xiàn)的判定方1和判定方法2.學(xué)習(xí)過(guò)：一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平行線(xiàn)的判定（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目z1.理解并能正確應(yīng)用平行線(xiàn)的判定方法和判定方法2.三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P13-14）eq\o\ac(○,1)回答P13“思考解平行線(xiàn)的判定方法；eq\o\ac(○,2)回答P14“思考考由平行線(xiàn)的判定方法如何得到判定方法的.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后，比誰(shuí)會(huì)正確運(yùn)用平行線(xiàn)的兩個(gè)判定方法判定兩直線(xiàn)平行四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：補(bǔ)充：11

2、直，被直線(xiàn)所截，∠°，∠°。說(shuō)明a//b的理由？3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：2.討論、歸納評(píng)1）由∠∠A可以得到直線(xiàn)AD//BC嗎？為什么引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出∠CBE和∠A是直線(xiàn)AD，被直線(xiàn)AE所截得到的同位角。利用同位角相等可以判定兩直線(xiàn)AD//BC（師板書(shū)：同位角相等，兩直線(xiàn)平行）（2）由CBE=∠可以得到直線(xiàn)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出∠CBE和∠是直線(xiàn)CD，AE被直線(xiàn)所截得到的內(nèi)錯(cuò)角。利用內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線(xiàn)平行師板書(shū)）評(píng)2：∠1和∠2有什么樣的位置關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還需要找另一個(gè)角及∠。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種證明方法：（1）找∠1的同位角，利用同位角相等兩直線(xiàn)平行；（2）找∠1的內(nèi)錯(cuò)角，利用內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線(xiàn)平行六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P17：4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思12

5.2.2行線(xiàn)的判定[習(xí)目標(biāo)1.會(huì)用兩種方法說(shuō)明平行線(xiàn)的判定方法2.體會(huì)一題多解的解題思路.[學(xué)習(xí)過(guò)]一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平行線(xiàn)的判定（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.會(huì)用兩種方法說(shuō)明平行線(xiàn)的判定方法2.體會(huì)一題多解的解題思路.三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看（課本P15）①會(huì)用“同位角相等，兩直線(xiàn)平行明平行線(xiàn)的判定方法，并寫(xiě)出過(guò)程；②會(huì)用“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線(xiàn)平行”說(shuō)明平行線(xiàn)的判定方法3，并寫(xiě)出過(guò)程；③注意例題的解題格式和步驟，思考還有其他的方法說(shuō)明∥c嗎？如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后，比誰(shuí)能正確的運(yùn)用平行線(xiàn)的個(gè)判定，判斷兩直線(xiàn)平行。四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P16下2P16上213

（分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做）3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這2名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：2.歸納、總結(jié)評(píng)1）略評(píng)（下）2：答案正確嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出∠ABCBCD是直線(xiàn)AB被直線(xiàn)所截的同旁?xún)?nèi)角。利用“同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線(xiàn)平行書(shū)）評(píng)（上）2：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出種證明兩直線(xiàn)平行的判定方法。六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P177P15例（另一種方法證明）思考題：P175（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思14

5.3.1行線(xiàn)的性質(zhì)[習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握平行線(xiàn)的性質(zhì).2.會(huì)區(qū)別平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定.[習(xí)過(guò)程一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平行線(xiàn)的性質(zhì)（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解并掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)2.會(huì)區(qū)別平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本P19-20的內(nèi)容.eq\o\ac(○,1)P19“探究”中的要求度量后填空，理解平行線(xiàn)的三個(gè)性質(zhì)eq\o\ac(○,2)P20“思考”中的空白并會(huì)仿照其格式寫(xiě)由性質(zhì)1或性質(zhì)2推出性質(zhì)3的過(guò)程;③注意例題的步驟和格式.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6分鐘后，比誰(shuí)能又快又好的做出檢測(cè)題四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P21：練習(xí)1、2（求∠2、∠，一位同學(xué)做，求∠4一位同學(xué)做，15

分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做）3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：2.歸納、總結(jié)評(píng)1）∠2求得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：對(duì)頂角相等（2）3求得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)（教師板書(shū)）.（3）要求∠4，你有幾種方法？引導(dǎo)學(xué)生回答有兩種：eq\o\ac(○,1)∠3+∠4=180°，根據(jù)的是補(bǔ)角的定義eq\o\ac(○,2)∠4=∠1=54°，根據(jù)的是平行線(xiàn)的性質(zhì)：兩直線(xiàn)平行，同位角相等.eq\o\ac(○,3)∠4=∠°，根據(jù)的是平行線(xiàn)的性質(zhì)：兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。（教師板書(shū)）評(píng)2：(1)問(wèn)∠ADE和∠是什么關(guān)系？它們是哪兩條直線(xiàn)被哪一條直線(xiàn)所截？引導(dǎo)學(xué)生回答：是直線(xiàn)DE和直線(xiàn)ＢＣ被直線(xiàn)ＡＢ（或直線(xiàn)ＤＢ）所截，所以ＤＥ∥ＢＣ，利用的是平行線(xiàn)的判定：同位角相等，兩直線(xiàn)平行(2)Ｃ＝∠ＡＥＤ＝４０°，對(duì)嗎？為什么？利用的是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：利用的是平行線(xiàn)的性質(zhì)：兩直線(xiàn)平行，同位角相等平行線(xiàn)的判定和性質(zhì)的區(qū)別是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：同位角相等平行線(xiàn)的判定：因?yàn)閮?nèi)錯(cuò)角相等，所以∥.同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)同位角相等平行線(xiàn)的性質(zhì)：因?yàn)椤危?/p>

所以

內(nèi)錯(cuò)角相等

同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ).

2六、課作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整16

（二）出示作業(yè)題：必做題：P23：３選做題：P21：２補(bǔ)充題：已知∠1=∠2=70，∠3=88°，求∠4的度數(shù)。a（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思5.3.1平行線(xiàn)的性（2）[習(xí)目標(biāo)1.會(huì)靈活運(yùn)用平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定解決實(shí)際問(wèn)題[習(xí)過(guò)程一、識(shí)平行線(xiàn)4個(gè)判定和三性質(zhì)二、學(xué)自學(xué)1、教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)2、檢測(cè)題：8補(bǔ)充題：已知∠B=65°，∠BAC=70°∠DAC=45求∠C度數(shù)。ADB

C分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）三、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這

名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：2.歸納、總結(jié)評(píng)8(1)用式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)用的是平行線(xiàn)的判定28（2用式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)用的是平行線(xiàn)的判定1補(bǔ)充題：∠求的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)解思路：（1）要求∠DAC的度數(shù)，要利用平行線(xiàn)的性質(zhì)，即求A∥BC17

（2）如何求AD∥BC，要利用平行線(xiàn)的性3，即∠∠B=180°（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題步驟）四、課作業(yè)（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P21：2補(bǔ)充題：已知∠∠°，∠3=88°，求∠4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思

4c25.3.2題、定理學(xué)習(xí)目1、理解命題和定理的概念.2、會(huì)判斷一個(gè)命題是真命題還是假命題.學(xué)習(xí)過(guò)一、板課題，揭示目同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的性質(zhì)、判定、定義，這些命題都是真命題，那什么是命題呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)命題、定理.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是請(qǐng)看投影）二、指自學(xué)為了順利達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看投影：18

eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)

自學(xué)指認(rèn)真看課本（P21-22習(xí)前）.結(jié)合例子理解命題的定義，會(huì)把一個(gè)命題寫(xiě)成“如果??那么??”的形式理解真命題、假命題的概念并會(huì)判斷一個(gè)命題的真假如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后，比誰(shuí)能正確地做出檢測(cè)題.三、學(xué)自學(xué)1、教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué)2、學(xué)生練習(xí)：檢測(cè)題P22練習(xí)補(bǔ)充題：1、下列是命題的是（）eq\o\ac(○,1)對(duì)頂角相等eq\o\ac(○,2)答案A是正確的.③若ａ＝ｂ，則ａ＋ｃ＝ｂ＋ｃ．④畫(huà)射線(xiàn)BC⑤這條邊長(zhǎng)等于多少？2、下列命題是真命題的是（）eq\o\ac(○,1)同角的補(bǔ)角相等。eq\o\ac(○,2)相等的角是對(duì)頂角。③互補(bǔ)的角是鄰補(bǔ)角。④若∠∠2，∠∠3，則∠1=∠3分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做。四、更、討論歸納、結(jié)1、自由更正請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯(cuò)誤或不同解法的請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ)充。2、討論、歸納評(píng)講2（1題假設(shè)的對(duì)嗎？為什么？怎樣找一個(gè)命題的假設(shè)？引導(dǎo)學(xué)生回答：“如果”后接的部分是假設(shè)（師板書(shū)）（）命題的題設(shè)正確嗎？為什么？他沒(méi)有“如果??那么??”的形式該怎么辦呢？如何把命題寫(xiě)成“如果??那么??”的形式，引導(dǎo)學(xué)生回答：題設(shè)——已知事項(xiàng);論——是由已知事項(xiàng)推出來(lái)的事項(xiàng)。評(píng)補(bǔ)充題：1、答案正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：命題的條件是什么？（1）命題必須是一個(gè)完整的句子.（2）對(duì)某件事做出了判斷。19

2、“同位角相等“是真命題嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖說(shuō)明：五、課作業(yè)必做題：P24：11補(bǔ)充題：下列命題寫(xiě)成“如果??那么??”的形式，并找出命題的題設(shè)和結(jié)論。（1）兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等;（2）等角的補(bǔ)角相等。六、教反思5.4移（）[學(xué)習(xí)目1、理解平移的概念和性質(zhì).[學(xué)習(xí)過(guò)一、板課題，示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平移（1書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1、理解平移的概念和性質(zhì)三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的請(qǐng)舉手，好!請(qǐng)大家參照自學(xué)指導(dǎo)立即緊張地自學(xué)（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P2729題前）eq\o\ac(○,1)思考平移后新圖形與原圖形的形狀和大小有什么關(guān)系；eq\o\ac(○,2)圖形平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)有什么關(guān)系；如有疑問(wèn)，可以問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師20

5鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)自學(xué)得好.2.檢測(cè)題：1、4、33.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看這三名同學(xué)的板演？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（二）討論：評(píng)4：對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由于光線(xiàn)是平行的，這時(shí)這個(gè)影子可以看做是由這個(gè)圖案平移得到的，所有它們的形狀和大小完全相同板書(shū)）平移后什么都沒(méi)變相同。你能舉出一些平移的例子嗎？評(píng)1：認(rèn)為“T”的請(qǐng)舉手？認(rèn)為“TT”正確的請(qǐng)舉手，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出TT”是由“”平移后得到（師強(qiáng)調(diào)要找最小單位）認(rèn)為“N”對(duì)的請(qǐng)舉手；認(rèn)為“M”對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）評(píng)：三角形平移的對(duì)嗎？點(diǎn)A、B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別是什么？與線(xiàn)段AM平行且相等的線(xiàn)段有哪些？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線(xiàn)段平行且相等（教師板書(shū)圖中還有平行且相等的線(xiàn)段嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：平移后△三條對(duì)應(yīng)邊也是平行且相等的。第二次看書(shū)，結(jié)合檢測(cè)題再次看書(shū)理解識(shí)記平移的性質(zhì)。六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練P241、2、3、4、6、、9選做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練P255、11（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思21

5.4.2移（2）[學(xué)習(xí)目1.會(huì)簡(jiǎn)單的平移作圖.[學(xué)習(xí)過(guò)]一、板課題，示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形的平移。圖形平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)平行且相等，那么如何將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行平移呢？二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.會(huì)簡(jiǎn)單的平移作圖.三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P29例題）eq\o\ac(○,1)注意例題的分析部分.eq\o\ac(○,2)根據(jù)找B′的方法，能確定點(diǎn)C的位置.③畫(huà)出eq\o\ac(△,A)eq\o\ac(△,)′B′′.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6分鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用..2.檢測(cè)題：檢測(cè)題：如圖，平移ABC，使C移動(dòng)到點(diǎn)C′，畫(huà)出平移后的三角形△A′B′C′.22

.C3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對(duì)嗎？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（二）討論：評(píng)：要平移ABC一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：連CC′（師板書(shū)連接）第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作平行線(xiàn)，師板書(shū)問(wèn)為什么要作平行線(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)平行引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別過(guò)點(diǎn)、點(diǎn)B作CC′的平行線(xiàn).（虛線(xiàn)連接）AA’//BB//CC’(師板書(shū))第三步干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在直線(xiàn)上截取BB′=AA′，CC′=AA，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平移的特征：對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)相等AA’=BB’=CC’（師板書(shū)）下一步該干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出連接A′，B′，C.圖結(jié)束后還應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要說(shuō)明哪個(gè)三角形是原三角形平移后得到的.（實(shí)線(xiàn)連接）拓展：eq\o\ac(△,A)eq\o\ac(△,)’B’C’是△ABC平移得到的，平移的方向是，平移的距離是△ABC向右平移2cmＡＢ邊的中點(diǎn)Ｍ向右平移了多少cm？強(qiáng)調(diào)：平移是整個(gè)圖形移動(dòng)。六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：.如果△ABC沿著北偏東４５°方向移動(dòng)了，D是AB的中點(diǎn)，那D沿移動(dòng)了cm.2.平移四邊形ABCD，使點(diǎn)移動(dòng)到點(diǎn)A′，畫(huà)出平移后的四邊形′B′C′D′.23

B.C

D選做題：P31：7（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視七、教反思第五章小結(jié)復(fù)習(xí)目：1.復(fù)習(xí)基本概念，形成知識(shí)體系.2.掌握平行線(xiàn)的判定和平行線(xiàn)的性質(zhì)，并會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)理復(fù)習(xí)過(guò)：一、板書(shū)課題出示目：同學(xué)們，第五章我們已經(jīng)學(xué)完了，今天我們來(lái)做個(gè)小.書(shū)翻到結(jié)合“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”把概念、定理搞清楚，回答“回顧與思考”中的問(wèn)題，不會(huì)的抓緊時(shí)間翻到前面再看看.7鐘后，比誰(shuí)的檢測(cè)題做得又快又好.二、指導(dǎo)檢測(cè)復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到，從認(rèn)真做檢測(cè)題開(kāi)始，下面，請(qǐng)看檢測(cè)要求檢測(cè)指導(dǎo)1.認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算；2.把字寫(xiě)端正，步驟寫(xiě)完整；3.在十五分鐘內(nèi)完成預(yù)祝大家出色完成任務(wù)！三、學(xué)檢測(cè)，師巡視A：P35:2、6B:學(xué)生檢測(cè)，教師巡視，搜集學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行第二次備課.四、板、更正案：A：分別讓三名同學(xué)上堂板演，有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)其他同學(xué)更正B：對(duì)改（下面，比誰(shuí)能在分鐘內(nèi)對(duì)改完，不出錯(cuò)）五、討：1.獨(dú)立更正：2.小組討論己不能獨(dú)立更正的題，小組解疑）3.可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要集體討論的小組幫助不會(huì)的小組解疑，若沒(méi)有不同答案的且正確的，肯定答案，不討論.如果有不同意見(jiàn)的，讓同學(xué)討論）可能出現(xiàn)錯(cuò)誤需討論的有：24

2（1計(jì)問(wèn)題不大，只說(shuō)答案即可2（2兩種解法方法一：設(shè)∠x(chóng)°，則∠3=1.5x°，方程x+1.5x=180列這個(gè)方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：∠和∠3互為鄰補(bǔ)角，所以它們的和是180°.方法二：設(shè)∠x(chóng)°，則∠3=（180-x）°列方程3x=2(180-x）

師強(qiáng)調(diào)x=72°（X）列這個(gè)方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)已知條件∠3=3∠1.評(píng)6）∠∠B=180°對(duì)嗎？估計(jì)問(wèn)題不大，注意強(qiáng)調(diào)解題的步驟要規(guī)范（2）AD//BC？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線(xiàn)平行AB//CD嗎？對(duì)，為什么對(duì)？錯(cuò)，為什么錯(cuò)？讓學(xué)生討論出由已知條件不能證明AB//CD，所以是錯(cuò)誤的.歸納總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解類(lèi)似題時(shí)該注意哪些問(wèn)題？六、課作業(yè)必做題思考題七、教反思第六章平面直坐標(biāo)系6.1.1序數(shù)對(duì)[習(xí)目標(biāo)1.理解有序數(shù)對(duì)的意義.2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體的位置[習(xí)過(guò)程一、板課題（一）講述：同學(xué)們，我們?nèi)ル娪霸簳r(shí)，手中拿著幾排幾號(hào)的號(hào)碼牌時(shí)，怎樣才能對(duì)號(hào)入座呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)（板書(shū)節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是看投影）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：25

（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解有序數(shù)對(duì)的意義.2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體的位置三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本(P39-40練習(xí)前)eq\o\ac(○,1)結(jié)合“思考”和“云圖”中的問(wèn)題，理解有序數(shù)對(duì)的概念eq\o\ac(○,2)思考有序數(shù)對(duì)怎樣表示固定的位置如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后，會(huì)正確運(yùn)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示位置四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P40:練習(xí).3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：2.歸納、總結(jié)評(píng)1）用磁釘描得點(diǎn)能從甲到乙嗎(估計(jì)問(wèn)題不大)（）來(lái)看這些點(diǎn)：①所有點(diǎn)的第一個(gè)數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出街②所有點(diǎn)的第二個(gè)數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出巷③這些點(diǎn)是用什么來(lái)表示的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有序數(shù).④什么是有序數(shù)對(duì)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有順序的兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)（師板書(shū)）⑤25）和2）在同一位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它們表示不同的兩個(gè)數(shù)，因?yàn)轫樞虿幌嗟?教師強(qiáng)調(diào)序數(shù)對(duì)，并畫(huà)出重點(diǎn)符號(hào)⑥對(duì)于有順序的兩個(gè)數(shù)a和b怎樣用有序數(shù)對(duì)表示它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)a,b教師強(qiáng)調(diào)：26

用小括號(hào)括起來(lái)，中間用逗號(hào)隔開(kāi).（你還有用其他的有序數(shù)對(duì)表示從甲到乙處的路線(xiàn)嗎？讓一個(gè)學(xué)生擺出磁釘，另一位同學(xué)用有序數(shù)對(duì)描述從甲到乙的路線(xiàn)（教師要規(guī)范學(xué)生的讀法）（4）這樣的兩個(gè)點(diǎn)能表示從甲到乙的路線(xiàn)嗎？為什么？（估計(jì)問(wèn)題不大）你班級(jí)座位為例，讓學(xué)生用有序數(shù)對(duì)描述位置六、布作業(yè)必做題：P44：1選做題：<<訓(xùn)>七、教反思平面直角標(biāo)系一)[學(xué)習(xí)目1.理解平面直角坐標(biāo)系﹑橫軸﹑縱軸﹑坐標(biāo)的概念.2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo).[學(xué)習(xí)過(guò)一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系（一板書(shū)）本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是請(qǐng)看投影）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解平面直角坐標(biāo)系﹑橫軸﹑縱軸﹑坐標(biāo)的概念.2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P40練習(xí)下面至P42“思考eq\o\ac(○,1)認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，并指出橫軸﹑縱軸和原點(diǎn)；eq\o\ac(○,2)結(jié)合P41圖6.1-4思考如何找點(diǎn)A的橫坐標(biāo)﹑縱坐標(biāo)何用有序數(shù)對(duì)表27

示點(diǎn)的坐標(biāo)；③填P42頁(yè)空白，想一想“思考”中的問(wèn)題如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師8鐘后，比誰(shuí)會(huì)正確運(yùn)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P43:練習(xí)3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：2.歸納、總結(jié)評(píng)）一起評(píng)橫坐標(biāo)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？若對(duì)，為什么？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？讓學(xué)生討論出橫坐標(biāo)如何找并板書(shū)標(biāo)該點(diǎn)向X做垂線(xiàn)垂足在X上的坐標(biāo)（2）一起評(píng)縱坐標(biāo)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出縱坐標(biāo)的找法，并板書(shū)：（縱坐標(biāo)：由該點(diǎn)向Y軸做垂線(xiàn)，垂足在Y軸上的坐標(biāo)）（3）原O坐標(biāo)是什么？給出幾個(gè)軸上的點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)坐標(biāo)x軸上的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么？給出幾個(gè)y上的點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出坐標(biāo)，y軸上的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（4）用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出橫坐標(biāo)在前，縱坐標(biāo)在后，用括號(hào)括起來(lái)，中間用逗號(hào)隔開(kāi)（5）坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的（6）指明說(shuō)，任意點(diǎn)的坐標(biāo)六、布作業(yè)必做題：P45：3.選做題：P45：6.七、教反思28

6.1.2面直角坐標(biāo)2)[習(xí)目標(biāo)1.會(huì)判斷點(diǎn)的坐標(biāo)在哪個(gè)象限2.能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)的坐標(biāo)[習(xí)過(guò)程一、板課題同學(xué)們，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系（板書(shū)）.二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.會(huì)判斷點(diǎn)的坐標(biāo)在哪個(gè)象限2.能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)的坐標(biāo)三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)大家按照指定認(rèn)真自學(xué)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P42“思考”下面至習(xí)前）eq\o\ac(○,1)思考四個(gè)象限中橫坐標(biāo)﹑縱坐標(biāo)各有什么特點(diǎn)；eq\o\ac(○,2)仿照例中找點(diǎn)A的方法，描出點(diǎn)B﹑﹑D﹑E的坐標(biāo)；③解答P43“探究”中的問(wèn)題如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后，比誰(shuí)會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué)（二）檢測(cè)1、過(guò)渡語(yǔ)：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？會(huì)用平面直角坐標(biāo)系的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能仿照例題做出檢測(cè)題。2、測(cè)題：P4329

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一自由更正請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯(cuò)誤或不同解法的請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ)充。（二）討論、歸納評(píng)：1、描點(diǎn)這些點(diǎn)描的對(duì)嗎？我們先來(lái)看這個(gè)點(diǎn)L（，第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在軸上找出表示-5的點(diǎn)，也就是：在x軸找出表示橫坐標(biāo)的點(diǎn)（師板書(shū)第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在軸上找出表示縱坐標(biāo)的點(diǎn)（師板書(shū)）第三步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：過(guò)兩個(gè)點(diǎn)分別坐軸、軸的垂線(xiàn)。第四步干什么？描點(diǎn)，寫(xiě)坐標(biāo)。2、象限點(diǎn)在第幾象限？這個(gè)象限的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：橫坐標(biāo)大于，縱坐標(biāo)大于師板書(shū)：第一象限（+，+）同理評(píng)出第二、三、四象限、及這些象限點(diǎn)的特點(diǎn)。第二現(xiàn)象（-，+三象限（-，第四象限（+-板書(shū)）點(diǎn)M）在第幾象限？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何象限師板書(shū)）六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整。（二）出示作業(yè)題必做題：P45：5﹑選做題：P45:4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教反思6.2

坐標(biāo)方的簡(jiǎn)單用30

6.2.1用坐標(biāo)表示理位置[習(xí)目標(biāo)會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置[習(xí)過(guò)程一、板課題，示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6.2.1用坐標(biāo)表示地理位置（板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P49—50）eq\o\ac(○,1)想一想“思考”中的問(wèn)題；eq\o\ac(○,2)回P50“云圖”中的問(wèn)題；③仿照例子用坐標(biāo)描出其它各點(diǎn)的位置如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師6分鐘后，比一比，看誰(shuí)會(huì)用坐標(biāo)表示地理位置四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？會(huì)用坐標(biāo)表示地理位置的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，下面就比一比，看誰(shuí)能仿造例題做出檢測(cè)題。.2.檢測(cè)題：P5453.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后一、自由更正請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯(cuò)誤得同學(xué)請(qǐng)舉手請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ)充。二；討論、歸納31

評(píng)利用坐標(biāo)表示地理位置第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1.建立坐標(biāo)系，選一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為原點(diǎn)，確定軸、Y軸的正方向.坐標(biāo)系建得對(duì)嗎？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？（2第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出確定單位長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度確定得對(duì)嗎？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生歸納.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例尺1：10000得圖上1厘米表示實(shí)際100米，格表示1厘米1格表示50米，即一個(gè)單位長(zhǎng)度代表50米長(zhǎng).（3）第三步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：描點(diǎn)，寫(xiě)坐標(biāo)和地點(diǎn)名稱(chēng).坐標(biāo)表示得對(duì)嗎？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生歸納。六、當(dāng)訓(xùn)練(一)(講述同學(xué)們能運(yùn)用新知識(shí)作對(duì)作業(yè)嗎？好要注意解題格式書(shū)寫(xiě)工整。(二)出示作業(yè)題：必做題：P56：活動(dòng)1思考題：P55:10(三)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教反思6.2.2坐標(biāo)表示平（）[習(xí)目標(biāo)1.會(huì)根據(jù)圖形的平移表示點(diǎn)的坐標(biāo)的變化[習(xí)過(guò)程一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6.2.2坐標(biāo)表示平移（1板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.會(huì)根據(jù)圖形的平移表示點(diǎn)的坐標(biāo)的變化.三、自指導(dǎo)32

（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（歸納）.eq\o\ac(○,1)根據(jù)“探究”中的要求描點(diǎn)，并寫(xiě)出平移后點(diǎn)的坐標(biāo).eq\o\ac(○,2)填歸納的空白解平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的位置變化與坐標(biāo)變化的關(guān)系.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：3.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：評(píng)1）P、Q三個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）（2Q′R′的位置找得對(duì)不對(duì)？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移個(gè)單位長(zhǎng)度到′.那么點(diǎn)P、Q和R是保持編隊(duì)飛行所以可以理解為圖形整體平移也是先向右平移個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移個(gè)單位長(zhǎng)度到′、R′.（3）P′、Q′、R′三點(diǎn)的橫坐標(biāo)對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三點(diǎn)向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，即橫坐標(biāo)5師歸納板書(shū)：(x-a,y)(x,y)P′、Q′、R′三點(diǎn)的縱坐標(biāo)對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三點(diǎn)向上平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，即縱坐標(biāo)2師歸納板書(shū)：(x,y+b)33

bb(x,y-b)引申：P（a,b）先向左平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移個(gè)單位長(zhǎng)度,則P′（）六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P54：3（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思6.2.2坐標(biāo)表示平（）學(xué)習(xí)目：會(huì)根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)的變化表示圖形的平移學(xué)習(xí)過(guò)：一、板課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示平移（師板書(shū)們要達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。

二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目會(huì)根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)的變化表示圖形的平移.三、自指導(dǎo)34

（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本P51歸納下面—的內(nèi)容eq\o\ac(○,1)理解（1）中“橫坐標(biāo)都減去，縱坐標(biāo)不變”的含義，表示出A1、、的坐標(biāo).eq\o\ac(○,2)理解（2）中“縱坐標(biāo)都減去5，橫坐標(biāo)不變”的含義，表示出A2、B2的坐標(biāo).③回答“思考”中的問(wèn)題，填上歸納中的空白.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師7鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用??。2.檢測(cè)題：Ｐ5573.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一由更正請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（二論：評(píng)1）對(duì)比P（x0,y0）和）①的橫坐標(biāo)發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出P橫坐標(biāo)5.②這時(shí)整個(gè)圖形又會(huì)怎樣變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原圖形向右平移個(gè)單位長(zhǎng)度.③那么誰(shuí)來(lái)歸納一下，把一個(gè)圖形的各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加一個(gè)正數(shù)a，原圖形怎么變化？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右平移a單位長(zhǎng)度.④那么橫坐標(biāo)都減去一個(gè)正數(shù)呢？教師歸納總結(jié)形向左平移a個(gè)單位長(zhǎng)度⑤你能寫(xiě)出變化后′、′的橫坐標(biāo)嗎？（2）用相同的方法評(píng)縱坐標(biāo)的變化1鐘識(shí)記知識(shí)點(diǎn).六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.35

（二）出示作業(yè)題：必做題：Ｐ6110選做題：Ｐ559（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思第六章小結(jié)復(fù)習(xí)目：1、復(fù)習(xí)基本概念形成知識(shí)體系；2、會(huì)利用圖形的分割法求圖形的面積復(fù)習(xí)過(guò)：一、板書(shū)課題出示目：同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六章，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：二、指導(dǎo)檢測(cè)復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)到，從認(rèn)真做檢測(cè)題開(kāi)始，下面，請(qǐng)看檢測(cè)要求檢測(cè)指2.認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算；2.把字寫(xiě)端正，步驟寫(xiě)完整；3.在十五分鐘內(nèi)完成預(yù)祝大家出色完成任務(wù)！三、學(xué)檢測(cè)，師巡視A：P58＂知識(shí)結(jié)構(gòu)圖＂，完成4、5B:學(xué)生檢測(cè)，教師巡視，搜集學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行第二次備課.四、板、更正案：A：分別2學(xué)生上堂板演，有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)其他同學(xué)更正B：對(duì)改（下面，比誰(shuí)能在分鐘內(nèi)對(duì)改完，不出錯(cuò)）五、討：1.獨(dú)立更正：2.小組討論己不能獨(dú)立更正的題，小組解疑）3.可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要集體討論的小組幫助不會(huì)的小組解疑，若沒(méi)有不同答36

案的且正確的，肯定答案，不討論.如果有不同意見(jiàn)的，讓同學(xué)討論）可能出現(xiàn)錯(cuò)誤需討論的有：評(píng)：第4(1)坐標(biāo)對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）(2)他路上經(jīng)過(guò)的地方對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）(3)圖形對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）第5(1)紅色圖形平移的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以有兩種平移的方法第一種方法先向上平移個(gè)單位，再向右平移3個(gè)單位；第二種方法：先向右平移3個(gè)單位，再向上平移個(gè)單位。（2）略歸納總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解類(lèi)似題時(shí)該注意哪些問(wèn)題？六、課作業(yè)必做題P606思考題P6110七、教反思7.1.1角形的邊（）[習(xí)目標(biāo)1.理解三角形的三邊關(guān)系2.會(huì)利用三邊關(guān)系判斷三條線(xiàn)段能否組成三角形.[習(xí)過(guò)程一、板課題（一）講述：同學(xué)們，我們來(lái)學(xué)習(xí)三角形的邊（1板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解三角形的三邊關(guān)系37

2.會(huì)利用三邊關(guān)系判斷三條線(xiàn)段能否組成三角形三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P64“探究”至習(xí)前）eq\o\ac(○,1)思考“探究”中的問(wèn)題，理解三角形兩邊的和大于第三邊；eq\o\ac(○,2)注意例題的格式和步驟，思考（2）中為什么要分情況討論如有疑問(wèn)，可請(qǐng)教同桌或舉手問(wèn)老師5鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：周長(zhǎng)為30cm的等腰三角形其中一條邊為，求其它兩邊的長(zhǎng)3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：評(píng)）分兩種情況討論對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出6可能是腰長(zhǎng)，也可能是底邊長(zhǎng).（）兩種情況一起評(píng)：設(shè)的對(duì)不對(duì)？列的方程的解對(duì)不對(duì)？解的對(duì)不對(duì)？（估計(jì)問(wèn)題不大）（3）答的對(duì)不對(duì)？為什么底邊不能為18cm？引導(dǎo)學(xué)生回答：6、6、三條線(xiàn)段不能滿(mǎn)足﹥，也就是說(shuō)三邊構(gòu)不成三角形估計(jì)會(huì)有，也能滿(mǎn)足兩邊的和大于第三邊。引導(dǎo)學(xué)生回答：三角形任意兩邊的和大于第三邊有最簡(jiǎn)單的判斷方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答兩條較小邊的和大于第三邊。老師還想考一考大家是否真的掌握了。長(zhǎng)為107、5、3的四跟木條，選其中三根組成三角形有幾種選法？為什38

么？六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P70：7（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思7.1.2角形的高、線(xiàn)與角分線(xiàn)[習(xí)目標(biāo)1、理解三角形的高、中線(xiàn)與角平分線(xiàn)的概念2、會(huì)畫(huà)三角形的高、中線(xiàn)與角平分線(xiàn)[學(xué)習(xí)過(guò)一、板課題，示目標(biāo)（一）講述同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)7.1.2角形的高中線(xiàn)與角平分線(xiàn)（板書(shū)）.節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是請(qǐng)看投影）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解三角形的高、中線(xiàn)與角平分線(xiàn)的概念2、會(huì)畫(huà)三角形的高、中線(xiàn)與角平分線(xiàn)三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P65—練習(xí)前）①結(jié)合圖形理解三角形的高、中線(xiàn)與角平分線(xiàn)的概念；②

回答三個(gè)“云圖”中的問(wèn)題.

39

作三角形ABC作三角形ABC的三條中線(xiàn)如有疑問(wèn)，可小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：

練習(xí)2A

A

ABCC作三角形ABC三條角平分3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：

BC作角形ABC的條高線(xiàn)請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這四名同學(xué)的板演現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉指名更正）（二）討論：評(píng)：1）角三角形的三條中線(xiàn)畫(huà)得對(duì)嗎？你能畫(huà)出直角三角形，鈍角三角形的三條中線(xiàn)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）師強(qiáng)調(diào)它們都是線(xiàn)段，且相交于一點(diǎn)。（）直角三角形的三條角平分線(xiàn)畫(huà)得對(duì)嗎？你能畫(huà)出銳角三角形，鈍角三角形的三條角平分線(xiàn)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）角的平分線(xiàn)與三角形的角平分線(xiàn)有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：角的平分線(xiàn)是一條射線(xiàn)；三角形的角平分線(xiàn)是線(xiàn)段。（3鈍角三角形的三條高畫(huà)得對(duì)嗎（可能有學(xué)生不會(huì)畫(huà)邊上的高師引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)，作直線(xiàn)的垂線(xiàn)段，高在三角形的外部。師強(qiáng)調(diào)：它們都是線(xiàn)段，且相交于一點(diǎn)2）對(duì)不對(duì)？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：三角形的40

中線(xiàn)：①2倍關(guān)系；②相等關(guān)系；③一般關(guān)系（2）對(duì)不對(duì)？若對(duì)，為什么對(duì)？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：三角形的角平分線(xiàn)：①2倍關(guān)系；②相等關(guān)系；③一般關(guān)系六、當(dāng)訓(xùn)練必做題：P69：43過(guò)頂點(diǎn)A畫(huà)出中線(xiàn)、角平分線(xiàn)和高。A

C

B

B

ADC選做題：P70：8補(bǔ)充題：1、AC⊥BC,CDAB,DE⊥BC,則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A在三角形ABC中，AC是BC邊上的高B在三角形BCD中，DE是BC邊上的高C在三角形ABE中，DE是BE邊上的高D在三角形ACD中，AD是CD邊上的高2、已知AB=5，AC=3，是中線(xiàn)，則三角形ABD與三角形ADC周長(zhǎng)相差多少？七、教反思7.1.3角形的穩(wěn)定【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解三角形的穩(wěn)定性.2.會(huì)舉例說(shuō)明三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板課題，示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解三角形的穩(wěn)定性.41

2.會(huì)舉例說(shuō)明三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用.三、指自學(xué)（一）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）進(jìn)行自學(xué)競(jìng)比誰(shuí)學(xué)得緊張、效果好！比賽開(kāi)始?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P67-685習(xí)前）eq\o\ac(○,1)回答“探究”中的問(wèn)題，理解三角形具有穩(wěn)定性，四邊形具有不穩(wěn)定性；eq\o\ac(○,2)能找出找出P68圖中的三角形或四邊形，分析他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的作用.如有疑問(wèn)，立即請(qǐng)教同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后，比能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：看懂的請(qǐng)舉手？那么來(lái)看今天的檢測(cè)題。2、檢測(cè)題P68練習(xí)3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)看黑板，找一找哪里做錯(cuò)了？若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)上臺(tái)更正.（鼓勵(lì)盡量多的學(xué)生參與更正）（二）討論：評(píng)1：具有穩(wěn)定性的圖形是1(4)、嗎？為什么？他們的共同特征是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這些圖形都是有三角形構(gòu)成的，三角形具有穩(wěn)定性教師板書(shū)）2：不具有穩(wěn)定性的圖形對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形中有四邊形，四邊形具有不穩(wěn)定性教師板書(shū)）（可能出現(xiàn)的問(wèn)題3）也具有穩(wěn)定性，是引導(dǎo)學(xué)生討論讓學(xué)生說(shuō)出，上面的圖形具有穩(wěn)定性但下面的圖形不具備穩(wěn)定性，所以整個(gè)圖形不具備穩(wěn)定性（師引申、拓展，要使（有穩(wěn)定性，至少要加幾根木條：引導(dǎo)學(xué)生回答2）——加1根42

（3）——加1根（5）——加2根（教師引導(dǎo)學(xué)生做圖說(shuō)明）六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題:P69：5思考題:P70：（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思：7.2.1角形的內(nèi)角【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解并會(huì)證明三角形的內(nèi)角和定理.2.會(huì)運(yùn)用三角形的內(nèi)角和定理，解決求角有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板課題，示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的角—三角形的內(nèi)角板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解并會(huì)證明三角形的內(nèi)角和定理.2.會(huì)運(yùn)用三角形的內(nèi)角和定理，解決求角有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題三、指自學(xué)（一過(guò)渡語(yǔ)請(qǐng)大家按照指（出示自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)競(jìng)賽比誰(shuí)學(xué)得緊張、效果好！比賽開(kāi)始?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P72-74習(xí)前）43

eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)

結(jié)合“探究”從兩種不同的拼法中，理解三角形內(nèi)角和定理，并能證明注意例1解題格式和步驟.如有疑問(wèn)，立即請(qǐng)教同學(xué)或舉手問(wèn)老師7鐘后，要求會(huì)運(yùn)用三角形的內(nèi)角和定理做出檢測(cè)題。四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：看完的請(qǐng)舉手，能口述三角形內(nèi)角和定理、證明過(guò)程的請(qǐng)舉手2、檢測(cè)題P74:1、23.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：過(guò)渡語(yǔ)請(qǐng)看黑板找一找哪里做錯(cuò)了？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（鼓勵(lì)盡量多的學(xué)生參與更正）（二）討論：評(píng)方法：三位同學(xué)板演的內(nèi)容一起評(píng)∠ABC求得對(duì)嗎？估計(jì)問(wèn)題不大為什么要求∠ABC?（引導(dǎo)生說(shuō)出如果求出ABC那么在三角形ABC中就有兩個(gè)角是已知的,利用三角形內(nèi)角和180°就可以求出第三個(gè)角了.）師強(qiáng)調(diào)在哪個(gè)三角形中運(yùn)用了三角形的定理評(píng)方法：找學(xué)生說(shuō)出解題思路。要求∠ACB分幾步？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分三步第一步∠ACD求得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在∠ACD中利用三角形內(nèi)角和180°（師板書(shū)）即可求出。師強(qiáng)調(diào)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范利用內(nèi)角和°，必須強(qiáng)調(diào)在哪個(gè)三角形中第二步：∠BCD得對(duì)嗎？為什么？（理由同上）第三步：求∠ACB的關(guān)系式正確嗎？答案對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題:P764選做題:<<基礎(chǔ)訓(xùn)練>>（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.44

七、教反思：7.2.2角形的外角【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解三角形外角的概念及其性質(zhì)2.會(huì)正確運(yùn)用三角形外角性質(zhì)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板課題，示目標(biāo)（一）講述同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的角—三角形的外角。（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1.理解三角形外角的概念及其性質(zhì).2.會(huì)正確運(yùn)用三角形外角性質(zhì)三、指自學(xué)（一）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）進(jìn)行自學(xué)競(jìng)比誰(shuí)學(xué)得緊張、效果好！比賽開(kāi)始?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P74-75習(xí)前）eq\o\ac(○,1)理解三角形外角的概念，會(huì)找三角形的外角eq\o\ac(○,2)結(jié)合“探究”中∠ACD與∠A、∠關(guān)系，理解三角形外角的性質(zhì).eq\o\ac(○,3)注意2解題格式和步驟.如有疑問(wèn)，立即請(qǐng)教同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后，比誰(shuí)會(huì)運(yùn)用三角形外角的性質(zhì)做對(duì)檢測(cè)題四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)45

疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完了嗎？懂了嗎？請(qǐng)看今天的檢測(cè)題。2.檢測(cè)題：1）角形的外角與三角形的內(nèi)角有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)生說(shuō)出三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和.（師板書(shū)）（2）∠ACD△ABC內(nèi)角有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)生說(shuō)出：∠ACD=∠ACB引導(dǎo)生說(shuō)出：因?yàn)椤螦CD+∠ACB=18°∠∠∠°所以∠∠A+∠師總結(jié)：也就是說(shuō)∠∠A，∠﹥∠B.引導(dǎo)生說(shuō)出：三角形的一個(gè)外角大于與它不相鄰的任何一個(gè)內(nèi)角.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形外角的性質(zhì)，能正確運(yùn)用嗎？請(qǐng)看檢測(cè)題。2、檢測(cè)題：P76:53、學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)看黑板，找一找哪里做錯(cuò)了？若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)上臺(tái)更正.（鼓勵(lì)盡量多的學(xué)生參與更正）（二）討論：評(píng)：三位同學(xué)板演的內(nèi)容一起評(píng)（1）∠1求得對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）（2∠2得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出∠是△OCD的外角根“三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和”可以得出∠∠1+∠D.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)∠是△的外角，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪種方法更簡(jiǎn)便六、當(dāng)堂訓(xùn)（一）講述同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題:P76：6思考題:P77：（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思：46

7.3.1多邊[學(xué)習(xí)目]1、理解多邊形、多邊形內(nèi)角、外角及凸多邊形、正多邊形的概念2、理解多邊形對(duì)角線(xiàn)的概念，會(huì)畫(huà)多邊形的對(duì)角線(xiàn)[習(xí)過(guò)程一、板課題，示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)多邊形（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1、理解多邊形、多邊形內(nèi)角、外角及凸多邊形、正多邊形的概念2、理解多邊形對(duì)角線(xiàn)的概念，會(huì)畫(huà)多邊形的對(duì)角線(xiàn)三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P79—80）eq\o\ac(○,1)理解什么樣的圖形是多邊形，結(jié)合圖指出多邊形的內(nèi)角、外角.eq\o\ac(○,2)理解對(duì)角線(xiàn)的概念，回答“云圖”中的問(wèn)題③結(jié)合圖形理解凸多邊形、正多邊形的概念如有疑問(wèn)，立即請(qǐng)教同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手！好，下面就比一比，看誰(shuí)47

能仿照例題正確做出檢測(cè)題2.檢測(cè)題：P811、2.3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：評(píng)：評(píng)對(duì)角線(xiàn)，估計(jì)有畫(huà)不全的.）過(guò)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以畫(huà)幾條對(duì)角線(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以畫(huà)1條。過(guò)五邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以畫(huà)幾條對(duì)角線(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以畫(huà)2條。過(guò)n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以畫(huà)幾條對(duì)角線(xiàn)？引導(dǎo)生說(shuō)出：過(guò)n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以引（）條對(duì)角線(xiàn)（師板書(shū)）N邊形的對(duì)角線(xiàn)有多少條呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：n邊形的對(duì)角線(xiàn)的條數(shù)是（n-3）/2（2）四邊形的一條對(duì)角線(xiàn)將四邊形分成幾個(gè)三角形？從五邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，可以將五邊形分成幾個(gè)三角形？從六邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，可以將六邊形分成幾個(gè)三角形？從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，可以將n邊形分成幾個(gè)三角形？引導(dǎo)生說(shuō)出：從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，可以將n邊形分成n-2）個(gè)三角形？（師板書(shū)）補(bǔ)充題：下列圖形中凸邊形有（）A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)評(píng)：①②③不是凸邊形。為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：畫(huà)出邊形的一條邊所在的直線(xiàn)，整個(gè)多邊形都在這條直線(xiàn)的同一側(cè)。如：48

理由：整個(gè)多邊形不都在這條直線(xiàn)的同一側(cè)。⑤又叫做什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：正六邊形。為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形板書(shū)）六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P84:1（三）學(xué)生做作業(yè)，教師巡視七、教反思7.3.2多邊的內(nèi)角[學(xué)習(xí)目]1、理解并會(huì)正確運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和公式2、會(huì)正確運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和公式求角[習(xí)過(guò)程一、板課題，示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)多邊形（師板書(shū)）二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目1、理解并會(huì)正確運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和公式2、會(huì)正確運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和公式求角三、自指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指49

認(rèn)真看課本（P81—82例1）eq\o\ac(○,1)結(jié)合圖形填空解多邊形的內(nèi)角和公式的推導(dǎo)過(guò)程想一想“云圖”中的問(wèn)題.eq\o\ac(○,2)注意1的格式和步驟.如有疑問(wèn)，立即請(qǐng)教同學(xué)或舉手問(wèn)老師5鐘后，比誰(shuí)能運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和公式做對(duì)檢測(cè)題四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手?。?）那么n邊形的內(nèi)角和等于多少呢？引導(dǎo)生說(shuō)出(n-2)×180°（2）為什么？引導(dǎo)生說(shuō)出：從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可以引條對(duì)角線(xiàn)，它們將n邊形分成了個(gè)三角形，一個(gè)三角形的內(nèi)角和是°，那么（n-2）個(gè)三角形的內(nèi)角和就是（）×180°。（3）還有其他的方法嗎？引導(dǎo)生說(shuō)出：也可以在邊形的內(nèi)部或一條邊上找點(diǎn)O，連接點(diǎn)O與頂點(diǎn)組成三角形來(lái)求內(nèi)角和。2.檢測(cè)題：P83（243.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手（指名更正）（二）討論：評(píng)：（2）要求x，列式正確嗎？為什么？（估計(jì)會(huì)出140°+90+x+x=360°，這是錯(cuò)誤的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：四邊形的內(nèi)角和360°，為什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：多邊形的內(nèi)角和公式）×180°=360°（3）要求x，能直接列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（3）中根據(jù)鄰補(bǔ)角的定義求出（180-x）°的角（4）中根據(jù)AB//CD，求出∠度數(shù)。列式正確嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大）2：設(shè)的對(duì)嗎？等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左邊表示（n-2）×180°→多邊形的內(nèi)角和。右邊120°n表示多邊形的內(nèi)角和。為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多邊形有n條邊，也就n個(gè)角，一個(gè)角120°，且各內(nèi)角都相50

等，那么內(nèi)角和就是120°n。方程解的正確嗎?。看鸬膶?duì)嗎？（估計(jì)學(xué)生在答時(shí)會(huì)寫(xiě)成邊形，應(yīng)該改為六邊形）六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P84:2、45選做題：P84：3求內(nèi)角和）思考題：P85：9（三）學(xué)生做作業(yè)，教師巡視七、教反思7.3.2邊形的外角【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解多角形的外角和為0.2.會(huì)正確運(yùn)用多角形的外角和求角【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板課題，示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)多邊形的內(nèi)角和了，那么多邊形的外角和是多少呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)—7.3..2多角形的外角和（師板書(shū)節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)看投影.二、出目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示51

學(xué)習(xí)目1、解多角形的外角和為360.2、會(huì)正確運(yùn)用多角形的外角和求角.三、指自學(xué)（一）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）進(jìn)行自學(xué)競(jìng)比誰(shuí)學(xué)得緊張、效果好！比賽開(kāi)始?。ǘ┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)自學(xué)指認(rèn)真看課本（P82例練習(xí)前）eq\o\ac(○,1)認(rèn)真看例2的分析過(guò)程，理解六邊形的外角和是°；eq\o\ac(○,2)結(jié)合“探究”中的問(wèn)題歸納多邊形的外角和為36°；③結(jié)合P83圖，從另一角度理解多邊形外角和公式.如有疑問(wèn)，立即請(qǐng)教同學(xué)或舉手問(wèn)老師6鐘后，比誰(shuí)會(huì)運(yùn)用多邊形外角和做對(duì)檢測(cè)題.四、先（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：看完并看懂的請(qǐng)舉手！好！同學(xué)們，多邊形外角和是多少度？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：360°，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：多邊形的外角和加上內(nèi)角和-內(nèi)角和=外角和，即180°（n-2）x180°=180°°°n=360°那么來(lái)看今天的檢測(cè)題。2、檢測(cè)題P84：（求外角和）3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后（一）更正：過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)看黑板，找一找哪里做錯(cuò)了？若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)上臺(tái)更正.（鼓勵(lì)盡量多的學(xué)生參與更正）（二）討論：評(píng)：練習(xí)：設(shè)得對(duì)嗎？第一步的表達(dá)式對(duì)嗎？如對(duì)，為什么？若錯(cuò)錯(cuò)在哪里？引導(dǎo)生回答多角形的外角和為0°，所以°（n-2）所以n=452

引導(dǎo)生在計(jì)算時(shí)，先利用等式的性質(zhì)，左右兩邊同時(shí)處以180，這樣可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。3答邊數(shù)的增加邊形的外角和變化了嗎？引導(dǎo)生回答都等于°.為什么多等于360°呢？六、當(dāng)訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題:P85：6思考題:基訓(xùn)（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教反思：第七章

小結(jié)[習(xí)目標(biāo)1、熟記本章所有的概念2、會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)[習(xí)過(guò)程一、看P89知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟記所的概念二、能力訓(xùn)練P902評(píng)2計(jì)問(wèn)題不大）評(píng)9：①要求怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在三角形ABC中，如果知道多邊形中∠、∠4的度數(shù)，就能根據(jù)三角形內(nèi)角和定理求出。②如何求∠的度數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出只有求出∠和∠ACB即可ABC和∠2，∠ACB和∠4有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出∠ABC=22，∠∠53

③能單獨(dú)求出∠ABC和∠ACB的度數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：不能，但是在三角ABC中，已知∠A度數(shù)就可以求出∠ABC、∠ACB的和。④解題過(guò)程對(duì)嗎？（過(guò)程可能不完整，引導(dǎo)學(xué)生一步一步更正）三、課堂作業(yè)必做題：P91選做題：P91四、教學(xué)反思第八章二元次方程8.